桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、桂林山水 教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 課題名稱：桂林山水 姓名： 工作單位： 學(xué)科班級： 四班級語文 教材版本： S版 一、教學(xué)內(nèi)容分析 桂林山水是S版小學(xué)語文四班級下冊中的一篇精讀課文。課文描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，贊美了祖國的錦繡河山表達(dá)了熱愛祖國的思想感情。 課文根據(jù)“總-分-總”的挨次分為4個(gè)自然段。第1自然段寫蕩舟漓江欣賞桂林山水的原因。第2、3自然段分別寫了桂林的山、水的特點(diǎn)，先寫漓江的水靜、清、綠的特點(diǎn)，接著寫桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。第4自然段寫了欣賞桂林山水所獲得的總的印象。全文重點(diǎn)突出，條理清晰，是本單元重點(diǎn)訓(xùn)練用段意歸并法歸納課文主要內(nèi)容的好例子。語言美麗流暢，描述生

2、動逼真，其中抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)描寫的寫作方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的典范。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、會認(rèn)“駱”等7個(gè)字，會寫“漾”等11個(gè)字。把握“峰巒”等詞語。 2、有感情地朗讀課文，背誦全文。 3、抓住景物特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫景方法。（重點(diǎn)） 4、感受桂林山水的美妙，培育熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。（難點(diǎn)） 三、學(xué)習(xí)者特征分析 由于這篇課文是一篇寫景文章，對于農(nóng)村的學(xué)生來說，他們大部分沒有見過桂林山水，單憑文字感悟理解是很枯燥乏味的。于是我搜集了一些關(guān)于桂林山水的視頻讓學(xué)生觀看，這樣可以拉近文本與學(xué)生的距離，讓學(xué)生從中感受桂林的山水之美，進(jìn)而更深層次地感受祖國的大好河山之美。對于文中一些排比句

3、的用法，學(xué)生們有一定的基礎(chǔ)，理解起來不會很難。仿寫可能會出現(xiàn)一些問題，需要根據(jù)實(shí)際情況加以指導(dǎo)和評價(jià)。 四、教學(xué)過程 老師活動 預(yù)設(shè)學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 一、談話導(dǎo)人，激發(fā)愛好 1.同學(xué)們，去年暑假，老師有幸去廣西桂林游玩了一趟。 2.今日，老師要和你們一起去欣賞桂林山水去領(lǐng)會它獨(dú)特的美。坐穩(wěn)你們的小船，我們動身了 學(xué)生聽故事， 也可講一講自己的體驗(yàn)。 老師用布滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)美麗的情境，緊緊抓住學(xué)生的 留意力，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，喚起學(xué)生閱讀的愿望，使他們樂觀主動地參加學(xué)習(xí)。 二、整體感知，帶人情境 1.范讀課文。(播放桂林山水的錄像)2.此時(shí)，你最想說的一句話是什么?3.小結(jié)

4、，并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說；“桂林山水甲天下”。(板書：甲天下 學(xué)生說出自己真實(shí)的感受。 采納多種形式的朗讀，對課文作整體的感知，奠定情感基調(diào) 三、體會情感1自由朗讀。 要求：說說你為什么這么讀。 2溝通朗讀，在讀中體會水的：“靜”、“清”、“綠”。 過范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。（“靜”這句讀得輕而緩慢；“清”這句讀出驚喜，讀得讓大家都觀察江底的沙石；“綠”這句讀出贊嘆之情。） 把最吸引自己、最美的地方用筆劃出 來，好好地練一練，把感受到的美用朗讀表達(dá)出來。 通過激情朗讀，讓學(xué)生能夠 更深入的體會本文的中心思想。 感受的情感表達(dá)。 四、讀中比較 引導(dǎo)學(xué)生把“無瑕的翡

5、翠”與“碧綠的草坪、“綠色的玻璃”加以比較，體會描寫的形象性和對漓江水的喜愛之情。 讀了這句話，你對漓扛的水有怎樣的印象? 學(xué)生概括地說。 讓學(xué)生感悟表達(dá)“綠”的精妙 五、教學(xué)策略選擇 本文語言美麗、意境清新，層次清晰，講授時(shí)主要運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等策略，通過提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，利用多媒體聲音、圖像資源，借助大量圖片，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生“視象”，引導(dǎo)學(xué)生入境入情，欣賞美景，品讀課文，以達(dá)到體會畫中之情，文中之意的目的，從而完教學(xué)目標(biāo)。 六、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì) 評價(jià)內(nèi)容 評價(jià)等級 評價(jià)目的 優(yōu)（5） 良（4） 中（3） 上課能專心聽講，不做小動作。 能否專心學(xué)習(xí) 樂觀主動回答問題。 能否樂觀主動 答題時(shí)簡潔、正確 能否自由表達(dá) 合作時(shí)相互協(xié)作 能否擅長合作 擅長思考，并能有條理地表達(dá)自己不同的看法。 能否獨(dú)立思考 樂觀訂正他人錯(cuò)誤 是否敢于否定 贏得大家認(rèn)可。 是否欣賞自我 能流利、有感情地朗讀課文 能否有效朗讀 七、教學(xué)課件 八、板書設(shè)計(jì) 桂林山水 水：清、靜、綠 山：奇、秀、險(xiǎn) 甲天下 九、教學(xué)反思 反思這節(jié)課的教學(xué)，存在著很多方面的不足，給我感慨最深的是課件的運(yùn)用與課堂教學(xué)沒有完全的統(tǒng)一，在第一環(huán)節(jié)的教學(xué)當(dāng)中，課件的出示有些快，而老師的語速有些慢。在第一課時(shí)的結(jié)尾處，老師點(diǎn)課件的時(shí)機(jī)不夠好，課件出示稍微有些早。在指導(dǎo)學(xué)生背誦課文