2021年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)五位置與順序第3課時(shí)左右教案北師大版

1、 Page * MERGEFORMAT 6左右教學(xué)內(nèi)容：左右。(教材第6667頁(yè))教學(xué)目標(biāo):1. 通過(guò)有趣的活動(dòng),領(lǐng)會(huì)“左右”的意義。2. 能用語(yǔ)言描述物體的“左右”位置關(guān)系。3. 能在實(shí)際的情境中,初步體會(huì)“左右”位置的相對(duì)性。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn):能確定物體“上下”“左右”的位置與順序,并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。難點(diǎn):體會(huì)左和右的相對(duì)性,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入：在上課前的休息時(shí)間里,教師用錄音機(jī)播放兒歌“讓我們蕩起雙槳”。上課鈴響,錄音機(jī)關(guān),師生問(wèn)好。師:剛才播放的是什么歌曲?生:讓我們蕩起雙槳。師:同學(xué)們喜歡聽(tīng)嗎? 生:(愉快地)喜歡!師:喜歡聽(tīng)的

2、同學(xué)請(qǐng)舉手。舉好,別放下,能不能說(shuō)說(shuō)你舉的是哪只手?生1:我舉的是右手。生2:我舉的是右手。師:另一只手是哪只呢?生:左手。師:每個(gè)同學(xué)對(duì)你的同桌說(shuō)一說(shuō),哪只是右手?哪只是左手?(學(xué)生爭(zhēng)先恐后地說(shuō)給同桌聽(tīng))師:今天,我們要來(lái)認(rèn)識(shí)“左右”。(板書課題:左右)“左”字和“右”字有什么不一樣的地方?根據(jù)學(xué)生的回答,教師用紅粉筆描出不一樣的地方。設(shè)計(jì)意圖:情境引入,生動(dòng)活潑,從學(xué)生課堂上經(jīng)常發(fā)生的動(dòng)作舉手出發(fā),直奔主題,有效地組織課堂,符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),課始就洋溢著輕松、愉快、活潑的氣氛。二、探究新知：(一)聯(lián)系自身,體驗(yàn)左右。1. 摸一摸。師:左手和右手是一對(duì)好朋友,團(tuán)結(jié)起來(lái)力量特別大。在我

3、們的身體中,除了左手和右手是一左一右的外,還有什么是一左一右的?生1:腳。師:哪只是左腳?哪只是右腳?生1:這只是左腳,這只是右腳。(邊摸邊說(shuō))師:對(duì)!左手和左腳是在同一邊的,右手和右腳是在同一邊的。來(lái),同學(xué)們一起摸一摸,邊摸邊說(shuō),左腳、右腳生2:還有左耳和右耳。生3:還有左眼和右眼。生4:還有左肩和右肩。(學(xué)生每說(shuō)一種,教師都引導(dǎo)全體學(xué)生用手摸一摸。)2. 動(dòng)作游戲。師:下面我們來(lái)活動(dòng)活動(dòng)自己的雙手。老師喊口令,你們做動(dòng)作。(學(xué)生十分高興)起立!伸出你的左手,伸出你的右手。用你的左手摸左耳,用你的右手摸右耳,用你的左手摸右耳,用你的右手摸左耳。用你的左手拍左肩,用你的右手拍右肩,用你的左手拍

4、右肩,用你的右手拍左肩。用你的左手拍左腿,用你的右手拍右腿,用你的左手拍右腿,用你的右手拍左腿。設(shè)計(jì)意圖:愛(ài)玩、好動(dòng)是小學(xué)生的天性,通過(guò)游戲活動(dòng)的形式,讓學(xué)生充分體驗(yàn)自身的左和右。使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得愉快、學(xué)得輕松,讓他們感覺(jué)到數(shù)學(xué)并不陌生。這樣的活動(dòng),讓學(xué)生充分體驗(yàn)自身的左右,從而理解左右的位置關(guān)系,同時(shí)也讓學(xué)生親自體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,感受到自己身體上也有數(shù)學(xué)。(二)實(shí)際操作,探索新知。1. 擺一擺。師:游戲做完了,現(xiàn)在我們要開(kāi)始擺文具了。同桌互相合作,聽(tīng)清楚老師說(shuō)的話。請(qǐng)你在桌上放一塊橡皮;在橡皮的左邊擺一支鉛筆;在橡皮的右邊擺一個(gè)鉛筆盒;在鉛筆盒的左邊,橡皮的右邊

5、擺一把尺子; X k B 1 . c o m在鉛筆盒的右邊擺一個(gè)卷筆刀。學(xué)生擺好后,教師用小黑板出示正確的排列順序,學(xué)生檢查自己的排列。2. 數(shù)一數(shù)。師:從左數(shù)橡皮是第幾個(gè)?從右數(shù)橡皮是第幾個(gè)?生:從左數(shù)橡皮是第二個(gè),從右數(shù)橡皮是第四個(gè)。師:為什么橡皮一會(huì)兒排第二?一會(huì)兒又排第四?生:因?yàn)榉戳艘幌?。?什么東西反了?能講得更清楚一些嗎?生:數(shù)的順序反了,開(kāi)始是從左數(shù),后來(lái)是從右數(shù)。師小結(jié):也就是說(shuō),同樣一個(gè)物體,從左數(shù)和從右數(shù),排的順序就可能不一樣。3. 說(shuō)一說(shuō)。師:現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)對(duì)口令的游戲,哪個(gè)同學(xué)愿意和老師對(duì)口令?其他同學(xué)當(dāng)裁判。(學(xué)生紛紛舉手)師:同學(xué)們都知道文具的左邊是什么,右邊是

6、什么。那你能不能說(shuō)說(shuō)自己的左邊是誰(shuí)?右邊是誰(shuí)呢?(提問(wèn)兩個(gè)學(xué)生,然后讓每個(gè)人說(shuō)給自己的同桌聽(tīng)。)設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)“擺一擺”“數(shù)一數(shù)”“說(shuō)一說(shuō)”引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程,鍛煉學(xué)生的操作能力、觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,體現(xiàn)“讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐”這種重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。(三)體驗(yàn)左右的相對(duì)性。1. 想一想。師:同學(xué)們?cè)覆辉笌屠蠋熞粋€(gè)忙?老師舉的是哪只手?(教師舉右手)生1:是右手。生2:不對(duì),老師舉的是左手。師:有的同學(xué)說(shuō)左手,有的同學(xué)說(shuō)右手,老師舉的到底是哪一只手呢?(學(xué)生七嘴八舌,有的說(shuō)左手,有的說(shuō)右手。)師:同組的同學(xué)討論一下,交流一下意見(jiàn)。(小組討論交流)匯報(bào)結(jié)果。生1:我們組認(rèn)為老師舉的是

7、右手,因?yàn)閯偛爬蠋熓怯眠@只手寫粉筆字的。師:不錯(cuò),你們觀察得真仔細(xì),老師確實(shí)是用這只手寫字。生2:老師,你舉的是右手,因?yàn)槟戕D(zhuǎn)過(guò)身去,就和我們一樣了。師:你真了不起!發(fā)現(xiàn)了這個(gè)大秘密。(師轉(zhuǎn)身驗(yàn)證)體驗(yàn):同桌中左邊的同學(xué)向右轉(zhuǎn),右邊的同學(xué)向左轉(zhuǎn),同時(shí)舉右手。師小結(jié):如果面對(duì)著面,你的左手就會(huì)對(duì)著同桌的右手,你的右手就會(huì)對(duì)著同桌的左手。設(shè)計(jì)意圖:教師巧妙地用設(shè)疑的方法讓學(xué)生判斷教師舉的是左手還是右手,能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的求知欲,使他們積極主動(dòng)地思考,親身經(jīng)歷“猜測(cè)驗(yàn)證數(shù)學(xué)解釋”的過(guò)程,從而發(fā)現(xiàn)方向不同,左右也不同。2. 小游戲。師:老師和你面對(duì)面站著,老師舉右手,你也舉右手,老師舉左手

8、,你也舉左手,看誰(shuí)舉得又對(duì)又快。(學(xué)生十分投入地做游戲)設(shè)計(jì)意圖:教師適時(shí)、有效地組織學(xué)生進(jìn)行討論、表演、驗(yàn)證,讓學(xué)生去感悟、去體驗(yàn)、去認(rèn)知,較好地突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。最后的小游戲旨在培養(yǎng)學(xué)生從多角度思考問(wèn)題的能力,拓展了學(xué)生的思維,進(jìn)一步明確了“方向不同,左右也不同”,同時(shí)使學(xué)生真正地體會(huì)到了數(shù)學(xué)就在身邊,就在我們的生活中。3. 爬樓梯。師:上樓梯時(shí)我們要靠哪邊走?生:右邊。師:下樓梯時(shí)我們又要靠哪邊走?生1:左邊。生2:不對(duì),應(yīng)該靠右邊走。師:教學(xué)樓中間有一個(gè)樓梯,同學(xué)們想不想去走一走?(全體學(xué)生進(jìn)行室外活動(dòng):走上樓梯,又走下樓梯。下樓梯時(shí),教師又提醒:下樓梯時(shí)你靠哪邊走。)(回到教室)師

9、:現(xiàn)在同學(xué)們明白下樓梯時(shí)靠哪邊走了嗎?生:(齊聲)右邊!師:為什么上、下樓梯都靠右邊走呢?生:如果不這樣走,上、下樓梯的人就會(huì)相撞。師:對(duì)!特別是下樓做課間操時(shí),樓梯比較擁擠,如果相撞就會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。我們平時(shí)上學(xué)應(yīng)該靠哪邊走?放學(xué)呢?設(shè)計(jì)意圖:組織學(xué)生到課堂外參加實(shí)踐活動(dòng)走樓梯,進(jìn)一步體驗(yàn)左和右的相對(duì)性,并訓(xùn)練了學(xué)生左右的方向感,及認(rèn)識(shí)到了其在生活中的應(yīng)用,還指導(dǎo)了日常生活中應(yīng)遵守的文明規(guī)則。學(xué)生興趣盎然。三、總結(jié)提升：今天我們一起上了一節(jié)愉快的課。在我們的生活中,認(rèn)識(shí)“左右”給我們?cè)S多幫助,就讓我們?cè)谏钪腥ンw會(huì)吧!課后反思：1. 整節(jié)課洋溢著輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。上課前播放節(jié)奏輕快活潑的兒歌,

10、使學(xué)生輕松愉快地投入學(xué)習(xí)活動(dòng);另一方面,通過(guò)“喜歡聽(tīng)的請(qǐng)舉手”“你舉的是哪一只手”兩句話很隨意地使學(xué)生在愉快的心情下進(jìn)入教學(xué)情境,從而營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍。每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都富有情趣。這些生動(dòng)有趣的活動(dòng)使學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。2. 留給學(xué)生廣闊的思考與交流的空間。http :/ww w.xk 本節(jié)課關(guān)注學(xué)生的自主探索、合作學(xué)習(xí),努力使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法。例如,我舉起右手,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我舉的是哪只手,有的學(xué)生說(shuō)左手,有的說(shuō)右手,這時(shí)我并沒(méi)有立刻下結(jié)論,而是讓學(xué)生自己去討論,交流自己的想法?！袄蠋焺偛庞眠@只手寫粉筆字”“老師轉(zhuǎn)過(guò)身去,就和我們一樣了”,在思考與交流中,學(xué)生體驗(yàn)到了左和右的相對(duì)性,同時(shí)也體驗(yàn)到了成功的喜悅。3. 為學(xué)生提供在實(shí)踐中探索的機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生對(duì)“下樓梯時(shí)是靠左走