衡陽珠暉區(qū)小學(xué)教師預(yù)測(cè)筆試試題及答案解析

1、第 頁 衡陽珠暉區(qū)小學(xué)教師預(yù)測(cè)筆試試題及答案解析一、單選題1校園文化是影響學(xué)生發(fā)展的因素之一，在課程類型上，它屬于（ ）。A.科學(xué)課程 B.活動(dòng)課程 C.隱性課程 D.核心課 答案：C解析：校園文化是影響學(xué)生發(fā)展的因素之一，它在課程類型上屬于隱性課程。 2（ ）指教材被分成若干小步子，學(xué)生可自定學(xué)習(xí)步調(diào)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極反應(yīng)，并給予及時(shí)強(qiáng)化和反饋，使錯(cuò)誤率最低。 A.程序教學(xué)B.組織教學(xué)C.個(gè)別化教學(xué)D.指導(dǎo)教學(xué) 答案：A解析：程序教學(xué)是一種個(gè)別化的教學(xué)方式，根據(jù)對(duì)學(xué)習(xí)過程的設(shè)想，把教材分解成許多小項(xiàng)目，按一定順序加以排列，對(duì)每個(gè)項(xiàng)目提出問題，通過教學(xué)機(jī)器或程序教材呈現(xiàn)，要求學(xué)生作出選

2、擇反應(yīng)，然后給予正確答案以便核對(duì)。它讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極反應(yīng)，給予及時(shí)強(qiáng)化和反饋，使錯(cuò)誤率最低。 3貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本要求不包括（ ） A.采取有效措施，使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)展B.書本知識(shí)的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際C.重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力D.補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材 答案：A解析：采取有效措施，使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)展是貫徹因材施教原則的基本要求。 4教師在教學(xué)過程中，旁人可以插話幫助教師改進(jìn)教學(xué)的教學(xué)技能訓(xùn)練方法是（ ） A.介入教學(xué)B.教育教學(xué)實(shí)習(xí)C.微格教學(xué)D.模擬教學(xué) 答案：A解析：介入教學(xué)是指教師針對(duì)特定的教材和兒童，根據(jù)自己的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，旁人可從旁邊插話，從而

3、在這種生動(dòng)活潑的教學(xué)動(dòng)態(tài)關(guān)系中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的實(shí)際技術(shù)和方法。 5以下屬于元認(rèn)知計(jì)劃策略的是（ ）。A.設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo) B.對(duì)材料進(jìn)行自我提問C.測(cè)驗(yàn)先做簡(jiǎn)單題目 D.考試時(shí)監(jiān)視自己的速度和時(shí)間 答案：A解析：元認(rèn)知計(jì)劃是在活動(dòng)前計(jì)劃活動(dòng)。 6個(gè)別教學(xué)制的最顯著的優(yōu)點(diǎn)是( )。A.擴(kuò)大了教學(xué)規(guī)模B.提高了教學(xué)效本.C.有利于因材施教D.有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用 答案：C7使子女獲得足夠的安全感，自立自信有探索精神并且心滿意足的父母教養(yǎng)子女的方式是（） A 、 民主型的教養(yǎng)方式B 、 專斷型的教養(yǎng)方式C 、 權(quán)威型的教養(yǎng)方式D 、 放任型的教養(yǎng)方式 答案：C解析：權(quán)威型的教養(yǎng)方式使子女獲得足夠的安全感

4、，自立自信，有探索精神并心滿意足;民主型的教養(yǎng)方式使子女有較強(qiáng)的獨(dú)立性和個(gè)性意識(shí)，善于與人交往和取悅他人。故，本題選擇C選項(xiàng)。 8教育的特質(zhì)是（）。 A 、 認(rèn)識(shí)活動(dòng)B 、 生存活動(dòng)C 、 傳遞活動(dòng)D 、 培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 答案：D解析：教育是培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。 9我國(guó)現(xiàn)在實(shí)行的是（ ）義務(wù)教育制度。A.十年制 B.九年制C.六三三制 D.五四制 答案：B10我國(guó)的中小學(xué)教師享有進(jìn)修提高的權(quán)利，同時(shí)這也是教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)。這是（）。A.中華人民共和國(guó)教師法所規(guī)定的B.中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法所規(guī)定的C.中華人民共和國(guó)憲法所規(guī)定

5、的D.國(guó)家最高級(jí)教育行政部門的相關(guān)文件所規(guī)定的 答案：A解析：參見中華人民共和國(guó)教師法第二章。 二、判斷題11教育心理學(xué)是一門理論性的基礎(chǔ)學(xué)科。（ ） 答案：錯(cuò)解析：教育心理學(xué)是一門應(yīng)用性的學(xué)科。 12標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)比大部分課堂測(cè)驗(yàn)更具有隨意性。（ ） 答案：錯(cuò)解析：標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)具有更強(qiáng)的計(jì)劃性而不是隨意性。 13對(duì)于多數(shù)學(xué)生而言，集中復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于分散復(fù)習(xí)。（ ） 答案：錯(cuò)解析：對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，分散復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。 14在課堂上，如果學(xué)生完全正確地回答了教師提出的問題，教師便沒有必要對(duì)學(xué)生的回答做出評(píng)價(jià)了。（ ） 答案：錯(cuò)解析：學(xué)生對(duì)教師的提問做出回答后，不論正確與否，都希望得到教師的

6、評(píng)價(jià)，回答正確了教師應(yīng)給予及時(shí)的鼓勵(lì)贊揚(yáng)。 15問題解決過程的首要環(huán)節(jié)是檢驗(yàn)假設(shè)。( ) 答案：錯(cuò)三、填空題16成敗歸因理論中，歸因的三個(gè)維度有內(nèi)外性歸因、穩(wěn)定性歸因與_。 答案：可控性歸因|17學(xué)生是課外活動(dòng)的主體，教師在課外活動(dòng)中主要起_作用。 答案：輔助|18當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種物體的常見或典型功能時(shí)，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能，這稱為_。 答案：功能固著|19自我效能感指人們對(duì)自己是否能夠成功地從事某一行為的( )。 答案：解析：主觀判斷 20有些兒童傾向于深思熟慮且錯(cuò)誤較少，這種認(rèn)知方式被稱為_ 認(rèn)知方式。另一些傾向于很快地檢驗(yàn)假設(shè)，且常常出錯(cuò)，其認(rèn)知方式被稱為_ 認(rèn)知方式

7、。 答案：沉思型，沖動(dòng)型,21促進(jìn)功能是指教師在課堂里創(chuàng)設(shè)對(duì)教學(xué)起作用的，組織良好 的（ ），滿足課堂內(nèi)個(gè)人和集體的（ ），激勵(lì)學(xué)生潛能的釋放以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。 答案：學(xué)習(xí)環(huán)境,合理需 要,22小學(xué)德育的基本途徑是_。 答案：解析：思想品德課與其他學(xué)科教學(xué) 23我國(guó)制定教育目的的理論基礎(chǔ)是 。 答案：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說 解析：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說 24教育學(xué)的任務(wù)是研究教育現(xiàn)象，揭示_。 答案：教育規(guī)律 ,解析：教育規(guī)律 25良好的協(xié)調(diào)一致的師生關(guān)系具有多種功能，包括激勵(lì)功能、調(diào)節(jié)功能和_功能。 答案：德育,解析：德育 四、問答題26在學(xué)科教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生創(chuàng)造性產(chǎn)

8、生的適宜環(huán)境? 解析：（1）創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。（2）給學(xué)生留有充分選擇的余地。（3）改革考試制度和考試內(nèi)容。 27試述教師專業(yè)化的條件。 解析：一名教師是否真正具備從事教師的職業(yè)條件，能否正確履行教師角色，根本上還在于教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師的專業(yè)素養(yǎng)是當(dāng)代教師質(zhì)量的集中體現(xiàn)。教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng): (1) 精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和技能: (2) 了解與該學(xué)科相關(guān)的知識(shí): (3) 了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò): (4) 了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。教師的教育專業(yè)素養(yǎng):具有先進(jìn)的教育理念:具有良好的教育能力:具有定的研究能力。 五、解答題28教育 解析：解釋之一：教育是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)，它同社會(huì)的發(fā)

9、展、人的發(fā)展有著密切聯(lián)系。從廣義上說，凡是增進(jìn)人們的知識(shí)和技能、影響人們的思想品德的活動(dòng)，都是教育。狹義的教育，主要指學(xué)校教育，其含義是教育者根據(jù)一定社會(huì)（或階級(jí)）的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會(huì)（或階級(jí)）所需要的人的活動(dòng)。解釋之二：教育是有意識(shí)的以影響人的身心發(fā)展、改變?nèi)说纳硇乃刭|(zhì)為直接目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)，這是廣義的教育；但廣義的定義外延過大，在現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)校教育構(gòu)成現(xiàn)代教育的主要形式，而學(xué)校教育是由專職機(jī)構(gòu)的專職人員承擔(dān)實(shí)施的有目的、有計(jì)劃、有組織的，以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的系統(tǒng)性社會(huì)活動(dòng)。 29認(rèn)知建構(gòu)理論的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)有哪些? 解析：【要點(diǎn)

10、】（1)學(xué)習(xí)是個(gè)體主動(dòng)建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程，這種建構(gòu)不是機(jī)械 地把知識(shí)從外界搬到記憶中，而是以原有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)來建構(gòu)新的理解。(2)學(xué)習(xí)過程包括兩方面的建構(gòu)： 一是對(duì)新信息的意義的建構(gòu)，二是對(duì)原有經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)的改造與重組。(3)不同的學(xué)習(xí)者基于原有的經(jīng)驗(yàn)，可能以不同的方式來建構(gòu)對(duì)事物的理解，產(chǎn)生不同的建構(gòu)結(jié)果。 30確立小學(xué)德育目標(biāo)的依據(jù)有哪些? 解析：(1)我國(guó)社會(huì)發(fā)展對(duì)政治、思想與道德提出的新要求；(2)教育目的中對(duì)學(xué)校德育所要達(dá)成的結(jié)果所做的總的規(guī)定；(3)兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律等。 31簡(jiǎn)述我國(guó)憲法與法律所規(guī)定的少年兒童的合法權(quán)利。 解析：我國(guó)憲法與法律所規(guī)定的少年兒童的合法權(quán)利有：父母或者其他監(jiān)護(hù) 人應(yīng)當(dāng)尊重未成年人接受教育的權(quán)利，必須使適齡未成年人按照規(guī)定接受義務(wù)教育；學(xué)校 應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)，不得隨意開除未成年學(xué)生；學(xué)校應(yīng)當(dāng)全面貫徹國(guó)家的教 育方針，對(duì)未成年學(xué)生進(jìn)行德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育以及社會(huì)生活指導(dǎo)和青春期教 育；未成年人的合法權(quán)益受到侵害的，被侵害人或者其監(jiān)護(hù)人有權(quán)要求有關(guān)主管部門處理， 或者依法向人民法院提起訴訟。 32操作整合階段的動(dòng)作有什么特點(diǎn)？ 解析：操作的整合即把模仿階段習(xí)得的動(dòng)作固定下來，并使各動(dòng)作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動(dòng)作。(1)動(dòng)作品質(zhì)。動(dòng)作可以表現(xiàn)出一定的穩(wěn)定性、精確性和靈活性，但當(dāng)外界條件發(fā)生變化時(shí)，