吉林蛟河小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》沖刺強(qiáng)化練習(xí)卷

1、第 頁(yè) 吉林蛟河小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)沖刺強(qiáng)化練習(xí)卷 一、單選題1學(xué)生操行評(píng)定的主要負(fù)責(zé)人是（ ）。A.科任教師 B.班主任C.級(jí)任導(dǎo)師 D.班委會(huì) 答案：B解析：班主任是學(xué)生操行評(píng)定的主要負(fù)責(zé)人。 2人類教育賴以存在和發(fā)展的決定性力量是（ ）。A.人口環(huán)境 B.社會(huì)生產(chǎn)C.政治制度 D.自然環(huán)境 答案：B解析：人類教育賴以存在和發(fā)展的決定性力量是社會(huì)生產(chǎn)，它是人類得以生存的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，它決定教育這個(gè)上層建筑領(lǐng)域。 3屬于高級(jí)規(guī)則的學(xué)習(xí)活動(dòng)的是（ ）。 A.問(wèn)題解決B.概念學(xué)習(xí)C.規(guī)則學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí) 答案：A解析：選A，接受學(xué)習(xí)有低級(jí)和高級(jí)之分，不能稱之為高級(jí)規(guī)則的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 4在群

2、體壓力下，成員有可能放棄自己的意見(jiàn)而采取與大多數(shù)人一致的行為，這種現(xiàn)象稱為（）。 A.服從B.屈服C.場(chǎng)依存性D.從眾 答案：D解析：從眾指?jìng)€(gè)人受到外界人群行為的影響，而在自己的知覺(jué)、判斷、認(rèn)識(shí)上表現(xiàn)出符合于公眾輿論或多數(shù)人的行為方式。服從是個(gè)體在社會(huì)要求、群體規(guī)范或他人意志的壓力下，被迫產(chǎn)生的符合他人或規(guī)范要求的行為。 5根據(jù)一定的教學(xué)目的，反映教學(xué)過(guò)程規(guī)律而制定的教學(xué)工作的總要求是（）。A.教學(xué)規(guī)律 B.教學(xué)規(guī)則C.教學(xué)原則 D.教學(xué)細(xì)則 答案：C解析：教學(xué)原則反映了教學(xué)過(guò)程規(guī)律,體現(xiàn)了一定的教育目的。 6年 6 月 13 日召開(kāi)的( )全國(guó)教育工作會(huì)議作出決定，國(guó)家課程，地方課程和學(xué)校課

3、程。A.第一次 B.第二次C.第三次D.第四次 答案：C7衡量一個(gè)教師是香成熟的標(biāo)志之一是其能否自覺(jué)( )。A.關(guān)注生存B.關(guān)注情境C.關(guān)注學(xué)生D.關(guān)注自我 答案：C8研究表明，口頭語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期是( )。A.1歲B.2歲C.3歲D.4歲 答案：B9在教育心理學(xué)領(lǐng)域中，研究最多、研究時(shí)間最長(zhǎng)的部分是( )A.教學(xué)過(guò)程B.學(xué)習(xí)過(guò)程C.評(píng)價(jià)過(guò)程.D.反思過(guò)程 答案：B解析：學(xué)習(xí)過(guò)程是教育心理學(xué)研究的重要領(lǐng)域，也是研究得最多、時(shí)間最長(zhǎng)的部分。 10皮亞杰認(rèn)為，兒童在判斷行為對(duì)錯(cuò)時(shí)，是（） A 、 從客觀責(zé)任到主觀責(zé)任發(fā)展B 、 從主觀責(zé)任到客觀責(zé)任發(fā)展C 、 從他律向自律發(fā)展D 、 從自律向他律發(fā)

4、展 答案：A解析：皮亞杰認(rèn)為，隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童判斷行為對(duì)錯(cuò)是從客觀責(zé)任向主觀責(zé)任發(fā)展的。 二、判斷題11由于非正式團(tuán)體是由學(xué)生自由結(jié)合、自發(fā)形成的小群體，是符合學(xué)生內(nèi)在需要的，所以只會(huì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。（ ） 答案：錯(cuò)解析：非正式團(tuán)體對(duì)學(xué)生個(gè)體和正式群體既有積極影響，也有消極影響。 12道爾頓制教學(xué)法有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造才能。（） 答案：對(duì)13課外活動(dòng)計(jì)劃的最終環(huán)節(jié)是總結(jié)。（） 答案：對(duì)14個(gè)體好奇心、求知欲越強(qiáng)，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，活動(dòng)的積極性越高，則越能發(fā)現(xiàn)常人 所發(fā)現(xiàn)不了的問(wèn)題。 （ ） 答案：對(duì)解析：具備這些條件的人思維比常人活躍，因此能發(fā)現(xiàn)常人不易發(fā)

5、現(xiàn)的問(wèn)題。 15學(xué)校課程就是在學(xué)校中開(kāi)設(shè)的所有課程。 答案：錯(cuò)三、填空題16學(xué)生是課外活動(dòng)的主體，教師在課外活動(dòng)中主要起_作用。 答案：輔助|17當(dāng)有機(jī)體做出某種反應(yīng)以后，呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激，以消除或抑制此類反應(yīng)的過(guò)稈，稱作( ) 答案：解析：懲罰 18問(wèn)題解決具有明確 的（ ）,同時(shí)包含一系列的（ ）。 答案：目的性,心理活動(dòng),19柏拉圖認(rèn)為人的靈魂是 由（ ）、（ ）、（ ）三部分組成的，其中（ ）是靈魂的基礎(chǔ)。 答案：理性,意志,情感,理性,20_是開(kāi)好班會(huì)的基礎(chǔ)，_是開(kāi)好班會(huì)的關(guān)鍵。 答案：確定主題,精心準(zhǔn)備 21給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可

6、以按我的意愿把他們訓(xùn)練成為醫(yī)生、律師、藝術(shù)家甚至乞丐或強(qiáng)盜”。這是美國(guó)行為主義心理學(xué)家_的經(jīng)典語(yǔ)錄。 答案：華生,解析：華生 22伴隨著道德認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)是_。 答案：解析：道德情感 23布魯納認(rèn)為，學(xué)生掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的最好方法是_習(xí)。 答案：解析：發(fā)現(xiàn)學(xué) 2420世紀(jì)初，美國(guó)實(shí)用主義教育家_提出了“兒童中心論”的觀點(diǎn)，貶低和否定了教師的主導(dǎo)作用。 答案：杜威 ,解析：杜威 25根據(jù)一定教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生到工廠、農(nóng)村、社會(huì)生活現(xiàn)場(chǎng)和其他場(chǎng)所，通過(guò)觀察、調(diào)查或?qū)嶋H 操作進(jìn)行教學(xué)的組織形式是_ 教學(xué)。 答案：現(xiàn)場(chǎng),四、問(wèn)答題26教學(xué)設(shè)計(jì) 解析：教學(xué)設(shè)計(jì)：在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)之前，根據(jù)教學(xué)目的的要

7、求運(yùn)用系統(tǒng)方法對(duì)參與教學(xué)活動(dòng)的諸多要素所進(jìn)行的一種分析和策略的過(guò)程。 27簡(jiǎn)述遺傳素質(zhì)在個(gè)體身心發(fā)展中的作用。 解析：(1) 遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能: (2) 遺傳素質(zhì)的差異是造成個(gè)體間個(gè)別差異的原因之一; (3)遺傳素質(zhì)的成熟制約身心發(fā)展的水平及階段. (4)遺傳素質(zhì)僅為人的發(fā)展提供了物質(zhì)前提，而不能決定人的發(fā)展。 五、解答題28運(yùn)用頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練法訓(xùn)練學(xué)生的思維所應(yīng)遵循的原則有哪些? 解析：頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練法就是通過(guò)集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益的效果。應(yīng)用頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練法時(shí)，要遵循以下四條基本原則：(1)讓參與者暢所欲言，對(duì)所提出的方案暫不作評(píng)價(jià)或判斷。(2)鼓勵(lì)標(biāo)新立異

8、、與眾不同的觀點(diǎn)。(3)以獲得方案的數(shù)量而非質(zhì)量為目的，即鼓勵(lì)提出多種想法，多多益善。(4)鼓勵(lì)提出改進(jìn)意見(jiàn)或補(bǔ)充意見(jiàn)。 29簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的種類。 解析：(1)根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的社會(huì)意義，分為高尚的動(dòng)機(jī)與低級(jí)的動(dòng)機(jī)；(2)根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系，分為近景的直接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)；(3)根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來(lái)源，分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 30簡(jiǎn)述學(xué)記的教育思想。 解析：學(xué)記是我國(guó)古代對(duì)世界教育的一大重要貢獻(xiàn)，其教育思想主要有：（1)教育原理方面,揭示了教育的 重要性及教育與政治的關(guān)系，主張課內(nèi)與課外相結(jié)合，教學(xué)相長(zhǎng)。（2)教學(xué)方面，主張啟發(fā)式教學(xué),提 倡開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，但不牽著學(xué)生走；對(duì)學(xué)生提出較高的要求，但不使學(xué)生灰心;指出解決問(wèn)題的方法途徑， 但不提供現(xiàn)成的答案。同時(shí)還強(qiáng)調(diào)教學(xué)要循序漸進(jìn)。 31學(xué)業(yè)評(píng)價(jià) 解析：學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)：是指以國(guó)家的教育教學(xué)目