南昌青山湖區(qū)幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》考試模擬試卷及答案大全

1、第 頁 南昌青山湖區(qū)幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識與能力考試模擬試卷及答案大全一、單選題1小紅在兩歲時就會背誦“床前明月光，疑是地上霜”這首唐詩，按加涅學(xué)習(xí)結(jié)果的分類，這里發(fā)生的學(xué)習(xí)是（ ）。A.言語信息 B.態(tài)度C.動作技能 D.智慧技能 答案：A解析：按照學(xué)習(xí)的結(jié)果將學(xué)習(xí)分為：言語信總的學(xué)習(xí)、智慧技能的學(xué)習(xí)、認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)、動作技能的學(xué)習(xí)和態(tài)度的學(xué)習(xí)。兩歲的兒童，并不懂得唐詩所表達(dá)的意境，只是按照一定的順序發(fā)出漢字的音來，這屬于加捏講的對言語信息的學(xué)習(xí)。 2幼兒在戶外活動中扭傷，出現(xiàn)充血、腫脹和疼痛，教師應(yīng)對幼兒采取的措施是( )。A.停止活動，冷敷扭傷處 B.停止活動,熱敷扭傷處C.

2、按摩扭傷處t繼續(xù)活動 D.清潔扭傷處，繼續(xù)活動 答案：A解析：【答案】A。專家解析：扭傷多為關(guān)節(jié)處軟組織受傷,患處疼痛，運動時疼痛加劇，可出現(xiàn)腫脹或青紫色淤血。處理時，可用冷水敷于患處，一天后再改用熱敷。 3（）是環(huán)境決定論的代表人物。A、柏拉圖B、格塞爾C、皮亞杰D、華生 答案：D解析：近代環(huán)境決定論極端重視環(huán)境和教育在人的發(fā)展中的作用，環(huán)境決定論最早的代表人物是行為主義的創(chuàng)始人華生。 4在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要把大小環(huán)境有機(jī)結(jié)合在一起，實現(xiàn)學(xué)校與家庭、社區(qū)的合作，這體現(xiàn)了（）原則。A、經(jīng)濟(jì)性B、參與性C、開放性D、多樣性 答案：C解析：幼兒園將自身環(huán)境與外界的家庭、社區(qū)等環(huán)境結(jié)合在一起，這體

3、現(xiàn)了其對外開放的特點，堅持了開放性原則。 5教師根據(jù)幼兒的圖畫來評價幼兒發(fā)展的方法（）。 A.觀察法B.作品分析法C.檔案袋評價法D.實驗法答案：B解析：“以作品為依據(jù)，具有客觀性”作品分析法的特點之一，題干中教師對幼兒評價以“幼兒的圖畫”為依據(jù)，正是作品分析法特點的體現(xiàn)。 6幼兒看到天上白云的形狀，一會兒想象它是一匹飛奔的“駿馬”；一會兒想象它是一座會動的“山”這種想象屬于（）。 A.無意想象B.有意想象C.再造想象D.幻想答案：A解析：想象是對頭腦中已有的表象進(jìn)行加工和改造，建立新形象的過程。想象可以根據(jù)是否有預(yù)定目的，分為無意想象與有意想象。幼兒的想象，主要是無意想象。他們的想象事先常常

4、沒有什么目的，往往由外界刺激直接引起，并隨外界刺激的變化而變化。學(xué)前中、晚期，在教育的影響下，隨著語言的發(fā)展，經(jīng)驗的豐富，幼兒想象的有意性逐步發(fā)展。中班幼兒的想象已有初步的目的性，大班幼兒想象的目的性更強(qiáng)，他們在進(jìn)行想象活動之前，基本都能有一個明確的預(yù)定主題，并能根據(jù)預(yù)定的主題，有意地、穩(wěn)定地進(jìn)行想象。在題干中外界的刺激物云彩的變化引起幼兒的想象，這是典型的無意想象，要把握好這幾個關(guān)于想象的概念。 7幼兒園小朋友聽老師講龜兔賽跑的故事，頭腦中呈現(xiàn)出烏龜和兔子賽跑的生動形象。這種心理活動屬于（）。 A.再造想象B.創(chuàng)造想象C.無意想象D.幻想答案：A解析：幼兒園小朋友聽老師講龜兔賽跑的故事，頭腦

5、中呈現(xiàn)出烏龜和兔子賽跑的生動形象。這種心理活動屬于再造想象。再造想象是根據(jù)某一事物的圖樣、圖解或言語描述而在頭腦中產(chǎn)生關(guān)于這一事物的新形象。創(chuàng)造想象是人們按照一定目的在頭腦中獨特地創(chuàng)造某一事物的新形象。嬰兒期只有再造想象，幼兒期仍以再造想象為主。在再造想象發(fā)展的過程中，隨著知識經(jīng)驗的豐富及抽象概括能力的提高，幼兒想象的創(chuàng)造性逐漸增長，慢慢地會出現(xiàn)創(chuàng)造想象。 8兒童成長過程中會有各種因素影響兒童的成長，從宏觀方面思考，影響嬰幼兒心理發(fā)展的因素主要可以分為客觀因素和（）。 A.人為因素B.主觀因素C.遺傳因素D.自然因素答案：B解析：9使用取樣記錄法，要求觀察者在開始之前就確定（）。 A.觀察范圍

6、B.觀察目的C.觀察時間D.觀察類型答案：B解析：使用取樣記錄法，觀察者必須對所要觀察的問題事先有基本的了解，觀察目的要明確。 10特別適用于與不易見面的家長聯(lián)系的書面聯(lián)系形式是（）。 A.家長園地B.問卷調(diào)查表C.宣傳板D.聯(lián)系手冊答案：D解析：本題是對家園合作的方法的考查，家園合作有很多方法，不同的方法適合不同的家庭情況使用，家長直接參與的有：家長開放日，“爸爸、媽媽、老師”制度，親子游戲以及幼兒園和家長一起組織的野外活動等。針對不易見面的家長，設(shè)立“家園聯(lián)系簿”是加強(qiáng)幼兒園與家長聯(lián)系的一種最適當(dāng)?shù)姆椒ǎㄟ^這種方法，幼兒園和家長能及時進(jìn)行溝通和交流，而且這種方法有連續(xù)性，交流的結(jié)果可保存

7、，是一種非常值得推廣的方法。所以，本題正確答案選D。 二、解析題11冬爺爺?shù)暮?冬爺爺?shù)暮樱毫辆ЬВ舶畎睢?掛在哪兒?樹枝、屋檐、山崖 風(fēng)娃娃，很喜歡冬爺爺?shù)暮樱笛酱?，蕩呀蕩，吹得胡子響叮?dāng)! 響叮當(dāng)，叮當(dāng)響，掉下一根粗又長，送給爺爺當(dāng)拐杖 請根據(jù)上述短文，設(shè)計中班活動，要求寫出活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程。 解析：冬爺爺?shù)暮?中班)(一)活動目標(biāo) (1)欣賞、理解散文冬爺爺?shù)暮樱芡ㄟ^想象大膽表述散文內(nèi)容；(2)知道冰掛有潛在危險，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。 (二)活動準(zhǔn)備 (1)材料準(zhǔn)備：大圖片冬爺爺?shù)暮?、配樂磁帶冬爺爺?shù)暮印?2)經(jīng)驗準(zhǔn)備：帶幼兒到戶外玩冰，接觸冰掛。 (三)活動過

8、程 1欣賞、理解散文 (1)教師出示大圖片，并朗誦散文冬爺爺?shù)暮印?問題：你聽見了什么?看到了什么? (2)觀察大圖片，幫助幼兒理解畫面展示的散文內(nèi)容。 問題：冬爺爺?shù)暮邮鞘裁礃拥? 冬爺爺?shù)暮訏煸谀睦? 風(fēng)娃娃吹著冬爺爺?shù)暮影l(fā)出什么樣的聲音?風(fēng)娃娃喜歡冬爺爺嗎?為什么? (3)播放配樂磁帶冬爺爺?shù)暮?，讓幼兒欣賞。 問題：為什么這篇散文的名字叫冬爺爺?shù)暮?冬爺爺?shù)暮拥降资鞘裁? (4)師幼共同跟誦配樂磁帶散文冬爺爺?shù)暮印?2啟發(fā)想象、大膽表述 問題：(1)冬爺爺?shù)暮映藪煸跇渲Α⑽蓍?、山崖還會掛在哪里? (2)如果你拾到一根冬爺爺?shù)暮樱执钟珠L，你會送給誰?為什么?提示：想

9、象的內(nèi)容要符合冰溜兒又長又結(jié)實的特性，例如，送給小兔抬籮筐；送給媽媽曬衣裳；送給小猴當(dāng)金箍棒；送給小鳥蕩秋千；送給小貓當(dāng)警棍；送給老師當(dāng)教鞭 3師幼談話 問題：(1)冬天里，除了冬爺爺?shù)暮?，你還發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情?(2)生活中經(jīng)常有冰溜子融化砸到人的事情，我們怎么辦? (四)活動延伸 (1)在延伸活動中讓幼兒畫一畫“冬爺爺?shù)暮印薄?(2)帶領(lǐng)孩子們自制“凍冰花”，進(jìn)一步體驗結(jié)冰的現(xiàn)象。 三、問答題12簡述游戲促進(jìn)幼兒體力的發(fā)展的表現(xiàn)。 解析：(1)游戲有利于幼兒大肌肉的發(fā)展；(2)游戲有利于幼兒小肌肉的發(fā)展；(3)游戲有利于幼兒軀干肌肉的發(fā)展；(4)游戲有助于幼兒感覺運動技能的提高；(5

10、)游戲有助于幼兒對身體機(jī)能的認(rèn)知。 13簡述并評價蒙臺梭利的兒童教育觀。 解析：蒙臺梭利的幼兒教育觀點如下：(1)對兒童獨立性的尊重。家長不要“指揮”或“命令”孩子，要讓他們自己指揮自己，自己聽從自己的命令。(2)肅靜的活動。蒙臺梭利的教學(xué)法強(qiáng)調(diào)兒童主動探索，并著力于設(shè)計啟發(fā)性的教學(xué)情境和教具，讓兒童借由具體操作來學(xué)習(xí)，不只是聽講。(3)精神勝于方法。蒙氏希望他的學(xué)生不要“主動”地想去“教”孩子，應(yīng)該做個“旁觀者”去注視孩子的一切行為。(4)個人自由先于社會紀(jì)律。蒙氏強(qiáng)調(diào)：“解放兒童是教育工作者的使命，因此，兒童個人自由，應(yīng)列為優(yōu)先考慮?！?5)童年期的秩序感。蒙臺梭利發(fā)現(xiàn)兒童的行為特征之一，

11、就是秩序感。蒙臺梭利的教育觀偏重職能而忽視幼兒情感的陶冶，忽視幼兒的社會化活動；其感覺教育教具脫離幼兒的實際生活，過于狹隘、呆板，操作方法過于機(jī)械等。 14（2021年下半年真題）簡述種植活動對幼兒發(fā)展的價值。 解析：1.種植活動能培養(yǎng)幼兒的探索精神；2.種植活動能培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感；3.種植活動能培養(yǎng)幼兒的動手能力；4.四種植活動給幼兒帶來收獲的快樂。 15試述幼兒教師在實踐中如何提高幼兒的語言能力。 解析：(I)有目的、有計劃的幼兒園語言教育活動是發(fā)展幼兒言語能力的重要途徑。幼兒園的語言教育活動，是根據(jù)幼兒園工作規(guī)程精神，有目的、有計劃地對幼兒施加影響。在幼兒園的語言活動中，要求幼兒發(fā)音正確

12、，用詞恰當(dāng)，句子完整，表達(dá)清楚、連貫，并及時幫助幼兒糾正語音；要運用有效的教學(xué)方法，調(diào)動幼兒說話的積極性，并給予反復(fù)練習(xí)的機(jī)會，以及做出良好的示范，促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展和言語的規(guī)范化。 (2)創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，提供幼兒交往的機(jī)會。生活是語言的源泉，因此，要組織豐富多彩的活動，使幼兒廣泛地認(rèn)識周圍環(huán)境，擴(kuò)大眼界，豐富知識面，增長詞匯。同時，要給他們提供更多的交往機(jī)會，尤其是和小朋友的交往，并重視幼兒在交往中用詞的準(zhǔn)確和說完整的句子。當(dāng)孩子“見多識廣”語言自然也就豐富了。 (3)把言語活動貫穿于幼兒的一日活動之中。幼兒園專門的語言活動時間是有限的，教師還應(yīng)在日常生活中來培養(yǎng)幼兒的言語能力。 (4)

13、教師良好的言語榜樣。在平時的教育活動中，教師要堅持說普通話，盡量做到吐字清晰、正確，潛移默化地去影響幼兒的語言發(fā)展。 (5)注重個別教育。由于每個幼兒的個性特征和智力水平都存在著差異，言語的積極性和駕馭語言的能力也不一樣。因此，教師在教育活動中，不可忽視對幼兒的個別教育。 16論述情緒在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用。 解析：學(xué)前兒童的情緒情感對其心理發(fā)展具有非常重要的意義影響涉及兒童心理諸多方面的發(fā)展。 (1)情緒的動機(jī)作用情緒是兒童認(rèn)知和行為的喚起者與組織者。對兒童心理活動和行為具有非常明顯的激發(fā)作用。情緒直接指導(dǎo)、調(diào)控著兒童的行為、促使兒童去做出這樣或那樣的行為，或不去做某種行為。(2)情緒對認(rèn)知發(fā)展的作用情緒與認(rèn)知之間關(guān)系密切：情緒隨著認(rèn)知的發(fā)展而分化、發(fā)展；情緒對兒童的認(rèn)知活動及其發(fā)展起著激發(fā)、促進(jìn)或抑制、延緩的作用。(3)情緒是人際交往的重要手段每一種情緒都有其外部表現(xiàn)表情。表情是人與人之間進(jìn)行信息交流的重要工具之一在嬰幼兒與人的交往中，占有特別的重要的地位。新生兒幾乎完全借助于他的面部表情、動作、自身及不同的聲音等，與成人進(jìn)行著信息交流引起其與成人的交往，或者維持、調(diào)整交往。表情和語言一起共同實現(xiàn)著兒童與成人、兒童與同伴間的社會性交往。(4)