2019-2020年八年級語文上冊-29-湖心亭看雪教案-新人教版

1、2019-2020年八年級語文上冊 29 湖心亭看雪教案 新人教版【教學目標】：1、了解作者的有關(guān)情況，積累文言詞匯，理解文意。2、掌握寫景、敘事、抒情融為一體的寫法；學習本文對比、白描手法的運用。3、反復(fù)朗讀課文，感悟作者超凡脫俗的雅趣和深沉的故國之思?！窘虒W重點】識記重要詞語的解釋、句子的翻譯?！窘虒W難點】理解本文運用白描來寫景的手法；理解作者的精神世界?！窘虒W過程】一、導(dǎo)入常言道：“上有天堂，下有蘇杭。”杭州最美在西湖。許多文人墨客用他們的生花妙筆描摹了西湖春夏季節(jié)的美。楊萬里說“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，這是明艷妖嬈的西湖，白居易說“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”，這是楊柳依

2、依生機盎然的西湖。寒冬大雪后的西湖又是一番怎樣的景象呢？這節(jié)課我們一起來學習湖心亭看雪。二、了解作者1、湖心亭位于杭州西湖之中，據(jù)說是宋代整修西湖時，以湖泥堆成小山，成為一島，是西湖三島之一，后于山上建成亭閣，叫湖心亭。這是觀賞西湖風景的好地方，因此常有文人墨客到此賞景。2、張岱（15971689），字宗子，又字石公，號陶庵、又號蝶庵居士，明末清初山陰（今浙江紹興）人。寓居杭州。出身仕宦世家，少為富貴公子，愛繁華，好山水，曉音樂、戲曲，明亡后不仕，入山著書以終。代表作品有陶庵夢憶、西湖夢尋等。三、感知課文、復(fù)述課文1、聽錄音，把握字音及停頓。2、學生個讀，揣摩領(lǐng)會朗讀技巧。3、學生自讀課文，疏

3、通文句并質(zhì)疑。4、默讀課文，思考本文寫了一件什么事？文中寫了哪些情景？分別用四個字概括一下。參考：湖心亭看雪；人鳥聲絕、湖上雪景（獨看雪景）、亭上飲酒（亭上奇遇）、舟子喃喃5、再讀課文，理解課文，然后從作者或金陵客的角度講述這件事。也可選取其他人物的角度復(fù)述。要求復(fù)述中自然的串起幾個主要畫面。6、學生齊讀課文，要求斷句準確，讀出節(jié)奏感。四、感受雪景、感受張岱英國美學家夏夫茲博里說：“眼睛一看到形狀，耳朵一聽到聲音，就立刻認識到美、秀雅、與和諧”讀文言文，要培養(yǎng)這種對文字的敏感。1、默讀課文，從視覺、聽覺、觸覺、感覺等角度體驗文中景物，感受人物心理、性情與精神追求。結(jié)合文中的具體語句說說：這是一

4、片的雪景這是一個的張岱參考：雪白、寂靜、癡迷；雅趣、豪放、癡迷2、根據(jù)自己的感受完成對聯(lián)一場大雪，靜寂、清寒、蒼茫-三個奇人，（ ）、（ ）、（ ）參考：瀟灑、喜悅、自由3、走進張岱張岱是一個用后半生回憶前半生的人。張岱少為富貴公子，“極愛繁華。好精舍，好鮮衣，好美食，好駿馬，好華燈，好煙火，好梨園，好鼓吹，好花鳥古董?！狈彩浪紫硎埽瑹o所不用其極。1644年，明朝滅亡?！疤这謬萍彝?，無所歸止，批發(fā)入山，駭駭為野人。”“語及少壯秾華，自謂夢境?！泵魍龊蟛皇?，入山著書以終。了解張岱的人生經(jīng)歷后，你覺得張岱為什么要寫這篇湖心亭看雪？參考：寄寓幽深的眷戀、感傷的情懷、深摯的隱逸之思等。（這正是“以樂

5、寫哀，倍增其哀”。）4、再讀課文，讀出情感的變化，并嘗試背誦課文。五、品讀賞析、學習寫法找出文中描寫雪景的語句，細細品味雪景的美，分別討論、交流、說說它們美在哪兒？這些語言生動形象、華麗優(yōu)美嗎？這種寫景方法有何特點？參考：1、“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白?！币陨鷦觽魃竦?5個字，描繪出了大雪三日后奇特的夜間雪景。這也是作者在湖中劃船時看到的總體的視覺形象，是一個十分闊大而又混沌難辨的白色世界。三個“與”字將天、云、山、水連成一片雄渾蒼茫的雪白世界。作者的視點由上而下，四種景物渾然一體的特點，僅用“一白”輕輕一點，便境界全出！“一”在此應(yīng)理解為“全”。2、“湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一

6、點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已?！薄吧舷乱话住敝耙弧弊?，使人惟覺其大；而“一痕、一點、一芥”之“一”字，使人更覺其小，由“痕”，到“點”，到“芥”，其鏡頭則是從小而更小，直至微乎其微。真是一幅水墨模糊的湖山夜雪圖。此為由大到小，以小襯大，也是用白描手法。讀到此處，我們自然不難想見作者獨行于茫茫雪夜中所感到的“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一栗”的人生徹悟。這段文字寫景運用了白描手法，那么，何謂“白描”？（白描原是中國畫的一種技法，是指一種不加色彩或很少用色彩，而只用墨線在白底上勾勒物象的畫法。作為一種描寫方法，是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥廖幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。白描用于寫人，只需

7、三言兩語即可勾畫出人物的外貌和神態(tài)，使讀者如見其人。白描用于寫景，只需幾筆就可勾勒出一幅鮮明的圖畫，使人如臨其境。白描用于寫事，也只要幾筆就可使事態(tài)畢現(xiàn)，生動形象。）白描寫景，如馬致遠的天凈沙秋思枯藤老樹昏鴉， 小橋流水人家， 古道西風瘦馬。 夕陽西下， 斷腸人在天涯。作者只是利用白描手法對景物進行了排列，就勾勒出一幅”天涯游子圖”成就一首千古絕唱。白描用于寫人，只三言兩語即可勾畫出人物的外貌和神態(tài)，使讀者如見其人。如一面中寫魯迅的手：“竹枝似的手”。故鄉(xiāng)中寫中年閏土的手：“像松樹皮” 。又如背影里父親的體態(tài)、衣著、動作描寫，特點突出，形象鮮明，而又真摯感人。胖子；黑布小帽，黑布大馬褂，深青布

8、棉袍；探、攀、縮、傾 。五、總結(jié)簡練是這篇文章的文字特點，全文一百余字，寫湖，寫雪，寫人，記游湖的始終，發(fā)人生的感嘆，集敘事寫景抒情為一體，情景交融，到文章的末尾還留下深深的余味，表達了作者癡迷于天人合一的山水之樂和高雅之趣，字里行間透露出愛國之思的憂傷?！具_標檢測】崇禎五年十二月，余住西湖，大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定，余拿一小船，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟 、 、 、 。 到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡

9、，更有癡似相公者！”1、指出停頓錯誤的一項（ ）（1分）A、自康樂以來，未復(fù)有/能與其奇者B、庭下/如積水空明，水中/藻荇交橫，蓋/竹柏影也C、吳兒善泅者/數(shù)百，皆/披發(fā)文身D、大雪三日，湖中人/鳥聲俱絕2、由“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”，我們可以聯(lián)想到哪首唐詩？你能把這首詩寫下來嗎？（3分） 3、找出下面各組中加點詞語意思相同的一組（ ）（2分）A、是日更定 / 問其姓氏，是金陵人 B、湖中焉得更有此人 / 心不在焉C、一童子燒酒爐正沸 / 人聲鼎沸 D、更有癡似相公者 / 是日更定4、文言文常有省略主語的現(xiàn)象，翻譯時，我們要把它們補充出來。請把下一段文中省略的主語補充出來。（2分）（ ）到

10、亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。（ ）見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強飲三大白而別。（ ）問其姓氏，（ ）是金陵人，客此。及（ ）下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”5、翻譯下面句子（2分）是日更定，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。6、在橫線上填上原文（2分） 7、請用簡單的句子概括兩段的主要內(nèi)容，不超過五個字（2分）第一段： 第二段： 8、在此文中，作者用 手法表現(xiàn)了西湖雪景，文字簡練樸素，不加渲染。西湖是一個美麗的地方，古代許多詩人如白居易、蘇軾，寫下了許多有關(guān)西湖的名詩，你能寫出兩首來嗎？（要求至少寫兩首，要寫出標題和作者。多寫多加分）（7

11、分） 答案：1、D 2、柳宗元江雪千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。 3、C 4、余 兩人 余 兩人 余 5、略 6、長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。7、西湖雪景 亭上奇遇 8、白描 錢塘湖春行唐白居易孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。飲湖上初晴后雨宋蘇軾 水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妝濃抹總相宜。【教學板書】【教學反思】附學案課前預(yù)習參考答案：zhn cu sng hng dng zhn nn gng ro gng qing 指初更以后，晚上八點左右都消失了通“橈”，撐，劃用毛皮制成的衣服獨自前往白氣彌漫的樣子。哪能 還我 盡力 古人罰酒時用的酒杯，這里指酒杯在此地客居等到（1）舊時一夜分五更，每更約為兩個小時；還（2）白色；酒杯（3）面對，向著；回答（4）數(shù)詞，譯為“一（道）”；全、都（5）這；判斷動詞（6）能夠；得到是 古義：這；今義：判斷詞，與“非”相對余 古