《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教材分析“認(rèn)識(shí)人民幣”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊第五單元第一課時(shí)的內(nèi)容。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分和元、角的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級(jí)的學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)來認(rèn)識(shí)人民幣。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力；另一方面加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。二、教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角。2、通過模擬購物活動(dòng)，使學(xué)生簡單付錢、算錢、找

2、錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和實(shí)踐能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和實(shí)踐能力。四、設(shè)計(jì)理念未來的社會(huì)即需要學(xué)生具有獲取知識(shí)的能力。也需要學(xué)生具有應(yīng)用知識(shí)能力。而知識(shí)也只有在能夠應(yīng)用時(shí)才具有生命力，才是活的知識(shí)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程，在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了以人為本的新理念，給了學(xué)生一定的時(shí)間和空間，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，教師始終作為引導(dǎo)者、組織者和合作者，不斷引領(lǐng)學(xué)生以“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”出發(fā)，建構(gòu)屬于自己的知識(shí)。五、教具、學(xué)具準(zhǔn)備人民幣、模擬人民幣、認(rèn)識(shí)人民幣圖、一些

3、實(shí)物、小紙圖片。六、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題師：同學(xué)們，早上爸爸帶你到早餐店吃早餐后，應(yīng)該怎么做？師：在日常生活中，哪些地方要用到錢？（學(xué)生自由發(fā)言）師：我們國家的錢叫“人民幣”，今天我們就來認(rèn)識(shí)人民幣。（板書課題：認(rèn)識(shí)人民幣）（設(shè)計(jì)意圖：緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，感知人民幣在生活中的重要作用。）（二）探究新知A、認(rèn)識(shí)人民幣1、師：同學(xué)們在生活中都見過人民幣，現(xiàn)在老師就來考考大家，看看大家認(rèn)不認(rèn)識(shí)這些人民幣。（出示人民幣一套讓全班說說，然后打亂貼在黑板上）2、出示認(rèn)識(shí)人民幣圖師：同學(xué)們，我們

4、國家一共有這么多種人民幣，請大家仔細(xì)觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么認(rèn)識(shí)這些錢？（同桌先互相討論，學(xué)生自由發(fā)言）3、給人民幣分類師：這么多錢放在一起，多不整齊，請同學(xué)們按規(guī)律分一分，把錢擺整齊。（同學(xué)先思考再小組互相討論怎樣給人民幣分類，然后動(dòng)手分類。）小組代表發(fā)言，說說分類的方法和想法。（4、由學(xué)生的分類引出人民幣的單位元、角、分，板書：人民幣的單位元、角、分）5、學(xué)生評(píng)價(jià)（你最喜歡誰的分法，為什么？）（設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生通過觀察、思考、討論來發(fā)現(xiàn)人民幣的特點(diǎn)，懂得如何去區(qū)別不同的人民幣。教師給學(xué)生提供了探索與合作學(xué)習(xí)的素材，培養(yǎng)學(xué)生探索與人合作能力，加深學(xué)生對人民幣的認(rèn)識(shí)，發(fā)揮了學(xué)生

5、的主體作用。）B、人民幣兌換（換錢游戲）1、師生互換師：同學(xué)們學(xué)得很好，小華也認(rèn)識(shí)這些人民幣。今天，小華來到商店，看見一只可愛的玩具小鴨子，鴨子下面標(biāo)著1元，小華決定把它買下來，他從袋里摸出一疊一角一角的人民幣，這時(shí)，他很為難，不知該怎么付錢，誰能幫幫他？（讓學(xué)生說出自己是怎么知道用10張一角，從而引出1元=10角。）（板書：1元=10角）師：剛才王老師拿了一張5角的人民幣，叫我找一位同學(xué)幫他換有1角和2角的零錢，誰愿意幫王老師的忙？（同桌討論，然后自由發(fā)言。）2、學(xué)生間進(jìn)行換錢游戲。（四人一小組用模擬人民幣進(jìn)行換錢游戲。）（設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師尊重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)來源于生活的原則，使靜態(tài)的內(nèi)容

6、成為動(dòng)態(tài)的過程，教師把時(shí)間和空間留給學(xué)生，學(xué)生在換錢活動(dòng)中合作交流，探究新知，真正成為學(xué)習(xí)的主人。）（三）鞏固提高1、完成教科書第48頁的填空（做一做第1題）（學(xué)生填好后匯報(bào)）2、買賣東西交易活動(dòng)（實(shí)踐活動(dòng)）出示各種物品及價(jià)格a、教師賣，學(xué)生買。（教師出示真實(shí)物品及價(jià)格讓學(xué)生付錢）b、學(xué)生賣，教師買。（目的是訓(xùn)練學(xué)生找錢）c、學(xué)生賣，學(xué)生買。（四人小組合作，用模擬人民幣和標(biāo)有價(jià)格的模擬物品小紙圖片進(jìn)行交易活動(dòng)。）（設(shè)計(jì)意圖：在這一應(yīng)用環(huán)節(jié)中，教師充分創(chuàng)設(shè)情境，在活動(dòng)中激起學(xué)生的興趣，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂，主動(dòng)地獲取知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值和“做”數(shù)學(xué)的樂趣。讓學(xué)生“做”中學(xué)，“做”中得到鞏固，“做

7、”中會(huì)應(yīng)用。）（四）、全課小結(jié)1、這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很好，你們學(xué)會(huì)了什么？老師希望同學(xué)們把今天學(xué)到的知識(shí)用到生活中去。2、針對本節(jié)課師生互評(píng)，生生互評(píng)，自我評(píng)價(jià)。（設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系。共同評(píng)價(jià)，能讓課堂充滿民主、和諧的氛圍，接近師生間距離，讓學(xué)生真正感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。）認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)2活動(dòng)目標(biāo)：1、感知、認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣，學(xué)習(xí)進(jìn)行簡單的人民幣兌換。2、了解人民幣的作用，知道購買物品時(shí)要付錢。3、知道人民幣上有我國的國徽，要愛護(hù)人民幣。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有購物的經(jīng)驗(yàn)，在生活中接觸或使用過的人民幣。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：教具：各種大小不同的夾子若

8、干，布置成夾子商店，每個(gè)夾子分別標(biāo)有110不同的價(jià)格；面值分別為1元、2元、5元、10元的紙幣和硬幣若干。學(xué)具：幼兒用書人手一冊，記錄紙，人手一支筆?；顒?dòng)過程：1、夾子商店。教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入布置成夾子商店的教室，引導(dǎo)幼兒觀察室內(nèi)有什么？每種夾子多少錢？引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)漢字“元”。2、認(rèn)識(shí)人民幣。教師（出示面值分別為1元、2元、5元、10元的紙幣和硬幣）：你們認(rèn)識(shí)這些錢嗎？這些錢上有什么？你知道這是哪個(gè)國家的錢嗎？引導(dǎo)幼兒觀察人民幣，了解人民幣上有圖案和數(shù)字，以及我們國家的國徽，它是我們國家的勤，叫人民幣。讓幼兒知道人民幣上有國徽，就代表了我們國家，所以我們要愛護(hù)人民幣。教師：這些錢一樣嗎？什么地方

9、不同？讓幼兒知道人民幣時(shí)用來購買物品的，引導(dǎo)幼兒了解每種人民幣的面額。3、兌換人民幣。教師指一個(gè)標(biāo)價(jià)為4元的夾子：如果我想買這個(gè)夾子，可以怎樣付錢呢？請幼兒思考并用人民幣示范，引導(dǎo)幼兒觀察并討論他是怎么付錢的？為什么要這樣付錢？繼續(xù)引導(dǎo)幼兒思考其他的付錢方法。如：可以付四個(gè)1元的錢，也可以付兩個(gè)2元，還可以付1個(gè)2元、2個(gè)1元。請個(gè)別幼兒說說想買幾元錢的夾子，可以怎么付錢？4、幼兒操作活動(dòng)。請幼兒選一個(gè)夾子，想一想可以怎樣付錢，然后在紙上記錄下來。在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，結(jié)合班級(jí)中布置得“工藝作坊”中的出售物品，讓幼兒進(jìn)行購物游戲，以充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和對錢幣的興趣。認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)3課一開始

10、我就讓學(xué)生看購物的掛圖。聯(lián)系學(xué)生生活，貼近生活，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。注重人文精神的滲透，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使他們主動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)。同時(shí)，體會(huì)到生活中處處都有使用人民幣的地方，了解人民幣的作用，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。課堂中我還滲透：保管好錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好品質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行品德教育。1、課前我布置了一次家庭作業(yè)，讓他們回家和父母一起購物，在生活中體會(huì)自己付錢，并且寫一篇購物日記。來感受自己付錢的樂趣，表達(dá)自己對人民幣的了解，這也是對人民幣的認(rèn)識(shí)，也能讓我更深入的了解孩子們對人民幣的不同理解。在看日記的過程中，我發(fā)現(xiàn)有的孩子已經(jīng)在家長的幫助下，知道了人民幣的單位以及他們之

11、間的進(jìn)率，讓我感慨萬分。2、由于大部分小學(xué)生在生活中已經(jīng)見過也接觸過人民幣，所以我在教學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣這節(jié)課時(shí)，重點(diǎn)放在人民幣的換算上，這部分內(nèi)容是比較難理解的，所以我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生兌換人民幣的游戲。（人民幣的兌換就是不同的付錢方法，如拿1元，有些學(xué)生沒有1張1元時(shí)，可以想辦法用5角或2角的湊齊1元。同樣1角的付錢方法也是運(yùn)用兌換人民幣的游戲）。從而使學(xué)生知道了元、角、分之間的關(guān)系。再以一些練習(xí)來鞏固加深對1元=10角，1角=10分。最后創(chuàng)設(shè)了購物活動(dòng)，讓學(xué)生用這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行購物，學(xué)會(huì)自己付錢。3、認(rèn)識(shí)人民幣這節(jié)課我注重學(xué)生自主探索與合作交流。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式

12、。采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生設(shè)計(jì)了看錢、認(rèn)錢、換錢、擺錢、等活動(dòng)，讓學(xué)生為主體人人參與、個(gè)個(gè)動(dòng)手、積極思考、主動(dòng)探索，鼓勵(lì)學(xué)生自己尋求答案，從而體驗(yàn)成功的喜悅。其中，學(xué)生在換幣的過程中，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，掌握元、角之間的十進(jìn)關(guān)系和角之間的換算關(guān)系。4、在教學(xué)過程中，我還和孩子們共同總結(jié)出第五、第四和第三套人民幣的特點(diǎn)，以及怎樣初步的來區(qū)分他們的方法。并且滲透了盲點(diǎn)和一些辨別真?zhèn)蔚姆绞?，作為本?jié)課的拓展?！?、重視對學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。在整個(gè)活動(dòng)中，讓學(xué)生暢所欲言，對于每個(gè)學(xué)生的回答，都給以熱情鼓勵(lì)或表揚(yáng)，你真棒！”你們真了不起！”等充滿激情的話語，營造了活躍的課堂氣氛，使

13、學(xué)生興趣濃厚。6、在第一天教學(xué)中，倪星雨的家長把珍藏的第五套人民幣借給我們學(xué)習(xí)之用；第二天，莊可而的家長也把珍藏的第四套人民幣借給我們學(xué)習(xí)，這兩次幫助讓我感覺到了家長對老師的支持，更讓我感到了身上的擔(dān)子之重！最后，通過認(rèn)識(shí)人民幣這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使我收獲很大。首先，作為一位年輕教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不多的老師，必須認(rèn)真鉆研教材，讀懂教材，備教材、備學(xué)生，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索。放手讓學(xué)生去想去學(xué)。其次，教師的駕駛課堂能力，關(guān)注每一位學(xué)生，對學(xué)生提出的問題如何引導(dǎo)。認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)4一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能使學(xué)生在解決關(guān)于人民幣的簡單問題時(shí)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的相關(guān)知識(shí)。（二）過程與方法引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)

14、歷解決問題的一般過程，了解不同的解題策略，積累解決問題的方法和經(jīng)驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)有序思考。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的聯(lián)系及數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值?！啊灸繕?biāo)分析】數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決”了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一問題可以有不同的解決方法”“體驗(yàn)與他人合作交流解決問題的過程”“嘗試回顧解決問題的過程”。低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)解決問題是小學(xué)解決問題教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生在這個(gè)學(xué)段對分析和解決問題方法掌握的如何，將直接影響到他們以后的學(xué)習(xí)。對于一年級(jí)的同學(xué)來說，老師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問題的策略。因此，必須從

15、基礎(chǔ)抓起，給學(xué)生一個(gè)結(jié)實(shí)的階梯。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中了解不同的解題策略。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的解決問題策略，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有序思考。三、教學(xué)準(zhǔn)備1課件。2學(xué)具：書籍封面的圖片紙。四、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，理解題意1出示情境。教師：玲玲和媽媽在書店看到了一些自己喜歡的書，可是零用錢只剩下13元了，媽媽也沒有帶多余的零錢。于是，媽媽就跟玲玲說：“我們今天先買兩本書，你就把13元正好花完吧，沒有買到的書，我們下次再買?！绷崃徇@下有點(diǎn)犯愁了，該買哪兩本書呢？同學(xué)們快來幫幫她吧！出示下圖。2理解題意。出示問題：用13元正好可以買哪兩本書？教師：誰來讀一讀？（預(yù)設(shè)）學(xué)生1：

16、語氣平淡，沒有突出“正好”。學(xué)生2：突出“正好”。教師：有同學(xué)突出了“正好”兩個(gè)字，那么“正好”是什么意思呢？（預(yù)設(shè)）學(xué)生1：生活中的意思是不多也不少。學(xué)生2：這道題中“正好“的意思是把這13元都花完，不剩錢。3揭示課題。教師：玲玲該怎么選書呢？今天我們就來研究這個(gè)問題。板書課題：解決問題?！驹O(shè)計(jì)意圖】從生活中經(jīng)常會(huì)遇到的實(shí)際問題引入，抓住關(guān)鍵詞理解問題。教師要注重讓學(xué)生說明思考過程，為后面問題策略的教學(xué)做準(zhǔn)備。（二）探究問題，尋求策略1在嘗試解決問題中獲得方法。教師：請你拿出第一張紙，用你喜歡的方式獨(dú)立完成。學(xué)生自己嘗試解決問題，老師巡視監(jiān)控，收集學(xué)生信息。（預(yù)設(shè)）學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不正確答案：5+

17、7=12（元）或6+8=14（元）。教師監(jiān)控：如果出現(xiàn)這樣的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生再次審題，重點(diǎn)理解“13元正好要花完”的意思。5+713，說明有剩余；6+813，說明超出了13元，只能等于13元。教師引導(dǎo)學(xué)生把錯(cuò)誤的算式變成對的。例如：在算式5+7=12（元）中，把5換成6或者把7換成8。在算式6+8=14（元）中，把6換成5或者把8換成7。教師：有時(shí)我們不能一次就找到正確的答案，但是我們可以根據(jù)試算的結(jié)果和要求進(jìn)行有方向性的調(diào)整。這種解決問題的方法就叫做“嘗試調(diào)整”策略。2讓學(xué)生在交流中獲得方法。教師：誰來說說你是怎樣把13元正好花完的？（預(yù)設(shè)）正確答案：從組合方面想：5和8組成13，6和7

18、組成13。從分解方面想：教師：可以先選定一本書，然后再看看還剩幾元錢，剩幾元錢，就要買幾元的書，這樣就可以把13元正好全部用完。板書：先選定（幾元的）看剩余（幾元）再選擇找對應(yīng)數(shù)。3在自主解決問題中嘗試方法。教師出示兩層書架上的書，如下圖。教師：玲玲看見書架的第二層也有書，她想把13元正好花完買書，請你再幫玲玲選一選書吧。學(xué)生獨(dú)立解決問題之后進(jìn)行展示。（預(yù)設(shè)）學(xué)生會(huì)用分解、組合、列加法算式、列減法算式、連線等方式表達(dá)思維過程。4探究有序羅列的方法。（1）先選定一本5元的書，然后再去與其他書進(jìn)行有序搭配。教師：這樣就能保證不重復(fù)、不遺漏地找到答案。（2）學(xué)生獨(dú)立用搭配的方法解決問題。以6元為主進(jìn)

19、行搭配。以8元為主進(jìn)行搭配。以7元為主進(jìn)行搭配。教師：剛才我們通過不同的搭配方式，按照順序先確定一本書，再與其他書進(jìn)行搭配，湊成13元，用有序羅列的方法找到了所有搭配方案，而且不重復(fù)、不遺漏。這種解決問題的方法就叫做“有序羅列”策略?！驹O(shè)計(jì)意圖】在教師的引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，主動(dòng)參與，大膽發(fā)言。同學(xué)之間互相合作學(xué)習(xí)，練習(xí)的過程就是自己在進(jìn)行“嘗試調(diào)整”“有序羅列”的解題策略。（三）拓展練習(xí)，提升思維教師：在書店玲玲遇到了小紅，小紅手里有20元錢，回家坐地鐵需要4元，她把錢正好花完，最多可以買哪些書？（1）再次理解“正好”的含義。教師：要幫助小紅解決問題，需要思考哪些

20、因素。（預(yù)設(shè)）學(xué)生：先要把回家乘地鐵的4元錢留出來，買書的錢是16元。教師：哪本書不能買？（預(yù)設(shè)）學(xué)生：20元的格林童話不能買，因?yàn)槌^了16元。（2）擺一擺、算一算。學(xué)生在小組內(nèi)活動(dòng)等，寫出算式之后，再用圖擺一擺，幫助學(xué)生梳理解決問題的思路。（3）猜一猜，逆向思考。小紅買書之后不小心將賬單弄臟了，請你能幫她還原賬單嗎？（預(yù)設(shè)）學(xué)生依據(jù)單價(jià)找書的名稱；依據(jù)總價(jià)找到缺失的書價(jià)錢，并找到書的名字，最后修復(fù)賬單。小結(jié)：在解決問題時(shí)，我們要有條理地思考問題，依據(jù)條件逐步推理出結(jié)果。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷理解問題、分析問題、解決問題的過程，鞏固所學(xué)策略，通過逆向思考練習(xí)，提升學(xué)生的思維能力。（四）回顧

21、總結(jié)1這節(jié)課上，什么知識(shí)給你留下了最深刻的印象？2今天學(xué)習(xí)的解決問題策略在生活中是很常見的。比如，一把鎖只能用配套的鑰匙開門，如果有很多把鑰匙，那么哪一個(gè)是配套的鑰匙呢？我們通常會(huì)逐個(gè)嘗試找到配套的鑰匙，這個(gè)過程就是“嘗試調(diào)整”策略?！驹O(shè)計(jì)意圖】回顧解決問題的過程，鞏固所學(xué)的策略，讓學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際感受解題策略在生活中的作用。認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)內(nèi)容蘇教版國標(biāo)本一年級(jí)下冊第6062頁。教學(xué)目標(biāo)1、充分利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣，掌握辨別人民幣的基本方法，知道1元=10角，1角=10分。2、在購物活動(dòng)中，初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)錢，學(xué)會(huì)簡單的購物；在取幣、換幣、找?guī)诺然顒?dòng)中，培養(yǎng)思維

22、的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備每位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)盒子，內(nèi)有人民幣若干。教學(xué)過程一、認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣。1、調(diào)動(dòng)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，介紹人民幣。自己一個(gè)人買過東西的小朋友向老師點(diǎn)個(gè)頭。接著問：“那買東西要用什么？”介紹：你們知道嗎？不同的國家或地區(qū)錢有不同的名稱。咱們中國的錢叫人民幣。（板書：人民幣）2、認(rèn)識(shí)1元。小朋友們都用過錢，都認(rèn)識(shí)錢嗎？我來考考你。請學(xué)生取出1元錢。（學(xué)生取出的可能都不一樣）同桌再互相看一看，是不是1元的。（初步判斷）全班交流。課件出示一個(gè)同學(xué)取出的1元錢，要求和他一樣的小朋友向老師揮揮手，再把它放在桌上。同樣的方法課件共出示出4種1元

23、人民幣。（如果有取錯(cuò)的，拿上來）這個(gè)小朋友取出的是這張，先放在這。（如果有找不到的）這幾個(gè)小朋友說找不到，別著急，我們先來看看其他小朋友找出的1元人民幣。提問：大家都說自己取出的是1元人民幣，你們都是怎么看出來的？（根據(jù)學(xué)生的回答，課件展示）提問：他們有什么不一樣的地方嗎？簡單小結(jié)：聽了小朋友的介紹，我們知道1元人民幣有紙幣、有硬幣、有舊版的，還不斷有新版的發(fā)行。我們在辨認(rèn)人民幣時(shí)主要看上面的數(shù)字和漢字，有的還有拼音，也可以借助顏色、圖案、大小、材料等來辨認(rèn)。（如果有找不到的）剛才沒找到的小朋友，現(xiàn)在再找一找。（如果有取錯(cuò)的）剛才有個(gè)小朋友取出的1元人民幣是這樣的，現(xiàn)在你們自己說，對嗎？你能重

24、新找一找嗎？讓我們?yōu)樗麄冎匦氯〕隽?元人民幣鼓鼓掌。3、認(rèn)識(shí)1角。舉起1角紙幣（如果剛才有學(xué)生取錯(cuò)成1角紙幣的就拿學(xué)生的）問：這張人民幣，你們認(rèn)識(shí)嗎？同時(shí)課件展示。請學(xué)生把1元的人民幣放回盒中，取出1角的紙幣。說說你是怎么看出是1角的。1角人民幣有硬幣嗎？學(xué)生在盒子里找出來，課件展示。同桌互相看一看，說說1角硬幣上有什么？把取出的人民幣放回盒中。4、認(rèn)識(shí)2角、5角。課件演示：先出示一張1角的紙幣，再添一張。提問：幾角？人民幣中有2角的嗎？取出來向老師揮一揮，放回盒中。課件演示：繼續(xù)一張一張地添。學(xué)生集體數(shù)：3角、4角、5角。提問：5角有幾張1角的？人民幣中有5角的嗎？找出5角的人民幣。交流：5

25、角的硬幣最好認(rèn)了，是黃色的。評(píng)析：1角與1元一樣，都是人民幣的基本單位之一，2角、5角的認(rèn)識(shí)是在1角的基礎(chǔ)上，逐步添加，循序漸進(jìn)進(jìn)行認(rèn)識(shí)的。通過1角1角的添加，體驗(yàn)2角、5角的面值大小。5、介紹1分、2分、5分。還有幾種老師小時(shí)候經(jīng)常用到的人民幣，課課件展示：5分、2分、1分的人民幣。你們認(rèn)識(shí)嗎?是怎么認(rèn)出來的?介紹：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，這幾種人民幣已不多見了。評(píng)析：1分、2分、5分已不再流通，只是簡單介紹，重點(diǎn)是說說辨認(rèn)的方法。6、小結(jié)小朋友們能通過認(rèn)數(shù)字和漢字，有的讀拼音，有的看顏色等多種方法準(zhǔn)確地認(rèn)出不同面值的人民幣了。7、猜錢游戲現(xiàn)在，我想讓你們猜一猜，我的口袋里有一個(gè)硬幣，上面有

26、一個(gè)數(shù)字1，你猜會(huì)是多少錢呢？根據(jù)學(xué)生的回答，課件相應(yīng)出示1元、1角、1分的硬幣。還有其他可能嗎？為什么？人民幣只有元、角、分三種單位)板書：元、角、分告訴學(xué)生口袋里是1元的。評(píng)析：通過猜錢游戲，突出了人民幣的三種單位。同時(shí)，也對人民幣的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了一個(gè)疏理，突出了認(rèn)識(shí)人民幣的重要方法。以游戲形式組織教學(xué)，易于激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、了解元、角、分之間的進(jìn)率。1、取3角錢學(xué)生獨(dú)立取出3角錢，再全班交流不同的取法。（3張1角的、1張1角和1張2角的）根據(jù)學(xué)生的回答課件相應(yīng)出示。2、取7角錢學(xué)生獨(dú)立取出7角錢，再同桌檢查，然后全班交流取法。（1張5角和1張2角的、1張5角和2張1角的、3張2角

27、和1張1角的、2張2角和3張1角的、1張2角和5張1角的、7張1角的）根據(jù)學(xué)生的回答課件相應(yīng)出示。提問：哪一種取法張數(shù)最少？3、逐步添至1元錢讓學(xué)生跟著老師（課件演示）一起在自己取出的7角上添1張2角的，問學(xué)生是多少錢？再繼續(xù)添1張1角的，問學(xué)生是多少錢？提問：有人說1元，有人說10角，說1元的小朋友數(shù)一數(shù)、算一算是不是有10角，說10角的小朋友也想一想，這是不是就是1元。根據(jù)學(xué)生回答板書：1元=10角4、了解角、分之間的進(jìn)率小朋友，你知道1角等于幾分嗎？根據(jù)學(xué)生回答板書：1角=10分5、應(yīng)用老師要將1元錢換成角幣，誰來換？學(xué)生先獨(dú)立思考、再動(dòng)手試一試，然后全班交流，說說理由。評(píng)析：該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

28、重點(diǎn)突出。從3角、7角、9角到1元，層層深入，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生1元與10角的疑問時(shí)，主動(dòng)思考，得出元、角之間的關(guān)系。而角與分的進(jìn)率，則讓學(xué)生產(chǎn)生知識(shí)遷移。換幣活動(dòng)進(jìn)一步鞏固了進(jìn)率的認(rèn)識(shí)。1元與10角之間關(guān)系的教學(xué)設(shè)計(jì)別具匠心，突出了滿十進(jìn)一的思想。三、走進(jìn)生活。老師到商店里了解了小朋友常用的幾種文具的價(jià)錢，課件出示商品圖。（橡皮2角、小刀9角、鉛筆4角、自動(dòng)鉛7角、尺3角）1、1元錢買一樣，你想買哪樣？應(yīng)找回多少錢呢？把要找的錢從盒子中取出放在桌上。同桌檢查。3、1元錢買兩樣，可以買哪兩樣？全班交流，并說說為什么可以買到？應(yīng)找回多少錢？（如果有學(xué)生說錯(cuò)，就說說為什么買不到？如果沒有學(xué)生說錯(cuò)，就問如果

29、想買橡皮和小刀，買得到嗎？為什么？）4、1元錢最多可以買幾樣？全班交流。引申：要想買得多，有什么小竅門?認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)6認(rèn)識(shí)人民幣教案設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊第4648頁。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位元、角、分，認(rèn)識(shí)1元=10角、1角=10分。2、通過觀察、操作等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力，合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過購物活動(dòng)，學(xué)生初步體會(huì)到人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用。3、適時(shí)滲透思想品德教育，讓學(xué)生獲得積極良好的情感體驗(yàn)。教材分析：本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已掌握100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及已知道用錢才能買到東西的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上展開教

30、學(xué)的，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為接下來學(xué)習(xí)&sh;人民幣的簡單計(jì)算打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者特征分析：一年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)正處于以直觀形象為主向抽象思維發(fā)展的初期，注意規(guī)律則是以無意注意為主，而且注意力的保持時(shí)間短。教學(xué)策略選擇：依據(jù)新標(biāo)準(zhǔn)中：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程?！边@一理念，及低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，我主要采用：情境激趣、直觀演示、引導(dǎo)點(diǎn)撥、啟發(fā)談活法等展開教學(xué)?！敖谭閷W(xué)法導(dǎo)航，學(xué)法是教法的縮影”，因此，學(xué)法上主要以自主探究為主，觀察、比較、操作、小組合作法為輔等多種學(xué)法相結(jié)合，借助多媒體，通過學(xué)生的看、思、試、說等多感官協(xié)調(diào)參于到學(xué)習(xí)中。

31、媒體選擇和運(yùn)用：多媒體、音樂、文字補(bǔ)充資料教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入（出示：在碧綠的青草地上，喜羊羊和它的同伴們?yōu)榧磳⑴e行的聯(lián)歡會(huì)而忙著羊村長要發(fā)東西獎(jiǎng)勵(lì)大家：喜羊羊要尺子、沸羊羊要鉛筆、暖羊羊要橡皮、美羊羊要小本本，可把羊村長難住了。）1、談話：每只小羊要的東西都不一樣，該發(fā)什么好呢？2、交流錢在生活中的用處。3、揭示課題：認(rèn)識(shí)人民幣【這樣的設(shè)計(jì)，符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，很快激起他們學(xué)習(xí)的興趣，為新課的探究*了動(dòng)力?！慷?、自主探究、引導(dǎo)點(diǎn)撥（一）認(rèn)識(shí)人民幣1、元、角、分1）小組合作：拿出學(xué)具人民幣，把你認(rèn)識(shí)的人民幣介紹給小組同學(xué)聽，并說說你是怎么認(rèn)的？2）人民幣單位：元3）愛護(hù)人民幣

32、教育（閃動(dòng)人民幣左上角的國徽）4）介紹人民幣的種類：新幣、舊幣、紙幣、硬幣。（出示不同的1元）5）單位：角（出示紙幣1元和1角各一張：這張紙幣上也有數(shù)字1，為什么它是1角而不是1元？）6）認(rèn)整套人民幣：誰還想當(dāng)小老師，上臺(tái)介紹你所認(rèn)識(shí)的人民幣？（出示整套人民幣）7）單位：分以分為單位的人民幣面額太小了，現(xiàn)在幾乎都不用。8）小結(jié)認(rèn)的方法：我們在認(rèn)人民幣時(shí)，不但可以看圖案、形狀、大小、還可以看數(shù)字，更重要的是別忘了數(shù)字后面的單位。2、分一分1）小組合作：把桌面上這些亂亂的人民幣分類擺放。2）多媒體展示交流3）小結(jié)：可以按紙幣、硬幣分;也可以按人民幣單位元、角、分來分整個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“做數(shù)學(xué)”的

33、教學(xué)理念，真正實(shí)現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。二）認(rèn)識(shí)1元=10角、1角=10分1、認(rèn)識(shí)1元=10角（出示:羊村長給每只小羊都發(fā)了個(gè)紅包,沸羊羊很得意紅包里有很多張；美羊羊很傷心只有一張。）師：沸羊羊的紅包里一共有幾張這樣的1角呢？全班大聲地?cái)?shù)出來(閃動(dòng)10張1角)師：10角就是1元，原來1元和10角同樣多。咱們安慰安慰美羊羊。（板書：1元=10角）2、1元=（2）張5角師：暖羊羊也有一個(gè)1元的紅包。咱們來看看這是一張5角，一共有幾張這樣的5角？為什么？（出示2張5角）3、1元=（5）張2角師：美羊羊也有1元錢的紅包，瞧瞧吧這是一張2角，一共有幾張這樣的2角？為什么？（出示5張2角）4、1

34、角=（10）分5、小結(jié)。充分利用多媒體可動(dòng)可靜的功效，使學(xué)生投入了積極的情感，主動(dòng)參與，自主領(lǐng)悟，不著痕跡地掌握了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。三、聯(lián)系生活、拓展應(yīng)用（出示逛福福超市：瞧，柜臺(tái)的商品可好了練習(xí)本1元、橡皮1角、鉛筆2角、尺子的價(jià)格怎么沒標(biāo)上？）1、猜尺子的價(jià)格：買一本練習(xí)本的價(jià)格可以買兩把尺子，尺子一把多少錢？2、思考：喜羊羊想買一把尺子，該怎么拿5角錢，有幾種拿法？3、匯報(bào)展示：一張或一枚5角、5張1角、3張1角和1張2角、2張2角和1張1角四種拿法。4、1元錢能買什么？怎么買？師：剛才買的都是同一種物品，如果要買不同的物品還可怎么買？5、模擬購物：學(xué)做小買賣1）活動(dòng)要求：小組合作兩個(gè)組長當(dāng)營

35、業(yè)員，其余的組員當(dāng)顧客。一個(gè)營業(yè)員負(fù)責(zé)賣東西，一個(gè)負(fù)責(zé)收錢、找錢。文明購物互相交流2）小組活動(dòng)3）請一小組的同學(xué)上臺(tái)展示：你買什么？是怎么付錢的？清點(diǎn)一共賣了多少錢？6、買這四樣物品，2元夠嗎？為什么？7、小結(jié)【整個(gè)練習(xí)的設(shè)計(jì)集趣味性、應(yīng)用性、層次性于一體，又符合低年級(jí)游戲教學(xué)的特點(diǎn)，使學(xué)生獲得成功、愉悅的情感體驗(yàn)，達(dá)到我“樂意學(xué)”的境界。】四、暢談收獲、延伸課外1、這節(jié)課玩得開心嗎？說說有什么收獲？2、利用星期天，請爸爸媽媽帶你們?nèi)ヌ松痰?，看看哪些物品的價(jià)錢大約是1元，如果需要的話，用這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)親自去買一買，好嗎？【這樣，既便于了解學(xué)生對新知識(shí)的掌握情況，又能把所學(xué)知識(shí)延伸課外，體現(xiàn)“

36、從生活中來，又回歸生活中去”的教學(xué)新理念?！空J(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊第4648頁，例1、例2。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣，知道人民幣的單位有元、角、分，懂得元與角之間的進(jìn)率：1元=10角。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、主動(dòng)與他人交流合作的意識(shí)和動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣。教學(xué)難點(diǎn)：元與角之間的進(jìn)率：1元=10角。教學(xué)準(zhǔn)備：各種面值的人民幣，圖片、實(shí)物，課件。設(shè)計(jì)思路：數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)十分強(qiáng)調(diào)

37、數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，要求學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。從而使學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺得數(shù)學(xué)是脫離實(shí)際的海市蜃樓而虛無飄渺。學(xué)生在生活中經(jīng)常見到人民幣，有時(shí)還使用人民幣，本課學(xué)習(xí)過程緊密結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)，設(shè)計(jì)學(xué)生熟悉的與感興趣的具體生活活動(dòng)情境，開展開放的數(shù)學(xué)活動(dòng)，實(shí)施自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并進(jìn)行愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約的教育。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，感知人民幣。1、教師講故事：星期天，聰聰來到書

38、店，發(fā)現(xiàn)了一本自己非常喜歡的故事書，準(zhǔn)備買，但一摸口袋后馬上回家了。你知道這是為什么嗎？（沒帶錢）2、師：同學(xué)們知道生活中錢能干什么嗎？你用過錢嗎？在什么地方用的？在學(xué)生的回答中，教師引導(dǎo)：我們國家的錢叫人民幣，在生活中有著廣泛的應(yīng)用，今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)人民幣。比一比，看誰學(xué)到的本領(lǐng)多。板書課題：認(rèn)識(shí)人民幣二、探究新知，認(rèn)識(shí)人民幣。1、小組合作，認(rèn)識(shí)人民幣的面值。A、師：請大家拿出準(zhǔn)備好的人民幣，把你認(rèn)識(shí)的人民幣的面值讀給小組同學(xué)聽，不認(rèn)識(shí)的在小組里研究一下，小組無法解決的，等會(huì)兒拿到上面來，我們一起來討論。B、學(xué)生匯報(bào)所見到的不同面值的人民幣，小組之間互相補(bǔ)充。設(shè)問：你是怎樣認(rèn)人民幣

39、的，能否舉例說說？、學(xué)生回答后，教師補(bǔ)充：對，我們看人民幣上的數(shù)和數(shù)后面的單位就能知道它的面值。認(rèn)識(shí)字：百（佰）十（拾）五（伍）、二（貳）、一（壹）、元（圓）角、分。為什么要設(shè)置這么多不同面值的人民幣？學(xué)生討論得知是為了使用方便。說說用一角的人民幣去買一臺(tái)彩電會(huì)怎么樣？用100元錢去買一支鉛筆呢？C、搶答比賽：課件出示不同面值的人民幣，學(xué)生辨認(rèn)。2、分類排列，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣。A、師：這么多的人民幣放在一起，多么的亂，大家能否把它們分類排列好，請大家在小組里完成，并貼在硬板紙上。B、展示學(xué)生分類排列的情況，并說明理由。方法一：把人民幣分成元、角、分三類，每一類按照一定的順序排列好（可以從大到小

40、，也可以從小到大。）元：1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元。角：1分、2分、5分。分：1分、2分、5分。把這些人民幣按順序讀一讀。想想說說：平時(shí)那些人民幣用的比較多，那些用的比較少？方法二：把人民幣分成紙幣和硬幣兩類。想想說說：紙幣和硬幣各有什么優(yōu)點(diǎn)？方法三：按新版和舊版分成兩類。（不必過分強(qiáng)調(diào)這種分法。）C、思考：把人民幣進(jìn)行分類有什么作用？3、換錢游戲，理解人民幣之間的聯(lián)系。A、師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣，還知道人民幣的單位有元、角、分。那么他們之間有什么關(guān)系呢？讓我們來做一個(gè)換錢游戲，好嗎？一張2角可以換個(gè)一角。一張5角可以換個(gè)一角。小朋友動(dòng)手換一換吧?；顒?dòng)形式：2人一組，

41、可以左右兩人，也可以是前后兩人。反饋：請兩組上前表演。（B、情景對話：兩個(gè)學(xué)生上來表演。取名：明明和聰聰）明明：“你手里拿著什么，干什么去啊？”聰聰：（攤開手，有一堆硬幣）“我拿10個(gè)1角錢去買一把尺?！泵髅?；“你拿這么多一角錢，丟了一個(gè)多可惜?。俊甭斅?；“那怎么辦，誰來幫幫我？”請大家?guī)椭幌?，想個(gè)好辦法。聰聰：“謝謝大家，我現(xiàn)在知道了。1元可以換10個(gè)1角錢?！?元=10角（板書）課件演示課間休息，聽一段節(jié)奏歡快的音樂。三、實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)用人民幣。1、活動(dòng)一：我錢換你錢。A、一學(xué)生高舉一張1元紙幣，對大家說：我想把1元換成2角，誰能幫助我？在其它同學(xué)的幫助下，這位同學(xué)得到了5張2角。同時(shí)謝謝

42、大家！B、拿到剛才1元的同學(xué)，對大家說：我想把1元換成5角，誰能幫幫我？在大家的幫助下，這位同學(xué)的要求也得到了滿足。謝謝大家！C、老師舉起5角錢，對大家說：我想把這張5角錢換成一角或者2角，誰能幫幫我？學(xué)生用多種方法解決了老師的問題。老師謝謝大家！2、活動(dòng)二：我錢買你物。課件出示一些商品的價(jià)格。（鉛筆2角；紐扣1角；本子5角；橡皮1元。）討論：一元錢能買什么？教師：一元錢雖然不多，但如果我們合理安排，也會(huì)有很大用處。老師希望小朋友在平時(shí)要節(jié)約用錢，合理用錢。四、課堂回顧，課后延伸。師：我們這節(jié)課玩得高興，還學(xué)到了很多知識(shí)，說說這節(jié)課你最大的收獲是什么？請你把學(xué)到的知識(shí)告訴爸爸媽媽。認(rèn)識(shí)人民幣教

43、學(xué)設(shè)計(jì)8設(shè)計(jì)背景幼兒認(rèn)識(shí)簡單的人民幣并有買小零食的經(jīng)歷?；顒?dòng)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，了解人民幣的用途。2、知道人民幣基本的貨幣單位元、角、分及人民幣的簡單換算關(guān)系。重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，了解人民幣的用途?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、字卡元、角、分。2、每個(gè)幼兒自帶不同面值的人民幣45張，教師自帶各種面值的人民幣若干。游戲幣若干。活動(dòng)過程一、談話導(dǎo)入點(diǎn)名問小朋友他們的新衣服怎么來的，教室里的電視怎么來的等，讓幼兒知道錢雖不是萬能的，但沒錢是無法生活的。既然我們離不開錢，（錢在我們中國叫人民幣）離不開人民幣，今天我們就來認(rèn)識(shí)人民幣。二、認(rèn)識(shí)人民幣1、幼兒拿出自己帶來的人民幣介紹。2、教師介紹自己帶來

44、的人民幣把它隨意的放在黑板上。3、教師請幼兒給人民幣分成幾家，按元，角，分分好貼在黑板上，師幼總結(jié)它們各家都有一個(gè)共同的名字分別是：元、角、分。相繼出示字卡：元、角、分。4、游戲：買東西幼兒扮演老板和買東西的人，去買東西沒用完錢，應(yīng)該補(bǔ)回來，引出元、角、分的簡單換算，教師介紹元、角、分的換算關(guān)系讓幼兒有初步的印象。三、游戲活動(dòng)玩法：將幼兒分成幾個(gè)小組，聽教師的指令拿相應(yīng)面值的游戲幣。如：教師說8元，幼兒可以拿1個(gè)5元，1個(gè)2元、1個(gè)1元。還可以拿4個(gè)2元等。看哪組幼兒能最快拿出來。教學(xué)反思本節(jié)活動(dòng)中幼兒很感興趣，課堂氣氛活躍，在活動(dòng)中一直表揚(yáng)和鼓勵(lì)幼兒，讓幼兒在認(rèn)識(shí)人民幣時(shí)很認(rèn)真。做游戲時(shí)，感

45、受到了游戲的快樂。認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)內(nèi)容:江蘇教育版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書第二冊第60頁例題,第61-62頁“試一試”以及“想想做做”的習(xí)題。教材簡析：“認(rèn)識(shí)人民幣”這單元的教學(xué)內(nèi)容與過去“元、角、分”的教學(xué)內(nèi)容相比有較大的突破。過去的教材以學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣和會(huì)進(jìn)行簡單的計(jì)算為主；現(xiàn)在的教材，要求學(xué)生在認(rèn)識(shí)人民幣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)使用人民幣，要求學(xué)生在買東西的過程中進(jìn)行簡單的計(jì)算。本課認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣，教材從一幅三名孩子在商店里買玩具的畫面引入，使學(xué)生聯(lián)想到“買東西要使用人民幣”，由此喚起學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，再組織學(xué)生通過取幣、換幣、付幣、找?guī)诺然顒?dòng)，使學(xué)生對人民幣形成整

46、體的認(rèn)識(shí)?！霸囈辉嚒笔箤W(xué)生進(jìn)一步熟悉元與角間的進(jìn)率，為學(xué)生購物付幣做準(zhǔn)備。“想想做做”的習(xí)題安排得層次分明：第1、2兩題讓學(xué)生辨認(rèn)小面值的人民幣；第3、4兩題讓學(xué)生認(rèn)識(shí)取錢方案的多樣；第5題創(chuàng)設(shè)購物情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的判斷和推理，發(fā)展學(xué)生的思維。設(shè)計(jì)理念：全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。”本課擬體現(xiàn)以上的教學(xué)理念。由于學(xué)生在生活中都接觸過人

47、民幣，都有簡單的購物經(jīng)驗(yàn)，因此本課在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從學(xué)生熟悉的購物情景引入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中進(jìn)行自主探究和合作交流，親歷將現(xiàn)實(shí)問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，有效地促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)地發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣，知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格，學(xué)會(huì)簡單的購物，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和勤儉節(jié)約的教育。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣以及人民幣單位間的進(jìn)率。教學(xué)難點(diǎn)：各種面值人民幣之間的簡單換算。教學(xué)

48、準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)習(xí)小組（2人一組）準(zhǔn)備一個(gè)紙盒，紙盒里面至少有1分、1角、2分、2角的紙幣各5張，硬幣各5枚；5分、5角的紙幣各2張，硬幣各2枚；1元的紙幣1張，硬幣1枚。教學(xué)過程：一、創(chuàng)境激趣（1）、出示教材第60頁第一幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。（2）、提問：你們從圖中看到些什么？（三個(gè)小朋友在商店里買玩具。）你們買過東西嗎？買東西要用什么？（錢）各個(gè)國家的錢都有不同的名稱，誰知道我們國家的錢叫什么？（人民幣）（3）、揭示課題，齊讀課題。評(píng)析：從購物情景引入，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。二、自主探究1、認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣。（1）、提問：小朋友，你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎？（認(rèn)識(shí)）請你從盒

49、子里找出你認(rèn)識(shí)的人民幣，介紹給旁邊的小朋友聽。（2）、分組活動(dòng)：學(xué)生從盒子里找出認(rèn)識(shí)的人民幣，向同桌介紹。（3）、小組匯報(bào)：讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，教師隨機(jī)補(bǔ)充，并把不同面值的人民幣展示出來。評(píng)析：學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中都接觸過人民幣，對人民幣或多或少都有一些認(rèn)識(shí)，通過找出認(rèn)識(shí)的人民幣，向其他同學(xué)介紹，讓學(xué)生在交流中互補(bǔ)，在討論中學(xué)習(xí)，避免了教師講、學(xué)生聽的教學(xué)方式。這個(gè)教學(xué)過程，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)體系。2、認(rèn)識(shí)人民幣單位間的進(jìn)率。（1）、讓學(xué)生辨認(rèn)不同面值的人民幣，對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和節(jié)約用錢的思想教育。（2）、提問：

50、小朋友，你們能把這些人民幣分分類嗎？請學(xué)生拿出盒子里的人民幣，小組合作分類。學(xué)生匯報(bào)分類情況，并說說分類的依據(jù)。隨著學(xué)生的回答，引出人民幣的種類有：硬幣、紙幣；人民幣的單位有：元、角、分。評(píng)析：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多側(cè)面、多方位提出合理的解決問題的方法，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不知不覺地認(rèn)識(shí)了人民幣的單位，實(shí)現(xiàn)了由不知到知，由知其然到知其所以然，真正把學(xué)生推到了“活動(dòng)主體”的地位。（3）、出示教材第60頁第二幅圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察。提問：圖中的小朋友想買什么？（手表）買手表該付多少錢？（1元）請學(xué)生從盒子里拿出1元錢，比一比誰的拿法多學(xué)生匯報(bào)拿1元錢的不同

51、方法。當(dāng)出現(xiàn)拿一個(gè)1元的和10個(gè)1角的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生建立“元”與“角”之間的進(jìn)率關(guān)系：1元=10角。（4）、提問：小朋友，我們已經(jīng)知道“1元=10角”，那么你知道1角等于幾分呢？（1角=10分）請學(xué)生從盒子里用不同的方法拿出1角錢，進(jìn)一步建立角與分的進(jìn)率關(guān)系。完成課本第60頁填空：1元=（）角1角=（）分評(píng)析：學(xué)生在生活中經(jīng)?？吹饺嗣駧牛彩褂眠^人民幣，因此，要相信學(xué)生有能力應(yīng)用已有的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)構(gòu)建新知。通過從盒子里取出1元錢、1角錢，使學(xué)生看到取錢方案的多樣，并從中篩選出“1元=10角、1角=10分”，順利地化未知為已知，化陌生為熟悉，讓學(xué)生掌握了人民幣單位間的進(jìn)率。（5）、試一試：一張1元紙

52、幣可以換幾張5角的？幾張2角的可以換1張1元的？同桌互換。請學(xué)生說說互換的結(jié)果，以及為什么要這樣換？評(píng)析：通過換幣，使學(xué)生進(jìn)一步加深對“1元=10角”的規(guī)律的理解。三、應(yīng)用拓展1、連一連。（“想想做做”第1題）觀察并說說圖上畫了些什么？每種物品的價(jià)錢是多少？有幾種面值的人民幣？分別是多少？請學(xué)生把要買的物品和對應(yīng)的人民幣連起來。2、填一填。（“想想做做”第2題）先讓學(xué)生說說每個(gè)題目的意思，再讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，集體交流，說說是怎樣想的。3、拿一拿。（1）“想想做做”第3題。要求學(xué)生從1張5角、2張2角、5枚1角中拿出5角，鼓勵(lì)小朋友想出不同的拿法，對每種拿法都要組織學(xué)生評(píng)價(jià)。認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)

53、計(jì)10教學(xué)內(nèi)容：蘇教版一年級(jí)下冊6870頁教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：（1）使學(xué)生在觀察、操作、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)一元以及一元以下的人民幣。（2）了解元、角、分是人民幣的單位，知道1元=10角，1角=10分。2、過程與方法：（1）使學(xué)生經(jīng)歷取幣、換幣、付幣和找?guī)诺然顒?dòng)過程，初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格。（2）了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系，感受人民幣的實(shí)用價(jià)值。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，培養(yǎng)主動(dòng)與同伴合作、交流的意識(shí)。（2）獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。（3）養(yǎng)成愛護(hù)人民幣，勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)一元以內(nèi)的人民幣和元、角、分之間的進(jìn)率。教學(xué)

54、難點(diǎn)：在取幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒?dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，以及解決問題的能力。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，一元以及一元以內(nèi)的人民幣，每個(gè)學(xué)生一兩張人民幣，一個(gè)學(xué)具錢袋：10張一角，5張兩角、2張五角、一張一元。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入：1、課件出示情境圖：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上的小朋友準(zhǔn)備去哪兒？要買學(xué)習(xí)用品需要什么？2、導(dǎo)入新課：把你帶的錢舉起來，我們國家的錢叫（人民幣）這節(jié)課，我們先來認(rèn)識(shí)幾種小面值的人民幣。（板書課題：認(rèn)識(shí)人民幣）二、探究新知：1、認(rèn)幣：把你帶的人民幣介紹給大家，并說說你是臬知道的。教師相機(jī)教學(xué)認(rèn)幣，并介紹人民幣根據(jù)制作材料的不同，分為紙幣和硬幣。2、認(rèn)識(shí)元、角、分我們在認(rèn)識(shí)多

55、大面值時(shí)，主要看什么？請小朋友仔細(xì)找一找，這些人民幣上面的數(shù)字有哪些？數(shù)字后面的字有哪些？（板書：元、角、分）元、角、分就是人民幣的單位，它們?nèi)齻€(gè)中，最大的是誰？最小的呢？同桌互相說一說，單位是元的人民幣有哪些？角？分？觀察圖案上面都有國徵，是我們國家的象征，我們應(yīng)該愛護(hù)、尊重人民幣，不能亂涂亂畫，也不能隨便踩踏、拋棄。你們花過這些人民幣嗎？買過什么？我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)人民幣了，大家也談了一些自己購物的經(jīng)歷，下面，我們就一起去看看購買這三件商品要用哪張人民幣。（課件出示）兩角橡皮，一角鉛筆、五角轉(zhuǎn)筆刀3、找進(jìn)率：教學(xué)1元=10角小麗想買一桶橡皮泥，價(jià)錢是一元。你們猜猜他是怎樣付錢的？用你的學(xué)具錢拿一

56、拿。匯報(bào)之后演示，板書：1元=10角教學(xué)1角=10分我們已經(jīng)找到了元和角之間的關(guān)系，你能猜一猜角和分之間有什么關(guān)系嗎？一角能換幾個(gè)一分？4、換幣：元、角、分的人民幣之間有著密切的關(guān)系，我們可以進(jìn)行不同面值人民幣的等額互換。下面我們進(jìn)行一個(gè)換幣游戲：1張一元可以換成幾張五角？幾張兩角可以換成一張一元？5、付幣：小軍想買一支自自動(dòng)動(dòng)筆，是七角，人民幣中有一張面值是七角的嗎？如何拿呢，請你用學(xué)具拿一拿。6、找?guī)牛赫n件出示：小明1元錢，買一個(gè)書皮后應(yīng)找回多少錢？你是怎樣想的。你手中也有1元錢，想買什么，應(yīng)找回多少錢？1元錢可以同時(shí)買哪幾件商品？三、拓展延伸：這兩天，我們學(xué)校正在收費(fèi)，按照國家規(guī)定的一費(fèi)

57、制的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，我們一年級(jí)的雜費(fèi)是83元，用今天這些小面值的人民幣交學(xué)費(fèi)麻煩嗎？請同學(xué)們找一找比1元大的人民幣有哪些。板書：認(rèn)識(shí)人民幣1元2角1元=10角5分1角=10分認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)11【教學(xué)目標(biāo)】:知識(shí)目標(biāo):在現(xiàn)實(shí)情境中,認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分及它們之間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣及人民幣的兌換。能力目標(biāo):1、經(jīng)歷操作、探索、交流的過程,培養(yǎng)初步的抽象、概括、歸納能力。2、能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí),提出簡單的實(shí)際問題,培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。德育目標(biāo):通過教育學(xué)生要愛護(hù)人民幣,對學(xué)生進(jìn)行“以熱愛祖國為榮”的教育【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】:教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分及它

58、們之間的關(guān)系是本課重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣及人民幣的兌換是本課難點(diǎn)?！窘虒W(xué)方法】:實(shí)踐操作法、小組合作法、觀察法【實(shí)驗(yàn)及教具】:課件、人民幣實(shí)物【教學(xué)課時(shí)】:第1課時(shí)【學(xué)案設(shè)計(jì)】：本單元是小學(xué)數(shù)學(xué)中關(guān)于人民幣教學(xué)的唯一單元,是在學(xué)生已有了一些認(rèn)識(shí)和使用人民幣的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。讓學(xué)生提前回家感知各種人民幣【教學(xué)過程】:一、導(dǎo)入今天是王麗小朋友媽媽的生日,她要用存了一年的零花錢為媽媽買一件禮物。你知道她存了多少錢嗎?(面向全體)老師把她的存錢罐帶來了,咱們一起來看看。二、新授1.大家知道我國的錢叫什么?(面向全體)(認(rèn)識(shí)人民幣)我們可要愛護(hù)人民幣,愛護(hù)人民幣就是熱愛祖國的表現(xiàn)。

59、2.整理分類,將人民幣進(jìn)行分類。(1)按面值大小分:元、角、分;(2)按質(zhì)地分:硬幣、紙幣;(3)按顏色分:紅色、綠色;(4)按版別分:新版、舊版。3.出示一張人民幣,讓學(xué)生說說是怎樣辨認(rèn)的,并且按照我們的分類來介紹一下這張人民幣。4.不同面值的人民幣就像一家人,你知道它們之間的關(guān)系嗎?(面向優(yōu)生)(1)一張1角的能換幾張1分的?(1角=10分)(2)拿起一張1元的紙幣,你能拿出與我拿的一樣多的人民幣嗎?(1元=10角)我用一個(gè)小動(dòng)畫來引入,牛伯伯發(fā)紅包給小猴和小兔,但是小猴是10張一角的,小兔是1張一元的,于是小兔哭了,于是我就問學(xué)生你有什么想說的?你能不能安慰一下小兔,從而引出1元=10角

60、,(3)一張5元能換幾張1元?如果你有20元,你想怎樣換?50元呢?5.現(xiàn)在你能幫助王麗數(shù)出存錢罐中的錢嗎?把它寫在統(tǒng)計(jì)表中。(6張1元=6元、2張5角=1元、5張2角=1元、10張1角=1元、2枚5分=1角、3枚2分=6分、2枚1分=2分,合起來一共是9.18元,即9元1角8分)認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)12活動(dòng)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)常見人民幣面值及特征。2、知道人民幣的用途及一些意義。3、了解簡單的錢幣兌換關(guān)系，并學(xué)習(xí)簡單的粘補(bǔ)技巧。重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)人民幣面值，人民幣的兌換關(guān)系?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、各種面值人民幣。2、一些日常用品及價(jià)格單?；顒?dòng)過程一、了解人民幣1、出示人民幣，教師：這個(gè)是什么？有什么用呢？2、教師：對