安慶宜秀區(qū)教師考試小學招聘教師資格證《教育心理學》考試測試試題及答案

1、第 頁 安慶宜秀區(qū)教師考試小學招聘教師資格證教育心理學考試測試試題及答案一、單選題1觀察法是按照研究目的，有計劃、有系統(tǒng)地直接觀察學生個體的行為表現(xiàn)，對所觀察的事實加以記錄和客觀的解釋，以了解學生心理和行為特征的一種方法。以下哪種方式不屬于觀察法的記錄方式（ ） A.項目檢查表B.評定量表C.軼事記錄D.日記 答案：D解析：觀察法的記錄方式通常有以下三種：項目檢查表、評定量表和軼事記錄。 2熱愛學生是現(xiàn)代教師必備的（ ）。A.思想政治素質(zhì) B.教育理論素質(zhì)C.職業(yè)道德素質(zhì) D.職業(yè)技能素質(zhì) 答案：C解析：熱愛學生是教師必備的職業(yè)道德素質(zhì)。 3心理學上“水下?lián)舭小睂嶒炈С值倪w移理論是（ ）。

2、A.形式訓練說B.相同要素說C.經(jīng)驗類化說D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說 答案：C解析：賈德在“水下?lián)舭小睂嶒灥幕A(chǔ)上提出經(jīng)驗類化說。 4英國哲學家洛克提出了“白板說”，認為外部的力量決定了人的發(fā)展，這是一種（ ）。 A.外鑠論的觀點B.內(nèi)發(fā)論的觀點C.多因素論的觀點D.反映論的觀點 答案：A解析：外鑠論認為人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學校的教育等。英國哲學家洛克的“白板說”是一個典型的代表。 5試圖以心理學“統(tǒng)覺”原理說明教學過程的是（ ）。 A.夸美紐斯 B.赫爾巴特C.杜威 D.凱洛夫 答案：B解析：赫爾巴特從心理學“統(tǒng)覺”論的原理出發(fā)，認為教學過程是新舊觀念的聯(lián)系和系

3、統(tǒng)化的過程。 6人借助于骨骼、肌肉實現(xiàn)的，通過學習而形成的符合法則的操作活動方式，稱為 ( )。A.心智技能 B.表演技能C.寫作技能 D.操作技能 答案：D解析：題干是對操作技能的解釋。 7兒童進行自我教育的認識基礎(chǔ)是( ) 。A.自我調(diào)控能力B.自我監(jiān)督能力C.自我批評能力D.自我評價能力 答案：D8以下對師生關(guān)系的表述不準確的是( ) 。A.教學上是授受關(guān)系B.人格上是平等關(guān)系C.本質(zhì)上是朋友關(guān)系D.道德上是促進關(guān)系 答案：C解析：師生在教育內(nèi)容的教學上構(gòu)成授受關(guān)系，人格上是民主平等的關(guān)系，社會道德上是相互促進的關(guān)系，所以C項錯誤。 9耶克斯一多德森的定律表明，學習效率和動機水平之間存在

4、( )。A.線性關(guān)系B.平行關(guān)系C.倒U型關(guān)系D.正U型關(guān)系 答案：C10在現(xiàn)代學校教育中，教師進行教學的主要依據(jù)是（ ）。A.課程計劃 B.教學大綱C.教育思想 D.教學原則 答案：B解析：現(xiàn)代學校教育中，教師主要依據(jù)教學大綱進行教學。 二、判斷題11遠景的間接性動機是與學習的社會意義和個人的前途相聯(lián)系的。（ ） 答案：對解析：根據(jù)學習動機與學習活動的關(guān)系，可將其劃分為近景的直接性動機和遠景的間接性動機。近景的直接性動機是與學習活動直接相連的，遠景的間接性動機是與學習的社會意義和個人的前途相連的。 12態(tài)度和品德的形成是一個由內(nèi)到外的轉(zhuǎn)化過程。（ ） 答案：錯解析：態(tài)度和品德的形成是一個由外

5、到內(nèi)的過程，依次經(jīng)歷依從、認同和內(nèi)化。 13負強化是運用懲罰排除不良行為的過程。 答案：錯解析：取消厭惡性刺激以提高反應概率的過程即負強化。 14學校課程就是在學校中開設(shè)的所有課程。 答案：錯15學校教育在人的發(fā)展中起決定性作用。 答案：錯解析：X學校教育在人的發(fā)展中起主導和促進作用，而不是起決定性的作用，題目的觀點夸大了教育的作用。遺傳為人的發(fā)展提供生理基礎(chǔ)；環(huán)境是人的發(fā)展的重要 條件；教育在人的發(fā)展中發(fā)揮主導促進作用。 三、填空題16學生對于知識的概括存在兩種不同的類型， 即_和理性概括。 答案：感性概括|17布魯納提倡的教學模式是_。 答案：發(fā)現(xiàn)學習|18常用的組織策略有列提綱、利用圖形

6、 、_。 答案：利用表格|19德育的個體功能可以描述為德育對個體生存、發(fā)展、_ 發(fā)生影響的三個方而。答案：解析：享用 20師生在人格上是_ 的關(guān)系。答案：解析：民主平等 211878年，張煥給所創(chuàng)辦的上海正蒙書院內(nèi)附設(shè)的 ，是近代小學的開端。 答案：小班,22多動癥可在醫(yī)生指導下采用藥物治療。此外，采用各種行為療法， 如（ ）、（ ）等也可以大大減少兒童的多動與沖動行為。 答案：強化獎勵法,代幣獎勵法,23孔子提出 “_”的觀點，認為是治國的三個要素。 答案：庶、富、教,解析：庶、富、教 24認知領(lǐng)域的教學目標分為知識、領(lǐng)會、_、_、綜合和評價等六個層次。 答案：解析：應用、分析 25_是指個

7、體在學習活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)，它又稱學習驅(qū)力。 答案：解析：學習需要 四、問答題26簡述教師布置作業(yè)的基本要求。 解析：（1）作業(yè)的內(nèi)容要精心選擇。（2）作業(yè)難易要適度。（3）作業(yè)數(shù)量要適當。（4）題目要有啟發(fā)性。（5）形式要靈活。 27簡述教師成長與發(fā)展的基本途徑。 解析：1.觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動2.開展微格教學。微格教學最重要的特點是訓練單元小。這是訓練新教師、提高教學水平的一條重要途徑。3.進行專門訓練。4. 反思教學經(jīng)驗五、解答題28如何根據(jù)學生的認知方式差異進行教育? 解析：（1)改變教學組織形式，適應學生的智力差異。包括分校、分班、班內(nèi)分組及跳、留級

8、等。（2)改革教學方法，適應學生的智力差異。（3)突破傳統(tǒng)的教學方法，掌握學習，個別指導教學法都是最佳的適應學生智力差異的方法。 29直觀性原則 解析：直觀性原則是指在教學中要通過學生觀察所學事物，或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力。 30如何理解掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律? 解析：掌握知識與發(fā)展智力相互依存、相互促進、兩者統(tǒng)一在教學中。1.掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。學生認識能力的發(fā)展有賴于知識的掌握。2.智力的發(fā)展是掌握知識的重要條件。發(fā)展學生的智力是順利進行教學的重要條件。3.兩者轉(zhuǎn)化的內(nèi)在條件如

9、下：(1)傳授給學生的必須是科學的規(guī)律性的知識;(2)必須有科學的組織教學過程；(3)重視教學過程中學生的操作活動，提供學生積極參與實踐的時間和空間；(4)培養(yǎng)良好的個性品質(zhì)，重視學生的個別差異。 31“A”是全國優(yōu)秀班主任。他在總結(jié)自己工作經(jīng)驗時特別強調(diào)兩點：第一，建立好 班集體，他認為班集體建立好了，就會帶動全班同學一起進步。第二，教育好每一個人，不放過每一件小事，特別不能放過對集體產(chǎn)生影響的“小事”。請以德育原則做分析。 解析：【答案要點】德育的原則主要有：導向性原則；疏導原則；嚴格要求與尊重學生相結(jié)合的原則；因材施教原則；教育影響一致和連貫性原則。在集體中德育對學生有巨大的作用，可以引導學生關(guān)心集體，為良好的集體而努力，通過集體教育學生個人，通過學生個人的轉(zhuǎn)變影響集體，同時也把教師主導集體的作用與集體的教育力量結(jié)合起來了，更能達到教育效果。 32簡要說明20世紀80年代后教育心理學的發(fā)展成果。 解析：（1）主動性研究：研究如何使學生主動參與教與學的過程，并對自身的心