大禹治水教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 大禹治水教案 部編版二年級(jí)上冊(cè)大禹治水教案 一、教學(xué)內(nèi)容分析： 這篇課文是一個(gè)古代傳聞，講的是大禹為了治理洪水，為百姓造福，吃盡了千辛萬苦，三過家門而不入，終究制服了洪水的故事。作為“奉獻(xiàn)”這一單元的第一篇主體課文，它承載著讓學(xué)生理解何為奉獻(xiàn)的重任。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1初讀課文，熟悉本課8個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字、持續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的才能。 2熟讀課文，理解“沖倒、堵塞、吞噬”等詞語，了解大禹治水的故事，理清思路。 3自主閱讀課文，抓重點(diǎn)詞句理解課文，使學(xué)生學(xué)會(huì)在課文情景和語言文字中受到熏陶。 4有感情地朗讀課文，明白大禹為什么成為人們世世代代敬仰和愛

2、戴的英雄，感受大禹的奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)意識(shí)。 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：了解大禹治水的故事，通過重點(diǎn)詞句感受大禹的奉獻(xiàn)精神。 難點(diǎn)：抓重點(diǎn)詞句理解課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在課文情景和語言文字中受到熏陶。 四、教學(xué)用具：多媒體 五、教法與學(xué)法：情感教學(xué)法、閱讀法 六、課時(shí)安置：2課時(shí) 七、教學(xué)過程： 第 1 課時(shí) 一、導(dǎo)入 1、教師畫圖，學(xué)生形容河流，聽河流（看河流、想河流、聽河流） 出示照片，初步感受洪水。 2、板書課題，講解“治”學(xué)生齊讀課題兩遍。 二、學(xué)習(xí)生字詞語。 1、同桌兩人讀詞語 滔滔洪水 吞噬農(nóng)田 沖倒房屋 治理洪水 千山萬水 千辛萬苦 制服洪水 百姓安定 感恩英雄 2、開火車讀詞語

3、 3、講解多音字“沒、倒” 4、再讀課文。 三、再讀課文感受洪水帶來的災(zāi)難。 1、出示圖片學(xué)生觀看，體會(huì)洪水前后的巨大變更。體會(huì)洪水給人們帶來的痛楚。 2、帶著感情讀第一自然段。 3、教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。 4、學(xué)生再讀。 5、指名學(xué)生讀，生評(píng)價(jià)。 6、全班齊讀。 四、學(xué)習(xí)大禹是如何治水的，熟悉人物形象。 1、同桌讀第三自然段，邊讀邊找答案。 2、小組匯報(bào)。 a、四處奔波 師：孩子們，你從哪些詞句中看出他如何治水？ 生：他為了治水，不怕吃苦。 師：你是從哪些詞句中讀出來的呢？ 生：四處奔波。 師：（點(diǎn)擊課件，出示這句） 師：能把大禹的不怕吃苦讀出來嗎？ 生讀 師：那你說這里的困難指的是什么？你說

4、？你說？ 師：對(duì)，能把你的感受讀出來嗎？ b、師：孩子們，你還能從哪些詞句中找到他如何治水的呢？ 生：讀第三自然段。 生：他為了治水，13年沒有回家，三次從家門口經(jīng)過沒有進(jìn)門。一心放在治水上，真是英雄。 師：說的真好，聽出了你對(duì)他的敬仰，能把你對(duì)敬仰讀出來嗎？ 生讀 師：大禹為了治水在外13年沒有回家，知道13年是多少天嗎？老師算了一下，13年是4700多天。這個(gè)時(shí)間怎樣？ 生：長(zhǎng)。 師：你們班有同學(xué)的爸爸由于工作經(jīng)常離家的嗎？ 生：有 師：爸爸離家?guī)滋炷銈兙拖肓耍?生：我會(huì)想他 生：我也會(huì)想他。 師：假設(shè)離家時(shí)間一年你會(huì)怎樣？ 生：更加更加想爸爸 師：在外的爸爸會(huì)跟你打電話嗎？他會(huì)跟你說些什

5、么呢？ 生：讓我在家好好聽話。 師：是的，爸爸也時(shí)刻惦記著家里，惦記著你。 師：大家想一想，大禹十三年不回家，甚至已經(jīng)到了家門口，也不進(jìn)去看一眼，是不是他不想家，不想兒子？ 生：不是。 師：為什么呢？ 生：他一心放在治水上，一心想著那些受災(zāi)的百姓。 師：帶著這樣的感受誰來讀讀。 c、 師：讀到這里，老師不由地想起另外一個(gè)治水的英雄大禹的父親鯀他花了九年的功夫也沒能把洪水制服，由于他只懂得水來了就用土堵，結(jié)果水災(zāi)反而鬧得更兇。鯀的兒子大禹是怎樣治水的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賹Ｐ淖x讀這句話，看看大禹治水和他父親最大的識(shí)別在哪里？ 生：禹沒有用的他父親“堵”的方法。 師：為什么不能用堵啊，我覺得挺好的，水來了

6、就用土堵住啊。 生：不能用土堵，這樣水災(zāi)會(huì)更厲害。 師：還有誰會(huì)補(bǔ)充。 生：不能用土堵，由于土?xí)兯桑樗€會(huì)把土沖走的。 生：他的父親就是用堵的方法失敗了，假設(shè)他還用這個(gè)方法，他斷定會(huì)失敗的。 師：孩子們，那他是用的什么方法呢？用自己的話說說。 生：他觀測(cè)水流和地形后，挖通大河，劈開大山，引導(dǎo)洪水流入大海。 師：河道太窄了，河與河之間不相連，那就得 生：挖通 師：好讓洪水流過去。 師：此時(shí)此刻啊，你讀到了一個(gè)怎樣大禹呢？ 生：大禹很聰明。 師：就請(qǐng)你來讀這句話，讀出大禹的聰明。 生讀 師評(píng)價(jià)：誰再來把這個(gè)好方法讀一讀。 師：這樣的工程可是花費(fèi)了他們13年的時(shí)間，這13年里他們是多么的辛苦、多么的艱苦，咱們一起讀讀這一自然段。 五、總結(jié) 1、總結(jié)板書，回想大禹。 2、出示雕塑圖片，升華感情。 此時(shí)，站在大禹的塑像前，你想對(duì)大禹說什么？（生說） 除了感謝，你還想向他學(xué)習(xí)什么呢？ 2、讓我們永