對(duì)話課教學(xué)模式

1、對(duì)話課教學(xué)模式第一種形式： 1分鐘的自由對(duì)話(即組織教學(xué))，談?wù)撆c教材內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題。1聽(tīng)：采用“心記法” (即讓學(xué)生高度集中精力聽(tīng)準(zhǔn)中心)讓學(xué)生聽(tīng)一遍對(duì)話錄音，記住三件事：A.什么人在對(duì)話? B在什么場(chǎng)所對(duì)話? C.談話的中心議題是什么?2問(wèn)：就上述三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)。可以教師問(wèn)學(xué)生，也可學(xué)生互相問(wèn)答。3讀：可朗讀或默讀。教師領(lǐng)讀或?qū)W生自讀或同桌對(duì)讀。當(dāng)學(xué)生讀對(duì)話的時(shí)候，教師在黑板上畫(huà)出能連貫表達(dá)對(duì)話內(nèi)容的簡(jiǎn)筆畫(huà)，并寫(xiě)上主要詞語(yǔ)，以幫助學(xué)生記憶、上口。當(dāng)然也可以采用圖片、掛圖、投影或多媒體等。4解疑：對(duì)話中沒(méi)有多少要講的內(nèi)容。新學(xué)詞語(yǔ)和語(yǔ)法條目也不要做過(guò)多的講解、舉例。這些可留待強(qiáng)化訓(xùn)練時(shí)解決

2、。解疑時(shí)間大體控制在2分鐘左右，其主要任務(wù)是掃除語(yǔ)句障礙。5導(dǎo)背誦、導(dǎo)表演：（1）讓學(xué)生合上書(shū)；看著黑板上的簡(jiǎn)筆畫(huà)和重點(diǎn)詞語(yǔ)(或掛圖、投影、多媒體等)，教師概述對(duì)話的主要內(nèi)容，形成整體印象，再由教師示范、表演對(duì)話1-2遍，讓學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)、記住。（2）教師用教桿指著圖和文，全班學(xué)生跟隨教師練習(xí)對(duì)話1-2遍。（3）教師用教桿指點(diǎn)引導(dǎo)。學(xué)生看著圖文將對(duì)話背熟。（4）同桌或前后桌充當(dāng)對(duì)話中的角色進(jìn)行對(duì)話，記不住的地方可看一下圖和文或相互提示一下，實(shí)在想不起來(lái)的句子可打開(kāi)書(shū)看一下。(5)讓學(xué)生充當(dāng)對(duì)話中的角色，在座位上進(jìn)行對(duì)話。(6)采用搶答式，由23組學(xué)生到黑板前進(jìn)行對(duì)話表演。（7）全班學(xué)生集體大聲背誦對(duì)

3、話1-2遍；至此，全班學(xué)生都能熟背、表演對(duì)話了。6.再創(chuàng)情景的模擬對(duì)話表演：讓學(xué)生以同桌或前后桌為一組，運(yùn)用本對(duì)話所學(xué)新詞語(yǔ)及主要套語(yǔ)編寫(xiě)出更換場(chǎng)所或再創(chuàng)情景的模擬對(duì)話，并在座位上進(jìn)行對(duì)話表演。在達(dá)到一定的熟練程度之后，讓23組學(xué)生到黑板前進(jìn)行對(duì)話表演。 7.布置作業(yè)：復(fù)習(xí)課文中學(xué)過(guò)的詞匯，預(yù)習(xí)下一課文，將疑難劃出。第二種形式：隨著社會(huì)的發(fā)展，由于社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球化，英語(yǔ)日益成為國(guó)際交流的重要工具。這也給學(xué)校教學(xué)提出了更高要求，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生具有語(yǔ)言閱讀能力，而且還要具有語(yǔ)言交際能力。中學(xué)英語(yǔ)情景對(duì)話課是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)立體式訓(xùn)練，在輕松愉快的情景下，使語(yǔ)言運(yùn)用

4、真正落到實(shí)處，培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力的一種有效的教學(xué)模式。一、什么是英語(yǔ)情景對(duì)話課情景是進(jìn)行言語(yǔ)交際活動(dòng)的必要因素。交際化的英語(yǔ)課堂教學(xué)需要教師充分地利用和創(chuàng)設(shè)情景組織課堂教學(xué)，做到教學(xué)內(nèi)容情景化。英語(yǔ)情景對(duì)話課是指在英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一定的話題情景或社交活動(dòng)的情景場(chǎng)面，通過(guò)師生互動(dòng)或生生互動(dòng)的語(yǔ)言交流活動(dòng)，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的掌握、聽(tīng)說(shuō)交際能力素質(zhì)的培養(yǎng)及提高的目標(biāo)。二、中學(xué)英語(yǔ)情景對(duì)話課的功能目標(biāo)情景對(duì)話課以培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)技能為主要的教學(xué)目標(biāo)，為這一目標(biāo)，需要理解和掌握對(duì)話課中的語(yǔ)言知識(shí)，需要熟練交際功能用語(yǔ)。對(duì)話課的最終目標(biāo)是在相同或相似的交際場(chǎng)合，靈活運(yùn)用所學(xué)的句型、用語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際。三、中學(xué)

5、英語(yǔ)情景對(duì)話課教學(xué)模式的環(huán)節(jié)第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入話題。此時(shí)教師將設(shè)計(jì)本課相關(guān)情景，利用音樂(lè)情景導(dǎo)入、影視情景導(dǎo)入、 HYPERLINK /click/click.php?cpid=199&ads_id=1077&pid=99003006&cid=3016&url=http%3A/&k=%u56FE%u7247&s=http%3A/teacher/news/216/338/341/43077.shtml&rn=297943&v=1&ref=http%3A/search%3Fcomplete%3D1%26hl%3Dzh-CN%26inlang%3Dzh-CN%26newwindow%3D1%2

6、6client%3Daff-avalanche%26channel%3Dprefill%26hs%3DeQy%26affdom%3D%26q%3D%25E5%2588%259D%25E4%25B8%25AD%25E8%258B%25B1%25E8%25AF%25AD+%25E5%25AF%25B9%25E8%25AF%259D%25E8%25AF%25BE+%25E8%25AF%25BE%25E5%25A0%2582%25E6%25A8%25A1%25E5%25BC%258F%26btnG%3DGoogle+%25E6%2590%259C%25E7%25B4%25A2%26meta%3D%26

7、aq%3Df&province=%u6CB3%u5317&city=%u5510%u5C71 圖片情景導(dǎo)入、模擬活動(dòng)情景導(dǎo)入、游戲競(jìng)賽情景導(dǎo)入等形式導(dǎo)入話題，來(lái)介紹對(duì)話課內(nèi)容的背景。這樣導(dǎo)入渲染了氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。以SEFC1AUint11(Lesson41)為例,是如何創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情景導(dǎo)入“music”這個(gè)話題對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的。先鼓勵(lì)學(xué)生“說(shuō)”，讓學(xué)生回答幾個(gè)問(wèn)題：Doyoulikemusic?Whatkindofmusicdoyoulike?Whichsingerdoyoulikebest?Whatsyourfavoritesong?然后教師介紹自己喜歡的Countrymusic

8、和流行歌手JohnDenver以導(dǎo)入話題。給學(xué)生放一首JohnDenver的Countryroad，既激起學(xué)生的興趣，又讓學(xué)生感受一下美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)Americancountrymusic的風(fēng)格，同時(shí)還是對(duì)聽(tīng)力的一次訓(xùn)練。第二環(huán)節(jié)：展示情景，呈現(xiàn)語(yǔ)言。該環(huán)節(jié)中教師通過(guò)各種形式展示情景，呈現(xiàn)對(duì)話內(nèi)容，讓學(xué)生聽(tīng)或視聽(tīng)，教師結(jié)合對(duì)話情景講授新的語(yǔ)言點(diǎn)，以各種方法幫助學(xué)生理解。以SEFCBook1BUnit20(Lesson77)為例，是如何展示情景、呈現(xiàn)對(duì)話內(nèi)容的。（1）先在制作的多媒體課件上展示“紙”的圖片和發(fā)展的過(guò)程，與學(xué)生談?wù)撘恍┯嘘P(guān)紙的話題。因?yàn)榧埖挠⑽摹皃aper”是學(xué)生早就熟知的單詞，而紙

9、又是 HYPERLINK /click/click.php?cpid=12&ads_id=77&pid=99003006&cid=3016&url=http%3A/&k=%u4E2D%u56FD&s=http%3A/teacher/news/216/338/341/43077.shtml&rn=972428&v=1&ref=http%3A/search%3Fcomplete%3D1%26hl%3Dzh-CN%26inlang%3Dzh-CN%26newwindow%3D1%26client%3Daff-avalanche%26channel%3Dprefill%26hs%3DeQy%26aff

10、dom%3D%26q%3D%25E5%2588%259D%25E4%25B8%25AD%25E8%258B%25B1%25E8%25AF%25AD+%25E5%25AF%25B9%25E8%25AF%259D%25E8%25AF%25BE+%25E8%25AF%25BE%25E5%25A0%2582%25E6%25A8%25A1%25E5%25BC%258F%26btnG%3DGoogle+%25E6%2590%259C%25E7%25B4%25A2%26meta%3D%26aq%3Df&province=%u6CB3%u5317&city=%u5510%u5C71 中國(guó)四大發(fā)明之一，并且紙和

11、印刷有著密切聯(lián)系。因此從paper入手引出并教授printing這生詞和其他兩個(gè)發(fā)明compass和gunpowder既巧妙又在情在理。其實(shí)這還是一個(gè)導(dǎo)入的環(huán)節(jié)。（2）再通過(guò)提問(wèn)“Susan和Mrs. Zhu在談?wù)撌裁础边@樣一個(gè)一般問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)錄音聽(tīng)出對(duì)話的大意，告訴學(xué)生這節(jié)課關(guān)于中國(guó)古代的印刷術(shù)。到此為止，課文對(duì)話全部展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)最后把全部思路集中于有關(guān)印刷術(shù)的知識(shí)上，并調(diào)動(dòng)和激活他們有關(guān)印刷術(shù)的已知的知識(shí)，做好了接受新知識(shí)的準(zhǔn)備。這是對(duì)課文對(duì)話的第一次理解。第三環(huán)節(jié)：融入情景，機(jī)械操練（Mechanicaldrilling）。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景角色中，去掌握語(yǔ)言知識(shí)，并進(jìn)

12、行必要的機(jī)械操練。這是一個(gè)機(jī)械性的操練、模仿、重復(fù)、套用句型等的環(huán)節(jié)。先由教師引導(dǎo)學(xué)生讀，再分角色讀，從而體會(huì)不同角色，不同語(yǔ)境的語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)以及語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣，為下一步交際操練奠定基礎(chǔ)。例如：一種是句型操練：SEFC中Unit15Lesson57課學(xué)習(xí)Itstime+主+過(guò)去時(shí),教師可先引用原句再用短語(yǔ)替換。T:ItstimeIwentandpickedupmylittlegirlfromschool.S:Repeat.T:Wenttoschool.S:ItstimeIwenttoschool.T:LeftforLondon.S:ItstimeIleftforLondon.再如：對(duì)話操練、師生自

13、由對(duì)話、表演。首先，教師可以讓學(xué)生跟讀錄音機(jī)；然后可將對(duì)話中某些詞替換,讓學(xué)生將新的對(duì)話進(jìn)行反復(fù)練習(xí)；最后教師可指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀、扮演對(duì)話。第四環(huán)節(jié)：延伸情景，交際操練(Communicatingdrilling)。在掌握了對(duì)話內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)后，學(xué)生通過(guò)模仿、機(jī)械的操練后，再在教師延伸情景中充分利用對(duì)話內(nèi)容，進(jìn)行交際操練。交際操練的合作者可以是老師，也可以是同學(xué)。例如：AswanDam(SB1BLesson90)這課介紹埃及阿斯旺大壩（AswanHighDam）與我國(guó)的跨世紀(jì)工程三峽工程（ThreeGorgesProject）有不少相同點(diǎn)，于是就設(shè)計(jì)了研究性學(xué)習(xí)的對(duì)話活動(dòng)課。課前把學(xué)生分為兩

14、個(gè)組，專(zhuān)家組（工程師）：負(fù)責(zé)在網(wǎng)上在書(shū)刊中查找有關(guān)三峽工程的詳細(xì)資料；采訪組（小記者）：負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)有關(guān)三峽工程的自己感興趣和疑難問(wèn)題；課堂活動(dòng)中，完成了前三個(gè)環(huán)節(jié)后，實(shí)施交際操練答記者問(wèn)的活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言的交際和情感的真實(shí)交流，從而提高英語(yǔ)的對(duì)話交際能力。第五環(huán)節(jié)：拓展情景，演繹對(duì)話。該環(huán)節(jié)中老師拓展交際對(duì)話情景，努力創(chuàng)造接近生活的輕松的課堂環(huán)境，讓師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的對(duì)話演繹得以實(shí)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。舉一個(gè)拓展情景模擬活動(dòng)的例子：高一英語(yǔ)新教材Unit3中的一課，這一課的中心任務(wù)：Thestudentsaresupposedtotak

15、eavirtualtravell。前提是在上節(jié)課對(duì)探險(xiǎn)旅游有所了解，本節(jié)課模擬組織一次類(lèi)似的探險(xiǎn)，由教師提供課外補(bǔ)充材料（配圖）。閱讀方法有所變化，而且要在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步交際活動(dòng)，進(jìn)入模擬真實(shí)的交際語(yǔ)境，在解決實(shí)際問(wèn)題中加強(qiáng)口頭表達(dá)能力。1.先是作Dailyreport，兩位學(xué)生談?wù)撚嘘P(guān)冒險(xiǎn)的話題，以承上啟下，照例由下面學(xué)生自由發(fā)問(wèn)，兩位學(xué)生主答，使討論的話題更充分。2.接著教師展示四幅不同地方的地形地貌圖，讓學(xué)生描述：Whatplaceisitlike?并猜測(cè)：Whereisit?最后才被告知，這四地方是“theAntarctica”, “theSaharaDesert”,“theAma

16、zonJungle”,“aLighthouseonasmallisland”.3.再次，教師先問(wèn)：Wherewouldyouliketogo?分組討論，討論的話題是： -Whydoyougothere? -Whatisitlike? -Whatnecessarythingsdoyouneedtocarry?Why? -Whatcanyoudothere? -Whatwillbeyourchallengingaboutyourtrip?4.第四，整合閱讀與討論獲得的信息，內(nèi)化成口頭表達(dá)的能力，展示成果。5.最后，教師提問(wèn)，組與組之間交叉回答： Whatdoyoulearnfromtheirrep

17、ort?班級(jí)評(píng)價(jià)：Whichgroupisthebestone?模擬活動(dòng)結(jié)束。四、對(duì)話課教學(xué)的互動(dòng) HYPERLINK /click/click.php?cpid=1021&ads_id=1060&pid=99003006&cid=3016&url=http%3A/click.cgi%3Fa%3D59068%26d%3D40562%26u%3D%26e%3D&k=%u7B56%u7565&s=http%3A/teacher/news/216/338/341/43077.shtml&rn=3498&v=1&ref=http%3A/search%3Fcomplete%3D1%26hl%3Dzh-C

18、N%26inlang%3Dzh-CN%26newwindow%3D1%26client%3Daff-avalanche%26channel%3Dprefill%26hs%3DeQy%26affdom%3D%26q%3D%25E5%2588%259D%25E4%25B8%25AD%25E8%258B%25B1%25E8%25AF%25AD+%25E5%25AF%25B9%25E8%25AF%259D%25E8%25AF%25BE+%25E8%25AF%25BE%25E5%25A0%2582%25E6%25A8%25A1%25E5%25BC%258F%26btnG%3DGoogle+%25E6%2

19、590%259C%25E7%25B4%25A2%26meta%3D%26aq%3Df&province=%u6CB3%u5317&city=%u5510%u5C71 策略1師生互動(dòng)策略對(duì)話課英語(yǔ)教學(xué)實(shí)質(zhì)上是交際活動(dòng)，是人與人之間進(jìn)行思想、信息、情感交流的過(guò)程。所以作為教師要 HYPERLINK /click/click.php?cpid=510&ads_id=723&pid=99003006&cid=3016&url=http%3A/promotion.php&k=%u51C6%u786E&s=http%3A/teacher/news/216/338/341/43077.shtml&rn=71

20、2243&v=1&ref=http%3A/search%3Fcomplete%3D1%26hl%3Dzh-CN%26inlang%3Dzh-CN%26newwindow%3D1%26client%3Daff-avalanche%26channel%3Dprefill%26hs%3DeQy%26affdom%3D%26q%3D%25E5%2588%259D%25E4%25B8%25AD%25E8%258B%25B1%25E8%25AF%25AD+%25E5%25AF%25B9%25E8%25AF%259D%25E8%25AF%25BE+%25E8%25AF%25BE%25E5%25A0%2582

21、%25E6%25A8%25A1%25E5%25BC%258F%26btnG%3DGoogle+%25E6%2590%259C%25E7%25B4%25A2%26meta%3D%26aq%3Df&province=%u6CB3%u5317&city=%u5510%u5C71 準(zhǔn)確定位，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)定位為：（1）組織者（organizer）：為學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)精心創(chuàng)設(shè)情景，組織教學(xué)活動(dòng)。（2）控制者（controller）：控制課堂交際活動(dòng)，盡量讓更多的學(xué)生參與對(duì)話。（3）交際合作者（communicationcooperator）：參與學(xué)生的交際操練或角色演繹，師生在和諧氣

22、氛中進(jìn)行交際，能使學(xué)生體驗(yàn)到英語(yǔ)交際的成就感。（4）幫助者（helper）：當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)表達(dá)困難時(shí)，教師及時(shí)給予適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言鋪墊的幫助。2生生互動(dòng)策略生生互動(dòng)是指課堂上學(xué)生之間的語(yǔ)言交流活動(dòng)，學(xué)生們?cè)诮處焺?chuàng)設(shè)的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)對(duì)話語(yǔ)言知識(shí)，模仿對(duì)話，操練對(duì)話，角色演繹對(duì)話，進(jìn)行輕松自主地交流活動(dòng)。主要可以采用pairwork, discussion和interview等形式生生互動(dòng)交流。實(shí)踐證明，中學(xué)英語(yǔ)對(duì)話課教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生參加交際活動(dòng)的情景，能使學(xué)生在較真實(shí)的情景中學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，很好地鍛煉交際對(duì)話能力，提高學(xué)生英語(yǔ)的交流水平，這無(wú)疑是一個(gè)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的有效嘗試。課文課教學(xué)模式： 1分鐘的

23、自由會(huì)話（即組織教學(xué)）。 1.聽(tīng)：讓學(xué)生采用“心記法”聽(tīng)1-2遍課文錄音。讓學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)：（1）課文的主要線索或?qū)哟问鞘裁? (2)課文的主題是什么? (3)作者的主要觀點(diǎn)或意圖是什么? 、 2問(wèn)：就上述三方面的問(wèn)題提問(wèn)，采用搶答式回答。 3讀：教師領(lǐng)讀(適用于低年級(jí)學(xué)生或差班學(xué)生)，或?qū)W生自讀課文1-2遍。當(dāng)學(xué)生讀課文的時(shí)候，教師依照課文的線索或?qū)哟危诤诎迳袭?huà)出幾幅能連貫表達(dá)課文內(nèi)容的簡(jiǎn)筆畫(huà)，并在每幅畫(huà)下寫(xiě)出能串聯(lián)課文內(nèi)容的關(guān)鍵詞語(yǔ)或典型句子結(jié)構(gòu)。這就形成了一目了然的連環(huán)畫(huà)（也可以用掛圖、表格、投影儀、多媒體等)。這種形式極有利于整體熟練掌握課文。 4解疑：廢除對(duì)課文的分割式串講及逐句翻譯，只對(duì)課文中出現(xiàn)的語(yǔ)法和詞語(yǔ)