聽(tīng)覺(jué)言語(yǔ)訓(xùn)練

1、關(guān)于聽(tīng)覺(jué)言語(yǔ)訓(xùn)練第一張，PPT共五十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月聽(tīng)障兒童全面康復(fù)模式 以學(xué)前教育為基礎(chǔ)，以聽(tīng)力干預(yù)、聽(tīng)覺(jué)言語(yǔ)訓(xùn)練、言語(yǔ)矯治等專項(xiàng)技術(shù)為支撐，促進(jìn)聽(tīng)障兒童全面發(fā)展為宗旨的康復(fù)模式。學(xué)前教育： 健康、社會(huì)、語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)聽(tīng)覺(jué)言語(yǔ)訓(xùn)練（個(gè)別化教學(xué)）： 聽(tīng)覺(jué)、言語(yǔ)、語(yǔ)言、認(rèn)知、溝通第二張，PPT共五十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月個(gè)別化訓(xùn)練與集體教學(xué)的關(guān)系集體課教學(xué)為聽(tīng)障兒童提供同齡健聽(tīng)兒童共性的教育需求。個(gè)別化訓(xùn)練為聽(tīng)障兒童解決由聽(tīng)力障礙引起的特殊發(fā)展需求（五大領(lǐng)域）個(gè)別化訓(xùn)練的老師應(yīng)通過(guò)觀察了解孩子在集體課、生活中的表現(xiàn)出的能力問(wèn)題，針對(duì)性的制定訓(xùn)練計(jì)劃，以改善其不足能力。第三張，PPT共

2、五十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月 聽(tīng)覺(jué)言語(yǔ)訓(xùn)練聽(tīng)覺(jué)第四張，PPT共五十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月 最大限度開(kāi)發(fā)和利用聽(tīng)障兒童的殘余聽(tīng)力,盡量減少 聽(tīng)力障礙帶來(lái)的不良影響。 養(yǎng)成聽(tīng)聆聽(tīng)的習(xí)慣 培養(yǎng)聽(tīng)障兒童感受、分辨、辨識(shí)和理解聲音的能力 為聽(tīng)障兒童借助聽(tīng)覺(jué)獲取語(yǔ)言、進(jìn)行自然溝通，實(shí)現(xiàn) 全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的目的第五張，PPT共五十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月聽(tīng)覺(jué)能力發(fā)展的階段察覺(jué)分辨辨識(shí)理解 兒童的聽(tīng)覺(jué)能力發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜的、連續(xù)的過(guò)程，具有一定的階段性特征。聽(tīng)覺(jué)能力發(fā)展分為四個(gè)階段：聽(tīng)覺(jué)察知聽(tīng)覺(jué)分辨聽(tīng)覺(jué)辨識(shí)聽(tīng)覺(jué)理解。 這四個(gè)階段是連續(xù)且螺旋上升的，前一階段是后一階段的基礎(chǔ)，但四個(gè)階段又不是絕對(duì)分離的

3、。例如，一個(gè)人可以同時(shí)完成聲音分辨和識(shí)別兩個(gè)水平的活動(dòng)。第六張，PPT共五十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月聽(tīng)能發(fā)展的四個(gè)階段察覺(jué)：能察覺(jué)聲音的存在與否 有聲音、無(wú)聲音、察覺(jué)環(huán)境的聲音、感知語(yǔ)音、察覺(jué)語(yǔ)音的開(kāi)始和結(jié)束、利用林氏六音測(cè)試加上無(wú)聲、訓(xùn)練其聽(tīng)覺(jué)而非視覺(jué)。分辨：分辨聲音的異同 指音質(zhì)、音質(zhì)、音量、聲音、長(zhǎng)短、高低或元音、輔音的差異辨識(shí)：能將聲音與物體做聯(lián)結(jié) 重復(fù)、指認(rèn)或?qū)懗鏊?tīng)到的字、詞或周遭環(huán)境的聲音理解：能知道說(shuō)話的內(nèi)容 遵循指令、理解聲音的含義，回答與某一故事相關(guān)問(wèn)題、 重述或改寫(xiě)故事、說(shuō)出某字的反義詞 等第七張，PPT共五十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月聽(tīng)能訓(xùn)練的主要內(nèi)容聲音的察覺(jué)和辨識(shí)林氏

4、六音的察覺(jué)和辨識(shí)聽(tīng)覺(jué)記憶聽(tīng)覺(jué)描述高級(jí)聽(tīng)能訓(xùn)練 聽(tīng)錄音 噪音環(huán)境中的聆聽(tīng) 音樂(lè)訓(xùn)練 發(fā)展自主聆聽(tīng)技藝（跨聽(tīng)技巧） 電話技巧訓(xùn)練第八張，PPT共五十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月感知聲音的有無(wú) 教學(xué)內(nèi)容：與兒童的生活環(huán)境相關(guān)且熟悉的，有意義的不同頻 率和振幅的聲源（自然聲、玩具聲、家用電子設(shè)備聲、人體聲、 語(yǔ)聲、音樂(lè)、歌曲等） 教學(xué)目的：聽(tīng)障兒童剛剛配戴上助聽(tīng)設(shè)備，不能馬上準(zhǔn)確地捕捉聲 音。在這個(gè)階段要引導(dǎo)孩子聽(tīng)各種聲響，進(jìn)行大量的聲音刺激，包 括不同音調(diào)、不同響度的聲音讓孩子僅使用聽(tīng)覺(jué)感知聲音，判斷聲 音的有無(wú)。這種訓(xùn)練既可以提高聆聽(tīng)意識(shí)，也能幫助他盡快配合測(cè) 聽(tīng)和調(diào)機(jī)。 游戲活動(dòng)：聽(tīng)聲放物、聽(tīng)聲搭積

5、木、聽(tīng)聲套圈、聽(tīng)聲套筒、 聽(tīng)聲拔珠、聽(tīng)聲穿珠、聽(tīng)聲嵌板、聽(tīng)聲音舉手等。 注意事項(xiàng)：察覺(jué)有聲音、無(wú)聲音、較小聲音、聲音的開(kāi)始與結(jié)束、 林氏六音、給孩子聽(tīng)的聲音要有意義。第九張，PPT共五十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月林氏六音：m u i sh s頻率范圍m250-500Hz低頻音u350-900Hz 700-1300Hz中頻音 i300-2500Hz中高頻音sh2000-4000 Hz高頻音s3500-7000 Hz 通過(guò)林氏六音察知能快速有效地檢查兒童能否察覺(jué)到言語(yǔ)頻率范圍內(nèi)的聲音。第十張，PPT共五十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月Lings六音測(cè)試的目的快速有效地檢查兒童能否察覺(jué)到言語(yǔ)頻率范圍內(nèi)的聲音

6、 檢驗(yàn)兒童是否能夠察覺(jué)和辨識(shí)這六種聲音了解聽(tīng)障兒童是否出現(xiàn)聽(tīng)力活動(dòng)或助聽(tīng)設(shè)備 是否出現(xiàn)異常傾聽(tīng)習(xí)慣的建立 第十一張，PPT共五十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月分辨聲音異同感受不同的頻率、振幅、音長(zhǎng)、節(jié)奏、 語(yǔ)調(diào)等等 如：長(zhǎng)短音的差異 如： 大小音的差異 如：大貓叫聲大，小貓叫聲小 不同頻率的差異 如：嘰嘰嘰/哞 快慢的差異 如：咚咚咚，咚-咚-咚 語(yǔ)氣的差異 如：高興時(shí)和生氣的差異 節(jié)奏的差異 如：滴答滴答；噼里啪啦 不同人聲音的差異 如：男聲、女聲、孩子的聲音等 不同狀態(tài)的聲音 如：哭聲、笑聲、說(shuō)話聲、唱歌聲 第十二張，PPT共五十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月辨聽(tīng)訓(xùn)練一、內(nèi)容的選擇由易到難擬聲詞： 喵

7、喵喵/汪汪汪/嘎嘎嘎音節(jié)數(shù)量不同的詞語(yǔ)： 小白兔/蘋(píng)果/花章節(jié)數(shù)量相同、語(yǔ)音特性差異顯著的詞語(yǔ)： 鉛筆/本子/書(shū)包語(yǔ)音特性差異不顯著的詞語(yǔ)： 蘿卜/菠蘿韻母詞語(yǔ)識(shí)別： 鼻-白-拔，妹妹-媽媽聲母詞語(yǔ)識(shí)別： 貓-包-刀，飯蛋，鞋子-茄子聲調(diào)詞語(yǔ)識(shí)別： 1-3：媽-馬 2-4：糖-燙 1-4：花-畫(huà) 3-4：小-笑 1-2：鴨-牙 2-3：鼻-筆 1-2-3-4：湯-糖-躺-燙二、選擇范圍由小到大由2、3項(xiàng)到多項(xiàng)物品的選擇三、關(guān)鍵詞數(shù)量由少到多隨句子中關(guān)鍵詞數(shù)量的增加，需要幫助聽(tīng)障兒童建立良好的聽(tīng)覺(jué)記憶能力第十三張，PPT共五十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月聽(tīng)覺(jué)記憶何謂聽(tīng)覺(jué)記憶 能夠?qū)β?tīng)到的口語(yǔ)信息，進(jìn)

8、行加工處理，儲(chǔ)存在大腦中能夠回憶 聽(tīng)到了什么，其中包含了注意、傾聽(tīng)、處理、儲(chǔ)存、回憶的技能。進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)記憶練習(xí)的目的： 發(fā)展孩子聽(tīng)取完整語(yǔ)言的能力，提高聽(tīng)障兒童語(yǔ)言理解能力和完整 表達(dá)的水平。 發(fā)展聽(tīng)更長(zhǎng)的句子，更復(fù)雜的句子 為發(fā)展孩子說(shuō)長(zhǎng)句子的能力打下基礎(chǔ)聽(tīng)覺(jué)記憶的組合 一項(xiàng) 二項(xiàng) 三項(xiàng) 四五項(xiàng)或以上聽(tīng)覺(jué)記憶的發(fā)展第十四張，PPT共五十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月一項(xiàng)聽(tīng)覺(jué)記憶于短句中重復(fù)擬聲詞 例如：小貓“喵喵喵”不同字?jǐn)?shù)、不同詞類的語(yǔ)詞 例句：名詞給我牛奶 動(dòng)詞寶寶請(qǐng)坐 形容詞拿大蘋(píng)果關(guān)鍵字詞放在名末 例句：哪個(gè)是蘋(píng)果？關(guān)鍵字詞放在句中或句首 例句：寶寶把蘋(píng)果給我。 蘋(píng)果給媽媽吃。 第十五張，P

9、PT共五十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月二項(xiàng)聽(tīng)覺(jué)記憶名詞+名詞 例句：我要汽球和積木名詞+動(dòng)詞 例句：給娃娃 洗澡動(dòng)詞+名詞 例句：吃 西瓜動(dòng)詞+動(dòng)詞 例句：去洗臉和刷牙形容詞+名詞 例句：拿藍(lán)色的積木數(shù)量詞+名詞 例句：給我5支 鉛筆名詞+方位詞 例句：放在桌子 上面第十六張，PPT共五十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月三項(xiàng)聽(tīng)覺(jué)記憶三個(gè)名詞 例句：把書(shū)和本子給老師兩個(gè)名詞+動(dòng)詞 例句：弟弟和妹妹在看書(shū)名詞+兩個(gè)動(dòng)詞 例句：小朋友先洗手再吃飯兩個(gè)形容詞+名詞 例句：給我紅色的大 積木數(shù)量詞+形容詞+名詞 例句：我要3個(gè) 藍(lán) 氣球兩個(gè)名詞+方位詞 例句：把書(shū)放在桌子 上面加入時(shí)間副詞： 例句：你睡覺(jué)之前先去小

10、便第十七張，PPT共五十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月四項(xiàng)聽(tīng)覺(jué)記憶四個(gè)名詞 例句：把雞蛋給爸爸、把面包給媽媽兩個(gè)名詞+兩個(gè)動(dòng)詞 例句：弟弟在睡覺(jué)，妹妹在吃飯兩個(gè)形容詞+兩個(gè)名詞 例句：穿紅色的毛衣和藍(lán)色的積木兩個(gè)數(shù)量詞+兩個(gè)名詞 例句：我要3塊 積木和2支 鉛筆兩個(gè)名詞+方位詞 例句：把書(shū)和本子放在書(shū)包 里面方位詞+數(shù)量詞 例句：向前走3步，向后退2步第十八張，PPT共五十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月四項(xiàng)以上聽(tīng)覺(jué)記憶加入時(shí)間副詞例句：妹妹 早上拿著面包坐公交車去看奶奶。加入數(shù)量詞例句：拿三支紅色的鉛筆和兩塊綠色的積木給我。加入方位詞 例句：把杯子放在窗臺(tái) 上面，把書(shū)包放在柜子 里面。描述性語(yǔ)句例句：請(qǐng)幫

11、我找到那個(gè)穿著紅色 皮鞋，左手拿著黃色 雨傘，扎著兩個(gè) 小辮的女孩。第十九張，PPT共五十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月聽(tīng)覺(jué)記憶教學(xué)的注意事項(xiàng)聽(tīng)覺(jué)記憶選項(xiàng)應(yīng)該是孩子熟悉的。聽(tīng)覺(jué)記憶選項(xiàng)的數(shù)量不宜過(guò)多。避免孩子在聽(tīng)的過(guò)程中邊聽(tīng)邊拿，需讓孩子聽(tīng)完后再拿。對(duì)于有一定聽(tīng)覺(jué)記憶經(jīng)驗(yàn)的孩子聽(tīng)完第一遍后無(wú)法完成需讓其在聽(tīng)一遍可適時(shí)使用聲學(xué)重點(diǎn)。避免過(guò)多的視覺(jué)線索。適時(shí)地給予增強(qiáng)物，保證聽(tīng)覺(jué)記憶的準(zhǔn)確率。第二十張，PPT共五十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月概念：訓(xùn)練者不直接說(shuō)出名稱，而是通過(guò)描述性的語(yǔ)句來(lái)敘 述所要表達(dá)的人、事、物，讓聽(tīng)障兒童進(jìn)行猜想選擇。目的：以發(fā)展聽(tīng)能為主的目的 由聽(tīng)到的描述作出正確的判斷 練習(xí)聽(tīng)較長(zhǎng)

12、的完整句型 透過(guò)聽(tīng)能建立完整的思維輔助語(yǔ)言等能力發(fā)展的目的 培養(yǎng)推理、聯(lián)結(jié)、思考的能力 促進(jìn)口語(yǔ)表達(dá)及描述人、事、物的能力 學(xué)習(xí)理解問(wèn)句，并能使用問(wèn)問(wèn)題的方式找出答案聽(tīng)覺(jué)描述第二十一張，PPT共五十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月聽(tīng)覺(jué)描述的方式與階段方式：閉合式 有視覺(jué)線索 開(kāi)放式 無(wú)視覺(jué)線索階段閉合式聽(tīng)覺(jué)描述: 第一階段：呈現(xiàn)物品沒(méi)有相同特征，描述中含有關(guān)鍵詞 第二階段：呈現(xiàn)物品有相同特征，描述中不出現(xiàn)關(guān)鍵詞 第三階段：呈現(xiàn)屬性相同的物品，復(fù)雜性描述 第四階段：讓聽(tīng)障兒童通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題獲取答案，從而猜 出事物名稱開(kāi)放式聽(tīng)覺(jué)描述：與閉合式4個(gè)階段描述句相同，只是不呈現(xiàn)選項(xiàng)，無(wú)視覺(jué)線索第二十二張，PPT共

13、五十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月第一階段：呈現(xiàn)物品沒(méi)有相同特征，描述中含有關(guān)鍵詞例：它是一種動(dòng)物，有四條腿，耳朵大大的，鼻子長(zhǎng)長(zhǎng)的。 它是一種用品，它是長(zhǎng)方形的，它可以用來(lái)打電話。 選項(xiàng)：大象、筆、西瓜、手機(jī)第二階段：呈現(xiàn)物品有相同特征，描述中不出現(xiàn)關(guān)鍵詞例：它是一個(gè)圓圓的東西，可以用刀切開(kāi)來(lái)吃，它的味道甜甜的， 過(guò)生日的時(shí)候就能吃到。 選項(xiàng)：西瓜、生日蛋糕、蝴蝶、飛機(jī)第三階段：呈現(xiàn)屬性相同的物品，復(fù)雜性描述例：它是一種生活在大草原上的野生動(dòng)物，它有四條強(qiáng)壯有力的腿，奔跑起來(lái)速度非 ?？?，它的脖子上面長(zhǎng)著許多鬃毛，身體毛皮上有黑白相同的條紋，喜歡吃的食 物是嫩綠的青草。 選項(xiàng)：斑馬、豹子、長(zhǎng)頸鹿、

14、老虎第四階段：讓聽(tīng)障兒童通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題獲取答案，從而猜出事物名稱 它是動(dòng)物嗎？不是，它是水果。 它是什么形狀的？它是圓圓的。 它是什么顏色的？它的皮是綠色的。 它要怎么吃？要切開(kāi)來(lái)吃。 是西瓜嗎？猜對(duì)了。聽(tīng)覺(jué)描述第二十三張，PPT共五十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月聽(tīng)覺(jué)描述教學(xué)的注意事項(xiàng)有穩(wěn)定的兩項(xiàng)聽(tīng)覺(jué)記憶時(shí)就可以進(jìn)行。先由閉鎖式開(kāi)始進(jìn)行。講完所有描述后才可以選出答案和說(shuō)出答案，描述時(shí)使用3-4個(gè)描述句或短句，孩子能力強(qiáng)時(shí)可擴(kuò)展更長(zhǎng)的描述句， 描述時(shí)吧容易聽(tīng)懂的關(guān)鍵字放在句末。閉鎖式第二階段穩(wěn)定時(shí)刻開(kāi)始同時(shí)進(jìn)行開(kāi)放式第一階段練習(xí)開(kāi)放式第四階段時(shí)，需要把問(wèn)句進(jìn)行統(tǒng)整第二十四張，PPT共五十頁(yè)，創(chuàng)作于20

15、22年6月相關(guān)內(nèi)容對(duì)話：?jiǎn)栴}之間相互關(guān)聯(lián)無(wú)關(guān)內(nèi)容自由對(duì)話：?jiǎn)栴}之間不相關(guān)聯(lián)游戲活動(dòng) 情景對(duì)話 故事接龍聽(tīng)覺(jué)理解和交流第二十五張，PPT共五十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月音樂(lè)訓(xùn)練噪音環(huán)境的聆聽(tīng)訓(xùn)練發(fā)展自主聆聽(tīng)技巧發(fā)展電話技巧高級(jí)階段聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練內(nèi)容第二十六張，PPT共五十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月注重聽(tīng)覺(jué)習(xí)慣的培養(yǎng)，盡量減少視覺(jué)輔助手段；設(shè)定專人進(jìn)行以聽(tīng)力訓(xùn)練為主的單訓(xùn)課程；設(shè)立正確的期望值和合理的階段發(fā)展目標(biāo)；要在游戲活動(dòng)中進(jìn)行，采用活潑有趣的形式和豐富直觀的玩教具；堅(jiān)持鼓勵(lì)的原則；提供豐富多彩的聲音和情感反饋；聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練要和語(yǔ)言訓(xùn)練相結(jié)合；詞語(yǔ)內(nèi)容要與日常生活緊密結(jié)合，訓(xùn)練初期應(yīng)從熟悉的內(nèi)容著手；靈活掌

16、握訓(xùn)練步驟：各訓(xùn)練階段是相互交融，而不是獨(dú)立分割的。聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練原則第二十七張，PPT共五十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月 聽(tīng)覺(jué)言語(yǔ)訓(xùn)練語(yǔ)言第二十八張，PPT共五十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月語(yǔ)言的屬性 語(yǔ)言是交際和思維的工具。 語(yǔ)言包括：理解性語(yǔ)言和表達(dá)性語(yǔ)言。理解性語(yǔ)言和表達(dá)性語(yǔ)言，哪個(gè)在先？ 理解性語(yǔ)言先于表達(dá)性語(yǔ)言 表達(dá)性語(yǔ)言是自發(fā)的 理解性語(yǔ)言的積累積累聽(tīng)到的次數(shù)達(dá)到80%以上才會(huì)發(fā)展表達(dá)性語(yǔ)言第二十九張，PPT共五十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月 通過(guò)各種訓(xùn)練活動(dòng)，發(fā)展聽(tīng)障兒童的語(yǔ)言能力，語(yǔ)言意識(shí)，獲得語(yǔ)言概念，在理解和掌握的有聲詞匯的基礎(chǔ)上，能夠理解他人語(yǔ)言，并且運(yùn)用正確的語(yǔ)法規(guī)則表達(dá)自己的意思，和

17、正常人進(jìn)行基本對(duì)話交流。語(yǔ)言訓(xùn)練的目的第三十張，PPT共五十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月言語(yǔ)訓(xùn)練原則與方法遵循兒童言語(yǔ)言語(yǔ)發(fā)展的自然規(guī)律。2. 創(chuàng)設(shè)良好的言語(yǔ)交流環(huán)境，立足在自然語(yǔ)境中通過(guò) 互動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言。3. 采用自然學(xué)習(xí)和正規(guī)學(xué)習(xí)相互結(jié)合的方式。4. 采用科學(xué)的訓(xùn)練內(nèi)容和方法。5. 制定全面、合理、明確的訓(xùn)練目標(biāo)。6. 指導(dǎo)家長(zhǎng)將訓(xùn)練內(nèi)容融入到日常生活中。7. 定期進(jìn)行階段評(píng)估。第三十一張，PPT共五十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月兒童語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程 閱讀、書(shū)寫(xiě)、拼音等技巧 語(yǔ)言成熟期（所使用的語(yǔ)言符合語(yǔ)法規(guī) 則，擁有5000個(gè)以上的詞匯） 語(yǔ)言的交流（使用簡(jiǎn)單句式對(duì)話交流） 更多的表達(dá)性語(yǔ)言（詞組、短

18、語(yǔ)） 有限的表達(dá)性語(yǔ)言（詞匯） 仿音（模仿發(fā)音） 一般的理解（語(yǔ)言和事物，動(dòng)作的關(guān)聯(lián)） 情境的理解（通過(guò)情境判斷概念和事物的關(guān)聯(lián)） 注意（對(duì)語(yǔ)音的關(guān)注） 提供語(yǔ)言刺激環(huán)境 第三十二張，PPT共五十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月兒童表達(dá)性語(yǔ)言的發(fā)展過(guò)程1. 言語(yǔ)的準(zhǔn)備階段（0-1歲） 咿唔期：（0-3個(gè)月）簡(jiǎn)單發(fā)音階段（ei、ou） 兒語(yǔ)期：（4-8個(gè)月）連續(xù)音節(jié)階段（ba-ba-ba、da-da-da） 模仿期：（9-12個(gè)月）學(xué)話萌芽階段（增加了不同音節(jié)的連續(xù)發(fā)音，音 調(diào)也開(kāi)始多樣化） 理解先于表達(dá)，這個(gè)階段幼兒不會(huì)說(shuō)話，但已開(kāi)始能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的口語(yǔ)。2. 言語(yǔ)的形成階段（1-3歲） 單詞期：（1-1

19、.5）歲單詞句階段（燈燈、帽帽，爸爸） 電報(bào)期：（1.5-2歲）雙詞句階段（吃飯飯，媽媽抱） 詞組、句子和段落期：（2-3歲）完整句階段（我不戴帽子） 這個(gè)階段，幼兒逐步建立詞語(yǔ)、句法概念。3. 言語(yǔ)的發(fā)展階段（3-7歲） 迅速掌握本族的全部語(yǔ)音 詞匯的數(shù)量種類不斷增加和擴(kuò)充 句子的表達(dá)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜 語(yǔ)言的交往功能逐漸發(fā)展 語(yǔ)言調(diào)節(jié)功能的發(fā)展第三十三張，PPT共五十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月?tīng)I(yíng)造良好的聽(tīng)能環(huán)境靠近孩子的助聽(tīng)設(shè)備做語(yǔ)言輸入一對(duì)一的語(yǔ)言輸入在有意義的情境下輸入語(yǔ)言在短語(yǔ)或句子中重復(fù)關(guān)鍵詞，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞將關(guān)鍵詞放在不同的句式中呈現(xiàn)使用的語(yǔ)句應(yīng)符合孩子的聽(tīng)覺(jué)能力和語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顩r針對(duì)聽(tīng)障兒童語(yǔ)

20、言輸入的要點(diǎn)第三十四張，PPT共五十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月字詞及其意義（詞匯、語(yǔ)義）如何結(jié)合字詞來(lái)了解句子（語(yǔ)法）如何使用字詞和句子和其他人溝通（語(yǔ)用）語(yǔ)言領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容第三十五張，PPT共五十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月名詞：是指人、物、事、時(shí)、地、情感、概念等實(shí)體或抽象事物的詞。先學(xué)具體名詞，再學(xué)抽象名詞（如時(shí)間、方位）先教能反映基本概念的詞語(yǔ)，再擴(kuò)展到更豐富的詞匯。不要忽視概括性的類別概念（水果、蔬菜 等）語(yǔ)言領(lǐng)域教育目標(biāo)詞匯第三十六張，PPT共五十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月方位名詞：方位詞是名詞的一種,是表示方向或位置的詞,分單純?cè)~和合成詞兩類。單純?cè)~：上、下；前、后；里、外 等合成詞：上面

21、、下面；左上角、右下角； 東南、西北 等 方位名詞掌握的順序大致為：里外、上下、前后、中、旁、左右時(shí)間名詞：時(shí)間名詞掌握的順序大致為：早上（白天）、晚上、今天、昨天、明天、上午、下午、整點(diǎn)、星期、月、今年、去年、明年第三十七張，PPT共五十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月動(dòng)詞：用來(lái)形容或表示各類動(dòng)作的詞匯初級(jí)水平（飛、爬、跑、跳、拿、吃、洗 等）高級(jí)水平（獎(jiǎng)勵(lì)、檢查、表演、發(fā)生 等）第三十八張，PPT共五十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月形容詞：用來(lái)修飾名詞的詞，表示人或事物的性質(zhì)、狀態(tài)和特征的程度好壞與否。初級(jí)水平（大、小、長(zhǎng)、短、紅、黃 等）高級(jí)水平（可愛(ài)、善良、舒服、粗糙 等）第三十九張，PPT共五十頁(yè)

22、，創(chuàng)作于2022年6月量詞：通常用來(lái)表示人、事物或動(dòng)作的數(shù)量單位的詞。常用量詞（個(gè)、件、只、條 等）臨時(shí)量詞（碗、杯、盆、桶、盤(pán) 等）第四十張，PPT共五十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月代詞：人稱代詞、指示代詞、疑問(wèn)代詞。我、你、她（他、它）我們、你們、他們我的、你的、她的這、那、這里、這些誰(shuí)、哪兒第四十一張，PPT共五十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月連接詞：連接詞是連接單字、片語(yǔ)或句子的字或字群，不能獨(dú)立充當(dāng)句子成份。例：和、或 不是、只有 不要也不要 除了都不要 因?yàn)樗?一邊一邊 假如 第四十二張，PPT共五十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月 據(jù)臺(tái)灣專家學(xué)習(xí)中文幼兒所發(fā)展的詞匯種類1.生活中所接觸的人稱稱謂、名字2.表達(dá)動(dòng)作的詞匯3.指稱動(dòng)物的詞匯4.指稱食物、飲料的詞匯5.生活中的常用語(yǔ)和問(wèn)候語(yǔ)6.身體器官的詞匯7.衣物的詞匯8.玩具、游戲的詞匯9.形容詞或修飾的詞匯10.交通工具的詞匯11.個(gè)人用品的詞匯12.家庭用品的詞匯13.屋外東西的詞匯14.地方名稱的詞匯15.代名詞、量詞、疑問(wèn)句第四十三張，PPT共五十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月語(yǔ)言領(lǐng)域教育目標(biāo)詞組偏正詞組：紅蘋(píng)果動(dòng)賓詞組：看電視主謂詞組：烏龜爬聯(lián)合詞組：又大又甜述補(bǔ)詞組：飛回來(lái)第四十四張，PPT共五十頁(yè)，創(chuàng)作