東莞清溪鎮(zhèn)小學教師招聘教師資格證《教育心理學》模擬測驗考試答案解析

1、第 頁 東莞清溪鎮(zhèn)小學教師招聘教師資格證教育心理學模擬測驗考試答案解析一、單選題1學校管理的基本途徑是（ ）。A.教學法 B.溝通C.教勞結合 D.協(xié)調 答案：B解析：學校目標的實現、學校氣氛的營建、職權職責的明晰以及學校效能的發(fā)揮等幾乎都取決于組織的溝通，因此，溝通在管理活動中應占中心地位。 2教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法是（ ）。 A.談話法B.討論法C.講授法D.練習法 答案：A解析：談話法也稱啟發(fā)式談話法，是老師為傳授新知識而進行的談話。一般是由教師根據教學目的提出一系列前后連貫而又富有啟發(fā)性的問題，引導學生依據已有的

2、經驗和知識，或根據對眼前事物的觀察，進行積極的思考做_j正確的回答，借以獲得新知識。 3將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。是指（ ） A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.監(jiān)視策略 答案：B解析：定義：精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。（本解析由張恩凱提供） 4心理定勢對解決問題具有（ ） A.積極作用B.消極作用C.既有積極作用也有消極作用D.沒有作用 答案：C解析：定勢又稱心向，是指主體對一定活動預選的特殊準備狀態(tài)。具體地說，人們當前的活動常受前面曾從事活動的影響，傾向于帶有前面活動的特點。當前

3、面的活動和后面的活動的一致性較高時可以起到積極作用，當兩項活動具有矛盾的時候，會有消極作用。（本解析由張恩凱提供） 5我國義務教育法的立法宗旨是（）。 A.發(fā)展專業(yè)教育B.發(fā)展基礎教育C.發(fā)展中等教育D.發(fā)展職業(yè)教育 答案：B解析：義務教育法的立法宗旨是：為了發(fā)展基礎教育，促進社會主義物質文明和精神文明建設。 6教師在教育實踐中，在履行對他人和社會的義務過程中所形成的道德責任感和自我評價能力是指（ ） A.教師的義務B.教師的責任C.教師的良心D.教師的能力 答案：C解析：本題考查教師良心的定義。 7在當前班級管理實踐中，有兩種領導方式運用得比較多：一是“教學中心”的領導方式，二是“（ ）”的

4、領導方式。 A.學生中心B.德育中心C.集體中心D.教育中心 答案：C解析：在當前班級管理實踐中，有兩種領導方式運用得比較多：一是“教學中心”的領導方式，二是“集體中心”的領導方式?！敖虒W中心”的領導方式最大的弊端是對人的因素不夠重視，班級工作只見教師不見學生，只看學生的分數不看學生的發(fā)展?！凹w中心”的領導方式認為學生對集體的喜愛、期望、歸屬感、團結性與作業(yè)水平及學習成績相關，用集體領導的手段管理班級，將班級作為教育的對象。 8最早在大學里講授教育學的是（ ）。A.夸美紐斯 B.赫爾巴特C.康德 D.杜威 答案：C解析：康德于1776年在德國哥尼斯堡大學講授教育學，這是教育學列人大學課程的開

5、端。 9學校組織教學工作，確定工作步調的依據是（）。A.課程計劃 B.課程標準 C.課程目標 D.課程表 答案：A解析：課程計劃體現了國家對學校教育的統(tǒng)一要求，是學校組織教育教學工作，確定工作步調的依據。 10在我國教育史上，最早把小學教育規(guī)定為義務教育的年代是0A.1904年B. 1922年C. 1949年D. 1986年 答案：D二、判斷題11與人生哲學有關的教學目標屬于組織價值觀念系統(tǒng)水平。（ ） 答案：對解析：因為在這一水平上要將許多不同的價值標準組合在一起，消除它們之間的矛盾和沖突，并開始建立內在一致的價值體系。 12情境教學是指在應用知識的具體情境中進行知識教學的教學策略。（ ）

6、答案：對13聚合思維是創(chuàng)造性思維的核心。（ ） 答案：錯解析：發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心。 14國乃至世界最早的教育專著是論語。 （ ） 答案：錯解析：是學記，論語是孔子的言論匯集。 15國家課程通常以選修課的形式出現。 （ ） 答案：錯解析：國家課程屬一級課程，一般是以必修課的形式出現。 三、填空題16學生性格差異主要是指性格的特征差異和_。 答案：性格的類型差異|17班杜拉的動機理論認為，人的行為受_與先行因素的影響。 答案：行為的結果因素|18教育心理學大致經歷了初創(chuàng)時期、發(fā)展時期 、_、完善時期等四個時期。 答案：成熟時期|19（ ）是學習的主體，任何教學都必須通過它起作用。 答案：學

7、生,20_是班集體形成的基礎。 答案：明確的共同目標21小學德育的組成部分包括政治教育、思想教育、道德教育和_。 答案：解析：心理品質教育 22教師角色形成的過程有三個階段：角色認知階段、_階段和_階段。 答案：解析：角色認同、角色信念 23我國制定教育目的的理論基礎是 。 答案：馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說 解析：馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說 24教育目的的實現途徑是教育與生產勞動和 相結合。 答案：社會實踐25小學教育通常是一個國家學制中第一個階段的教育，也稱 為 _教育。 答案：初等,四、問答題26論述我國中學德育的基本原則有哪些? 解析：(1) 導向性原則。貫徹導向性原則的基本要求

8、是:堅持正確的政治方向:德育目標必須符合新時期的方針、政策和總任務的要求:要把德育的理想性和現實性結合起來。(2) 疏導原則。貫徹疏導原則的基本要求是:講明道理，疏導思想因勢利導，循循善誘:以表揚激勵為主，堅持正面教育。(3) 尊重學生與嚴格要求學生相結合原則。貫徹尊重學生與嚴格要求學生相結合原則的要求是:愛護、尊重和信賴學生:教育者對學生提出的要求，要做到合理正確、明確具體和嚴寬適度，以利于學生健康成長:教育者對學生提出的要求，要認真執(zhí)行，堅定不移地貫徹到底，督促學生切實做到。(4) 教育的一致性與連貫性原則。貫徹教育的一致性與連貫性原則的要求是:要統(tǒng)一學校內 部各方面的教育力量:要統(tǒng)-社

9、會各方面的教育影響;對學生進行德育要有計劃、有系統(tǒng)地進行。(5)因材施教原則。貫徹因材施教原則的要求是:深入了解學生的個性特點和內心世界:根據學生個人特點有的放矢地進行教育:根據學生的年齡特征有計劃地進行教育。 27如何提高知識直觀的效果? 解析：可以利用感知的基本規(guī)律，采用如下途徑提高知識直觀的效果：(1)靈活選用實物直觀利模象直觀。一般而言，模象直觀的教學效果優(yōu)于實物直觀。但是，這一結論只限于知識的初級學習階段。在具體的教學中，先進行模象直觀，在獲得基本的概念和原理后再進行實物直觀，比一開始就進行實物直觀的學習效果要好。(2)加強詞與形象的配合。為了增強直觀的效果，必須加強詞與形象的結合。

10、在形象直觀過程中，首先，要加強言語的指導明確觀察目標，提示合理的觀察程序；其次，形象的直觀結果應以確切的語詞加以表述，以檢驗直觀效果并使對象的各組成要素進行分化；再次，應依據教學任務，選擇合理的詞語與形象的結合方式，采用何種方式應視教學目標和教學過程而定。(3)運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點。要想在直觀過程中獲得有關的知識，必須注意和觀察直觀對象。而要有效地觀察直觀對象，必須運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點。(4)培養(yǎng)學生的觀察能力。觀察是知覺的特殊形式，是有目的、有計劃、主動的知覺過程。觀察是一切知識的門戶，一切科學實驗、科學的新發(fā)現、新規(guī)律都是建立在周密、精確、系統(tǒng)的觀察基礎之上的。觀察

11、力是智力結構的一個組成部分，培養(yǎng)學生的觀察力是教學過程中的一項重要任務。(5)讓學生充分參與直觀過程。激發(fā)學生積極參與的熱情。在可能的情況下，應讓：學生自己動手進行操作，改變“教師演，學生看”的消極被動的直觀方式。 五、解答題28聯(lián)系實際談談一個合格教師的職業(yè)素質。 解析：【答案要點】教師職業(yè)素質是指教師在其職業(yè)生活中，調節(jié)和處理與他人、與社會、與集體、與職業(yè)工作關系所應遵守的基本行為規(guī)范或行為準則，以及在這基礎上所表現出 來的觀念意識和行為品質。具體有以下三點：(1)文化素養(yǎng)與學科專業(yè)知識：全面扎實的專業(yè)知識技能；廣博的文化科學知識與多方 面的興趣和才能。(2)教育理論知識與技能：要有系統(tǒng)的

12、教育理論知識與實踐能力；掌握科學的教學教法 并能夠在實踐中靈活應用；觀察兒童能力和教研能力；教學組織能力和語言表達能力。(3)職業(yè)道德素養(yǎng)：教師對自己要做到嚴于律己，為人師表；要熱愛學生；忠誠教育事業(yè)。 29簡述教育的概念。 解析：教育是培養(yǎng)人的一種社會活動，是承傳社會文化、傳遞生產經驗和社會生活經驗的基本途徑。從廣義上說，凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想觀念的活動，都具有教育作用。狹義的教育則指以影響人的身心發(fā)展為直接目標的社會活動，主要指學校教育，是教育者根據一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地通過學校教育的工作，對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望方向變化的活動。 30講授法 解析：講授法：是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向學生傳授知識的方法，有講述、講解、講演三種方式。 31簡述遺傳素質的成熟對個體發(fā)展的影響和表現。 解析：(1)遺傳素質的成熟程度制約著身心發(fā)展和發(fā)展的年