針對(duì)農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)欣賞課的現(xiàn)狀-運(yùn)用多媒體解決

1、針對(duì)農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)欣賞課的現(xiàn)狀 -運(yùn)用多媒體解決單 位：寧夏吳忠市郭橋中學(xué) 姓 名：郭俊梅 郵 編：751100 電 話樂(lè)欣賞是音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，越來(lái)越被人們予以更多得 重視。但是在廣大農(nóng)村中學(xué),音樂(lè)課被定位為普課，學(xué)生不重視，直接導(dǎo)致了音樂(lè)欣賞課開(kāi)設(shè)流于形式，教學(xué)效果不佳。根據(jù)幾年來(lái)音樂(lè)教學(xué)工作的體會(huì)，談?wù)勛约簩?duì)農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)欣賞課的幾點(diǎn)看法。一、農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)的現(xiàn)狀l 、教材作品與學(xué)生實(shí)際的錯(cuò)位。音樂(lè)教材選擇的作品大多是古今中外的名曲，對(duì)學(xué)習(xí)者的音樂(lè)修養(yǎng)要求較高。由于對(duì)歌曲的創(chuàng)作背景、音樂(lè)情緒等的不理解，以及與學(xué)生的生活實(shí)際較為遙遠(yuǎn)，導(dǎo)致不喜歡教

2、材中的歌（樂(lè)）曲而偏愛(ài)通俗歌曲，使農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)比較尷尬的普遍現(xiàn)象。如在欣賞貝多芬的歡樂(lè)頌時(shí)，教師進(jìn)行作品分析，學(xué)生出現(xiàn)交頭接耳、昏昏欲睡的情形，甚至在聽(tīng)到美聲部分時(shí)起哄、發(fā)笑，并說(shuō)出了像“老?！币粯?，難聽(tīng)死了。當(dāng)欣賞流行歌曲時(shí)，學(xué)生談及歌星的狀況、隱私、音樂(lè)組合等卻是如數(shù)家珍。所以，教材作品與中學(xué)生心理發(fā)展、興趣愛(ài)好、生活實(shí)際的錯(cuò)位嚴(yán)重影響了音樂(lè)欣賞課的教學(xué)效果。2、音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。農(nóng)村中學(xué)的大部分學(xué)生認(rèn)為，音樂(lè)欣賞課就是聽(tīng)?zhēng)资讱g快的流行歌曲，跳幾支雀躍的舞蹈。在這種錯(cuò)誤理解的認(rèn)識(shí)下，學(xué)生幾乎不知道基本的樂(lè)理知識(shí)，根本談不上節(jié)奏練習(xí)、視唱、樂(lè)器演奏等。如在教學(xué)流動(dòng)的音符時(shí)（七年級(jí)下

3、冊(cè)），學(xué)習(xí)任務(wù)是進(jìn)一步識(shí)記有趣的音符，當(dāng)我出示1（Do）、2（Re）、3（Mi）時(shí),就聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)1、2、3用讀數(shù)字的方法念了出來(lái)，我內(nèi)心深處一顫，不知所措，用疑惑的眼神看著學(xué)生。因此，淺薄的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)直接影響了音樂(lè)欣賞課的教學(xué)效果，限制了學(xué)生的審美情趣、創(chuàng)造能力的提高。 3、 教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋。農(nóng)村中學(xué)教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋到，只有一臺(tái)錄音機(jī)、一架電子琴和師生的一副嗓子。在音樂(lè)欣賞課堂教學(xué)活動(dòng)中，只能通過(guò)聽(tīng)錄音，教師的電子琴伴奏，學(xué)生的多次試唱、合唱進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣把欣賞歌曲變通為學(xué)唱歌曲，導(dǎo)致音樂(lè)欣賞課枯燥、單調(diào)，與現(xiàn)代音樂(lè)教育的要求相差甚遠(yuǎn)。 4、教學(xué)理念陳舊。音樂(lè)是屬于每個(gè)學(xué)生，音樂(lè)欣賞教學(xué)就應(yīng)致力于

4、使每一位學(xué)生懂得音樂(lè)，成為會(huì)欣賞音樂(lè)的健全人。然而，長(zhǎng)期以來(lái)我們的音樂(lè)欣賞課己經(jīng)程式化了，課堂教學(xué)活動(dòng)僅僅是介紹作者生平、作品背景、主題結(jié)構(gòu)等，完整欣賞全曲，完成課后練習(xí)。這種模式化的教學(xué)方法忽視了學(xué)生的主體性，不能很好的體現(xiàn)音樂(lè)本身的審美性、愉悅性。二、優(yōu)化農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)的對(duì)策優(yōu)化教學(xué)必須建立明確的教學(xué)理念，即有效地讓學(xué)生在愉悅的氛圍、濃厚的興趣和音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力中接受知識(shí)、喚起學(xué)生內(nèi)心的藝術(shù)知覺(jué)，提高他們的藝術(shù)審美能力和文化藝術(shù)素養(yǎng)，并在不同的教學(xué)階段根據(jù)學(xué)生身心規(guī)律和審美心理特征來(lái)具體實(shí)施。為此，我在音樂(lè)欣賞課的教學(xué)活動(dòng)時(shí)做到以下幾點(diǎn)。 1 、處理好音樂(lè)欣賞與流行音樂(lè)的關(guān)系。流

5、行音樂(lè)之所以能在世界范圍內(nèi)廣為流行，是與現(xiàn)代社會(huì)的快節(jié)奏、人們的審美趣味分不開(kāi)的，處在青春期的中學(xué)生熱衷于它非常自然。教師無(wú)須禁止學(xué)生去聽(tīng)去唱，而是最大限度地拓寬自己的藝術(shù)視野，廣泛地接觸各個(gè)門(mén)類(lèi)音樂(lè)藝術(shù)，愛(ài)學(xué)生之所愛(ài)，精選一些思想性和藝術(shù)性較高的流行音樂(lè)進(jìn)行學(xué)習(xí)欣賞。如在八年級(jí)音樂(lè)欣賞課教學(xué)時(shí)，我選擇天亮了，邊播放視頻變講述歌曲的意境，在一個(gè)秋天，一對(duì)夫婦帶著孩子去旅游，乘坐高山纜車(chē)的時(shí)候，纜車(chē)運(yùn)行中突然墜落，爸爸媽媽用力將孩子高高托起，隨著震耳欲聾的巨響，爸爸媽媽永遠(yuǎn)的離開(kāi)了孩子。音樂(lè)人韓紅創(chuàng)作了這首歌曲，以歌頌父愛(ài)之偉大。由此作為切入點(diǎn)引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)文化極大的興趣，在音樂(lè)中欣賞美、感悟美

6、，最大限度地拓展視野，尋求音樂(lè)藝術(shù)強(qiáng)大的生命力。2 、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)整合意識(shí)。這是課改新理念的一個(gè)重要組成部分，教師應(yīng)該在音樂(lè)欣賞課教學(xué)活動(dòng)中很好地得到落實(shí)。通過(guò)多媒體欣賞 東方之珠時(shí)，將古箏彈奏和童聲合唱兩種不同表現(xiàn)形式的音樂(lè)進(jìn)行對(duì)比欣賞。當(dāng)兩首曲目分別聽(tīng)完，課堂氣氛立刻活躍起來(lái)，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解：古箏彈奏的聲音旋律柔美流暢；童古合唱聲音具有穿透力，音樂(lè)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。兩種不同表現(xiàn)形式具有各自不同的魅力。所以音樂(lè)教師要在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)不同音樂(lè)表現(xiàn)形式的有機(jī)整合，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到了音樂(lè)欣賞課的魅力，調(diào)動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。3 、充分利用豐富的想象力，激起學(xué)生的共鳴 曾有人說(shuō)過(guò)：“沒(méi)

7、有想象的人生是蒼白的人生，而沒(méi)有想象的民族是沒(méi)有希望的民族?！币魳?lè)的魅力不僅在于音樂(lè)本身韻律的和諧完美，還在于它能給人們一個(gè)發(fā)揮想象的空間。中學(xué)生正是處于想象豐富的年齡階段，用音樂(lè)設(shè)置情境，激發(fā)興趣，營(yíng)造想象空間是一個(gè)行之有效的捷徑。如播放視頻欣賞黃河大合唱時(shí)，把學(xué)生分成了四個(gè)組，看看大家能從這歌中聽(tīng)到看到什么？看哪一組感受的最多。伴隨著悠揚(yáng)的歌、帶著鏗鏘有力的旋律，教師結(jié)合中國(guó)人民抗戰(zhàn)的歷史以生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的描述，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。莊嚴(yán)凝重的音樂(lè)喚起他們對(duì)勞動(dòng)人民的同情，引起學(xué)生對(duì)日本侵略者的不滿之詞，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。 4 、改變教學(xué)觀念，學(xué)生大膽表現(xiàn)音樂(lè) 音樂(lè)欣賞課如果不注重表演、創(chuàng)作技能的發(fā)展，就會(huì)使課堂變得沉悶、沒(méi)有生機(jī)。為活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生興趣，我嘗試著改變教學(xué)觀念，給學(xué)生體驗(yàn)的時(shí)間和空間。如在視頻欣賞歌劇白毛女中的北風(fēng)吹.紅頭繩時(shí)，學(xué)生觀看之后，我提示學(xué)生結(jié)合音樂(lè)節(jié)奏，根據(jù)自己的理解大膽地表現(xiàn)音樂(lè)。男生扮演楊白老、女生扮演喜兒，并配以簡(jiǎn)單明快、清新活潑、生活氣息濃厚的舞蹈動(dòng)作，頓時(shí)使沉悶的教室活躍起來(lái)。在音樂(lè)欣賞課教學(xué)活動(dòng)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表現(xiàn)音樂(lè)，再次的創(chuàng)作音樂(lè)，使之感受到音樂(lè)就在我們身邊。一堂成功的多媒體音樂(lè)欣賞課往往會(huì)給學(xué)生一種神奇的、不可思議的感覺(jué)，即感受音樂(lè)并不是那么枯燥乏味，在輕松愉快的玩樂(lè)中就能喜歡上它，并形成一定的審美