盤古開天地第一課時(shí)(詳案)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)盤古開天地第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 執(zhí)教：王麗華學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法,能自學(xué)字詞,讀通課文。但學(xué)生往往注重感悟故事本身的神奇,忽視對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的關(guān)注。在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀書,邊讀邊想,邊讀邊議,邊讀邊展開想象,抓住關(guān)鍵句段進(jìn)行品詞析句,利用多種方法理解詞語(yǔ),讀懂課文。在讀中積累語(yǔ)言,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中感悟方法,在讀中欣賞提升。教學(xué)內(nèi)容初讀課文，學(xué)習(xí)生字，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)課文1、2、3自然段。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“猛”“緩”“丈”等10個(gè)生

2、字，會(huì)寫 “創(chuàng)”“肌”等9個(gè)生字。2.初步感知神話故事富于想象的特點(diǎn)，體會(huì)盤古的勇猛、偉大、奉獻(xiàn)的精神。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。能復(fù)述盤古開創(chuàng)天地畫面。教學(xué)重難點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的內(nèi)容，感情朗讀，積累好詞佳句，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盤古的無私奉獻(xiàn)精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。教學(xué)過程課前游戲：說反義詞師：同學(xué)們，我們來做個(gè)游戲，好嗎？說反義詞，想到就說，看看誰的反應(yīng)最快。（做反義詞游戲：冷熱，天地，上升下降，黑暗光明，緊張放松，傷心高興。）看圖猜故事師：表現(xiàn)不錯(cuò)！還敢挑戰(zhàn)嗎？看圖片猜故事，說出故事的名稱 出示：（嫦娥奔月 后羿射日 夸父追日

3、女媧補(bǔ)天 盤古開天地）誰來猜猜這是什么故事?這些都是神話故事。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這個(gè)神話故事。 一、導(dǎo)入新課，扣題設(shè)疑 1.揭示課題18盤古開天地讀題（師：我們一起把課題齊讀兩遍）讀題：誰開天地？（強(qiáng)調(diào)盤古）盤古做什么（強(qiáng)調(diào)開天地） 2.質(zhì)疑：讀了課題，你有什么想問的？你說二、初讀課文，整體感知1初讀師：你們就像李四光一樣善于思考！想知道答案嗎？那就趕緊打開書本P71自由讀課文（出示自讀要求）?！咀杂勺x課文，注意把音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，碰到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。思考：課文主要講了一個(gè)什么故事?！块_始吧！ 生讀好，讀完的同學(xué)用最美的姿勢(shì)告訴老師。2.學(xué)

4、習(xí)生字新詞師：同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，老師想看看大家讀書的收獲大不大。出示： 肌膚、祖宗、緩緩、遼闊、猛劈、血液、逐漸、一丈、四肢 = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 自己練讀。師：瞧，這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？請(qǐng)大家借助拼音自己拼一拼，讀一讀。小老師領(lǐng)讀。師：誰來帶著大家讀一讀？音拼一遍，詞讀兩遍。讀對(duì)了全班跟著讀。全班齊讀。師：很好，字正腔圓，特別是這幾個(gè)翹舌音也讀得很標(biāo)準(zhǔn)。指名讀。出示組塊詞語(yǔ)這些詞語(yǔ)會(huì)讀嗎？誰來帶著大家讀一讀。A出示：肌膚 四肢 創(chuàng)造 指名讀。師：讀的很準(zhǔn)確，肌膚和肢這三個(gè)字，有什么共同之處生：都是月字旁。生：都跟身體有關(guān)。師：很多跟身體有關(guān)的字都有月字旁。）B出示：遼

5、闊 血液 滋潤(rùn) 指名讀。師： “血液”的“血”的是個(gè)多音字，在這里讀“xu”字音。它還有一個(gè)音讀“xi”血，口語(yǔ)叫流血了。指名讀“滋潤(rùn)”。想一想，很口渴的時(shí)候，你喝了一口水，你的喉嚨就滋潤(rùn)起來了，是嗎？把這種感覺讀出來。“滋潤(rùn)”讀C出示：黑暗 下降 一丈 指名讀。師：讀得很準(zhǔn)確，我們知道，黑暗光明，下降上升，生讀師：知道一丈有多長(zhǎng)多高嗎？生：3.3米。師：一丈是3.3米,大概是一層樓高。）3.梳理大意，發(fā)現(xiàn)中心指名分段朗讀師：同學(xué)們掌握了生字詞，相信大家也能把課文讀好！課文總共5個(gè)自然段，我們請(qǐng)5個(gè)同學(xué)來讀。同學(xué)們一邊聽，一邊思考：每段話主要講什么？并用筆把它畫出來。交流反饋：師：這些同學(xué)課文

6、讀得真流利，誰先來說說第一段主要講什么？你說很久很久以前，（人類的老祖宗盤古在混沌之中一直睡；）師：第二段？你說有一天盤古忽然醒了，（他掄起大斧頭，劈開了天和地）；師：第三段？你說天地分開后，（盤古怕天地還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地；師：第四段？最后盤古累得倒了下去，他的身體發(fā)生了巨大的變化；師：最后一段？生說盤古創(chuàng)造了宇宙。提醒看屏幕，看，這些表示時(shí)間段的詞句把這個(gè)神話故事講得很清楚。中心句師：有人說，讀書有一種很高的本領(lǐng)導(dǎo)，那就是能把一篇文章讀成一句話，請(qǐng)大家快速瀏覽課文，想想哪句話概括這個(gè)故事的主要內(nèi)容。你說（出示）人類的老祖宗盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。師：是的，這

7、一句話概括了整個(gè)故事的內(nèi)容，我們把它叫做文章的（中心句）師：再讀一讀這個(gè)句子。生讀師：把這個(gè)句子讀得更簡(jiǎn)練些？可以怎么讀？比如說：誰干什么？出示：（盤古創(chuàng)造了宇宙。）生讀師：這就是課題（盤古開天地）因此，開的意思就是“創(chuàng)造”指導(dǎo)書寫：創(chuàng)造師:“創(chuàng)”和“造”都是要求會(huì)寫的生字。請(qǐng)伸出你的小手跟老師一起寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)：“創(chuàng)”第二筆捺要變筆，變成點(diǎn)，是為了讓出位置給右邊的偏旁，第三筆是“橫折鉤”，第四筆的“豎彎鉤”不要太長(zhǎng)，也要讓出位置給右邊的偏旁，“立刀旁”要寫得剛勁有力。寫的時(shí)候要注意左寬右窄?！霸臁笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)的字，寫的時(shí)候要先寫里面的“告”，再寫“走之兒”，“走之兒”的“橫折折撇”要一筆寫成

8、，“捺”要舒展。 師：請(qǐng)大家拿出筆，在本子寫一遍，寫的時(shí)候要注意坐坐姿，注意做到“三個(gè)一”胸離桌子一拳，眼睛離書桌子一尺，手離筆尖一寸，比比看誰寫得又快又好。寫完后，同桌評(píng)一評(píng)那個(gè)字寫得好。師：好，放下手中的筆。三、研讀重點(diǎn)，細(xì)讀感悟（一）感知盤古沉睡圖同學(xué)們，盤古開天地是一個(gè)神話故事，充滿了神奇的想象。讀這樣的文章，咱們要一邊讀，一邊在腦子里邊畫畫，把一段又一段的課文畫成一幅又一幅的畫面。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，跟老師一起進(jìn)入時(shí)光隧道來到遠(yuǎn)古時(shí)代，邊聽邊想象：你仿佛看到了什么?1.師讀，生想象（出示：第一自然段。）2.交流，反饋。師：好，睜開眼睛，說說，你剛才仿佛看到了什么？生說預(yù)設(shè)：我仿佛看到了

9、宇宙混沌一片？看到了盤古在宇宙中睡覺。3. “一直”“十萬八千年”（課件出示：將十萬八千年、一直加紅點(diǎn)）師：盤古還在睡，睡多久？生說師：盤古在這混沌之中，一睡就是十萬八千年。你平時(shí)睡多長(zhǎng)時(shí)間？（你說，你說）是呀，正常人一般只睡8到10小時(shí).而盤古卻睡了十萬八千年。師：盤古有沒有醒過？生：沒有。哪個(gè)詞告訴你？一直師：太神奇了，這就是神話的特點(diǎn)，讓我們帶著這樣的畫面讀有個(gè)叫盤古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬八千年。4.教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀師：太神奇了！這就是神話故事的特點(diǎn)極度夸張。就讓我們帶著這樣的畫面齊讀這個(gè)句子。 （二）研讀盤古劈天地 A抓動(dòng)作，悟勇猛過渡：有一天，盤古忽然醒了，他又做了什么神

10、奇的事呢? 1.默讀第二自然段師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，想一想盤古醒后做了什么？用橫線畫出有關(guān)的句子。2. 找動(dòng)詞指名說。你說出示課件：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。師：說得很好。畫對(duì)舉手。咱們一起讀讀這句話師：這句話里藏著兩個(gè)表示動(dòng)作的詞你能找出來嗎？（生說掄 劈）（課件出示：動(dòng)詞變紅色）3. “掄”“劈”師：(師邊板書：掄 劈)邊問：什么是掄呢？(拿) 劈呢？近義詞是（砍）師：為什么不用拿，而用掄？用劈而不用砍？ 4. 對(duì)比讀師：我們來讀一讀，比一比，看看哪個(gè)句子寫得好。你們先讀讀，做做，感受一下。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。他見周圍一片

11、漆黑，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗砍了過去。師：你發(fā)現(xiàn)什么了？（重，使勁，用力）師：做做掄的動(dòng)作。師：就是這么的掄才把天地劈開了。師：哪一句好?。?.指導(dǎo)感情朗讀師：是啊，這“掄”“劈”多用勁啊！我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候也要像作者這樣細(xì)心地推敲，把詞用準(zhǔn)確。指名讀。師：誰能把這種力量讀出來？誰來試一下？師：老師感受到了一點(diǎn)力度。小組讀。力度越來越大了。師：來，全班一起讀要很用力把這個(gè)混沌宇宙劈開。讀（齊讀） B抓對(duì)比，悟表達(dá)【課件：音響炸裂的聲音】1.出示句子師：隨著一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。出示：句子。師：輕而清的東西(生）緩緩上升，變成了天；師：重而濁的東西（生）慢慢下降，變成了地。2.接

12、讀：師：老師讀上半句，你們讀下半句，邊讀邊看看你能發(fā)現(xiàn)什么？出示:輕而清的東西,緩緩上升，變成了天；重而濁的東西,慢慢下降，變成了地。變式朗讀：大家豎起耳朵聽，老師讀上句，你們讀下句。（接讀）我讀什么（詞），你們對(duì)應(yīng)的讀（詞）。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞。3.近義詞、反義詞師：你們發(fā)現(xiàn)什么？生：輕和重是反義詞，清和濁也是反義詞，上升和下降也是反義詞，天和地也是反義詞。師：真棒！火眼金睛，一下字就發(fā)現(xiàn)了四組反義詞。還有發(fā)現(xiàn)嗎？生：我發(fā)現(xiàn)緩緩和慢慢是一組近義詞。4.感情讀師：瞧，作者運(yùn)用這些反義詞一對(duì)比，就把天、地分開的過程寫清楚了。這是神話的又一特點(diǎn)。我們?cè)谧x時(shí)候就要關(guān)注這些詞。這次女同學(xué)來讀上一句，男

13、同學(xué)來讀下一句，通過你們的讀，讓大家看到天和地就是這樣分開的。 （三）研讀盤古頂天蹬地1.師:天地劈開之后，盤古的任務(wù)完成了嗎？他又做了什么？請(qǐng)大家在課文第三自然段里找一找。生：天地分開以后，盤古怕他們還合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。（出示句子）2做動(dòng)作，理解頂、蹬師：這里邊也有兩個(gè)表示動(dòng)作的詞。分別是頂、蹬。（師板書：頂、蹬） 師：同學(xué)們請(qǐng)看屏幕，這就是盤古頂天蹬地的畫面。瞧，他就頭頂著天， 用腳使勁蹬著地。師：同學(xué)們請(qǐng)起立，讓我們都做一回盤古頭頂著天，腳使勁蹬著地。強(qiáng)調(diào)使勁蹬。坐下，這就是盤古頂天蹬地的畫面。師：就這樣，天地之間發(fā)生什么變化？誰接著把這個(gè)變化讀出來！出示：天每天升高

14、一丈，地每天下沉一丈，盤古也隨著越長(zhǎng)越高。師：孩子們盤古頂天蹬地多久呢？生猜測(cè)。說理由。讀、演結(jié)合，體會(huì)堅(jiān)持。引讀句子：請(qǐng)一名學(xué)生扮演盤古。（師：誰來扮演盤古？把它的動(dòng)作做出來，其他同學(xué)我們把它的那份擔(dān)心讀出來）師：是啊不知道過了多少年??！來，請(qǐng)接著老師的話往下讀。一百天過去了，盤古生：（接）怕他們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。師：一百年過去了，盤古生：（接）怕他們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。師：一萬年，幾十萬年，幾千萬年過去了，盤古生：（接）怕他們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。采訪:孩子，我看到你都快撐不住了，此時(shí)有什么感受？（累），盤古會(huì)累嗎？他會(huì)想些

15、什么呢？（我一定要堅(jiān)持住，讓天地成形）多么偉大的的盤古呀！師：讓我們帶著對(duì)盤古的崇敬之情讀讀這段話吧?。ǔ鍪荆旱谌匀欢蝺?nèi)容）四、回顧總結(jié)，朗讀升華 1.說一說：學(xué)到這里，你想用哪些詞語(yǔ)來形容盤古？（偉大 、勇敢、勇猛）2.回讀1、2、3三個(gè)自然段。師：讓我們一起再來感受這份神奇，一起讀讀1至3自然段,把盤古的形象印在心里。師生接讀。師讀表示時(shí)間的詞句及敘述性的句子。生讀重點(diǎn)語(yǔ)句。課件出示：第一自然段（相關(guān)圖）及文字：有個(gè)叫盤古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬八千年。第二自然段（相關(guān)圖）及文字：先出示：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。再出示：輕而清的東西緩緩上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下降，變成了地。第三自然段（相關(guān)圖）及文字：先出示：天地分開以后，盤古怕他們