語文期末考試質量分析報告

1、精選厚德外國語學校小學部 2010 2011學年度第一學期 語文期末考試質量分析報告一、考試基本情況：本次期末考試由區(qū)教研室統(tǒng)一命題，1月19日在統(tǒng)一時段由學校組織考試，安排主、監(jiān)考教師組織考試。統(tǒng)一時間、地點組織各學科教師閱卷（閱卷工作由學校統(tǒng)一安排進行，一、二年級交插、三、四年級交插流水批閱，五、六年級交插流水批閱；教研組長分別為閱 卷組長，各年級備課組長組織本年級老師更快、更好地完成批卷任務卜登分、進行試卷及學生答題情況分析。二、對試題總的評價：本次試題題量適中， 符合學生掌握語文知識的實際，重視基礎知識，突出重點內容。試 題充分體現(xiàn)語文學科試卷的特點，考點分布合理，覆蓋面廣。題型多樣，

2、涉及知識面廣。各 年級以新課程標準為依據，體現(xiàn)了課程改革的新理念。試題不僅測試了基礎知識，還注 重檢測了學生對語文知識的積累和靈活運用能力，考查了學生理解、分析問題的能力及文字表達能力，達到了綜合考查及水平測試的目的，為今后教師如何“教”和學生如何“學”確定了 導向。三、考試質量情況分析：1、數據統(tǒng)計。歡迎下載精選本次期末測試結束后，我校認真地進行了質量分析， 我們將分析結果進行了仔細地統(tǒng)計,現(xiàn)將統(tǒng)計結果公布如下：年級總人數經有人數總分均分及格人數及格率優(yōu)秀人數優(yōu)秀率一2882822725996.5282100%27896 .6%二1621601511094.6160100%15898 .8%

3、三8585779991 .885100%8296 .5%四1271181031887 .4411799 . 2%10387 .3%五1311311213092 .6131100%129985六11811811108.594 .1118100%1179922、卷面得失。(1)主要成績。A、各年級期末考試成績較以前均有提高。從數據情況來看：各年級均分、及格率、優(yōu)質率都較以前有了很大提高，成績較為理想。B、學生學習習慣較好，基礎知識掌握牢固，語言積累較以前豐富。從卷面情況看，學生卷面整潔，書寫工整，基礎知識掌握牢固。從答題情況來看，各年級學生均能正確書寫生字、詞語，錯別字大大減少了。“看拼音寫詞語”

4、給帶點的字選擇正確的讀音” 填成語、填名言警句歡迎下載精選及古詩句”辨字組詞”等，學生得分率都很高。特別值得一提的是：對于一些常用的諺語、名言警句、古詩句，無論是本學期學的還是以前學的，學生都能根據不同的語境運用自如。說明我校教師在平時教學中對學生基本功的訓練嚴格扎實，注重學生的語言積累， 并且效果顯著。C、教師重視了閱讀與習作訓練，學生閱讀與習作能力有所提高。絕大多數學生能根據閱讀材料后面提出的問題不同程度地表達出自己的獨特感受與體驗，98%的學生能夠按要求寫作，沒有跑題的現(xiàn)象。基本上都能寫出一篇完整的文章，不成文的幾乎沒有。學生的習作具體、寫的實在，寫的是真話，沒有假、大、空、虛現(xiàn)象。(2

5、)存在的主要問題及原因。A、各年級學生審題能力都有待提高。B、語文綜合能力薄弱，對語言的理解、感悟能力欠缺?，F(xiàn)在，我們的老師重視了語言的積累，學生也有了一定量的積累，可當學生在一些具體的閱讀材料中，需要自己準確理解、處理語言時，就束手無策，苦思冥想后，給出的答案還是差強人意。本次期末測試的閱讀題并無多大難度。但是，部分學生面對一些問題還是一籌莫展，不會分析，不能領會作者的寫作意圖，亂答一氣。或者理解缺乏深度，回答問題浮于表面。C、作文選材不夠新穎，內容較空洞。各年級學生的習作中，高質量的習作少，究其原因主要還在于學生平時疏于觀察，語言積累不夠，教師在作文教學中缺乏有效的訓練方法。歡迎下載精選四

6、、改進措施1、要繼續(xù)重視識字和積累。本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學生掌握得最 好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視語言的積累。2、加強學生審題能力的訓練，培養(yǎng)獨立審題的能力。 要明確題目要求寫什么， 有什么要求。最好要學生將要求劃出來，仔細想，再寫話。3、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是學習課文的表達方法。教師要切實抓好課文的閱讀和理解。應教給學生課前預習的方法并讓學生養(yǎng)成習

7、慣，把預習中不理解的內容做上記號，以便在課堂有限的時間內解決。同時，教師應巧妙設計好教材中的訓練點， 把每一篇課文都作為語言文字訓練的教材，使學生學會精讀批注、聯(lián)系上下文理解詞語、句子意思等方法。4、增加孩子的閱讀量，開闊學生的視野，培養(yǎng)學生閱讀的好習慣。從檢測中看出，學生對基礎知識的掌握程度各校之間差別不算太大，但在開放性、個性化的試題中，反映出某些薄弱校學生由于知識面的狹窄， 造成思維的局限性， 對于這類題目無從下手。 因此教學中教師 要注意有意識的培養(yǎng)學生閱讀的興趣， 可以通過評價和一些綜合性語文活動， 課上、課下留 給學生充分的時間讀書。 要培養(yǎng)學生廣泛閱讀的興趣，擴大閱讀面，增加閱讀

8、量，扎扎實實的進行語文積累，打好文化根基。歡迎下載精選5、要重視培養(yǎng)學生寫作的興趣，激發(fā)學生的想象力。6、提高作業(yè)的實用性、趣味性。大多數教師作業(yè)隨意布置，考試時再猛抓復習，加重了學生的負擔，但實效并不大。我們應該精心設計作業(yè)，沒有價值的重復性作業(yè)要少寫。還要努力使作業(yè)有開放性、 探究性，如布置學生回家搜集與課文有關的資料等方法。改變重背誦輕默寫的，把口頭的落到筆頭上，學生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上丟分。7、關注學困生，提高全體學生的語文素養(yǎng)。對于學困生，教師要抓在平時，常抓不懈，要對學困生的輔導有一個具體可行的計劃，并能在日常繁忙的教學中擠出時間，加以實行。平時教學，要對學困生因材施教， 適當降低要求，讓他們也能享受到成功的樂趣，使他們迎頭趕上，學有所得。同時，教師可發(fā)揮年級組團隊合作精神，共同探討語文教學規(guī)律，幫助學 困生提高學習成績。質量是教學的生命線， 提高教學質量的關鍵在課堂，我們要牢固地樹立質量意識，加強對課堂的研究。本次檢測可以促進我們養(yǎng)成勤于反思的習慣，探討加強和改進語文教學的策略，要扎扎