【中國大英博物館】網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)CELTS

1、網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)規(guī)范CELTS 史元春 全國信息技術(shù)規(guī)范化委員會教育技術(shù)分技術(shù)委員會秘書長.CELTSCELTS規(guī)范體系 LOM規(guī)范簡介規(guī)范化方案設(shè)計.規(guī)范研制的必要性eLearning突破時空限制實現(xiàn)終身教育學(xué)生輔導(dǎo)站遠程教育中心網(wǎng)站學(xué)校輔導(dǎo)站學(xué)校學(xué)生學(xué)生教師教師C教師.For Making Learning Objects規(guī)范研制的必要性.For Making Learning Objects規(guī)范研制的必要性.制定CELTS規(guī)范支持資源共享：使得一個網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源對象可被多個學(xué)習(xí)系統(tǒng)利用實現(xiàn)系統(tǒng)互操作：使得多個系統(tǒng)及組件之間可以交換與運用彼此的信息保證網(wǎng)絡(luò)教育效力質(zhì)量：使得網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)的各項要素

2、協(xié)同作用，可以滿足學(xué)慣用戶的多種需求維護和促進我國網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)業(yè)的開展：使得教育軟件產(chǎn)業(yè)和用戶獲得更高的效益；為參與國際競爭與協(xié)作提供技術(shù)盾牌和法理手段.課題組任務(wù)組標(biāo)委會信標(biāo)委規(guī)范草案規(guī)范征審稿試用規(guī)范國家規(guī)范研討報告任務(wù)通報任務(wù)文件制定CELTS規(guī)范.課題組任務(wù)組標(biāo)委會信標(biāo)委規(guī)范草案規(guī)范征審稿試用規(guī)范國家規(guī)范研討報告任務(wù)通報任務(wù)文件制定CELTS規(guī)范.CELTS體系.教學(xué)資源教 育 管 理 相 關(guān) 標(biāo) 準(zhǔn)指 導(dǎo)性標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)環(huán)境相關(guān)規(guī)范學(xué)習(xí)者 相關(guān) 規(guī)范相 關(guān) 標(biāo) 準(zhǔn)CELTS體系.CELTS體系指導(dǎo)類系統(tǒng)架構(gòu)與參考模型（CELTS-1）術(shù)語（CELTS-

3、2）基于規(guī)則的XML綁定技術(shù)（CELTS-4）標(biāo)準(zhǔn)本地化與例化應(yīng)用（CELTS-25）標(biāo)準(zhǔn)上層本體（CELTS-28）.CELTS體系 學(xué) 習(xí) 資 源 類學(xué)習(xí)對象元數(shù)據(jù)（CELTS-3）教育資源建設(shè)規(guī)范（CELTS-41） 基礎(chǔ)教育資源元數(shù)據(jù)應(yīng)用規(guī)范（CELTS-42） 課程編列（CELTS-8）內(nèi)容包裝（CELTS-9）測試互操作（CELTS-10）內(nèi)容分級（CELTS-29）.CELTS體系學(xué)習(xí)者類學(xué)習(xí)者模型（CELTS-11）學(xué)生身份標(biāo)識（CELTS-13）學(xué)力定義（CELTS-14）終身學(xué)習(xí)質(zhì)量保障（CELTS-15）.CELTS體系學(xué)習(xí)環(huán)境類平臺與媒體標(biāo)準(zhǔn)組譜（CELTS-17）企業(yè)

4、接口（CELTS-19）學(xué)習(xí)管理（CELTS-20）協(xié)作學(xué)習(xí)（CELTS-16）工具/代理通信（CELTS-18）虛擬實驗（CELTS-26）自適應(yīng)學(xué)習(xí)（CELTS-27）.CELTS體系教育管理類網(wǎng)絡(luò)課程評價（CELTS-22）教學(xué)環(huán)境評價（CELTS-23）教學(xué)服務(wù)質(zhì)量管理（CELTS-24）教育管理信息數(shù)據(jù)代碼規(guī)范（CELTS-30）.CELTSCELTS規(guī)范體系 LOM規(guī)范簡介規(guī)范化方案設(shè)計.根本概念學(xué)習(xí)對象 Learning Object學(xué)習(xí)對象定義為用于學(xué)習(xí)、教育或培訓(xùn)的數(shù)字或者非數(shù)字的任何實體；通常指其以數(shù)字化方式的存在粒度可大可?。阂粡垐D片，一段文本或者一門課程.根本概念學(xué)習(xí)對

5、象 的了解：有特定、明確的學(xué)習(xí)目的具有一定的獨立性自包含構(gòu)成學(xué)習(xí)內(nèi)容的根本單元從重用的角度來界定學(xué)習(xí)對象是關(guān)于數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù).LOM簡介CELTS-3是關(guān)于學(xué)習(xí)對象元數(shù)據(jù)應(yīng)該包括哪些方面信息，這些信息是怎樣組織的，在計算機中表示方式等的規(guī)范包括三個子規(guī)范文本：CELTS-3.1：信息模型，CD 2.0CELTS-3.2：XML綁定規(guī)范，CELTS-3.3：實際指南，CD 1.6CELTS-3.4：測試規(guī)范，WD 1.0規(guī)定了對學(xué)習(xí)對象的描畫方法，目的是協(xié)助學(xué)習(xí)者、教育者或自動化的軟件等對學(xué)習(xí)對象進展查找、評價、獲取和運用.支持多言語，包括學(xué)習(xí)對象本身和元數(shù)據(jù)可擴展大量援用其他規(guī)范，如世界各國和地域

6、稱號和代碼，等數(shù)據(jù)元素元數(shù)據(jù)的根本單元，經(jīng)過其稱號、對應(yīng)英文稱號、解釋、約束性、元素大小、能否有序、值域和數(shù)據(jù)類型來定義必需數(shù)據(jù)元素可選數(shù)據(jù)元素擴展數(shù)據(jù)元素LOM簡介.CELTS-3.1 信息模型規(guī)范定義了學(xué)習(xí)對象元數(shù)據(jù)的構(gòu)造該規(guī)范定義了一個概念上的模型，不涉及詳細的實現(xiàn)運用數(shù)據(jù)元素來表示元數(shù)據(jù)，該規(guī)范定義了用于學(xué)習(xí)對象元數(shù)據(jù)的一切數(shù)據(jù)元素LOM簡介.CELTS-3.1將數(shù)據(jù)元素劃分為9個類別，從不同方面描畫學(xué)習(xí)對象LOM簡介.LOM簡介.CELTS-3.2 元數(shù)據(jù)XML綁定規(guī)范定義了元數(shù)據(jù)信息模型的XML表示，也稱為XML綁定該規(guī)范給出了XML綁定的schema文檔LOM簡介.CELTS-3

7、.3 實際指南該文檔協(xié)助實際者更好的了解規(guī)范論述了“中心集的含義和內(nèi)容闡明LOM的一致性對列表和分類法的闡明包括支持該規(guī)范的實現(xiàn)指點LOM簡介.CELTS-3.4 測試規(guī)范該規(guī)范闡明對元數(shù)據(jù)實例和規(guī)范實現(xiàn)進展規(guī)范一致性測試的根據(jù)僅適于對XML綁定的實例和實現(xiàn)進展測試LOM簡介.CELTSCELTS規(guī)范體系 LOM規(guī)范簡介規(guī)范化方案設(shè)計.規(guī)范化方案設(shè)計目的：全面提高規(guī)范化程度；獲得系統(tǒng)的可移植性、可擴展性以及模塊間的互操作性系統(tǒng)：清華網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂.清華網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂.清華網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂的體系構(gòu)造.學(xué)習(xí)規(guī)劃質(zhì)量管理教學(xué)跟蹤教學(xué)課件課件考試課件庫網(wǎng)上教室作業(yè)BBS Chat個人學(xué)習(xí)網(wǎng)上小組

8、討論網(wǎng)上實驗室虛擬資料室注冊登記學(xué)業(yè)文憑管理任務(wù)流教學(xué)任務(wù)流清華網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂:全過程的教學(xué)支持.支持的CELTS規(guī)范網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)規(guī)范關(guān)系圖 .支持的CELTS規(guī)范 CELTS-17：對教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計和開發(fā)過程中所涉及的相關(guān)技術(shù)規(guī)范進展描畫，提供規(guī)范化的規(guī)范援用集作用：指點遠程教學(xué)系統(tǒng)根據(jù)所支持的運轉(zhuǎn)環(huán)境和媒體規(guī)范發(fā)布本人采用的規(guī)范的運用文檔集合。要求網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)所支持的平臺/媒體規(guī)范或規(guī)范是國際上比較成熟的規(guī)范或規(guī)范。 .支持的CELTS規(guī)范：CELTS-11 學(xué)習(xí)者模型規(guī)范：定義了學(xué)習(xí)者信息公共數(shù)據(jù)和私有數(shù)據(jù)的內(nèi)容和相關(guān)的數(shù)據(jù)構(gòu)造 CELTS-13 學(xué)生身份標(biāo)識規(guī)范：定義了學(xué)生身份標(biāo)識符的組成和編

9、碼，并被CELTS-11援用CELTS-14 學(xué)力定義規(guī)范：規(guī)范了學(xué)生學(xué)力的信息模型，并被CELTS-11援用 作用：指點學(xué)習(xí)者信息的數(shù)據(jù)格式設(shè)計；指點學(xué)習(xí)者相關(guān)模塊的功能設(shè)計和構(gòu)造設(shè)計 .支持的CELTS規(guī)范 CELTS-3：定義了學(xué)習(xí)對象元數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)模型作用：指點學(xué)習(xí)資源元數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)構(gòu)造的設(shè)計，提高數(shù)據(jù)的互操作性 .支持的CELTS規(guī)范 CELTS-20：定義了CBT課件啟動退出時與CMI系統(tǒng)進展交互的數(shù)據(jù)流；定義了CMI系統(tǒng)與其他分析工具進展交互的數(shù)據(jù)流 作用：指點CMI教學(xué)系統(tǒng)同CBT課件數(shù)據(jù)交換的設(shè)計；指點分析工具與CMI教學(xué)系統(tǒng)數(shù)據(jù)交換的設(shè)計.支持的CELTS規(guī)范 CELTS-10：定義了練習(xí)項數(shù)據(jù)和測試評價數(shù)據(jù)及其元數(shù)據(jù)的根本表示構(gòu)造 作用：指點練習(xí)測試數(shù)據(jù)的設(shè)計，易于不同系統(tǒng)進展數(shù)據(jù)交換 .支持的CELTS規(guī)范 CELTS-9：定義學(xué)習(xí)資源主要是課件的打包格式作用：規(guī)范學(xué)習(xí)內(nèi)容進展交換時的數(shù)據(jù)格式，以方便交換.支持的CELTS規(guī)范 CELTS-31：定義教育資源元數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)模型及其運用方式作用：指點教育資源元數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)構(gòu)造的設(shè)計及運用 .基于CELTS