二年級教學(xué)進(jìn)度使用心得

1、常規(guī)教育不能松，學(xué)習(xí)習(xí)慣要重視 二年級教學(xué)進(jìn)度使用心得 第六小學(xué) 李慧青二年級教學(xué)進(jìn)度在10學(xué)年安排時，考慮到學(xué)生的常規(guī)養(yǎng)成相對一年級來講，沒有那么重要。只要鞏固一下就可以。畢竟經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)熟悉體育學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時他們已經(jīng)褪去了一年級時對學(xué)校、學(xué)習(xí)的新鮮感，長時間的常規(guī)練習(xí)，怕適得其反。所以只安排了一周的隊列隊形練習(xí)，就進(jìn)入了跑、跳等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。事實證明還是操之過急。二年級的學(xué)生相對一年級新生是比較老練，但是，孩子畢竟是孩子，從暑假過渡到學(xué)習(xí)生活要有一個過程。一下子進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)很不適應(yīng)。慵懶、倦怠、疲軟、還有很多悄悄話要與同伴說。另外，考慮到學(xué)校的工作安排，有部分體育教師會不再承擔(dān)原

2、來班級的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生和新老師的磨合也需要時間，所以在11學(xué)年，將教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行了調(diào)整，前面的兩周繼續(xù)安排常規(guī)教育，教師可根據(jù)學(xué)生情況在二度備課中適當(dāng)調(diào)整。在第三周和第四周的教學(xué)中，除了安排跑跳等必學(xué)內(nèi)容外，隊列也是學(xué)習(xí)的重點，二年級學(xué)生開始有了自己的想法，也學(xué)會了去揣摩教師的想法，在紀(jì)律上進(jìn)入了“打地鼠”階段，教師稍一松懈，學(xué)生就趁機“偷懶”。在一階段的安排看似和一年級相似，但是目的完全不同。一年級的隊列是必要的教學(xué)工作，不教會影響接下來的教學(xué)。二年級的隊列不會對接下來學(xué)習(xí)新的內(nèi)容有直接的影響，但是在紀(jì)律方面影響很大。所以二年級的隊列是“收心”工作，因此不能放松。盡管在討論的時候，反對意見比較

3、大，希望隊列能夠與其它內(nèi)容穿插進(jìn)行，最終也很難定下結(jié)論，但是實踐的效果看來，常規(guī)教育還是必要的，也是必須的！在這學(xué)年的教學(xué)進(jìn)度中，討論比較多的還有跳躍單元第二課時。在教學(xué)進(jìn)度安排的時候，分為了兩次課，第一次課是單雙腳連續(xù)向前跳，第二次課游戲“跳圈比賽”。在學(xué)校的開課中，李老師上了單雙腳連續(xù)向前跳，根據(jù)課的重難點：單雙腳交替?？凑n的老師看得稀里糊涂。單雙腳跳在一年級的教學(xué)中就已經(jīng)反復(fù)出現(xiàn)了。二年級出現(xiàn)的目的是什么呢？發(fā)展跳躍能力？看課時發(fā)現(xiàn)，單雙腳的連續(xù)向前跳，學(xué)生在雙腳著地時得到了緩沖，這樣的能力發(fā)展遠(yuǎn)沒有單腳連續(xù)跳和雙腳連續(xù)跳來得實惠。為下節(jié)課的跑幾步單腳起跳雙腳落地做鋪墊？又覺得意義不大，

4、畢竟跳單雙圈在學(xué)校的大課間活動和平時的體育課上得到了太多的練習(xí)機會。將這一課時分為兩次課，著實有點浪費，畢竟這一單元的應(yīng)該定位在跑幾步單腳起跳雙腳落地上。所以，在進(jìn)度的安排上做了調(diào)整，1課時縮減成0.5課時，剩下的0.5課時放在了跑幾步單腳起跳雙腳落地上。這個內(nèi)容學(xué)生掌握起來還是有難度的，跑跳銜接單靠0.5課時是很難解決的，多出0.5課時，至少能給二年級的學(xué)生建立一個動作印象。即使沒有完全掌握，但是能夠知道、了解對學(xué)生來說也是一件好事！二年級的整體教學(xué)進(jìn)度安排和一年級相似，主要考慮還是水平一的孩子，第一、養(yǎng)成一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。因為三年級的學(xué)生將出現(xiàn)生理、和心理的一個轉(zhuǎn)折。前期的學(xué)習(xí)習(xí)慣對后期影響很大。所以，在理論上給學(xué)生一種印象“原來體育學(xué)習(xí)的套路是這樣的？”避免后期的常規(guī)學(xué)習(xí)時學(xué)生厭煩。第