2022年人教版五年級上冊數(shù)學(xué)第六單元試卷分析講課教案

1、資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除五年級上冊數(shù)學(xué)第六單元試卷分析本次考試,本班應(yīng)參與同學(xué)39 人,實(shí)際參與考試人數(shù)39 人；共計(jì) 100 分；其中本班同學(xué)得分最高分100 分,最低分 61 分；本班同學(xué)全部參評,平均分為：86 分；優(yōu)秀率是： 78% ；及格同學(xué)人數(shù) 39 人,及格率是： 100 ；現(xiàn)針對同學(xué)的答題情形作如下分析：一、整體評判：1、學(xué)問的掩蓋比較全面,各種學(xué)問的比例合理,符合課程標(biāo)準(zhǔn) 的要求及教材的編排意圖；2、試卷既關(guān)注了雙基,又能考查才能的進(jìn)展,使不同層次的學(xué) 生都能獲得相應(yīng)的勝利歡樂, 充分表達(dá)了基礎(chǔ)訓(xùn)練的數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ) 性、普及性和進(jìn)展性相結(jié)合的新理念；3、試題有肯

2、定的彈性和開放性,給同學(xué)留有自由挑選解決問題 的空間；如解決問題的三道題,都和同學(xué)的日常生活息息相關(guān),對發(fā)展同學(xué)觀看才能、 想象才能和思維才能有很大幫忙,這對我們平常的 教學(xué)也是一個(gè)極好的啟示；4、留意試卷的人文性,一些與生活實(shí)際息息相關(guān)的素材改編成 了有新意的試題, 在試題的取材上充分留意與同學(xué)生活的聯(lián)系,加強(qiáng) 了數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系,引發(fā)同學(xué)發(fā)覺并解決實(shí)際問題；如：解決 3 題,強(qiáng)調(diào)了應(yīng)用題對數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用于生活實(shí)際的重 實(shí)際問題的第word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除要性,提示同學(xué)用數(shù)學(xué)的眼光觀看問題、分析問題、解決問題,使數(shù) 學(xué)問題生活化、生活問題數(shù)學(xué)化；二、同學(xué)卷面分

3、析：（一）填空部分：問題顯現(xiàn)最多的是第 了考查同學(xué)對圖形的面積和統(tǒng)計(jì)學(xué)問的把握,識(shí)不是很清晰,特別是用數(shù)字表示可能性（二）判定題部分：出錯(cuò)率較高的是第（8 （9）小題,此題是為 多數(shù)同學(xué)對這方面的知1（4）兩小題,前者屬?zèng)]弄清余數(shù)問題后者是用字母表示算式?jīng)]有弄清因此失分；（三）運(yùn)算中的解方程及列方程求解的問題許多：新教材增加了用等式的性質(zhì)解方程, 而我們的同學(xué)從卷面上多數(shù)看不出在使用這個(gè)性質(zhì)；（四）運(yùn)算陰影面積題, 大多數(shù)同學(xué)又忘了三角形的面積仍得除以 2. （五）、解決問題部分：錯(cuò)誤率最高的是第（出未知數(shù),但等量關(guān)系找得不好word 可編輯2）題,同學(xué)都能設(shè)資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站

4、刪除失分的主要緣由是： 1、概念不清晰、基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能欠缺 在 新知的學(xué)習(xí)過程中,特別是“ 空間與圖形” 的學(xué)習(xí)內(nèi)容,同學(xué)觀看、動(dòng)手操作太少,體驗(yàn)不深, 沒有相關(guān)體會(huì)的積存,因而同學(xué)頭腦中建 立的概念不清晰、不扎實(shí),使用學(xué)習(xí)工具的方法不正確、不嫻熟；2、推理、判定和解決問題的才能不強(qiáng)一是同學(xué)對動(dòng)手操作和數(shù) 學(xué)語言表達(dá)才能不足, 二是同學(xué)運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)體會(huì)敏捷解決問題的 才能有待提高；3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；審題不仔細(xì),讀題不完整,做錯(cuò)次序,抄錯(cuò)題,這類情形導(dǎo)致許多同學(xué)無謂失分；4、同學(xué)缺乏綜合才能培育同學(xué)的學(xué)問與生活聯(lián)系仍不夠,解決 問題的方法策略單一, 不能綜合運(yùn)用已學(xué)過的數(shù)學(xué)學(xué)問來

5、分析數(shù)學(xué)信 息,缺乏綜合性解決問題的才能；三、反思及改進(jìn)措施：word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除1、加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),更新教學(xué)觀念,重視同學(xué)學(xué)問的獲得過 程；教學(xué)中讓同學(xué)通過操作、實(shí)踐、探究等活動(dòng)充分地感知,使他們 在經(jīng)受和體驗(yàn)學(xué)問的產(chǎn)生和形成過程中,獵取學(xué)問、形成才能；進(jìn)而 達(dá)到舉一反三、敏捷應(yīng)用的水平；2、教學(xué)中留意創(chuàng)設(shè)問題情境,提高同學(xué)解決問題的策略意識(shí)；讓同學(xué)適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題,接觸一些開放性問題, 轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求 “精確 ”、“唯獨(dú)答案 ”和“最優(yōu)化 ”的狀況,留給同學(xué)充分 的思維空間和情感進(jìn)展空間, 勉勵(lì)和培育同學(xué)的創(chuàng)新精神、 創(chuàng)新意識(shí)；留意引導(dǎo)同學(xué)從不同角度去