2022年人教版五年級數(shù)學上冊第三單元觀察物體教案及課后反思

1、第三單元 觀看物體 第 1 課時 教學內(nèi)容 ：課本第 38 頁的例 1 教學目標：1、使同學經(jīng)受觀看的過程, 讓同學熟悉到從不同的位置觀看物體,所看到的外形不同的；2、使同學能夠辨認從正面、左面和上面觀看到的簡潔物體的外形；3、培育同學的辨證唯物主義思想；教學重點： 能夠辨認從正面、左面和上面觀看到的簡潔物體的外形；教學難點： 培育同學的空間想象才能和推理才能；教學過程：一、設(shè)疑導入新知；1、老師設(shè)疑導入：一次最多能看到同一物體幾個面？2、揭示課題；二、引導探究,學習新知；A 老師出示藥箱,同學站在不同的位置觀看 1、小組溝通：你看到的是藥箱的哪幾個面？看到的面的外形相同嗎（一個面、兩個面、三

2、個面）2、摸索、溝通：能同時看到藥箱的全部面嗎？一次最多能看到幾個面？3、老師小結(jié)：從不同的方向觀看同一物體,看到的外形是不同的；站在任一位置,都 不能同時看到長方體全部面,而最多只能看到它的三個面；B、引導同學辨認從不同方向看到面的外形；1、觀看摸索：從正面觀看到是什么圖形？從左面、上面呢？2、畫一畫自己從不同的位置所看到的圖形；3、同學溝通自己從不同的位置所看到的圖形；4、讓同學從右側(cè)面和背面觀看藥箱,并描述所看到的外形；三、反饋練習；同學拿出課前預備好的正方體、球、圓柱等物體；分別從不同的方向觀看,1、在小組內(nèi)說一說觀看到的是幾個面,是什么外形；2、畫一畫觀看到的是面的外形；老師提示：從

3、同一個方向觀看不同外形的立體圖形,得到的外形也可能是相同的；不能依據(jù) 看到的一個方向看到的外形,來確定是什么立體圖形；四、練習；1、 第 40 頁的 1 題：連一連；2、 第 40 頁的 2 題 說說這個物體可能是什么立體圖形？【教學反思 】第 2 課時 教學內(nèi)容 ：教科書第 39 頁的例 2；教學目標：1、通過讓同學觀看兩個簡潔立體圖形組合的活動,物體的外形和相對位置；學會辨認從不同的方向觀看到的兩個2、培育同學的辨證唯物主義思想就、進一步進展同學的空間觀念；教學重點： 辨認從不同的方向觀看到的兩個物體的外形和相對位置；教學難點： 辨認從不同的方向觀看到的兩個物體的外形和相對位置；教學過程：

4、一、激趣引入；課件出示練習八的其次題；1、猜一猜：這兩個立體圖形可能是什么？2、揭示課題；二、探究新知；1、課件出示例題 2 的三個圖形；（1）（2）（3）2、爭論：這些圖分別是從哪個方向上看到的？引導同學頭腦中已有的從不同方向觀看這些立體圖形所得到的外形的表象,結(jié)合這兩個物 體的位置關(guān)系進行判定；3、小組溝通：（ 1）是從左面看到；（ 2）是從上面看到的；（ 3）是從前面看到的；4、老師供應實物,引導同學通過觀看進行判定、驗證；5、移動兩個物體的位置；讓同學從不同的方向進行觀看,并把看到的圖形畫出來；三、實踐應用；1、課件出示從正面觀看到的兩個物體得到的一組圖形；問：這組圖可能是觀看哪兩個物

5、體的組合得到的？同學溝通后,老師出示實物,同學檢驗自己的判定是否正確；2、再出示練習八的 2 題；引導同學先想一想這兩個立體圖形可能是什么,并依據(jù)這兩個平 面圖形的位置進行推測,后擺物體驗證；3、嬉戲：同桌之間由一方給出從某一面看到的平面圖形,讓對方推測由哪兩個圖形組合成的；四、全課小結(jié)；師：談談這節(jié)課你有什么收成？小結(jié)：從同一個方向觀看不同外形的立體圖形,得到的外形也可能是相同的；不能只根 據(jù)一個方向看到的外形,就確定是什么立體圖形,只有把從不同方向看到的外形進行綜合,才能形成完整的表象；五、布置作業(yè)；練習八的第 3 題；【教學反思 】第 3 課時 教學內(nèi)容 ：課本第 40 頁的例題 3 從

6、不同的方向觀看立體圖形 . 教學目標：1、進一步學習從不同的方向觀看立體圖形,學會辨認從不同方向觀看立體圖形得到的平 面圖形,進一步學習辨認從不同方位觀看到的兩個物體的外形和相對位置；2、進展同學的空間觀念；教學重點 ：學會辨認從不同方向觀看立體圖形得到的平面圖形；教學難點： 學會辨認從不同方向觀看立體圖形得到的平面圖形；教具預備： 正方體、課件；教學過程：一、揭示課題；師出示由如干小正方體組合而成的正面圖形,請同學們猜是由幾個小正方 體組合而成的,并說明理由；師：看來要明白物體的真面目看一面是不夠的,今日我們就一起來探究較復雜物體的觀看（板書）；二、探究新知 A 辨認；1、課件出示例題 3

7、的圖形；同學觀看立體圖形并摸索：下面的圖形分別是小華從什么位置看到的？（）（）（）2、同學溝通并驗證：分別從左面、正面、上面看到的；B、指導同學從不同角度觀看立體圖形；1、同學小組合作：用 4 個小正方體擺出不同的立體圖形；2、老師指導同學從不同的方向進行觀看,并要求同學把觀看到的圖形畫下來；3、引導同學比較觀看的結(jié)果,看看有什么發(fā)覺？小組溝通自己的發(fā)覺；老師引導同學熟悉到：從同一角度觀看不同外形的立體圖形,得到的平面圖形可能是相同的,也可能是不同的；C、探究觀看到的平面圖形的立體圖形；1、從正面觀看的,有哪幾種擺法呢？能確定立體圖形的外形嗎？用 4 個立體圖形拼擺,使從正面觀看這個立體圖形得到的圖形與下面圖形相同的；2、從左面觀看的,有哪幾種擺法呢？能確定立體圖形的外形嗎？用 4 個立體圖形拼擺,使從左面觀看這個立體圖形得到的圖形與下面圖形相同的；3、從上面觀看的,有哪幾種擺法呢？能確定立體圖形的外形嗎？用 4 個立體圖形拼擺,使從上面觀看這個立體圖形得到的圖形與下面圖形相同的；4、小結(jié)：僅僅依據(jù)從一個或兩個方向看到的圖形不能確定立體圖形的外形；5.活動：同桌之間一方擺出一個立體圖形（小正方體個數(shù)不超過8 個）,另一方畫出這個