二級(jí)學(xué)院系建設(shè)理念目標(biāo)和舉措課件

1、人才、物器層面規(guī)章、制度層面二級(jí)學(xué)院建設(shè)理念、精神層面理念建設(shè)制度建設(shè)人的建設(shè)物器建設(shè) “大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也?！?清華大學(xué)前校長梅貽琦大學(xué)理念和大學(xué)精神一、二級(jí)學(xué)院（系）的理念建設(shè) 大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師和大學(xué)生之謂也。大學(xué)理念和大學(xué)精神 人文精神 科學(xué)精神 創(chuàng)新精神大師、大學(xué)生之“大” 尊師重道 敬業(yè)樂群大師、大學(xué)生之“大” 廣西師范大學(xué)校訓(xùn) “與柏拉圖為友，與亞里士多德為友，更要與真理為友。”（拉丁原文：Amicus Plato，Amicus Aristotle，sed Magis Amicus VERITAS ）（英文譯文：Let Plato be your

2、 friend and Aristotle but more let your friend be truth ） “尊師重道” 哈佛大學(xué)校訓(xùn)大學(xué)文化大學(xué)精神人文精神科學(xué)精神創(chuàng)新精神大學(xué)精神是大學(xué)文化的核心、精髓大學(xué)精神是大學(xué)之魂大學(xué)精神是一所大學(xué)核心競爭力之所在大學(xué)人的精神科學(xué)精神人文精神創(chuàng)新精神科學(xué)精神與人文精神是大學(xué)精神的兩翼創(chuàng)新精神是科學(xué)精神與人文精神相融合的催化劑 大學(xué)人的精神非智力因素科學(xué)精神人文精神創(chuàng)新精神當(dāng)代大學(xué)生的核心競爭力是在個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)所具備的科學(xué)精神、人文精神和創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的有機(jī)統(tǒng)一。其中，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是第一競爭力目標(biāo)：提升大學(xué)生的核心競爭力當(dāng)代大學(xué)生的核

3、心競爭力大學(xué)是培育科學(xué)精神和人文精神的場所大學(xué)是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的搖籃 把大學(xué)理念的建設(shè)貫穿于學(xué)院的一切工作包括人才培養(yǎng)工作、隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)工作、學(xué)術(shù)研究中去。一、二級(jí)學(xué)院（系）的理念建設(shè)我們的新人才觀： 培養(yǎng)具有人文精神、科學(xué)精神、創(chuàng)新精神，具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和合格接班人。 我們的新教學(xué)觀： 基礎(chǔ)自修 課堂自主 師生互動(dòng) 問題意識(shí) 能力本位 課后延伸 我們的新課程觀： 課程是一段旅程； 課程是師生互動(dòng)，共同構(gòu)建以提升師生精神生活質(zhì)量、追求幸福生活的一段美好旅程。 我們新的教師觀： 教師是美麗教師、魅力教師； 教師要努力彰顯自身的人格魅力、理論魅力 和學(xué)術(shù)魅

4、力。 院長（系主任）首先要有大學(xué)理念、大學(xué)精神，要有通識(shí)教育理念院長（系主任）要高度重視學(xué)院精神文化建設(shè)一、二級(jí)學(xué)院（系）的理念建設(shè) 一、二級(jí)學(xué)院（系）的理念建設(shè) 院系文化建設(shè)要以建設(shè)精神家園、培養(yǎng)人文精神為核心，以環(huán)境文化建設(shè)為突破口，以人文精神、科學(xué)精神和創(chuàng)新精神培養(yǎng)為重點(diǎn)，以載體創(chuàng)新為抓手，以大學(xué)生全面發(fā)展、綜合素質(zhì)全面提高為目標(biāo)，努力營造良好的人文環(huán)境、學(xué)術(shù)環(huán)境、管理環(huán)境、自然環(huán)境和健康向上、個(gè)性鮮明、和諧陽光的文化氛圍，形成崇尚科學(xué)、求實(shí)創(chuàng)新、具有時(shí)代精神和院系特色的良好校園風(fēng)氣。 “今后學(xué)院將在學(xué)校黨委行政的正確領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊抓住科學(xué)發(fā)展這個(gè)主題，以“發(fā)展、和諧、陽光”的理念，以打造

5、學(xué)校乃至廣西高校標(biāo)志性學(xué)院為建設(shè)目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和提升學(xué)生核心競爭力為目的，不斷推進(jìn)學(xué)院各方面的制度體制機(jī)制創(chuàng)新，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，積極推進(jìn)教學(xué)科研改革，推進(jìn)學(xué)科發(fā)展，努力促進(jìn)各項(xiàng)事業(yè)的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展?！闭闻c行政學(xué)院 “學(xué)院發(fā)展需要科學(xué)發(fā)展的理念?？茖W(xué)發(fā)展是硬道理，我們要通過謀求學(xué)院的又好又快發(fā)展來解決學(xué)院前進(jìn)中存在的各種問題。通過國家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)，推進(jìn)思想政治教育專業(yè)的更好更快發(fā)展；通過加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)科建設(shè)等，推進(jìn)行政管理和人力資源管理專業(yè)的新發(fā)展；通過加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和精品課程建設(shè)，推進(jìn)思想政治理論課的新發(fā)展。政治與行政學(xué)院 通過繼續(xù)申報(bào)和建設(shè)博士點(diǎn)

6、，通過建設(shè)好現(xiàn)有的21個(gè)碩士學(xué)位點(diǎn)，推進(jìn)學(xué)科發(fā)展，為學(xué)院各專業(yè)建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的學(xué)科支撐。我們要在管理碩士點(diǎn)的申報(bào)上有新進(jìn)展，在國家級(jí)課題立項(xiàng)上有新突破，在高水平的教學(xué)成果獎(jiǎng)上有新成績，并努力提高服務(wù)社會(huì)的水平和能力。 ”政治與行政學(xué)院 “學(xué)院發(fā)展需要和諧理念。和諧是學(xué)院發(fā)展的動(dòng)力源。我們要通過各方面的努力，讓廣大師生擁有一個(gè)寬松、和諧、規(guī)范而富有創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)、教學(xué)、科研機(jī)制和環(huán)境，讓學(xué)院擁有一支人人想干事，人人在干事，人人都能干成事業(yè)的有責(zé)任有成就感的教師群體，讓學(xué)院擁有一個(gè)自覺融入現(xiàn)代教育體系、善于學(xué)習(xí)、善于自主和全面發(fā)展的有理想、有責(zé)任、富有朝氣和才氣的學(xué)生群體。 ”政治與行政學(xué)院 “

7、學(xué)院發(fā)展需要陽光理念。學(xué)院發(fā)展必須依靠全體師生。學(xué)院堅(jiān)持從教師利益出發(fā)、從學(xué)生利益出發(fā)，堅(jiān)持學(xué)院利益、教職工利益和學(xué)生利益是根本的理念。領(lǐng)導(dǎo)班子將努力做到事關(guān)學(xué)院發(fā)展大局、事關(guān)學(xué)院教職工切身利益的大事，均在陽光下運(yùn)行和操作，做到大政方針“公之于眾，決之于眾”。領(lǐng)導(dǎo)班子要做到思想上接受大家的監(jiān)督，行動(dòng)上接受大家監(jiān)督，要在體制機(jī)制制度上作出相應(yīng)的安排讓大家監(jiān)督，使學(xué)院廣大師生同心同德，上下一條心，共謀學(xué)院的科學(xué)發(fā)展。”政治與行政學(xué)院目標(biāo)：優(yōu)化配置資源，最大限度地激發(fā)教師、學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，調(diào)動(dòng)一切積極因素，讓全體師生自覺自動(dòng)地投入到推動(dòng)院系科學(xué)發(fā)展的各項(xiàng)工作中去，以提升學(xué)院的核心競爭力

8、。二、二級(jí)學(xué)院（系）的制度建設(shè)首先要?jiǎng)?chuàng)新管理理念二、二級(jí)學(xué)院（系）的制度建設(shè)20世紀(jì)是由經(jīng)驗(yàn)管理進(jìn)化為科學(xué)管理的世紀(jì)21世紀(jì)則是由科學(xué)管理進(jìn)化為文化管理的世紀(jì)?？茖W(xué)管理+人本管理+文化管理+能本管理管理理念的創(chuàng)新 科學(xué)管理就是通過制度約束人，以規(guī)章規(guī)范人，把人言行的方方面面都納入制度化的軌道加以制約。 科學(xué)管理：“無情”、剛性、硬約束 （有時(shí)，“無情”勝“有情”） 科學(xué)管理人本管理強(qiáng)調(diào)人在組織中的主體地位和主導(dǎo)作用，理解人，尊重人，關(guān)心人的存在和發(fā)展，進(jìn)而強(qiáng)調(diào)要圍繞人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性實(shí)行管理活動(dòng)。“無情”的科學(xué)管理加有情”的人本管理，有利于激發(fā)人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而有利于提高

9、教師、學(xué)生的能力特別是創(chuàng)新能力。 人本管理人本管理首先是一種人性化管理，是尊重人、理解人的管理。 尊重教師意味著給教師工作環(huán)境和心理空間上一定的“自由度”，對(duì)廣大教師要一視同仁，給教師以公平感，加強(qiáng)人際溝通,營造一種舒暢的心理環(huán)境。人本管理是積極為教師特別是青年教師搭建成長平臺(tái)的管理 作為管理者和領(lǐng)導(dǎo)者要甘做人梯，為教師的成長提供平臺(tái)與空間，努力為教師實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想鋪路搭橋 。人本管理是人人參與的管理。 人永遠(yuǎn)是管理活動(dòng)中最寶貴的資源,充分調(diào)動(dòng)每一位教職員工的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，是做好人本管理工作的保證。人本管理是能夠激發(fā)班子活力的管理。 通過人本管理能夠出現(xiàn)一個(gè)團(tuán)結(jié)、勤勉、實(shí)干、和諧、公正

10、、陽光、高效而又具有充滿生機(jī)與活力的領(lǐng)導(dǎo)集體；反之，只能導(dǎo)致內(nèi)耗。能本管理就是對(duì)人的知識(shí)、智力、技能和實(shí)踐創(chuàng)新能力的管理，以人的知識(shí)、智力、技能和實(shí)踐創(chuàng)新能力為核心內(nèi)容的管理。 能本管理能本管理源于人本管理，又高于人本管理。人本管理沒有能把人的實(shí)踐創(chuàng)新能力突出出來。實(shí)際上，以人為本，首要是以人的能力為本。只有以人的能力為本才能真正做到以人為本。以人為本，要以人的創(chuàng)新能力為核心，以人的能力為本是更高層次和意義上的以人為本。能本管理在用人制度上，要求把有能力有業(yè)績的人推到重要的、合適的工作崗位上。要求敢于選拔選好出類拔萃、能獨(dú)當(dāng)一面的能人，以能人啟動(dòng)眾人，以拔尖人才帶動(dòng)一切有才能的人。能本管理既要

11、“各盡其能”，更要“各盡其才”、“各盡其用”。能本管理選才不拘格，用人不求全，求才不嫌多，育人不惜金。文化管理理論是由美國學(xué)者于20世紀(jì)80年代提出的，其標(biāo)志是美國哈佛大學(xué)教授泰倫斯狄爾和管理顧問艾倫肯尼迪合著的企業(yè)文化一書的出版。文化管理 文化管理以“觀念人”作為人性假設(shè)，強(qiáng)調(diào)世界觀、人生觀、價(jià)值觀等對(duì)人的行為具有決定性的影響，主張通過影響和改變?nèi)说挠^念來深入持久地影響和改變?nèi)说男袨椤?文化管理的核心就在于塑造共同的價(jià)值觀，或?qū)嵤┗趦r(jià)值觀的管理。文化管理 當(dāng)今世界，國與國之間的競爭，歸根到底是文化軟實(shí)力的競爭。而國家文化軟實(shí)力的提升，有賴于核心價(jià)值觀的構(gòu)建，有賴于民族精神的打造。 文化管理

12、 高校之間的競爭，歸根到底是文化軟實(shí)力的競爭。而文化軟實(shí)力的提升，有賴于核心價(jià)值觀的構(gòu)建，有賴于大學(xué)精神的打造。文化管理傳播知識(shí)創(chuàng)造知識(shí)應(yīng)用知識(shí)（服務(wù)社會(huì)）教學(xué)管理學(xué)術(shù)管理行政管理（大學(xué)由早期單純的傳播知識(shí)的場所發(fā)展為傳播知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的中心）（學(xué)院的管理系統(tǒng)）二、二級(jí)學(xué)院（系）的制度建設(shè)協(xié)調(diào)管理（院系組織機(jī)構(gòu)）院長（系主任）行政黨務(wù)系統(tǒng)全院（系）教職工大會(huì)教授大會(huì)行政辦公室黨務(wù)辦公室業(yè)務(wù)辦公室教學(xué)委員會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)學(xué)位委員會(huì)學(xué)科發(fā)展規(guī)劃委員會(huì)學(xué)生工作委員會(huì)基礎(chǔ)建設(shè)委員會(huì)完善院系組織建制教職工大會(huì)：全體人員參與管理的組織。審議院系年度工作報(bào)告、財(cái)務(wù)決算報(bào)告、下年度工作計(jì)劃、財(cái)務(wù)預(yù)算報(bào)告

13、，討論與教職工各種福利相關(guān)的議案如通過院系分配、獎(jiǎng)酬金發(fā)放方案等。二、二級(jí)學(xué)院（系）的制度建設(shè)完善院系組織建制教授大會(huì)：院系重大問題的決策機(jī)構(gòu)，成員是院系的全體教授。學(xué)術(shù)委員會(huì)是其常設(shè)機(jī)構(gòu)，還可分設(shè)其他幾個(gè)專門委員會(huì)。完善院系組織建制學(xué)術(shù)委員會(huì)：是院系教授大會(huì)常設(shè)機(jī)構(gòu)，它體現(xiàn)教授和教師在有關(guān)院系的學(xué)科建設(shè)、教學(xué)、科學(xué)和學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)等重大事項(xiàng)中起主導(dǎo)作用的重要機(jī)構(gòu)。引進(jìn)人才的審核、學(xué)科建設(shè)和科研工作評(píng)估、組織各項(xiàng)學(xué)術(shù)活動(dòng)及科技攻關(guān)等。完善院系組織建制教學(xué)委員會(huì)：院系各專業(yè)本科生招生及教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整、教學(xué)質(zhì)量的檢查、評(píng)估與提出改進(jìn)方案、教風(fēng)及學(xué)風(fēng)問題、任課教師的聘任、教學(xué)經(jīng)費(fèi)的分配等。完善院系組織建制

14、學(xué)位委員會(huì)：院系各專業(yè)招生和制定培養(yǎng)方案，學(xué)士、碩士、博士學(xué)位的審核、優(yōu)秀學(xué)位論文的確定等。（在引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展、各學(xué)科協(xié)調(diào)統(tǒng)籌、學(xué)科交叉與融合等方面發(fā)揮重要作用，在保證教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)督、改進(jìn)科研模式、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)建設(shè)以及推進(jìn)學(xué)校的科學(xué)管理等方面發(fā)揮作用）（有的另設(shè)學(xué)科發(fā)展規(guī)劃委員會(huì)）完善院系組織建制基礎(chǔ)建設(shè)委員會(huì)：院系內(nèi)網(wǎng)絡(luò)、圖書資料、大型公用實(shí)驗(yàn)設(shè)備等公共設(shè)施的基本建設(shè)。完善院系組織建制1.院（系）公開制度（成立院務(wù)公開領(lǐng)導(dǎo)小組、院務(wù)公開工作組）2.財(cái)務(wù)管理規(guī)定（制度）3.關(guān)于院系職權(quán)范圍和辦事程序的若干規(guī)定 （制度）4.教學(xué)管理制度5.學(xué)術(shù)管理制度6.其他行政管理制度等二、二級(jí)學(xué)院（系）的

15、制度建設(shè)完善院系規(guī)章制度人才隊(duì)伍建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)行政團(tuán)隊(duì)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)三、二級(jí)學(xué)院（系）人的建設(shè)人才隊(duì)伍建設(shè)千方百計(jì)聚集人才形成人才群落“老中青”相結(jié)合人才的五湖四海引進(jìn)高層次人才與青年博士相結(jié)合充分利用各種人才資源對(duì)人才要充滿人文關(guān)懷三、二級(jí)學(xué)院（系）人的建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)以課程負(fù)責(zé)人為核心以擔(dān)任該課程教學(xué)的教師為主要成員校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、國家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)三、二級(jí)學(xué)院（系）人的建設(shè)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)共同的學(xué)術(shù)目標(biāo)（根據(jù)研究的需要或課題項(xiàng)目需要而組建，在某時(shí)間段完成預(yù)定目標(biāo)）靈活的組成方式（跨學(xué)科、不求所有但求所用，完成任務(wù)后可解體或重組）有效的溝通方式和團(tuán)隊(duì)精神）打破院系障礙、

16、資源共享高水平的學(xué)術(shù)秘書等服務(wù)體系三、二級(jí)學(xué)院（系）人的建設(shè) 重視學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)，以優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的打造帶動(dòng)思想政治理論課教師隊(duì)伍的新發(fā)展 享受政府特殊津貼1人全國優(yōu)秀教師2人全國高校優(yōu)秀思想政治理論課教師2人自治區(qū)優(yōu)秀專家1人八桂學(xué)者1人廣西馬克思主義理論研究與建設(shè)工程專家6人廣西高校人才小高地創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)（“馬克思主義中國化與民族地區(qū)發(fā)展研究”創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)）政治與行政學(xué)院行政團(tuán)隊(duì)建設(shè)服務(wù)型（服務(wù)意識(shí)的強(qiáng)化）高效（專業(yè)化服務(wù)）團(tuán)隊(duì)（團(tuán)隊(duì)精神）三、二級(jí)學(xué)院（系）人的建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)班子和諧型領(lǐng)導(dǎo)班子服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)、廉潔、高效、務(wù)實(shí)三、二級(jí)學(xué)院（系）人的建設(shè)專業(yè)建設(shè)（特色專業(yè)建設(shè)、優(yōu)質(zhì)專業(yè)建設(shè)）課

17、程建設(shè)（精品課程建設(shè)）教材建設(shè)學(xué)科建設(shè)（重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)）實(shí)驗(yàn)室建設(shè)實(shí)踐基地建設(shè)資料室建設(shè)院系環(huán)境文化建設(shè)四、二級(jí)學(xué)院（系）的物器建設(shè)學(xué)科建設(shè)（重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)）教學(xué)科研并重問題；學(xué)科依托問題；學(xué)科建設(shè)的協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展問題；學(xué)科建設(shè)的近期目標(biāo)、中期目標(biāo)、遠(yuǎn)期目標(biāo)的設(shè)定；學(xué)科建設(shè)的要求：高標(biāo)準(zhǔn)、高水平、高效率、高質(zhì)量學(xué)校重點(diǎn)科、省重點(diǎn)學(xué)科、教育部重點(diǎn)學(xué)科四、二級(jí)學(xué)院（系）的物器建設(shè)把馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)擺在突出位置，為思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的學(xué)科平臺(tái) 思政課教師 隊(duì)伍建設(shè)1個(gè)馬克思主義基本原理博士點(diǎn) 1個(gè)思想政治教育 博士點(diǎn)1個(gè)馬克思主義理論博士后科研流動(dòng)站6個(gè)馬克思主義理論學(xué)科碩士點(diǎn)1

18、個(gè)首批教育部輔導(dǎo)員培訓(xùn)與研修基地 1個(gè)國家級(jí)思想政治教育特色專業(yè)政治與行政學(xué)院發(fā)揮馬克思主義理論相關(guān)學(xué)科眾多的優(yōu)勢，為思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)提供廣泛的學(xué)科支撐1個(gè)人類學(xué) 碩士點(diǎn)7個(gè)歷史學(xué)碩士點(diǎn)4個(gè)哲學(xué)碩士點(diǎn)1個(gè)行政管理 碩士點(diǎn)3個(gè)法學(xué)碩士點(diǎn)1個(gè)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士點(diǎn)1個(gè)心理學(xué)碩士點(diǎn)2個(gè)社會(huì)學(xué)碩士點(diǎn)5個(gè)教育學(xué)碩士點(diǎn)5個(gè)政治學(xué)碩士點(diǎn)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)政治與行政學(xué)院院系環(huán)境文化建設(shè)是學(xué)院文化建設(shè)最直觀、最明顯的表現(xiàn)因素充分利用院系教學(xué)實(shí)驗(yàn)場所、辦公場所、門廳、走廊、庭院等空間進(jìn)行建設(shè)；懸掛與專業(yè)有關(guān)的名人畫像、名人字畫、名言警句，以名人文化浸染師生；布置院系史陳列，集中展示歷代教授風(fēng)采、集體或個(gè)人突出榮譽(yù)等；四、二級(jí)學(xué)院（系）的物器建設(shè)根據(jù)管理跨度理論，大學(xué)的學(xué)院數(shù)量不宜超過10個(gè)。有研究表明：基礎(chǔ)管理者能有效管理的下屬不宜超過15至20人；中層管理者能有效管理的下屬不宜超過10人高層管理者能有效管理的下屬不宜超過7人。 五、關(guān)于撤系設(shè)院的思考根據(jù)管理跨度理論，大學(xué)的學(xué)院數(shù)量不宜超過10個(gè)。北京大學(xué)26個(gè)學(xué)院，華中科技大學(xué)28個(gè)，清華大學(xué)13個(gè)；北京師大24個(gè)； 哈佛大學(xué)10個(gè)學(xué)院，牛津大學(xué)5個(gè)，麻省理工大學(xué)6個(gè)，香港科技大學(xué)4個(gè)，斯坦福大學(xué)7個(gè)； 五、關(guān)于撤系設(shè)院的思考根據(jù)知識(shí)管理理論，同一學(xué)院內(nèi)不同學(xué)科專業(yè)交叉融合，有利于學(xué)