教育科研課題的設(shè)計(jì)論證課件

1、教育科研課題的設(shè)計(jì)論證一、中小學(xué)教育科學(xué)研究的概念、環(huán)節(jié)、階段1、教育科學(xué)研究的概念： 教育科學(xué)研究是：有目的、有計(jì)劃的系統(tǒng)的運(yùn)用科學(xué)的方法，認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)象，探索教育規(guī)律的創(chuàng)造性活動(dòng)。 表現(xiàn)形式：課題研究、教改實(shí)驗(yàn)、成果推廣驗(yàn)證2、課題研究的七個(gè)環(huán)節(jié)八方面工作 課題研究的全程圖示選題論證研制計(jì)劃申請(qǐng)立項(xiàng)組織開(kāi)題實(shí)施計(jì)劃總結(jié)結(jié)題運(yùn)用成果深入研究情報(bào)資料的收集與處理工作 檔案管理反 饋 調(diào) 整3、教育科學(xué)研究一般分四個(gè)階段： (一）研究準(zhǔn)備階段（二）研究實(shí)施階段（三）形成成果階段（四）成果評(píng)價(jià)階段二、選擇好“課題”是有效開(kāi)展教育科學(xué)研究的關(guān)鍵1、要把握好幾點(diǎn)關(guān)系（1）、課題與問(wèn)題（2）、處理課題與問(wèn)

2、題的一般途徑（3）、課題與名稱（4）、善于將教育問(wèn)題轉(zhuǎn)化為教育科研的課題(1)課題與問(wèn)題問(wèn)題： 尚待解決或弄不明白的事，是認(rèn)識(shí)上的矛盾、想認(rèn)識(shí)而尚未認(rèn)識(shí)的事，是需要研究討論并加以解決的矛盾，疑難，是客觀事物之間的矛盾在人們頭腦中的反應(yīng)。教育問(wèn)題：是指教育活動(dòng)中產(chǎn)生的問(wèn)題。教育科研的問(wèn)題：是指具有一定研究?jī)r(jià)值的教育問(wèn)題。既有教育實(shí)踐價(jià)值，又有教育科學(xué)理論價(jià)值，故它們才能成為教育科研的問(wèn)題。所謂課題：就是從研究方向所指示的問(wèn)題中確立的研究項(xiàng)目。教育科研的課題是：教育問(wèn)題，是具有一定的研究?jī)r(jià)值、有普遍的價(jià)值意義，又具有操作的教育問(wèn)題。（2）處理課題與問(wèn)題的一般途經(jīng)從問(wèn)題中選出教育問(wèn)題從教育問(wèn)題中挖掘

3、出教育科研的問(wèn)題從教育科研問(wèn)題中提煉出教育科研的課題（3）課題與名稱（科研課題的表述）課題的名稱要規(guī)范課題名稱的作用課題名稱的一般結(jié)構(gòu)課題的準(zhǔn)確表述： 作為一個(gè)規(guī)范的教育科學(xué)研究的課題，準(zhǔn)確的表述，應(yīng)該是：（1）要有體現(xiàn)整個(gè)研究的主要內(nèi)容、核心概念。（2）研究的重點(diǎn)（3）要反映出研究的目的（意義）、方法、研究范圍等。 作為一個(gè)規(guī)范的教育科學(xué)研究的課題，名稱的表述要準(zhǔn)確、規(guī)范、簡(jiǎn)潔。 準(zhǔn)確：就是要把研究的問(wèn)題是什么，研究的對(duì)象是什么交代清楚，有的還要說(shuō)清研究方法。 規(guī)范：就是所用的詞語(yǔ)、句型要規(guī)范、科學(xué)。不能用似是而非的詞，不要用口號(hào)式、結(jié)論式的句型。 例：“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效

4、率” 簡(jiǎn)潔：不管論文或者課題，名稱不能太長(zhǎng)，一般不超過(guò)20字一般教育科研課題的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)“XX的研究”、“XX的實(shí)驗(yàn)研究”、“XX的探索”、“XX的個(gè)案研究”、“XX的應(yīng)用研究”等等。（4）善于將教育問(wèn)題轉(zhuǎn)化為教育科研課題明確研究方向縮小研究范圍聚焦研究目標(biāo)例如：如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力初中課堂教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神 初中XX學(xué)科課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神 初中XX學(xué)科課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的研究2、選題必須遵循三個(gè)原則 突出實(shí)證 重在實(shí)踐 追求有效3、課題來(lái)源： 一般有三：實(shí)踐、指南、文獻(xiàn)。主要談實(shí)踐中選題（1）從當(dāng)前基礎(chǔ)教育的熱點(diǎn)、難點(diǎn)中去尋找 課堂教學(xué)有效性的研究 教學(xué)質(zhì)

5、量均衡化發(fā)展的研究 弱勢(shì)學(xué)生教育的研究 探究型（研究型）課程的實(shí)踐研究（2）從成功的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中去挖掘課題 回顧整理已有的教育教學(xué)經(jīng)歷，篩選出典型的案例，采用從個(gè)性到共性，從特殊到普遍的組合法 （3）對(duì)客觀存在的教育教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行透視，抓住本質(zhì)的東西進(jìn)行剖析，采用一事一議確立課題由點(diǎn)到面進(jìn)行研究。4、課題的特點(diǎn)：（1）價(jià)值性：實(shí)踐價(jià)值；理論價(jià)值、決策價(jià)值（2）明確性：課題所反映的問(wèn)題應(yīng)該是具體明確，研究對(duì)象、研究范圍、研究?jī)?nèi)容甚至研究方法應(yīng)該盡量在課題設(shè)計(jì)中明確體現(xiàn)出來(lái)，不能空泛、籠統(tǒng)、模糊。（3）創(chuàng)新性：（4）可行性：指研究者具備研究解決某課題的主客觀條件。制定制度選題立項(xiàng)制定計(jì)劃培訓(xùn)隊(duì)伍組

6、織研究檢查指導(dǎo)評(píng)估驗(yàn)收推廣應(yīng)用總結(jié)提高管理用好教育信息情報(bào)學(xué)校教育科研管理模式圖三、學(xué)校的課題管理環(huán)節(jié)四、選題論證 課題論證 依據(jù)詳實(shí)的資料，以齊全的參考文獻(xiàn)和精細(xì)的闡述，對(duì)選定的問(wèn)題進(jìn)行分析、預(yù)測(cè)和評(píng)價(jià)，進(jìn)一步完善研究的設(shè)想，落實(shí)研究的條件，以避免盲目研究的過(guò)程。 回答七個(gè)問(wèn)題： 1. 研究的具體問(wèn)題和目的 2. 迫切性、針對(duì)性以及理論與實(shí)踐價(jià)值 3. 研究領(lǐng)域的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展動(dòng)向 4. 研究的具體內(nèi)容，在哪方面突破 5. 理論基礎(chǔ)、事實(shí)依據(jù) 6. 研究的主客觀條件、研究時(shí)機(jī) 7. 研究方法、步驟、措施與成果形式的妥當(dāng)性制定和完善研究計(jì)劃計(jì)劃要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、可操作性：（1）遵循相應(yīng)的科

7、研方法的要求；（2）合乎客觀實(shí)際，具有可行性；（3）計(jì)劃的內(nèi)容完整；（4）各項(xiàng)內(nèi)容與安排前后呼應(yīng)，相互支持， 確保研究目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；（5）有驗(yàn)證假設(shè)的方法與步驟，理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際 行動(dòng)的操作程序，操作性強(qiáng)。 研究計(jì)劃的一般內(nèi)容 （1）課題名稱； （2）課題研究的目的與意義； （3）國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀； （4）本課題的具體研究?jī)?nèi)容； （5）研究的方法與手段； （6）研究的步驟與措施； （7）課題經(jīng)費(fèi)使用預(yù)算； （8）已有的條件和將采取的保障措施； （9）課題組成員及其分工。組織開(kāi)題組織開(kāi)題會(huì)的意義：宣布 課題的立項(xiàng)和開(kāi)題宣傳 研究的意義與價(jià)值論證 研究計(jì)劃的可行性培訓(xùn) 課題組成員自我約束尋求支持開(kāi)題報(bào)

8、告的內(nèi)容課題研究的背景研究的理論基礎(chǔ)與事實(shí)依據(jù)課題研究的價(jià)值（創(chuàng)新之處、理論意義、實(shí)踐價(jià)值）課題研究的預(yù)期結(jié)果與成果課題研究的主要內(nèi)容課題研究的方法、措施與進(jìn)度安排課題研究的組織機(jī)構(gòu)與分工課題研究的基礎(chǔ)（研究條件、已有成果、文獻(xiàn)資料）五、過(guò)程管理建立過(guò)程管理制度定期檢查指導(dǎo)制度定期匯報(bào)制度過(guò)程評(píng)價(jià)制度定期學(xué)習(xí)、研討、交流制度定期總結(jié)制度研究過(guò)程要規(guī)范加強(qiáng)過(guò)程的規(guī)范化管理計(jì)劃與研究活動(dòng)一致，研究有序；加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)，避免各自為戰(zhàn)；注重研討、反思和總結(jié)；建檔案，檔案真實(shí)、完整規(guī)范；重研究過(guò)程資料信息的積累，分析慎重恰當(dāng)。對(duì)研究過(guò)程的反思研究是否按計(jì)劃執(zhí)行資料收集與記錄是否詳盡無(wú)誤資料的分析與解釋是否慎重恰當(dāng)研究的信度與效度如何研究結(jié)果與理論及其他相似研究的一致性課題尚未解決的問(wèn)題、將要研究的問(wèn)題1.規(guī)范性： 形式規(guī)范；一題一檔；主件、副件清晰；按一定標(biāo)準(zhǔn)組卷，或按研究的進(jìn)程、或按研究方法等。2.完整性、系統(tǒng)性：反映研究的全貌3.真實(shí)性、準(zhǔn)確性：不為檢查或結(jié)題拼湊檔案4.研究性：體現(xiàn)研究的思路或脈絡(luò)要求：及時(shí)歸檔，專人負(fù)責(zé)。檔案管理五、學(xué)科研究的啟示：課程改革成績(jī)顯著