大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)之面試共74張課件

1、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)之面試1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。-戴爾卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)之面試大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)之面試1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從

2、未能從岸邊走遠(yuǎn)。-戴爾卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)講座按語面試是用人單位安排的對求職者的當(dāng)面考核,在很大程度上決定求職者能否被錄用,是人才求職過程中的一個重要環(huán)節(jié)。隨著人才市場競爭的日趨激烈,越來越多的用人單位擯棄了“一表人才”(僅憑求職資料)錄用的方式,更多的采用當(dāng)面的考核來選拔人才,“是騾子是馬拉出來溜溜”自我測試說明為了幫助求職者做好面試準(zhǔn)備,我們將面試中

3、經(jīng)常涉及的問題設(shè)計成測評量表,每一題設(shè)計與種答案供選擇。在測評中求職者按照自己準(zhǔn)備怎樣回答或習(xí)慣方式去選擇答案,然后再參考對5種答案的評價來測試自己面試水平,以便充分做好面試準(zhǔn)備。1、準(zhǔn)備好,去面試如何進(jìn)行自我介紹請簡要進(jìn)行一個自我介紹,好嗎?答案A。針對所聘職位要求,重點(diǎn)突出,簡要介紹自己;B。過于炫耀自己的學(xué)歷,能力或業(yè)績;C。欠準(zhǔn)備,不全面或重點(diǎn)不突出,缺乏針對性;D。過分謙虛,甚至自我貶低;E。如果時間允許,我想詳細(xì)介紹一下 初中生好奇心強(qiáng)、活潑好動，其思維主要以形象思維為主。他們對具體的、直接的、新鮮的事物最感興趣，而對那些抽象的、理性的事物卻感到乏味、枯燥，甚至厭倦。因此，教師應(yīng)根

4、據(jù)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把抽象的內(nèi)容變成形象、具體的事物，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。 一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 生物教學(xué)中，有很多過程都是動態(tài)的、抽象的，有很多知識點(diǎn)是教師難以用語言表達(dá)清楚，又是學(xué)生感到難以理解的，而這些又往往是一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。運(yùn)用集聲音、圖像、文字、動畫、視頻于一體的多媒體課件，能解決這些學(xué)生感到難于理解的教學(xué)內(nèi)容或用傳統(tǒng)教學(xué)手段難于講清楚的問題。多媒體生動有趣，直觀形象，能化靜為動，可以滿足學(xué)生的視聽等感官需求，所以能幫助學(xué)生理解復(fù)雜抽象的生物知識，從而輕而易舉地突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。例如，

5、開花和結(jié)果中的傳粉和受精的過程比較抽象。如果教師只是單純簡述，學(xué)生就不容易理解。而如果使用從網(wǎng)上下載的傳粉和受精的視頻，就能把這一過程形象、生動地展示出來。這樣的教學(xué)，既能吸引學(xué)生的注意力，又能培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力，還能使抽象的知識具體化，讓學(xué)生易于接受。同時讓學(xué)生，特別是農(nóng)村學(xué)生明白如果遇到不好的天氣，可用人工輔助授粉的方法，促進(jìn)果樹增產(chǎn)。 由此可見，在生物教學(xué)中，只要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力 古人云：“學(xué)貴于思，思源于疑。有疑，才有問；有問，才有究；有究才能知其理?！痹O(shè)疑、置問導(dǎo)入可直接吊起學(xué)生的學(xué)習(xí)

6、“胃口”，因?yàn)閷W(xué)生的思維永遠(yuǎn)是從問題開始的。教師可以從學(xué)生的生活實(shí)際入手設(shè)計啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生去思考，去爭論，這樣才能讓學(xué)生進(jìn)入角色，并且積極主動地學(xué)會想問題，從而自覺地參與到教學(xué)活動中來；同時還可以設(shè)計開放性的問題，讓學(xué)生能表達(dá)自身的觀點(diǎn)和看法，給學(xué)生搭建表現(xiàn)個性的平臺。只有這樣的教學(xué)內(nèi)容才會產(chǎn)生巨大的誘惑力，才會使學(xué)生產(chǎn)生急切的“愿聞其詳”的心情，從而提高教學(xué)效果。例如，講授開花與結(jié)果時，根據(jù)農(nóng)村學(xué)生已有的知識，提問：為什么黃瓜的有些花能結(jié)果，而有些花卻不能結(jié)果呢？這簡單的問題就把學(xué)生的注意力集中到所學(xué)的內(nèi)容上來。又如，講授傳染病及其預(yù)防時，問到哪些病是傳染病時，很多學(xué)生會說艾滋病、紅眼

7、病、非典等，因?yàn)閷W(xué)生都知道艾滋病如“虎”，一談起它會讓人色變。于是我趁機(jī)設(shè)立一系列的問題：什么傳染病最可怕？為什么人們一談起艾滋病會色變？艾滋病是什么原因引起的？艾滋病為什么會流行起來，它的流行需要哪些基本環(huán)節(jié)？怎樣預(yù)防艾滋病？為什么要關(guān)愛艾滋病人？此時，學(xué)生的求知欲望就會油然而生，急切地想要知道答案。 生活離不開生物，生物教學(xué)更要為生活服務(wù)，從生活入手創(chuàng)設(shè)問題情境是生物教學(xué)獨(dú)特的優(yōu)勢。因此，以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，已知的生物學(xué)素材為出發(fā)點(diǎn)，通過生動而富有感染力的提問，教師能夠很自然地講授新課，同時培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。 三、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和合作能力 蘇霍姆林斯基在給教師的一

8、百條建議中指出：“興趣的源泉在于運(yùn)用，在于體會到智慧能統(tǒng)帥事物和現(xiàn)象。人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需求，總感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。”而生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性科學(xué)，觀察和實(shí)驗(yàn)是生物科學(xué)的基本研究方法。教師創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境既能培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，又能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。又因?yàn)樯飳?shí)驗(yàn)資源非常豐富，所以更容易給學(xué)生提供親自動手操作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生接觸和使用各種實(shí)驗(yàn)儀器和工具的機(jī)會，這樣對提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的操作技能和勇于實(shí)踐的精神，具有非常重要的作用。例如，教學(xué)環(huán)境對生物的影響一節(jié)中的“探究光對鼠婦生活的影響”時，我事先把所需實(shí)驗(yàn)材料和用具都擺在實(shí)驗(yàn)桌上

9、，面對爬來爬去的鼠婦，學(xué)生早已按捺不住探究的欲望，等問題一呈現(xiàn)出來，就趕緊忙于小組合作，制作紙盒、在紙盒里鋪上濕潤泥沙、蓋上半邊紙板可見，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力所必需的，是培養(yǎng)學(xué)生多種能力和實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑，也是最現(xiàn)實(shí)、最有效的教學(xué)方法。 綜上所述，在生物教學(xué)過程中，教師根據(jù)不同的課型，精心創(chuàng)設(shè)情境，不但可以促進(jìn)學(xué)生理解和記憶知識，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和合作能力。從而提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)改革，為學(xué)生適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。 在全面實(shí)施新課程改革，推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，把教育教學(xué)提高到培養(yǎng)學(xué)生

10、的身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和文化素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的社會素質(zhì)上來。農(nóng)村學(xué)校和城鎮(zhèn)學(xué)校相比，師資力量和教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)設(shè)備等資源都差距較大，而且農(nóng)村的中學(xué)生普遍基礎(chǔ)差、知識面狹窄、反應(yīng)能力低等特點(diǎn)。在新課改中我們應(yīng)在教育觀念、教學(xué)方法以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維等方面進(jìn)行深入細(xì)致地探討和研究。 對于農(nóng)村的學(xué)生來說，由于缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能認(rèn)真地、持續(xù)地聽課；缺乏正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，僅僅是簡單的模仿、識記；上課時，學(xué)習(xí)思維遲延，跟不上教師的思路，造成不再思維，不再學(xué)習(xí)的傾向；心理壓力較大，不敢去請教，怕被人認(rèn)為“笨”，日積月累，造成對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在一定的困難性?？傊菍W(xué)生缺少預(yù)習(xí)，

11、沒有及時的總結(jié)，更談不上對知識的運(yùn)用，想打破這個局面，必須做好以下幾個方面： 一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立正確的學(xué)習(xí)觀 數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門學(xué)科，多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，覺得難，沒有興趣。教師應(yīng)該熱愛自己的學(xué)生，以愛心去教化他們，把師生間的距離縮短，讓學(xué)生感到老師是他們的朋友，讓學(xué)生在輕松快樂的人文環(huán)境中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中可以盡量將書本上的知識加以研究使之變?yōu)樯鷦佑腥さ膯栴}，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，從小生活在農(nóng)村，見識少、所學(xué)知識均為書本知識，對于生活中常見的一些現(xiàn)象等一無所知，他們認(rèn)為所學(xué)知識對自己的將來沒有什么作用。針對這一主觀因素，教師有責(zé)任、有義務(wù)幫學(xué)生樹立正確的學(xué)

12、習(xí)觀，與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的內(nèi)心世界，告訴他們知識的重要性。從而使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。 二、重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣 首先，教會學(xué)生會讀數(shù)學(xué)書。很多學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，只局限于結(jié)果，不注意過程，只注意掌握公式，會做基本的題，最易忽略知識的發(fā)生發(fā)展過程，這種情況在一部分中等成績學(xué)生學(xué)習(xí)上比較明顯，因此，為了改變這種情況，教師可以開始為學(xué)生編好閱讀題綱，并指導(dǎo)學(xué)生掌握“讀讀、劃劃、算算、寫寫”的預(yù)習(xí)方法，逐步學(xué)會歸納整理、分類，善于抓住重點(diǎn)以及圍繞重點(diǎn)思考問題的方法。 其次，教會學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑。在教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，對于那些容易混淆的概念，難以掌握的內(nèi)容，應(yīng)積極引

13、導(dǎo)學(xué)生大膽去議，去質(zhì)疑，在講解的過程中，對于學(xué)生出現(xiàn)的差錯、漏洞，似是而非的問題教師要特別耐心引導(dǎo)，幫助他們正確地理解。 最后，讓學(xué)生學(xué)會自主探索。帶動學(xué)生“做一做”，學(xué)生在動手操作、試驗(yàn)中得出結(jié)論，鍛煉學(xué)生思維和動手能力，讓學(xué)生以研究者的身份參與知識的發(fā)生發(fā)展過程，通過動手、動腦使其獲得成功的快感，從而產(chǎn)生濃厚求知欲和學(xué)習(xí)興趣。 三、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立多樣化教學(xué)模式 教學(xué)是一門藝術(shù)，我們不應(yīng)當(dāng)也不可能僅依靠某一種教學(xué)模式來實(shí)現(xiàn)教學(xué)的全部功能。在實(shí)際實(shí)施中，我們可采用多種教學(xué)模式相接合的方式整合運(yùn)用。教學(xué)有法，教無定法，因材施教，貴在得法。因此，我們要針對具體情況，選擇、設(shè)計最能體現(xiàn)教學(xué)

14、規(guī)律，達(dá)到教學(xué)目的的教學(xué)方式。當(dāng)然，不同的教學(xué)模式適應(yīng)不同層次的認(rèn)知水平，我們的教學(xué)方式也要隨著學(xué)生的生理、心理變化而作相應(yīng)的變化，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平向高層次發(fā)展。農(nóng)村中學(xué)大都現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備落后，陳舊。我們不可能等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備都配置齊了再搞新課改實(shí)踐，而是應(yīng)充分利用手頭已有的設(shè)備使之為我們教學(xué)服務(wù)，發(fā)揮最大功效。我們可自己在生活中注意收集切合實(shí)際的教學(xué)資源，發(fā)動學(xué)生自己動手制作簡易教學(xué)用具，即使教學(xué)貼近生活，充滿情趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手動腦能力。從而為我們進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)、改進(jìn)和發(fā)展數(shù)學(xué)教學(xué)模式提供了優(yōu)質(zhì)的信息資源。 總之，在知識經(jīng)濟(jì)的今天，我們農(nóng)村數(shù)學(xué)教師能夠利用適當(dāng)?shù)慕逃椒?，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

15、，努力提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮他們的作用，他們一樣可以在不好的條件下，取得非常好的成績，成為優(yōu)秀的人才。05010701 寫作能力是學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生基本的寫作能力是語文教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。歷年高考試卷，作文和相當(dāng)分值的試題考查到了學(xué)生的寫作能力，其重要性可見一斑。 目前，寫作情況不容樂觀。在應(yīng)試教育背景下，學(xué)生作文雖不乏文采斐然者，但大部分學(xué)生的作文存在明顯的應(yīng)試技巧的痕跡：仿作、套作成風(fēng)，堆砌辭藻，炫耀文采，“假、大、空”，缺乏思想內(nèi)涵與理性分析，厚重感不足。究其原因，作為考場作文，學(xué)生覺得“文采”這一點(diǎn)容易吸引閱卷老師的眼球，適當(dāng)訓(xùn)練就可以速成，所以

16、寫作訓(xùn)練師生都愿意把重心放在文采的演練上。這樣的寫作導(dǎo)向和急功近利的眼球戰(zhàn)術(shù)必然妨礙學(xué)生真正的寫作素養(yǎng)的提升。 寫作教學(xué)當(dāng)然要照顧學(xué)生的高考需求，但也要針對存在的問題加以改進(jìn)：高考復(fù)習(xí)的沖刺階段，寫作訓(xùn)練可以適當(dāng)向“文采”方面傾斜，平時的寫作訓(xùn)練則應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)在“深刻、豐富、有創(chuàng)見”方面下足功夫。 1. 根據(jù)學(xué)情，指導(dǎo)學(xué)生從仿寫起步開展寫作訓(xùn)練。仿寫做為一種初級寫作方法，對于學(xué)生通過研習(xí)經(jīng)典學(xué)會一般的文字表達(dá)是有好處的。學(xué)生通過模仿式的訓(xùn)練，悟出一些寫作的心得，上道了，就等于做好了基礎(chǔ)，寫作的金字塔才可能建得更高，這也是符合認(rèn)知規(guī)律的。比如學(xué)完荷塘月色，可以讓學(xué)生仿照四、五段寫景的方法做景物描寫

17、的訓(xùn)練，找找感覺，這既落實(shí)了課文的學(xué)習(xí)要求，又兼顧了寫作。 2. 寫作教學(xué)要有系統(tǒng)的訓(xùn)練計劃。由于寫作教學(xué)沒有配套教材，教師日常的寫作訓(xùn)練多是即興發(fā)揮，隨便找個題目讓學(xué)生行文，這種寫作訓(xùn)練系統(tǒng)性不強(qiáng)，每個階段要達(dá)成的寫作目標(biāo)不清晰，隨意性很大，沒有循序漸進(jìn)的感覺，訓(xùn)練的質(zhì)量也就大打折扣。我們可以從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，整理出一個基本的寫作框架，包括作文的題目，并在教學(xué)實(shí)踐中逐步完善。高一主要訓(xùn)練表達(dá)，以記敘文為主，兼顧議論文的寫作，讓學(xué)生把看到、聽到、想到的用通順的語句表達(dá)出來，做到文從字順、文體清晰；高二要逐漸轉(zhuǎn)向夾敘夾議類文章的寫作，做到審題準(zhǔn)確、內(nèi)容充實(shí)，有自己的見解；高三要向結(jié)構(gòu)完整、主

18、題深刻、語言有特色的方向努力，文章要厚重，有點(diǎn)思辯色彩。每個訓(xùn)練階段布置的作文題目，教師應(yīng)該有自己系統(tǒng)的安排，突出某個訓(xùn)練重點(diǎn)，不要隨便抓出一個材料就讓學(xué)生去寫，避免盲目性。 3.教師要教給學(xué)生寫作的可操作性的知識并使其熟練運(yùn)用。寫作知識包括陳述性的和程序性的，前者如：記敘、描寫、議論、懸念、照應(yīng)等寫作術(shù)語，這類知識對提高學(xué)生的寫作能力有用但很有限，學(xué)生知道了但往往不會用；后者如：先寫什么，再寫什么，最后寫什么，這類知識教給學(xué)生的是一種方法。舉例來說，如果介紹一下天安門廣場周圍的建筑物，學(xué)生可能知道“空間順序”這樣一個陳述性的知識，但不一定會用。教師可以告訴學(xué)生：要想解說得清晰、有條理，首先要

19、確立一個立足點(diǎn)，如從人民英雄紀(jì)念碑說起，再按一定的空間順序依次介紹天安門（北）人民大會堂（西）毛主席紀(jì)念堂（南）國家博物館（東），介紹時注意方位詞的轉(zhuǎn)換使用。寫作訓(xùn)練應(yīng)該夯實(shí)這些基本的寫作技巧直至學(xué)生運(yùn)用自如。 4. 讀寫結(jié)合，以讀促寫。寫作能力的提升歸根到底要靠語文綜合素養(yǎng)，而語文素養(yǎng)中的才情、悟性、潛能不完全是“教”出來的，或者說根本“教”不出來。教師可以教學(xué)生如何寫文章，教一般的套路、技巧，但恐怕很難教他們“做好文章”。學(xué)生要想寫出好文章，需要整個語文教學(xué)尤其是閱讀教學(xué)的配合，需要長時間的訓(xùn)練積累，沒有閱讀的浸潤，寫作也只能是無本之木，無源之水。因此，在重視寫的同時要重視讀的問題，通過廣

20、泛閱讀，使學(xué)生獲取大量的寫作素材，增加詞匯量，改善知識結(jié)構(gòu)，豐富想象力，提升語感，同時讓學(xué)生在讀的過程中把閱讀的體驗(yàn)、心得、感悟及時地寫下來，這既有思路的整理，又有分析概括，長期堅持下去，學(xué)生對寫作素材的篩選、裁剪、組合會變得得心應(yīng)手，寫作技巧和語言運(yùn)用的熟練程度也會逐步提高。 5.將寫作教學(xué)分散于不同的訓(xùn)練當(dāng)中，形成梯度，提高寫作的綜合素質(zhì)。每次作文不一定都安排大作文，根據(jù)學(xué)生寫作的薄弱環(huán)節(jié)，適當(dāng)安排小作文或片段寫作，查漏補(bǔ)缺。高考試卷中的第六大題“語言文字運(yùn)用”，這類題目實(shí)際上也體現(xiàn)了對寫作能力的考查，如仿寫句子、續(xù)寫、概括語段，這些能力對提高作文水平也是不可或缺的，學(xué)生一味追求“文采”是

21、不管用的?！包c(diǎn)”的能力有了，“面”的能力（完整的作文）的形成才會成為可能。 隨著新課程改革的日益深入，初中體育教學(xué)也積極實(shí)行新課程改革，不僅更加關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)教育和綜合發(fā)展，也更加重視探究學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情緒狀態(tài)，挖掘影響學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素?；诔踔猩w育學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的不良情緒，教師既要看到現(xiàn)象的普遍性，又要看到其特殊性，全面綜合地提出解決對策。 體育教學(xué)旨在教會學(xué)生如何保持自身的健康狀態(tài)，而人的健康通常包括身體健康和心理健康。從當(dāng)前的體育教學(xué)實(shí)踐來看，體育教師片面地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的身體健康，忽略了學(xué)生的心理健康，導(dǎo)致學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生了不良情緒，嚴(yán)重影響到學(xué)習(xí)效果。為此，初中體育教師要格

22、外重視學(xué)生在體育學(xué)習(xí)時的狀態(tài)，及時有效地疏導(dǎo)學(xué)生的不良情緒。 一、初中體育教學(xué)中學(xué)生產(chǎn)生不良情緒的原因 在初中體育教學(xué)過程中，學(xué)生產(chǎn)生不良情緒的原因是多方面的，不能一概而論。要制訂具有實(shí)效的解決對策，教師必須深刻剖析造成學(xué)生不良情緒的外因和內(nèi)因，然后對癥下藥，才能確保解決對策的針對性和有效性。 1.教學(xué)語言失當(dāng) 在教學(xué)過程中，部分教師以粗暴的方式和學(xué)生進(jìn)行互動，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因?yàn)榻處煵荒苋胬斫馑袑W(xué)生的實(shí)際情況，所以在批評教育過程中容易有失公允，導(dǎo)致學(xué)生心理失衡，影響學(xué)習(xí)效果。 2.教學(xué)設(shè)備匱乏 一直以來，初中體育學(xué)科處于邊緣地位，學(xué)校硬件投入較少，教學(xué)設(shè)備匱乏，難以對學(xué)生產(chǎn)生足夠

23、的吸引力。學(xué)生由于在體育學(xué)習(xí)過程中不能充分、自由地進(jìn)行各項(xiàng)體育活動，因而容易產(chǎn)生不良的學(xué)習(xí)情緒，同時學(xué)生也缺乏正確的自我疏導(dǎo)能力和意識。 3.教學(xué)環(huán)境不當(dāng) 為了保證教學(xué)質(zhì)量和效果，集中學(xué)生的注意力，使他們?nèi)硇耐度氲襟w育學(xué)習(xí)中，初中體育教學(xué)必須在相應(yīng)的環(huán)境中進(jìn)行。然而，一些不可控的外在因素總會影響正常的教學(xué)秩序。如學(xué)校周邊環(huán)境或者極端的天氣，都會對體育教學(xué)造成不利影響，所以教師必須在課前選擇好體育教學(xué)的時間和場地。 4.學(xué)生缺乏自我調(diào)節(jié)和控制能力 歸根究底，缺乏自我調(diào)節(jié)和控制能力是學(xué)生產(chǎn)生不良情緒的內(nèi)在因素。初中生正值“三觀”形成的關(guān)鍵階段，對自身認(rèn)識不足，不能客觀地看待自己的言行。這些問題就

24、難以在短時間內(nèi)得到根本性的轉(zhuǎn)變，所以需要教師進(jìn)行耐心地引導(dǎo)。 二、初中體育教學(xué)中學(xué)生不良情緒的疏導(dǎo) 1.精心挑選體育教學(xué)的時間和場地 體育教學(xué)講求天時、地利、人和，教師只有選對教學(xué)場地，把握好教學(xué)時機(jī)，才能確保教學(xué)有條不紊地進(jìn)行。因此，教師要先分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，然后結(jié)合具體的教學(xué)項(xiàng)目選擇合適的教學(xué)場地。 如在練習(xí)長跑項(xiàng)目時，如果跑道上總有無關(guān)學(xué)生出現(xiàn)，勢必會影響學(xué)生的正常訓(xùn)練，容易使學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面情緒。因此，教師在課前要了解其他班級的課時安排，并做好協(xié)調(diào)工作，以確保本班學(xué)生能全身心地投入體育訓(xùn)練。 2.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系 和諧的師生關(guān)系對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的心理狀態(tài)具有至關(guān)重要的影響，所以教師應(yīng)

25、和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，并在學(xué)生面前做好表率，時常鼓勵和開導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行良好的交流與互動。 如在教學(xué)足球項(xiàng)目時，有些學(xué)生足球基礎(chǔ)差，教師不能一味地批評，而應(yīng)成為學(xué)生中的一員，帶領(lǐng)學(xué)生從基礎(chǔ)練習(xí)開始，調(diào)動學(xué)生的積極性。 3.根據(jù)學(xué)生實(shí)際合理控制教學(xué)進(jìn)度和強(qiáng)度 俗話說：“過猶則不及?！痹诮虒W(xué)過程中，教師要善于根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理控制教學(xué)范圍。 如在教學(xué)定向越野項(xiàng)目時，教師要事先考查每位學(xué)生的體能情況，根據(jù)學(xué)生體能測評的整體水平，確定定向越野的范圍和完成時間。教師不能急功冒進(jìn)，以免學(xué)生對定向越野的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良情緒。 三、結(jié)語 綜上所述，教師應(yīng)深入探究初中體育教學(xué)過程中學(xué)生產(chǎn)生不良情緒的深層

26、次原因，然后提出更具實(shí)效性的解決對策。此外，教師應(yīng)客觀看待中學(xué)生體育學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的不良情緒，不能一味地采用粗暴、野蠻的方式批評學(xué)生，而應(yīng)注重和學(xué)生之間的深入交流，了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，設(shè)身處地為學(xué)生著想。在疏導(dǎo)學(xué)生不良情緒的過程中，教師更應(yīng)身體力行，不能停留在說教層面，而要引導(dǎo)學(xué)生參與豐富多彩的體育實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。 一、正確處理教材的策略 教師要本著“固本求變”的原則處理教材。固本，就是依據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)；求變，就是要從實(shí)驗(yàn)出發(fā)對教材內(nèi)容進(jìn)行選擇、改造或者增刪。就是要鉆研教材，并不斷創(chuàng)新，并從多方面，多角度地理解和挖掘教材編寫者的設(shè)計意圖，在能夠熟練把握教材，吃透教材的基礎(chǔ)

27、上進(jìn)行大膽的創(chuàng)新處理。如浮與沉一課研究“改變物體在水中的沉浮”活動，書中只列出了兩種可供研究的物品，這時就可以對教材靈活處理，讓學(xué)生再選擇自己喜歡的一兩件物品進(jìn)行研究，效果會更好一點(diǎn)，學(xué)生在總結(jié)改變物體沉浮的方法時就會更加容易一些。 二、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣 心理學(xué)研究表明：“學(xué)習(xí)不會發(fā)生在被動的吸收之中。”教師要采取一些必要的方法，創(chuàng)設(shè)一定的探究氛圍，或采用一些手段來激發(fā)學(xué)生的興趣。只要有了興趣，便會引起學(xué)生的探究欲望，使其大腦中形成興奮中心，促使全身各種器官處于最佳狀態(tài)，這時學(xué)生才能真正積極和主動參與到整個探索學(xué)習(xí)過程中。因此，教師培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望是學(xué)好科學(xué)課的前提?？刹?/p>

28、取的方法有： （一）設(shè)疑激趣 如教研究磁鐵一課時可將載著手套的手（內(nèi)藏磁鐵）接近桌上的曲別針（曲別針被線系好，另一端固定的桌子上）。學(xué)生看到曲別針在空中飛舞，這時的思維便活躍起來，勢必會想，老師是怎么辦到的？手中有什么？它能不能吸引別的物體？由于急切想知道其中的秘密，從而會帶著濃厚的興趣，積極主動地投入到下一步的探究活動之中。 （二）體驗(yàn)成功，鞏固興趣 探究的道路不是一帆風(fēng)順的，既有成功，又有失敗。如“怎樣改變物體的沉浮”活動中，有的學(xué)生為了讓鐵塊浮起來、讓裝入水仍未沉下去的瓶子沉下去，不斷地失敗，不斷地實(shí)驗(yàn)，這時教師應(yīng)該充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生探究中的積極因素，加以鼓勵，使其體驗(yàn)到成功的喜悅，也使其體驗(yàn)

29、到“失敗是成功之母”，體驗(yàn)到意外。只有這樣，學(xué)生的興趣才會更加持久。 三、創(chuàng)設(shè)自主參與探究的條件 （一）營造寬松、愉悅、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境 在一節(jié)課之中，教師感情投入的多少直接影響著學(xué)生的感情投入，學(xué)生的思路能否打開，情感能否釋放，全在于教師的引導(dǎo)，所以為學(xué)生營造一個寬松、愉悅、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境就顯得尤為重要了。從心理學(xué)角度來說，就是要使學(xué)生有一種安全感，舒適感。使他們毫無拘束地去學(xué)習(xí)。 （二）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同層次的探究 新課標(biāo)認(rèn)為科學(xué)課程要面向全體學(xué)生，滿足學(xué)生的需要。由于學(xué)生在知識、能力、興趣、行為習(xí)慣等方面存在著差異，如果還按原來的齊步走、一刀切的方式，就會出現(xiàn)能力強(qiáng)的同學(xué)“吃不飽”，進(jìn)而興趣

30、減弱；稍弱的學(xué)生“吃不了”沒興趣的現(xiàn)象。因此，教師要精心設(shè)計不同層次、深度的問題，讓不同層次的學(xué)生有選擇，在研究的過程中都有所發(fā)展，并且在此過程中有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，適當(dāng)?shù)胤鲆环?，在探究方向和方法上進(jìn)行點(diǎn)撥；對能力稍強(qiáng)的學(xué)生，要引導(dǎo)其自行選材設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，然后進(jìn)行深層次的探究。 （三）開放性原則 傳統(tǒng)的自然教學(xué)，學(xué)生大多處在封閉的課堂教學(xué)狀態(tài)之下，獲取知識的途徑過于單一，思維和各方面能力的發(fā)展不夠。因此，在改革后的實(shí)際教學(xué)中，要打破時間和空間上的限制，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)校、家庭、社會、大自然，網(wǎng)絡(luò)等等各種媒體和資源進(jìn)行學(xué)習(xí)、學(xué)生不必為了學(xué)習(xí)而共同處在某一時間和地點(diǎn)，學(xué)習(xí)可以是

31、獨(dú)立的，也可以由小組合作完成，地點(diǎn)可以擴(kuò)展到課外、校外。例如學(xué)習(xí)節(jié)約用水教師，可讓學(xué)生調(diào)查家庭、學(xué)校周圍，社區(qū)一些地方的用水量和浪費(fèi)水的現(xiàn)象，爾后引導(dǎo)學(xué)生分組研究一些專題，如“水龍頭的漏水情況”，“公廁沖水情況”等等。讓學(xué)生通過調(diào)查、觀察、統(tǒng)計數(shù)據(jù)等活動進(jìn)一步研究，最后可以以板報、手抄報的形式表現(xiàn)出來，這無疑加強(qiáng)了學(xué)生對社會的了解和參與，有利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新意識的提高。 四、合作中研究 在科學(xué)探究過程中，學(xué)生往往會碰到許多的困難，更需要相互協(xié)作，因此，自主學(xué)習(xí)更要講究合作學(xué)習(xí)的策略。在小組合作學(xué)習(xí)時，要根據(jù)不同的內(nèi)容采取相應(yīng)的方法，在觀察實(shí)驗(yàn)時，引導(dǎo)學(xué)生明確目的、分工，積極動手動腦，共同完

32、成觀察實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，填寫記錄單。在搜集資料時，要為其他成員提供具體資料，選取有效的信息。在討論時，在充分發(fā)表自己意見的同時，尊重并認(rèn)真聽取他人的意見和建議，集思廣益，完成共同目標(biāo)。 五、堅持科學(xué)探究的過程評價 教學(xué)評價的主要目的是了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，以利改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生反思自己，并通過師生、生生之間的評價對學(xué)生的探究學(xué)習(xí)做出適當(dāng)?shù)脑u價。評價教師不僅要關(guān)注學(xué)生是如何一步步制定計劃和實(shí)驗(yàn)的，也要注意學(xué)生在活動中的興趣，責(zé)任感，合作精神等等。評價不是為了制造等級，而是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，是使學(xué)生正確認(rèn)識自己，完善自我的一種教育方式，是促使學(xué)生順利到達(dá)科學(xué)彼岸的重要

33、一環(huán)。 總之，在科學(xué)教學(xué)中，教師要始終以引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)為主線，讓學(xué)生成為科學(xué)探究的主體，運(yùn)用各種策略，使學(xué)生愛學(xué)，樂學(xué)，學(xué)得快，學(xué)得好。將科學(xué)課以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的目的落到實(shí)處。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)講座按語面試是用人單位安排的對求職者的當(dāng)面考核,在很大程度上決定求職者能否被錄用,是人才求職過程中的一個重要環(huán)節(jié)。隨著人才市場競爭的日趨激烈,越來越多的用人單位擯棄了“一表人才”(僅憑求職資料)錄用的方式,更多的采用當(dāng)面的考核來選拔人才,“是騾子是馬拉出來溜溜”自我測試說明為了幫助求職者做好面試準(zhǔn)備,我們將面試中經(jīng)常涉及的問題設(shè)計成測評量表,每一題設(shè)計與種答案供選擇。在測評中求職者按照自己準(zhǔn)備怎樣回答或習(xí)慣方式去選擇答案,然后再參考對5種答案的評價來測試自己面試水平,以便充分做好面試準(zhǔn)備。1、準(zhǔn)備好,去面試如何進(jìn)行自我介紹請簡要進(jìn)行一個自我介紹,好嗎?答案A。針對所聘職位要求,重點(diǎn)突出,簡要介紹自己;B。過于炫耀自己的學(xué)歷,能力或業(yè)績;C。欠準(zhǔn)備,不全面或重點(diǎn)不突出,缺乏針對性;D。過分謙虛,甚至自我貶低;E。如果時間允許,我想詳細(xì)介紹一下評價:A答案符合考官的提問。因?yàn)槊嬖嚂r間通常很緊,抓緊時間突出重點(diǎn),有針對地簡要介紹非常必要;E