《素質教育下農村中學生學習習慣的培養(yǎng)》課題實施方案教學內容

1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。素質教育下農村中學生學習習慣的培養(yǎng)課題實施方案-素質教育下農村中學生學習習慣的培養(yǎng)課題實施方案1999年以來，我省認真貫徹中共中央國務院關于深化教育改革全面推行素質教育的決定（中發(fā)（1999）9號文），素質教育的推行在齊魯大地上搞的如火如荼。素質教育觀念深入人心，在學校教育中取得了創(chuàng)新性的突破，廣大青少年總體上呈現出了健康向上的精神風貌，素質教育取得了新的成效。但是在推行過程中還存在著一不少層次性的障礙，其中，部分農村中學的學生在素質教育的大潮中就面臨著很大的問題。作為農村中學的一線教師我發(fā)現這部分學生

2、的學習慣與素質教育的意圖背道而馳，隨著素質教育的推行的深入，這些問題在的素質教育改革中顯得越發(fā)明顯，解決這些問題刻不容緩。一、問題的提出素質教育下老師的教學任務比以前更加重要，以前我們教會學生知識，而如今我們要教會學生學習。農村中學生的家庭學習環(huán)境較差，缺少父母的有效的指導，監(jiān)管督促，從小學這些孩子的學習習慣就沒有得到科學系統的培養(yǎng)，進入中學后課業(yè)加重，學生的學習自主性加強，學習習慣的重要性就突顯出來了。良好學習習慣是促進學生取得較好學習成績的重要因素。一個人成功與否，主要不是因為他的智力，而是取決于他是否具有良好的習慣。良好的學習習慣，有利于形成學習策略，提高學習效率，有利于培養(yǎng)自主學習能力

3、，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。養(yǎng)成良好的學習習慣不僅在學習上能取得成功，就在以后的工作學習中也是一樣受益匪淺。培養(yǎng)學生良好的學習習慣也是實現素質教育，培養(yǎng)學生能力的一個重要途徑，使學生終身受益。二、研究的理論依據和研究方法：本課題的研究遵照自主性、綜合性及創(chuàng)新性原則，研究方法1、行動研究法本課題所進行的研究按照計劃、行動、研究、反思四個環(huán)節(jié)進行。2、調查法把本課題的研究分解為若干個項目，再擬成具體問題，編制成標準化問卷，發(fā)給學生，讓學生回答。做好調查問卷的分析，形成調查報告。3、文獻搜集分析法搜集相關課題的研究資料，進行分析研究，做為課題研究的指導，制定、調整研究計劃和改進教育方法。4

4、、歸因指導的方法。社會心理學上所說的歸因過程，是人們對自己行為后果進行分析、認識的過程。我們在本課題中首先挖掘學生造成不良學習習慣的根本原因，認真分析，對癥下藥。三、研究目標1、通過課題研究，探索培養(yǎng)農村中學生良好習慣的正確途徑和科學方法。更加順利的貫徹教育教學改革。2、構建學生學習習慣研究的方法、途徑、規(guī)律和操作體系，提高學生整體素質，促進農村中學素質教育健康發(fā)展。3、使多數教師（家長）樹立正確的素質教育觀念，掌握科學育人（育子）原則、方法和技巧，改變錯誤的教育方法，使學生在素質教育的改革中更加有效的學習，把學生培養(yǎng)成更有學習能力的優(yōu)秀人才。四、研究的內容培養(yǎng)學生良好的學習習慣，是提高學習質

5、量和效率的重要保障，也是學會學習的重要體現，會對學生的全面發(fā)展發(fā)生深刻的影響。素質教育下的農村中學生因為自身條件、家庭狀況、學校師資等各種現實因素，學習習慣存在很大的不足。為了解決這些不足，本課題以下幾個內容展開：一）、素質教育下，造成農村中學學生學習習慣的原因。1、學生的個體差異學生本身的懶惰，意志不堅，目的不明，學習動力不足等不利因素的影響。這些學生的不良習慣常常表現為學習心不在焉、三心二意、懶于動腦、知難而退、得過且過、虎頭蛇尾、朝三暮四等，還有一些學生看上去非常認真，可是往往是手動口動心不動，自己都不知道自己學的是佬什么。2、學生的家庭因素農村中學生的家庭學習環(huán)境較差，缺少父母的有效的

6、指導，監(jiān)管督促，做成學生在家庭中的學習形同虛設，為應付差事，潦草馬虎，匆匆忙忙，草草了事，放任自流，無心向學。更有甚者，學生在學校受到委屈或是批評，家長“護短”，給學校和老師的工作造成一定的影響，成為致使老師責任心下降的原因之一。3、素質教育下教學改革的素質教育，要求我們的學生不能“死學”“硬學”，放寬時間限制，提倡學生減負，這樣就讓一部分同學理解偏差，他們的家長對孩子學習認識不夠或因生活所迫無暇顧及，學生如野馬脫韁，放松對自己的學習要求，迷失在玩耍中而造成不好的學習習慣。4、農村中學的師資配備限制農村中學、小學的教師或限于自身的能力，各種原因造成的責任心不強，對學生的要求疏于管教，致使學生在

7、小學階段應該養(yǎng)成的學習習慣沒有養(yǎng)成，造成欠債。5、良好學習習慣養(yǎng)成是一項艱巨的任務好習慣不是一天養(yǎng)成的，壞習慣也不是一天就能改掉的；習慣的養(yǎng)成需要長期的培養(yǎng)，要意志、毅力的澆灌，需情感激勵的呵護陪伴。二）、怎樣培養(yǎng)農村中學生的良好學習慣，以順應素質教育的要求和學生發(fā)展的需要。找出導致學生養(yǎng)成不良學習習慣的原因，我們才好“對癥下藥”。培養(yǎng)學生的良好學習慣，我們從以下幾個方面下入手。1、加強學生對良好學習慣的思想認識的內驅力思想認識不到位，對學習沒有興趣，不愛學習，是學習習慣養(yǎng)成的根本障礙，加強對學生良好學習習慣重要性的教育，使學生形成關于良好學習習慣的正確認知。認知失調理論的創(chuàng)始人費斯丁格認為：

8、任何時間只要個體發(fā)現兩個認知彼此不能協調一致時，會感到心理沖突，因沖突引起的緊張不安，轉而形成一種內在的動機作用，促使個體放棄或改變認知之一，而遷就另一認知借以消除沖突，恢復調和一致的心態(tài)。費氏的認知包括思想、觀念、態(tài)度和行為。因此教師應該在平時的教學中加強對學生良好的學習習慣重要性的教育，使其與學生自我的原認知發(fā)生沖突，進而改變原錯誤態(tài)度，形成正確的態(tài)度，這樣就為良好的學習習慣的培養(yǎng)奠定了堅實的心理基礎。2、培養(yǎng)學生學習習慣的具體實施學生有了良好的心理基礎，接下了就是實施我們的培養(yǎng)方案了。學生的學習，我們大可以分為課前預習課上學習課后復習三個大環(huán)節(jié)。這三個環(huán)節(jié)的配合，養(yǎng)成好的習慣，可以讓學習

9、變的輕松，事半功倍。=1*GB3三個環(huán)節(jié)中必須強調的是：認真。這一點是養(yǎng)成良好的學習習慣的保證。心不在焉是不良學習習慣的最大幫兇！我們必須千方百計的培養(yǎng)學生認真的好習慣。=2*GB3遵守紀律的習慣專心聽講的習慣多方位筆記習慣勤于思考敢于提問，敢于創(chuàng)新的習慣使用工具書習慣=7*GB3小組合作的習慣=8*GB3善于總結的習慣.教育者要在思想上高度重視，正確認識開展此項工作的重要性、艱巨性、長期性，有做好此項工作的信心、恒心。經常有針對性地開展一些養(yǎng)成好習慣的專題輔導，細心扶植引導，并不折不扣地將它滲透于教學之中。我們不難發(fā)現，這些學生隨意性大，但可塑性強；自覺性差，又善于被鼓動。如何使他們“改邪歸正”？我們從下面幾點入手：第一，身為老師要有容忍力，有耐性，從平時點滴開始，全方位、隨時隨處糾正學生的壞習慣。第二，通過各種手段，使學生認識到壞習慣危害性大，腐蝕性強。讓學生樹立起信心下決心改變壞習慣，養(yǎng)成好習慣。第三，采取一些帶強制性措施，勉強學生改變，使學生按示范的步驟進行，養(yǎng)成良好習慣，并逐步使之成為一種自覺行為。五、課題研究的實驗的步驟：1、實驗的準備階段（）向縣教科室申報實驗課題，填寫課題立項