中學數(shù)學有效教學課題研究成績分析報告

1、通過一年多的課題研究及實施，我校教育教學工作取得了明顯的進步。首先， 學生能積極主動地投身到各種自主學習的實踐活動中， 學生們意識到， 學習是自己的事，自己要對自己負責。、學生自主學習能力明顯提高在課堂教學中，學生自主嘗試、自主預習、自主領悟、自主質疑、自主合作、自主評價的能力有了明顯提高，在能力、情感、態(tài)度、價值觀等方面都得到發(fā)展和提高，學生的閱讀能力、分析能力等普遍提高。學生提出問題的能力正在形成。但還有一部分學生提出有價值的問題的能力還有待于加強。、學生學習的方式有了根本的轉變，自主、合作、探究為主要特征的新的學習方式已初步形成。 學生各種學習能力不斷增加， 從課內到課外， 從課本知識到

2、社會知識。學生真正做到了自己是學習活動主人。下面是課題實施前與課題實施后學生各項能力統(tǒng)計結果（以三至六年級為例） ：、學習態(tài)度和體驗（根據(jù)問卷調查統(tǒng)計）課題實施前約有25 的學生缺乏愉快的情感體驗。主要表現(xiàn)在完成學習任務的被動性；課題實施后 85 的學生愛好學習，沒有厭學、畏學的現(xiàn)象，普遍具有輕松、愉悅的情感體驗。此項調查說明：課題實施后的學生在語文學習中的態(tài)度和體驗好于課題實施前、預習的態(tài)度、習慣、方法、效率（依據(jù)教師平時檢查記錄統(tǒng)計）學生預習的態(tài)度、習慣預習的方法、效率，課題實施后 80 的以上的學生能夠自覺主動地預習，查閱資料；思考課后問題或提出問題；提前背誦等。 80 至的學生能夠達到

3、預期目標。此項統(tǒng)計說明：課題實施后的學生在自主預習方面明顯好于課題實施前。、閱讀方法及能力（依據(jù)教師平時記錄及學生自我評價記錄統(tǒng)計）課題實施后有85 以上的學生能夠獨立閱讀。具備以下學習能力：讀、劃、查相結合的方法；讀、思、寫相結合的方法；讀、問、討論相結合的方法；讀、背、寫相結合的方法；讀、講、寫相結合的方法；讀、劃、寫相結合的方法。2 、教師方面：促進了教師教學觀念的轉變， 教師對學生自主性學習的重視程度普遍提高， 可以說自主教育觀念深入人心， 課堂上教師能夠較好地承擔組織者、 合作者、 引導者角色，能夠俯下身來關注學生學習，并及時給以點撥、指導。 構建的不同類型的教學行為設計，在一定程度

4、上幫助教師解決了個性化教學的困惑，為教師的教學提供了借鑒。課題研究使我們的教師變得有思想，也就是教師善于學習和思考。真正的生命是思想，你的思想就是你的處境，有思想的教師興趣廣泛，內心鮮活，積極的捕捉各種信息，人際交流有品位，生活更豐富。教師們在工作中達成共識：讓教育充滿思想，讓思想充滿智慧，讓生活充滿人性的光輝，讓學生充滿對教師的信賴。課題實施以來，我校教師有六人次獲得縣級教育教學工作先進個人稱號。3 、學校方面通過實施課題研究，教師隊伍的整體素質提升，理論水平，教學水平提高很快，學校在實施課題研究的第一年既取得了全鎮(zhèn)綜合素質排名第一名的好成績。 比課題實施前取得了明顯進步。如下表（ 20 x

5、x 年是課題實施前， 20 xx 年為課題實施后） 兩年語文成績對比20 xx年暑期語文考試成績年級最高分成低分平均分優(yōu)秀率及格率名次善注一年級978491.5793.33100119二年級876577J41210()53)三年級86 一 56257X8811.54IOO133四年級86.55K.573.27L0.8196.4335五年級9575.586.697143100%爭44六年級98謹87J7010053720 xx年暑期語文考試成績年級最高分最低分平均分優(yōu)秀率及格率:，J：備注一年級99748比Q855.56100L七二年級763K5.7227.5y10049三隼級986581.96

6、28100231四午級82.55473.055933五年級9373862763100135 1六年生967384.751.8600344兩年數(shù)學成績對比20 xx年暑期數(shù)學考試成績年級最3J最低分平均分優(yōu)秀軍及格率名次備注一年級90.54060.56.67601619二年級Q26279.4436.671(X1331三年緞M3 j53770H以31333四軍級93.558.574.6325LL35五年級953864,798.5762.S6244六年級933865.7466.67937年級最高分最低分平均分優(yōu)希率及格率M次備注1年鍛100638531 一IOT135020 xx年暑期數(shù)學考試成績二

7、年級1005279.3427.5989.661719三年級9978,589358410031四年，級56H2.5C457.89K9.47fl33五年級8391.35*)2.31100135六年級945680,4651.86吐644四、結論與建議經(jīng)過兩年的課題研究，我校農村小學生自主學習能力培養(yǎng)的研究課題，達到 了我們預期的效果。1、“自主學習” “自主教學”在深化素質教育的今天有著廣闊的研究空間和應用前景。但在研究過程中的必須注重教師作用一一指導學生學習。 包括幫助學生 審視和反思自我，并明了自己想要學習什么和獲得什么； 幫助學生尋找、搜集 和利用學習資源；幫助學生設計恰當?shù)膶W習活動；幫助學生

8、發(fā)現(xiàn)他們所學東西的個人意義；幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍；幫助學生 對學習過程和學習結果進行評價，并促進評價的內在化。2、我們的課題研究取得了可喜成果，在今后的教育教學實踐中我們將充分發(fā)揮 課題研究的積極作用。3、因為時間關系，對培養(yǎng)小學生自主學習能力評價的研究還不夠透徹，我們將 繼續(xù)研究。實驗班課改前后2011年秋期成績對比與分析一、實驗班課改前后2011年秋期成績對比新世紀小學在2011年秋期以五班共50名學生為研究對象采用實驗前后測試的方法對比分析了充分利用學生采用“問議-導-練”教學法和傳統(tǒng)課堂教學法的效果。研究結果表明對學生而言充分利用學生采用“問-議-導-練”教學法和

9、傳統(tǒng)課堂教學法相比前者效果較好。表1 課改前-2011年秋期期中考試數(shù)學成績班級學生人數(shù)任課教師平均分86.7優(yōu)秀率82.1合格率96.8注 期中試卷為備課組長負責命題進行流水線集中批閱。表2 課改后-2011年秋期期末考試數(shù)學成績班級學生人數(shù)任課教師平均分89.6優(yōu)秀率90.1合格率97.8注 期末試卷為備課組長負責命題進行流水線集中批閱。二、實驗班課改前后2011年秋期成績分析課改以后在教學過程中充分體現(xiàn)學生在教學活動中的主體意識、主體地位、主演角色和主動作用讓學習真正成為主體內化的活動。教師要始終把學生的學放在教學的中心位置學生要自覺主動地發(fā)揮自己的主體作用。課堂上教師要營造需要的寬松民

10、主氛圍增進學生之間知識、情感的交流 使每個學生都參與到學習中來充分自由發(fā)表自己的見解找到自己的位置 做到自己能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題 獲得預期的進步和發(fā)展實現(xiàn)學生的個性發(fā)展、全面發(fā)展、和諧發(fā)展。從而使個性和諧發(fā)展學習數(shù)學的自信心得到發(fā)展學生的 潛能得到充分開發(fā)發(fā)展 從而促進學生全面和諧發(fā)展。探究是一種積極的學習過程是學生走進文本、走進社會、體驗生活、獲取知識的一種最基本的學習方式學生正是在求知領域不斷探索中獲得發(fā)展的。它以自主學習為前提以問題為載體 引導學生通過質疑、思疑、解疑、感悟 獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。具體說它是指在教師的啟發(fā)誘導下

11、 以學生自主學習為前提 以現(xiàn)行教材為基本探究內容以學生周圍世界和生活實際為參照對象為學生提供充分自由表達、質疑、探究、討論問題的機會 讓學生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動將自己所學知識應用于解決實際問題的一種教學形式。以“問議導練”教學法的實驗課題就是以自主、探究為主的新教學方式。具體說它是指教學過程是在教師的組織、幫助、啟發(fā)、誘導下 以尊重學生個體為基礎 以自主學習為核心 以學生個體在原有基礎上有所發(fā)展為目標以現(xiàn)行教材為基本探究內容以學生周圍社會和生活實際為參照對象 為學生提供充分自由表達、動手操作、質疑問難、探究問題、討論問題的一種教學形式。實驗數(shù)據(jù)顯示通過有效利用學生采用“問

12、-議-導-練”教學法的教學規(guī)律和教學方法 構建本課題的基本教學模式讓學生學會獨立思考、自主感悟、自主獲取知識培養(yǎng)小學生動手實踐、自主探究和合作交流的科學學習方法和策略達成學生的可持續(xù)發(fā)展。構建有效利用學生采用“問-議-導-練”教學法的課堂教學評價體系著眼于學生自主探究能力、合作交流能力、數(shù)學實踐能力的培養(yǎng)及學生參與探究活動的心理調適 實現(xiàn)三維目標的有效整合。初中語文閱讀教學有效策略的研究 實驗班和對比班的現(xiàn)狀分析2011年12月我校初中語文閱讀教學有效策略的研究正式 立項，我作為課題的主持人，當時剛好執(zhí)教八年級兩個班，為此我確 定一個實驗班（八年一班）和一個對照班（八年二班）。兩個班的學 生情

13、況如何？實驗后有什么區(qū)別？實驗對學生產生了什么樣的影 響？按課題的目標設定，是否達到語文閱讀水平的共同提高？為此我 將本學期兩個班的實驗前后的閱讀水平進行對比：實驗班和對照班學生閱讀方法、閱讀能力前后測比較：表1實驗班（八年一班）和對照班（八年二班）學生閱讀方法、閱讀能力前測成績比較2011年12月（注：N表示人數(shù)，X表示平均分，S表示標準差）班級NXS閱讀方法八年一班60908.73八年二班6089.19.25閱讀能力八年一班608510.24八年二班608411.52表1顯示在課題研究前，實驗班和對照班學生的閱讀方法、閱讀能力表2實驗班（八年一班）和對照班（八年二班）學生閱讀方法、閱讀能力

14、后測成績比較20112 年 10 月班級NXS閱讀方法八年一班60966.25八年二班60908.90閱讀能力八年一班60908.24八年二班60848.56表2顯示在課題研究后，實驗班學生的閱讀方法和閱讀能力顯著超過了對照班學生。表1和表2對比說明，對學生閱讀進行引導和干預，學生的閱讀習慣的養(yǎng)成和閱讀能力的提高，在一定時間后促進了學生語文成績的提高，其發(fā)展速度明顯超過了對照班學生。同時，課題研究成果還 體現(xiàn)在：1、建立了融洽的師生關系，提高了課堂教學效率。課堂教學作為現(xiàn)代文閱讀訓練的主渠道，教師運用“有效閱讀教 學模式”組織教學，把研究理論用于實踐中，營造一個自主學習、有 章可循的閱讀教學氛

15、圍，讓學生饒有興趣地主動投入到閱讀、分析、 概括、提煉中，讓學生想說；采用多種教學形式，讓學生參與討論， 指導學生以教材為憑借，賞析詞句，探究主旨，并充分利用課文空白、 課文特點等內容，創(chuàng)造性地拓展實踐，讓學生樂學。2、提高了學生的閱讀能力。在現(xiàn)代文的閱讀教學過程中，學生主動參與學習，他們閱讀和收 集了大量的知識材料，這樣不僅拓寬了知識面，而且培養(yǎng)了學生的閱 讀能力。同時我們又以質疑探究為抓手，引導學生深入理解課文，這 樣使學生學生的閱讀習慣和閱讀能力不斷提高，3、促進教師專業(yè)化成長。通過實驗與研究，提高了教師的教學水平和教科研能力， 全面提 升了教師整體素質。我們課題組的每位教師都積極參加了

16、本課題的研 究活動，通過課題研究，我們的教學思維也有所開拓，教研水平得到 了提高，專業(yè)能力得到發(fā)展。通過本課題的研究，我們發(fā)現(xiàn)：教師由 知識傳授者向學生學習活動的組織者、 引導者轉變。教師在閱讀教學 課堂上更加注重對學生閱讀方法的傳授和閱讀能力的培養(yǎng)， 在課堂上 提供了更多的機會和平臺讓學生去自主學習?！疤岣哒n堂有效性”課題研究實驗班八（3）班的階段性總結報告上學期10月份，我們八（3）班被學校確定為“提高課 堂有效性”課題研究的實驗班，距今剛好有5個月的時間了。 在這5個月的時間里，我們班級做了很多的工作，也取得一 些成績，也有很多的不足。為更好的今后開展工作，為今后 課題研究的深入，特別寫

17、生如下總結。一、過去的工作自成立“提高課堂有效性” 課題研究實驗班以來， 班級做 了很多的工作1、教師聯(lián)系會。自成立實驗班以來，一共開了三次教師 聯(lián)系會，通過教師聯(lián)系會，統(tǒng)一教師的思想，確立班級工作 的方向，了解班級動態(tài)，布置班級工作，打造給力的教師團 隊等方面起到了一定的作用。2、成功的召開了幾次班會。尤其是成功的召開了實驗班 成立的班會，在這個班會上，學校領導陳校長親自參加并作了總動員，并聘請了著名的心理學家向繼書教授對學生作了關于學習效率的報告。3、成功的召開了一次家長聯(lián)系會。在這個家長會上，全 班100%的學生家長都參加了會議，會上和會下學校領導、 班上教師和家長都進行了很好地溝通，形

18、成了共同的意愿， 通過這次家長聯(lián)系會，為班級工作的開展創(chuàng)造良好的環(huán)境。4、組建了新的班委會機構，制定了班級各項規(guī)章制度，并在工作中不斷地完善制度和改建班委會。在這5個月的時間里，班委會能夠在班主任的安排下，班主任和科任老師的 指導下，班級工作能夠正常開展，并能夠按照班級各項規(guī)章 制度執(zhí)行并落實。5、確立了將“德育放在第一位”的班級工作方向。在成 立實驗班之初，班主任和各科任老師就形成了一個共識，就 是將德育擺在第一位，其次是培養(yǎng)學生的能力，然后才是抓 學生的成績。在這個思想的指導下，實驗班堅持每天由學生 干部主持召開“天天成長會”，每個學生寫成長日記七十余 篇；堅持每天的“一日三省會”，即早省

19、會、午省會和晚省 會。6、實驗班在成立之初，就將“讓每個學生接受公正公平 的教育”作為班級工作的理念。因此，5個月來，學生座位 就一直是動態(tài)的，每周一次調換座位，讓每個學生都會輪換在教室不同的位置就坐，從而是每個學生的座位是公正公平 的。7、”小組合作、小組競爭”，一直是實驗班的班級工作 核心。上個學期，小組劃分以 4人為一組，本學期，以 3人 為一小組，6人為一大組，在班級各項工作中，都是以小組 為單位進行開展和評比。8、本學期，實驗班將工作重心轉入教學改革。實驗班的 老師一直在按照“預習、新課探究、總結反饋”這三步來進 行實驗上課；實驗班的學生在班主任和各科任老師的指導 下，在學習上有效地

20、開展了 “堂堂清、日日清和周周清”的 活動。9、為落實省教育廳開展的“課外訪萬家”的活動，同時 也為促進實驗班的班級工作，在實驗班班主任帶領下，科任 老師的配合下，共家訪學生80余人次，家訪照片300多張， 家訪手記一百多篇。通過家訪，加強了教師和學生家長之間 的聯(lián)系，加深了教師和學生的感情。二、取得的成績實驗班成立5個月來，班級工作開展的比較順利， 各項工 作都能走在同年級的前列，取得了一些成績。1、本學期至今，已經(jīng)取得了 5次綠色班級，在同年級的 班級中名列前茅。2、在3月份的“學雷鋒”月的活動中，被學校評為“學 雷鋒”先進班級3、學生成績，各科成績都取得了不同程度的進步。尤其及格人數(shù)科目

21、語文數(shù)學英語物理政治歷史地理生物上 學 期 期 中4026152155382035上 學 期 期 末5329211458402245本 學 期 期 中47402314595244244、實驗班論文取得了一些成果。如班主任老師的班級管理故事老班長被冷落了發(fā)表在班主任之友2012年第四期上，另外，學子讀寫報執(zhí)行主編王智魁老師在網(wǎng) 上看到班主任劉友波老師的博客后，其報紙教研版擬選發(fā)關于“有效性課堂”課題研究課堂模式改革的初步設想 這篇文章。5、不少學生有了明顯的進步。如何夢玲同學，分班時班 上第45位，年級第181位，可以說處于全班倒數(shù)的位置， 并且該生行為習慣差，多次上網(wǎng)，并且上課經(jīng)常不聽講，該

22、同學在班上老師和同學的幫助下，變得陽光自信起來，在這 次的期中考試中取得了班上第 22位，年級第91位的好成 績；劉文博同學，在隨州城區(qū)學校就讀時違紀而被原學校處 分，轉入我們實驗班，在實驗班老師和同學的共同教育下， 尤其是在小組的教育下，行為習慣得到很大的改變，成績也 不斷的上升，在這次期中考試中取得了班上第24為，年級第95位的好成績；還有萬存同學，有分班時的年級105位到這次期中考試成績取得第 64位的好成績。班上涌現(xiàn)了一 大批有進步的同學。6、在試驗班學習的同學，更大的進步是學生的性格方面 的進步。有不少老師和不少家長談到，一段時間來，不少學 生變得懂事了，變得愿意與家長、與老師溝通了。比如何深 業(yè)同學，雖然她的學習成績不是很好，她的母親長期在外打工，有一次在和她的班主任老師通電話時說道：“孩子怎么 現(xiàn)在變得特別懂事了？”三、存在的問題1、班主任與各科任老師的溝通過少，整個實驗班的教師