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1、浙科版高中生物必修3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境第6章第3節(jié)第1課時生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動首都師范大學附屬麗澤中學 段穎華生態(tài)學的研究方法野外調查、采樣實驗室研究理論研究（構建模型）首要的、第一性的賽達伯格自然保護區(qū)林德曼水草食嫩葉動物底棲捕食者1.就水草而言，能量是如何輸入、利用和散失的？2.就食嫩葉動物和底棲捕食者而言，能量又是如何輸入、利用和散失的？討 論同化量=攝入量?糞便中能量塞達伯格湖的營養(yǎng)結構營養(yǎng)級測算第一營養(yǎng)級固定能量的方法凈光合作用強度呼吸作用強度初始溶氧量如何能使測算結果更接近真實值？A B C賽達伯格湖食物群年同化量cal/cm2教材P110/圖6-92.2.1一般情況下，能量可由第二營養(yǎng)級

2、流回第一營養(yǎng)級嗎？2.2.2流入某一營養(yǎng)級的能量，為什么不會百分之百的流到下一營養(yǎng)級？2.2.3第二營養(yǎng)級獲得第一營養(yǎng)級所同化能量的百分比是多少? 第三營養(yǎng)級獲得第二營養(yǎng)級同化量的百分比呢?（列出計算式即可）13.520 5.0能量傳遞效率=某一營養(yǎng)級的同化量上一營養(yǎng)級的同化量100% 肉食性動物 12.6 植食性動物 62.8 生產(chǎn)者 464.6 能量金字塔教學環(huán)節(jié)2討論歸納，建立模型 由單位時間內(nèi)各營養(yǎng)級所得到的能量數(shù)值由低到高繪制的圖形5.063.07%數(shù)據(jù)再分析作用5.0賽達伯格湖能量流動分析（單位： J/(cm2a） ）能量輸出/能量輸入=29.53%能量輸出/能量輸入=91%數(shù) 據(jù) 再 分 析銀泉能量流動分析（單位：X10J/(cm2a）作用人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動圖（單位： J/(cm2a） ）110呼吸作用能量輸出/能量輸入=106.1%數(shù) 據(jù) 再 分 析實現(xiàn)對能量的多級利用，從而大大提高能量的利用率；使能量持續(xù)高效地流向對人類最有益的部分研究能量流動的意義青海湖1.找出面臨的環(huán)境問題；2.依據(jù)能量流動的規(guī)律提出治理方案大規(guī)模開墾草場、捕撈水位下降魚鳥蟲草場沙漠化垃圾縮減耕地、設置禁漁期大力培植適合當?shù)氐闹脖环诸愄幚磉m度農(nóng)藥實現(xiàn)對能量的多級利用提高

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