國家開放大學電大《兒童心理學》大作業(yè)網(wǎng)考形考任務(wù)3及4試題答案

1、國家開放大學電大兒童心理學大作業(yè)網(wǎng)考形考任務(wù)3及4試題答案“兒童心理學”練習三一、概念題（每題5分，共20分）視覺偏好法：視覺偏好是指嬰兒注視具有某一特點目標的時間明顯超過注視其他目標的時間的現(xiàn)象。 位于嬰兒上方的觀察者將嬰兒注視每一目標的時間記錄下來。如果嬰兒注視一種形狀較長，就可以假定, 嬰兒喜歡這種形狀。知覺整合能力：指能夠根據(jù)新事物或者陌生對象的感覺特征,確認此前已經(jīng)知曉的熟悉事務(wù)或形式的能 力。感知運動圖式：指用來達到目標的活動的表征。這是最先出現(xiàn)的智力結(jié)構(gòu)，包括抓握、拋擲、吸吮、咬、 敲擊和踢等。“媽媽語”：養(yǎng)育者與幼兒說的話，有許多有趣的特征，這些特征具有跨文化的一致性,被稱為“

2、媽媽語”。二、選擇題視覺懸崖是吉布森等人用來研究嬰兒發(fā)展的經(jīng)典實驗設(shè)計。8視覺b聽覺C深度知覺d感覺在嬰兒期就己經(jīng)出現(xiàn)了，是在兩歲左右逐漸出現(xiàn)的。a回憶，再認b記憶，再現(xiàn)c再現(xiàn)，再認d再認，回憶18-24個月時，嬰兒能逐漸理解，即便看不到媽媽，媽媽也存在，只是他不知道她在哪里。說明這時 嬰兒獲得了。a客體永久性b守恒c自我中心d前概念性皮亞杰關(guān)于兒童的自我中心最有說服力的解釋是研究。A黃花與花的實驗b守恒實驗C視覺懸崖實驗d三山實驗3-4歲的幼兒認為，所有的物體都是有生命的、有意義的。小草被踩了會疼的，布娃娃有一天也會睜 開眼睛叫媽媽了。幼兒由己推人，由人推物，世間萬物都具有了生命。這一現(xiàn)象說

3、明處于皮亞杰的前運算 階段幼兒思維具有的特點。a自我中心性b前概念性c泛靈論d直覺思維皮亞杰用著名的守恒任務(wù)來研究幼兒的。a自我中心b直覺思維c客體永久性d分類能力一周歲左右，嬰兒開始能用一個單詞來代表一個完整的意義與他人進行交流。因為這個單詞表達了一 個完整的意義，如“奶”代表著“我要喝奶”，因此我們稱之為a簡單句b被動言語c主動言語d單詞句成人：浩浩，你長得這么胖、這么可愛，你小時候是吃什么長大的？浩浩（4歲）：我是吃媽媽的牛奶 長大的。浩浩的反應說明了幼兒詞匯發(fā)展過程中。a詞匯量的變化b自我中心的特點c詞義的過度擴張d詞義的過度縮小“我們跟狗狗一起玩”，會被幼兒表達為“狗狗玩”，幼兒在親

4、吻媽媽時會說，“親親媽媽”，而當要求媽 媽抱她時，她會說：“媽媽抱二這種句子被稱為“二a單詞句b電報句C簡單句d復合句幼兒在遇到不認識的字，會使用一些猜讀策略，如認讀半邊字的現(xiàn)象，如把“倩”讀成“青”，這些 都反映了學前兒童書面語言習得過程中的現(xiàn)象。a過度規(guī)則化b自我中心的特點c詞匯的過度擴張d詞匯的過度過度縮小認為人類大腦中天生有一個“語言獲得裝置”（簡稱LAD）,這個裝置就像一個能夠?qū)W習英語或日語或 漢語或其他語言的電腦程式。幼兒聽到的語言，經(jīng)由“語言獲得裝置”的處理，就會產(chǎn)生一套適用于母語 的規(guī)則。這是的觀點。a巴甫洛夫b斯金納c班杜拉d喬姆斯基當兒童說：“要牛奶!”時，媽媽說：“哦，你

5、要喝牛奶了?！边@時，媽媽使用的回應方式是a。a擴充b重新塑造c澄清問題d重復二、簡答題（每題8分，共24分）舉例說明同化和順應。答:同化就是將當前剌激納入一個正在形成或已經(jīng)形成的結(jié)構(gòu)中的過程。當兒童能利用已有圖式來解釋新 的剌激時，他就會用同化的方式來作用于這個物體。（4分）8、9個月的嬰兒泰到什么東西都喜歡把它放 在嘴里，這是因為他們把這些東西同化到了吸吮圖式中。（1分）當他發(fā)現(xiàn)原有的圖式不能適應新的刺激 時，就會改變自己原有的圖式來應對新的刺激.這就是順應。（4分）當孩子看到成人玩不倒翁，認識到可 以用推的方式玩這個玩具時.下次再見到不倒翁，他就可能會試圖去推它，而不是把它放在嘴里。簡述薦

6、知運動階段的發(fā)展。答：（1）反射練習階段（0-1個月）：嬰兒主要以先天的無條件反射來適應外界環(huán)境。（2）初級循環(huán)反應階段 （1-4個月）:2個月后，嬰兒開始不斷地重復某些動作，形成一些簡單的習慣。（3）次級循環(huán)反應階段（4一8個月）:4個月以后，嬰兒開始有意識地重復這些動作。嬰兒的動作不僅僅只 涉及自己的身體，還涉及對外界環(huán)境的影響。有目的的動作形成階段（8-12個月）：8個月以后，嬰兒出現(xiàn)了目標指向性行為，行動的目的性更加明 顯，他們開始使用已知的方法來應付新的環(huán)境。但該階段還沒有新手段的發(fā)明與創(chuàng)造。（5）三級循環(huán)反應階段（12-18個月）：1周歲后，嬰兒開始用“嘗試錯誤”的方法來解決他們遇

7、到的問題。 心理表征階段（18個月一2歲）：1歲半以后，丿匯獲得了符號F征能力，他們能用符號或表象來再 現(xiàn)不在眼前的物體和過去的事件。符號一表征能力的出現(xiàn)還使嬰兒延遲模仿、象征游戲和語言的發(fā)展成為 可能。簡述兒童語言發(fā)展的影響因素。答：語言的發(fā)展有其生物學基礎(chǔ)，所以，語言的發(fā)展也存在敏感期。一般而言,嬰幼兒階段是大腦對語言剌 激最為敏感的階段,也是語言能力發(fā)展最為迅速的階段。錯過了這個時期，兒童語言能力的發(fā)展就會受到不 可逆轉(zhuǎn)的消極影響。基尼語言的發(fā)展說明了語言敏感期的存在。語言的學習必須有適當?shù)沫h(huán)境刺激。環(huán)境和學習對幼兒的語言學習也是必不可少的。模仿和強化是影響兒 童語言發(fā)展的重要因素語言發(fā)

8、展還受認知發(fā)展、信息處理策略的影響。認知發(fā)展的研究表明,1、2歲的嬰 幼兒心理表征能力逐漸形成，解決問題的策略也日漸成熟,這些都是詞匯的理解和掌握、語法的獲得和運用 的關(guān)鍵因素。三、論述分析題（每題16分，共32分）8個月的拉拉餓了，媽媽還沒回來，拉拉開始哭鬧，爸爸就給她放了一首巴赫的鋼琴曲，拉拉安靜下 來，可是3分鐘后他又開始哭鬧，爸爸就換了貝多芬的命運，拉拉又安靜下來。請用習慣化和去習慣 化的概念解釋拉拉的反應。（8分）答：當一個新異刺激出現(xiàn)時，嬰兒會產(chǎn)生許多身體變化或反應，比如頭部或眼部運動、呼吸或心跳頻率的變 化。但如果同樣的刺激反復出現(xiàn)，嬰兒的反應就會越來越弱，直到完全消失。這樣一個

9、過程，就是習慣化的 過程。拉拉的爸爸在其哭鬧時給她放了一首巴赫的鋼琴曲,拉拉安靜下來，可是3分鐘后他又開始哭鬧，這 就是習慣化的過程。此時，如果再出現(xiàn)一個新的剌激，嬰兒可能產(chǎn)生新的條件反射，這個過程被稱為去習慣 化。因此拉拉的爸爸換了貝多芬的命運后，拉拉又安靜下來。這就是去習慣化。母親：怎么又吵起來了？你們倆不是爭這個就是搶那個，一點都不大方。三歲：我不會搶。我大方， 哥哥小方。五歲，只能說大方，沒有人說小方。三歲，我大方。我的方好大好大。五歲：我的方比你的大。 三歲：我的方更大。五歲：我的方最大。三歲：我的方最最大。試以這兩個幼兒的語言發(fā)展為例說明幼兒 語言發(fā)展的幾個方面。（10分）答：在語

10、音方面,3歲的弟弟有了漢語語音的知識:他能熟練地把一連串的雜音,分析為有意義的信息.而 且，當他聽到一個新詞一“大方”，馬上會重復為漢語語音的“大方”，這一點是外國的成人在短期之內(nèi) 很難學到的.在語意方面,3歲的弟弟有斷詞的能力:他知道“大方一點”應斷為“大方”，而不會是“方一”，又能夠從 上下文領(lǐng)悟到一個極抽象的概念“大方”是一種美德，還會使用“大”和“小”相反的含意，創(chuàng)作一個新 詞一“小方二三歲的幼幾經(jīng)常會用這種方式在語言中操弄這類抽象的概念。在語法方面,3歲的弟弟還掌握了句型變化的知識:他知道如何表達“大、更大、最大、最最大”的層次。 當5歲的哥哥把“方”用在“我的方比你的大”的句型中時

11、,3歲的弟弟能進一步用“更”來回答,表示他 了解前一句是比較的句子。在語用方面,3歲的弟弟似乎了解媽媽的第一句話只是形式上的問句，不必回答，第二句才是反駁的重點。 幼兒早期語言的發(fā)展是神速的。6個月的嬰兒只會咿呀學語,12個月時就會使用10到20個詞。到了 2歲， 他的詞匯是1歲時的10倍。3歲的幼兒,平均可能會用900個不同的語詞，流利的與人交談,甚至辯論了。 幼兒語言的發(fā)展就表現(xiàn)在幼兒語音、語義、語法、語用技能的發(fā)展幾個方面?！皟和睦韺W”練習四一、概念題（每題5分，共20分）情緒與移情:情緒是人們對客觀事物的態(tài)度體驗及相應的行為反應。移情是指知覺到他人的情緒體驗， 并產(chǎn)生相應的情緒反應，

12、也就是對他人情緒產(chǎn)生共感的反應.情緒理解：兒童能識別自己和別人的情緒，并理解情緒產(chǎn)生的原因和結(jié)果的能力。情緒理解包括對情 緒狀態(tài)的理解和對情緒過程的理解。情緒調(diào)節(jié)：對情緒的內(nèi)部過程和外部行為表現(xiàn)所采取的監(jiān)控、調(diào)節(jié)，以適應外界環(huán)境和人際關(guān)系需要 的動力過程。擬合模型：指父母的撫養(yǎng)模式和撫養(yǎng)環(huán)境與兒童的氣質(zhì)之間的匹配。二、選擇題（每題2分，共24分，請將正確答案的字母序號填入橫線中）新生兒（出生到1個月內(nèi)）具有的基本情緒體驗有。a感興趣、痛苦、嫉妒、驚奇b感興趣、痛苦、厭惡、快樂c厭惡，快樂，自豪、驚奇d痛苦、快樂、嫉妒、羞恥6個月以后嬰兒才可能出現(xiàn)的情緒體驗有。a感興趣、痛苦、厭惡b感興趣、痛苦

13、、快樂c驚奇、害羞、嫉妒d痛苦、厭惡、快樂下列表述中不正確的是。a自我中心的移情最早可能在兒童2歲左右出現(xiàn)b嬰兒通過“笑”來表達快樂這種積極的情緒體驗c消極情緒，包括憤怒、悲傷和害怕，最典型的表達方式是“哭”d嬰兒的第一個社會性行為表現(xiàn)為內(nèi)源性微笑4 .屬于復合情緒的是。A內(nèi)疚和自豪b怯生和分離焦虐C快樂和悲傷d憤怒和傷心下列表述中不正確的是。a兒童能對引發(fā)笑的刺激，作出越來越主動的反應，反映了他們的行為從自發(fā)行為向可控制行為的轉(zhuǎn)變。b兒童的依戀和氣質(zhì)是孩子對陌生人以及對分離的反應存在個體差異的重要因素.C最初的自我意識情緒表現(xiàn)在嬰兒認出鏡子中或照片中的自己時所產(chǎn)生的窘迫感。d父母的教養(yǎng)方式、

14、對孩子的評價和反應方式不會影響孩子自我意識情緒的發(fā)展.美國心理學家馬歇爾的“糖果實驗”主要是。a研究兒童的怯生和分離焦慮b通過延遲滿足研究兒童控制情緒和行為的能力c研究兒童的移情能力d研究社會文化背景對兒童情緒自我調(diào)節(jié)能力發(fā)展的影響。是指在情緒反應、活動水平、注意和情緒控制等方面所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的質(zhì)與量方面的個體差異。它是 由神經(jīng)類型所決定的、相對穩(wěn)定的心理活動的動力特征。a氣質(zhì)b性格c能力d認知風格由于氣質(zhì)兒童在以后的發(fā)展中更容易出現(xiàn)適應問題，因此最能引起研究者的興趣。a容易型b困難型c緩慢適應型d混合型下列表述中，不正確的是。a氣質(zhì)是由神經(jīng)類型所決定的，主要是先天的。b與性格相比較，氣質(zhì)具

15、有相對穩(wěn)定的心理活動的動力特征，變化較慢，可塑性較小。c托馬斯等人認為，氣質(zhì)直接決定兒童人格的發(fā)展。d擬合模型的研究表明，孩子帶著獨特的氣質(zhì)來到這個世界，成人必須接受它、適應它。當孩子能夠認出鏡子中的自己時，說明孩子的已經(jīng)形成。a自我認識b依戀c性別概念d性別角色刻板印象下列表述中，不正確的是。a幼丿m玩具等物品的“物權(quán)意識”可能并不是孩子自私的表現(xiàn)，而是孩子自我概念發(fā)展的結(jié)果。b學前兒童的自我評價處于前自我評價階段，與成人的自我評價沒有明顯的區(qū)別.c自尊最初來源于早期的親子互動中。自尊水平取決于兒童在許多不同領(lǐng)域?qū)ψ约耗芰Φ脑u估。d自我控制并非越強越好。自我控制最適宜的兒童可稱為彈性兒童。通

16、過SNAP訓練法，可以。a有效降低嬰兒的分離焦慮。b加速性別刻板印象的形成。c促進兒童自我認識的形成。d幫助高攻擊性兒童減少攻擊行為。三、簡答題（每題8分，共24分）簡述父母的教養(yǎng)方式對兒童移情能力發(fā)展的影響。答:與其他情感能力的發(fā)展一樣，養(yǎng)育行為也同樣影響著同情和移情能力的發(fā)展。積極的教養(yǎng)方式有利于 孩子移情能力的發(fā)展。熱情、敏感、善于鼓勵孩子、更多表現(xiàn)同情心、關(guān)心他人的父母，往往擁有一個有 移情能力、關(guān)心他人、希助他人的孩子。父母除了可以向孩子示范同情心、對他人的關(guān)心外，還可以教孩 子慈善的重要品質(zhì)；當孩子表達不恰當?shù)那榍茣r父母還可以進行干預。而消極的撫養(yǎng)方式很容易阻礙早期 移情能力的發(fā)展

17、。依戀是嬰兒最早的社會關(guān)系，依戀有幾種類型？其表現(xiàn)如何？答:分為以下四種類型:安全型依戀:這類嬰兒與母親建立了積極親密的依賴關(guān)系。他們能以目前為安全 基地探索周圍環(huán)境。這是最健康的依戀關(guān)系?？咕苄鸵缿?這類嬰兒在母親要離開之前總顯得很警惕， 有點大驚小怪。如果母親要髙開，他們就會表現(xiàn)出極度的反抗。這是一種不安全的依戀關(guān)系?；乇苄鸵?戀:對這類嬰兒來說母親在不在無所謂。母親離開時他們并沒有特別緊張或憂虐的表現(xiàn)。母親回來時他們 往往也不予理會。這類嬰兒并未形成對人的依戀，所以也有人稱之為“無依戀的兒童”。組織混亂/方向 混亂型依戀:這類嬰兒在陌生人情境中表現(xiàn)出混亂和無目標，沒有一個清晰的行為模式，

18、對分髙后的重逢經(jīng) 常有一些不一致的、古怪的行為反應。這也是一種不安全型的依戀關(guān)系。氣質(zhì)是相對穩(wěn)定的心理特征，但為什么兒童的氣質(zhì)也會表現(xiàn)出一定的不穩(wěn)定性？答:第一，氣質(zhì)本身會隨著年齡的發(fā)展而發(fā)展，早期的行為會被整合到新的更復雜的系統(tǒng)中。第二,某些行 為的意義會隨著年齡的増長而變化，而這些行為反映了氣質(zhì)的特點。第三，環(huán)境對氣質(zhì)也有一定的塑造作 用。四、論述分析題（每題16分，共32分）“豆豆14個月時會當著很多大人和小孩的面，跟著“小嫖號”的調(diào)子開心地邊唱邊跳，可是24個月時， 他跳了幾步就會停下，并且用手遮住臉。為什么豆豆的行為會有如此的改變？對此豆豆父母的應取怎樣 的反應方式和評價方式。答：（1）從2歲開始，豆豆己經(jīng)產(chǎn)生了自我，意識到要對自己邊唱邊跳的行為進行評價。這時,他就會產(chǎn)生諸 如羞恥感、窘迫感之類的自我意識情緒，“并IL用手遮住臉”。（2） 一般