2015河南特崗考試真題

1、2015 年河南省特崗教師招聘考試真題試卷一、單選（本大題共 25 小題，每小題 2 分，共 50 分）1、 2015 年 2 月 3 日習(xí)近平總書(shū)記在中央黨校省部級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)干部專題研討班開(kāi)班儀式上集中論述了“四個(gè)全面” 戰(zhàn)略布局。 “四個(gè)全面” 指（ ）A 全面建成小康社會(huì)，全面深化改革，全面依法治國(guó) 全面反腐倡廉。B 全面建設(shè)小康社會(huì)，全面深化改革，全面依法治國(guó) 全面從嚴(yán)治黨。C 全面建設(shè)小康社會(huì)，全面深化改革，全面依法治國(guó) 全面反腐倡廉。D 全面建成小康社會(huì)，全面深化改革，全面依法治國(guó) 全面從嚴(yán)治黨。2、 2014 年 9 月 9 日，習(xí)近平總書(shū)記在北京師范大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào)，全國(guó)廣大教師要

2、做（ ）A 有理想信念，有高尚道德，有扎實(shí)知識(shí)，有仁愛(ài)之心的好老師B 有理想信念，有高尚情操，有專業(yè)知識(shí)，有仁愛(ài)之心的好老師C 有理想信念，有高尚道德，有專業(yè)知識(shí)，有仁愛(ài)之心的好老師D 有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)知識(shí)，有仁愛(ài)之心的好老師3、 國(guó)務(wù)院辦公廳近期印發(fā)的鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（ 2015-2020 年） 提出力爭(zhēng)到 2017 年進(jìn)步到能（ ）A.“下得去，留得住，教得好” 的局面 B.“去過(guò)去，引進(jìn)來(lái)，干得好” 的局面C.“下得去，上得來(lái)，教得好” 的局面 D.“下得去，回得來(lái)，干得好” 的局面4、 某教學(xué)點(diǎn)張老師根據(jù)班級(jí)學(xué)生人數(shù)太少的情況， 打破傳統(tǒng)課堂的講授慣例， 進(jìn)行討論式教學(xué)改

3、革。張老師這樣做是中華人民共和國(guó)教師法賦予他的（ ）A.科學(xué)研究權(quán) B.教育教學(xué)權(quán) C.管理學(xué)生權(quán) D.民主管理權(quán)5、蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“教師成為學(xué)生道德上的指路人,并不在于他時(shí)時(shí)刻刻都在講大道理,而在于他對(duì)人的態(tài)度(對(duì)學(xué)生、對(duì)未來(lái)公民的態(tài)度),能為人師表,在于他有高度的道德水平。這句說(shuō)說(shuō)明教師職業(yè)道德具有（ ）A.鮮明的繼承性 B.強(qiáng)烈的責(zé)任性 C.獨(dú)特的示范性 D.嚴(yán)格的政治性6、 “家人不在身邊，老師就是我們的親人” 反映了留守兒童所期待的教師角色是（ ）A.父母與朋友 B.研究者 C.管理者 D.授業(yè)解惑者7、某班主任在工作中時(shí)感到家長(zhǎng)難以應(yīng)付，經(jīng)常被家長(zhǎng)說(shuō)解甚至發(fā)生口角。該班主任有待

4、提高的能力是（ ）A.教學(xué)能力 B.評(píng)價(jià)能力 C.溝通能力 D.研究能力8、提出“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)?！薄敖虒W(xué)做合一” 的教育思想的教育家是（ ）A.陶行知 B.楊賢江 C.陳鶴琴 D.晏陽(yáng)初9、君子有九思： 視思明， 聽(tīng)思聰，色思溫， 貌思恭， 言思忠， 事思敬， 疑思問(wèn)， 忿思難， 見(jiàn)得思義?？鬃拥倪@句話體現(xiàn)的教育思想是（ ）A.以人為本 B.教育反思 C.有教無(wú)類 D.情景教學(xué)10、“教師是課程開(kāi)發(fā)者” 體現(xiàn)了課程實(shí)施的（ ）A.忠實(shí)取向 B.相互適應(yīng)取向 C.工具理性取向 D.創(chuàng)生取向11、“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)” 體現(xiàn)的教學(xué)原則是（ ）A.直觀性原則 B.啟發(fā)性原則 C.

5、循序漸進(jìn)原則 D. 因材施教原則12、儒家思想作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的主題，其教育思想的根本是（ ）A.智育 B.美育 C.道德教育 D.體育13、“一年站穩(wěn)講臺(tái)，三年獨(dú)當(dāng)一面，五年成為優(yōu)秀教師，十年成為教學(xué)名師” 體現(xiàn)的是新入職教師的（ ）A.教育情感 B.教育理想 C.教育目標(biāo) D.職業(yè)生涯規(guī)劃14近年來(lái)興起的慕課（ mooc）指的是（ ）A.大規(guī)模開(kāi)放在線課程 B.大范圍深度改革課程C.大規(guī)模設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)課程 D 大范圍深度實(shí)施課程15、在信息化環(huán)境中，課前學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)視頻等學(xué)習(xí)資源，課堂上師生開(kāi)展作業(yè)答疑，協(xié)作探究和互動(dòng)交流等活動(dòng)的新型教學(xué)模式是（ ）A.自主學(xué)習(xí) B.翻轉(zhuǎn)課堂 C.探究學(xué)習(xí) D

6、.視頻學(xué)習(xí)16、采取跑步，大聲喊叫甚至痛哭一場(chǎng)緩解心理壓力的方式屬于（ ）A.松弛訓(xùn)練 B.心里置換 C.合理宣泄 D.理情療法17、個(gè)體心理發(fā)展中充滿著獨(dú)立性的依賴性，自覺(jué)性的幼稚性矛盾的體現(xiàn)是（ ）A.童年期 B.少年期 C.青年初期 D.青年期18、講解果實(shí)概念時(shí)，既列舉可食用的果實(shí)，也列舉不可使用的果實(shí)，以便得出果實(shí)都是有種子的本質(zhì)特征，這鐘知識(shí)概括方式是（ ）A.正例與反例 B.比較 C.變式 D.直觀19、學(xué)生期望得到老師的幫助，又不愿老師管理得太死的心理沖突是（ ）A.雙趨沖突 B.趨避沖突 C.雙避沖突 D.多重沖突20、學(xué)生學(xué)會(huì)寫“石” 字，有助于寫“磊” 字，這種遷移屬于（

7、 ）A.具體遷移 B.一般遷移 C.垂直遷移 D.順序遷移21、 畫家必須作畫才能獲得最大滿足， 詩(shī)人必須寫詩(shī)才能獲得最大滿足， 這類現(xiàn)象體現(xiàn)了人的（ ）A.歸屬與愛(ài)的需要 B.尊重的需要 C.自我實(shí)現(xiàn)的需要 D.安全的需要22、學(xué)生閱讀不熟悉的材料時(shí)放慢進(jìn)度，遇到不理解的內(nèi)容就反復(fù)閱讀的學(xué)習(xí)策略（ ）A.認(rèn)知策略 B.組織策略 C.資源管理策略 D.元認(rèn)知策略23、鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行應(yīng)急性回答，并提出多種類型的答案或各種不合常規(guī)的設(shè)想，以培養(yǎng)其創(chuàng)造性，這種方法是（ ）A.發(fā)散思維訓(xùn)練 B.頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練 C.推測(cè)與假設(shè) D.自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練24、根據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，教師在教育實(shí)踐中對(duì)力求成功的學(xué)生應(yīng)

8、更多地安排（ ）。A 非常容易的任務(wù) B.沒(méi)有難度和競(jìng)爭(zhēng)性不強(qiáng)的任務(wù)C.非常困難的任務(wù) D.有一定難度和競(jìng)爭(zhēng)性的任務(wù)25、根據(jù)教師不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，福勒和布朗把教師的成長(zhǎng)階段按順序分為（ ）。A.關(guān)注學(xué)生關(guān)注生存關(guān)注情境 B.關(guān)注學(xué)生關(guān)注情境關(guān)注生存C.關(guān)注情境關(guān)注學(xué)生關(guān)注生存 D.關(guān)注生存關(guān)注情境關(guān)注學(xué)生二、案例分析題（本大題共 3 小題，其中第一題 9 分，第二題、第三題各 8 分，共 25 分）1、對(duì)某鄉(xiāng)村中學(xué)八年級(jí)小班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，付老師就是他們最親最愛(ài)的人。曉彤天生聽(tīng)力障礙，又遭遇家庭不幸， 因而性格孤僻、 意志消沉。 盡管工資微薄， 付老師毅然自己掏錢給她配上了助聽(tīng)器。小杰是

9、班里的“問(wèn)題學(xué)生” ， 付老師經(jīng)過(guò)家訪找到了小杰“任性” 的根源， 有針對(duì)性地對(duì)其實(shí)施教育和引導(dǎo)， 最終使小杰成為班里品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。 小龍一直是班里的尖子生， 后因?yàn)樵鐟俪霈F(xiàn)了早到倒退的顯現(xiàn)， 成績(jī)明顯下降。 付老師與他進(jìn)行了推心置腹的談心， 終于使其認(rèn)識(shí)到早戀的危害， 并協(xié)助改正。請(qǐng)結(jié)合案例，分析教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的基本要求。2、科學(xué)地預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)是上好一節(jié)課的前提和要求，下面是兩位教師為同一節(jié)英語(yǔ)課“This ismy sister” 預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。閱讀后按要求答題。第一位老師：通過(guò)單詞配對(duì)，能夠記住新單詞。通過(guò)聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，能夠運(yùn)用基本句型進(jìn)行流暢的對(duì)話。進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)介

10、紹他人。通過(guò)觀看關(guān)于“家人” 的視頻，增強(qiáng)親情感。第二位老師：學(xué)會(huì)新單詞掌握關(guān)于人物提問(wèn)和回答的基本句型。能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)介紹他人。能夠熟練背誦課文。請(qǐng)分析哪一位老師預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)較為理想，并說(shuō)明理由。3.下面是一位老師在上課過(guò)程中遇到的突發(fā)事件， 該教師成功的化解了該事件， 確保了教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。閱讀后按要求答題。在一次公開(kāi)課上，執(zhí)教老師對(duì)一個(gè)胖乎乎的男孩說(shuō)： “請(qǐng)你把這段課文給大家讀一下，好嗎？ ”老師，現(xiàn)在我不想讀，這名學(xué)生不顧有聽(tīng)課老師在場(chǎng)，大膽地表達(dá)了自己的意愿?！澳阌袡?quán)保持沉默， ” 執(zhí)教老師笑容依然， “我們會(huì)耐心等待，以后再欣賞你的精彩表現(xiàn)。 ” 果然，在后半節(jié)課上這個(gè)

11、學(xué)生主動(dòng)發(fā)言， 以自己精彩的朗讀博得了聽(tīng)課老師和學(xué)生的熱烈掌聲。 請(qǐng)分析該老師在處理這一事件的所體現(xiàn)的教育教學(xué)素養(yǎng)。三、論述題（本大題共 1 題， 15 分）請(qǐng)結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，論述如何通過(guò)創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共 2 小題，每題 10 分，共 20 分）請(qǐng)根據(jù)所提供的教學(xué)材料和相關(guān)情況，按要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)材料：某版本小學(xué)四年級(jí)教學(xué)教材編排了“認(rèn)識(shí)計(jì)算器”一課，教學(xué)內(nèi)容為古今計(jì)算工具的演變過(guò)程以及使用計(jì)算器正確進(jìn)行較大數(shù)目的四則計(jì)算。相關(guān)情況：授課對(duì)象為某鄉(xiāng)村小學(xué)四年級(jí)（1）班的學(xué)生， 班級(jí)人數(shù)為 40 人， 請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)課堂導(dǎo)入活動(dòng)， 并說(shuō)明設(shè)計(jì)理由。2、教學(xué)材料：某版本七年級(jí)語(yǔ)文教材編排了“漢字的魅力” 單元，該單元教學(xué)建議中要求老師結(jié)合實(shí)際組織一次一“文字的運(yùn)用” 為主題的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。 相關(guān)情況： 教學(xué)對(duì)象為某鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校七年級(jí)（ 1）班的學(xué)生，班級(jí)人數(shù)為 60 人。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，寫出活動(dòng)的內(nèi)容，方式、及具體做法。五、作文題（ 40 分）閱讀下面材料，選好角度，自擬題目，聯(lián)系世界，寫一篇不少于 600 的文章，除詩(shī)歌外，文體不限。傳說(shuō)， 北山愚公家門前有兩座大山擋