2022年中學課程管理規(guī)章制度

1、第PAGE17頁共NUMPAGES17頁2022年中學課程管理規(guī)章制度一、評價原則學校遵循重過程、重全面、重參與、重激勵的原則，進行對校本課程的評價，1、評價重點突出過程性。校本課程評價采用過程評價與終端評價相結合的方式，將評價貫穿于校本課程開發(fā)與實施的全過程，重點評價教師參與課程開發(fā)與實施的積極性，評價學生的參與和體驗。2、評價內(nèi)容強調(diào)全面性。根據(jù)學生在校本課程中參與程度、學習態(tài)度、實踐體驗、方法和技能的掌握進行全面評價。側重態(tài)度與能力，減少量化，多進行分析性、個性化的評價。3、評價手段注意多樣性。采取教師評價、學生自評互評，家長參評、課程評審委員會考核相結合，書面材料評價與學生口頭評價、活

2、動展示評價相結合，定性評價與定量評價相結合等方法。4、評價目的注重激勵性。結合學生的活動過程及研究結果進行評價，鼓勵學生發(fā)揮特長，施展才能，創(chuàng)設有利于學生可持續(xù)發(fā)展的學習組織與學習環(huán)境。學校設立校本課程專項資金，用于獎勵優(yōu)秀校本課程的開發(fā)教師，引導教師努力提升校本課程的開發(fā)與執(zhí)教能力，自覺優(yōu)化校本課程內(nèi)容。二、評價內(nèi)容和方式(一)教師評價教師參與校本課程工作作為教師業(yè)務考核的重要內(nèi)容之一，在每學期末，由學校教務處負責考核。從有利于學生成長和教師自身發(fā)展的需要出發(fā)，通過以下評價指標進行評價:(1)學生評價(課程質量滿意度調(diào)查表、學生座談會等)(_%);(2)課程開設的影響力和學生接受的實際效果(

3、_%);(3)課程資源的積累和歸檔(綱要、教材、教案或課件;教學總結等)(_%);(4)課程建設領導小組的調(diào)研(聽課、查閱資料、訪問等)(_%);(5)課程成果展示(含各級比賽獲獎情況)(_%);(6)課程內(nèi)容的特色化(_%)。學校每學期根據(jù)評價結果發(fā)放課程補貼和課程獎勵。受獎勵的校本課程開發(fā)教師在評先評優(yōu)和職稱評定推選中優(yōu)先考慮。對過程性評價情況應及時反饋給課程開發(fā)、開設老師，督促教師及時提高課程教學質量。(二)學生評價1、考核評價學生評價以定性評價為主，發(fā)揮對學生的激勵功能，同時要幫助學生進行自我評價與自我調(diào)整。主要從以下幾個指標進行評價:(1)教師對學生的考勤評價記錄。(2)教師根據(jù)學生

4、在學習過程中的表現(xiàn)進行評價，如態(tài)度積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、一般、較差”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學生”評比的依據(jù)之一。(3)學生互評。(4)學習的成果。學生成果通過實踐創(chuàng)作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)異者可將其成果記入學生學籍檔案，學校將根據(jù)實際情況給予一定的精神和物質獎勵，相關教師也將在課程獎勵中有所體現(xiàn)。(5)學校組織考試或考查。學生達到以上考核條例，可以獲得學分。學分由開課教師評定，課程管理委員認定并公示。2、學分認定(1)學生修習完一門課程并通過學校(或社會培訓機構)組織的考試(考核)、獲得某項資格或等級證書以及比賽獲獎，由學生或任課教師向學校學分

5、認定委員會提出學分認定申請，并提交相應的證明材料。(2)對學生提出的學分認定申請，任課教師或實踐活動指導教師依據(jù)浙江省普通高中選修課程實施指導意見提出對學生學分認定的初步意見。(3)學校學分認定委員會對任課教師提出初步意見和學生相關資料進行審核，提出認定學分的意見，確定是否認定學分，并由學分認定委員會主任簽署意見。(4)“同意認定”學生學分的，應在學校范圍內(nèi)公示?！安挥枵J定”的，學分審定委員會應及時書面通知學生本人，并說明理由。(5)學生對學校作出的學分認定意見如有異議，可在公示或接到通知之日起_日內(nèi)向學校學分認定委員會提出復議申請。學分認定委員會自接到學生復議要求之日起_日內(nèi)進行復議，作出決

6、定并及時通知學生本人，并做好思想工作。(6)對學分“不予認定”的學生，應根據(jù)原因指導學生補足學時、重考、重修或改修其他課程。對于因學段考試(或考查)成績不佳未能通過學分認定的學生可以申請補考或重考，補考或重考均在下學期初的兩周內(nèi)進行。(7)學分認定工作一般在每個學段結束時進行，學校應及時將學分認定情況分別記入學生學分認定檔案(包括紙質檔案和電子檔案)。(8)符合浙江省全日制普通高級中學學生學籍管理辦法(試行)規(guī)定在省內(nèi)學校之間轉學的，或由外省(市、自治區(qū))轉入本省的，只要提供必要的學分證明材料，轉入學校應當同意認定學生在原學校所獲得的學分。由本省轉學到外省(市、自治區(qū))學生的學分認定，依據(jù)轉入

7、省(市、自治區(qū))的規(guī)定執(zhí)行。(9)學校接受上級業(yè)務部門對學分認定工作進行指導監(jiān)督。(10)普通高中之間、普通高中與高校、中等職業(yè)學校之間實行學分互認。由開課方教師初步認定學分，開課方學校審核，本校學分審定委員會確認。2022年中學課程管理規(guī)章制度（二）一、資源配備:1、教師配備。為確保新課程實驗順利開展，組建一支學歷層次較高、業(yè)務素質精良，年齡結構合理的實驗教師隊伍。2、教室配備。配備全省一流的校園網(wǎng)絡及教室終端設備。3、教學資源。開發(fā)教學最新資料，配備配套教學軟件。4、課改經(jīng)費?；I措資金，優(yōu)先落實課改實驗經(jīng)費。5、后勤服務。后勤為課改服務，主動、及時提供物質保障。二、課程開設:國家課程:思想

8、品德、語文、數(shù)學、英語、物理、化學、歷史、地理、生物、體育、音樂、美術、綜合實踐活動。地方課程:安徽地理、安徽歷史、寫字、合肥地理、合肥歷史校本課程:四十五中學生日常行為規(guī)范教育、三小發(fā)明創(chuàng)造技巧、心理健康教育、國防教育、信息技術校本教材、法制教育、藝術節(jié)、體育節(jié)、實驗室開放活動、社會實踐、中學生團校、棋類培訓、綜合實踐活動校本教材。三、管理組織:根據(jù)新課程的培養(yǎng)目標對現(xiàn)行課程結構進行調(diào)整，擬開設“國家課程、地方課程與校本課程”。其中，國家課程的主導價值在于通過課程體現(xiàn)國家的教育意志，地方課程的主導價值在于通過課程滿足地方社會發(fā)展的現(xiàn)實需要，校本課程的主導價值在于通過課程展示學校的辦學宗旨和特

9、色。為充分體現(xiàn)上述課程的特定價值及互補性，特成立“合肥45中課程管理領導小組”。組長:沈家春黃先銀成員:劉玉珊陳華李春梅殷碩景陳曉霞周宗華濮鋼華劉征杰姚劍許佩玲楊從品丁松海蔡海斌張曉福四、管理辦法:1、師資培訓。“先培訓后上崗”。課改工作中教師觀念的變革是最重要的，為順利推進課程改革實驗，教學行政管理人員和全體教師要參與各種形式的培訓學習。(1)部級培訓。沈校長參加國家級培訓。(2)省級培訓。各年級部分教師參加省級培訓。(3)市級培訓。各新課程學科全體參加合肥市培訓。(4)區(qū)級培訓。校級領導參加“廬陽區(qū)新課程改革實驗工作會”。(5)校級培訓。制定校級培訓方案。培訓內(nèi)容:新課程標準解讀;新課程編

10、寫的新理念等;新教材的使用及教法;新課程與課堂教學評價;新課程學習方式、教學方式的變革;信息技術培訓。培訓形式:專題講座、參與式活動、大組學習、討論、座談等。培訓課時:師均接受校級培訓150課時以上。2、課題研究。課程改革是一項十分復雜的過程，必須以心理科學理論為基礎，以教育科研為導向，深入課題研究，打一場攻堅戰(zhàn)。(1)省級課題研究:自主、合作、探究的教學方式研究，研究目標:突出學習方式變革，切實加強創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng);英語“任務型”教學模式的研究，研究目標:英語教學任務的相關性、拓展性和延續(xù)性探究，加強英語教學的評價。(2)市級課題研究:綜合實踐活動課研究與實踐，研究目標:開展綜合實踐

11、能力的方法和途徑。(3)區(qū)級課題研究:典型教學案例分析，研究目標:培養(yǎng)教師駕馭新課程的能力;“探究式”課堂教學模式的研究與實踐，研究目標:探索新課程教學的新思路、新方法;等_項課題。(4)校級課題研究:新課程評價體系研究，研究目標:建立促進學生全面發(fā)展，教師不斷提高，新課程不斷提高的評價體系;校本課程研究，研究目標:建設有特色的校本課程體系，在學校已開發(fā)的藝術校本課程的基礎上，在開設綜合實踐活動課程的過程中實施研究;新課程整合研究，研究目標:新課程走向融合、開放和發(fā)展，使師生的生命力、主體性得到充分發(fā)揮;個案研究，研究目標:解決課程改革過程中的具體問題，共_多個課題，基本上體現(xiàn)學校方方面面的教

12、育科研活動。3、教學研討。教師教學理念的真實體現(xiàn)在課堂，開展多種形式的課堂研究活動無疑是轉變教師教育觀念、提高教師教學能力的重要途徑。(1)集體備課。重點探索教材教法，新課程教學設計。(2)公開教學。上實驗課、示范課、對比課，重點探究新課程在課堂教學中的實施，新理念在課堂中的體現(xiàn)。(3)專題研究。重點研究新課程教師教學方式的改變和學生學習方式的改變。以及新課程課堂教學的評價機制。(4)教學活動評比。優(yōu)質課評比、課改案例、優(yōu)秀教學設計等評比活動，重點探索高效的新課程課堂教學，及時總結推廣課改中的經(jīng)驗。4、制度與管理。加強管理是課程改革順利推進的關鍵。學校在管理和指導課程改革實驗中建立相關制度，用

13、制度來規(guī)范操作，用制度來加強管理。(1)例會制度。課改領導小組具體負責課改實驗的研究、組織。管理、協(xié)調(diào)和實施。每兩周召開工作會議，排找課改中出現(xiàn)的問題;認真研究這些問題的成因，商討解決問題的有效措施和策略。例會采用課改情況階段分析會、教師座談會等多種形式，并規(guī)劃和部署下階段工作。(2)研討制度。本學期在教學活動月舉行新教師匯報課、新課程研討課，承擔區(qū)內(nèi)專題研討活動_次以上。確保課題實驗健康發(fā)展。(3)家校聯(lián)系制度。開辦課程改革實驗家長培訓班，學校在期初、期中各組織一次社區(qū)開放日活動，組織家長聽課，召開家長座談會，及時了解家長對學校實施課改的意見和建議。在社區(qū)大環(huán)境支持下的課改更具生命力。(4)

14、培訓制度。與區(qū)級課改培訓工作同步，每月組織1_次專題性學習。形成不斷培訓，不斷提高的良性循環(huán)。注意實驗教師與非實驗教師之間的“反哺”式培訓，非實驗教師同樣應運用新課程理念進行課堂教學改革，“穿老鞋;走新路”。每階段都要為后續(xù)培訓作好準備。(5)評比獎勵制度。課改領導小組組織形式多樣的參與式評比活動，如評比優(yōu)秀課、優(yōu)秀案例、優(yōu)秀論文。優(yōu)秀課件等。對新課程實驗中成績突出的個人給予獎勵。5、評價與考核。評價在課程改革中起著導向作用;它成為課程改革的一個關鍵環(huán)節(jié)。建立教師、學生成長記錄袋:教育、教研活動規(guī)范運作，建立材料檔案庫;建立現(xiàn)代課堂教學框架結構，并進行課堂教學評價制度;班主任建立創(chuàng)特色班級活動

15、檔案庫。(1)學生評價。淡化評價的選拔功能，發(fā)揮評價的激勵與促進發(fā)展功能。通過學生成長記錄袋、平時觀察、訪談等多種方法。把過程性評價與終結性評價結合起來。在評價內(nèi)容上，既重視知識與技能的評價，也關注學生學習的積極性與主動性、自信心、興趣等方面。在期末考試的內(nèi)容、形式和方法上作改進。采用書面考查與開放性考查(開卷、口試、動手操作、調(diào)查實踐、情境體驗等)相結合的方法，并探索允許學生有兩次或兩次以上考試機會，以好的一次作為學生的成績的評價方式。在評價主體上，改變單一由教師評價的狀況，把學生自評、互評、家長評相結合，使評價更為民主、客觀。(2)教師評價。摒棄傳統(tǒng)的師評模式，用新課程理念評價教師。評價與

16、考核教師教學工作時，主要觀其課程改革實驗中的態(tài)度、實踐、創(chuàng)新、成效。在評價教師的備課、上課、輔導、科研時，把教師新課程理念的體現(xiàn)放在首位。評價中，注意教師個體差異;注重專業(yè)和個性發(fā)展。2022年中學課程管理規(guī)章制度（三）1、倡導主動學習校本課程開發(fā)的理論和技術。對校本課程開發(fā)方案、校本課程開發(fā)指南、課程綱要等文件撰稿人，作為學校科研成果記入教師業(yè)務檔案，對優(yōu)秀的課程綱要，學校將向縣以上教育研究部門推薦發(fā)表，學校視級別給予精神和物質獎勵。2、鼓勵求索與創(chuàng)新。對教師選用、改編、新編又能形成序列的校本課程教材，教師自主開發(fā)的課程資源，教學設計，教學實錄及教學反思，給予適當獎勵。對獲得好評，并在市級以

17、上教育教學雜志上發(fā)表的，視級別給予物質獎勵，并作為教師科研成果記入教師業(yè)務檔案，作為教師年度考核、晉級、評優(yōu)的重要條件。3、要求教師努力學習校本課程開發(fā)的理論知識，掌握開發(fā)技術，對積極參加集體研討、集體學習以及校本培訓的教師，學校將給予精神和物質獎勵。4、為執(zhí)教校本課程教師提供外出學習和參與培訓的機會，不斷提高校本課程教師的專業(yè)素養(yǎng);給予教師特許時間，專用于校本課程開發(fā)的學習和鉆研。5、鼓勵教師開放校本課程課堂教學，互相聽課、評課，取長補短，對學生、家長反響好，確實有助于學生學習知識，發(fā)展特長，形成能力的優(yōu)秀課執(zhí)教者給予獎勵。6、菅造團結合作的氛圍。鼓勵非校本課程開發(fā)教師參與校本課程實驗，集思

18、廣益，共同研究。對主動參與校本課程開發(fā)實驗，為校本課程開發(fā)出謀劃策，為校本課程教師排憂解難的非校本課程執(zhí)教教師給予“智慧獎”、“協(xié)作獎”。7、學校鼓勵個人或自行組織的小型團體開發(fā)教材。凡編寫成型后，經(jīng)小組審核，通過并同意對學生開放的。在教科研及校本課程開發(fā)中，表現(xiàn)突出的，學校根據(jù)情況，記載業(yè)務考核檔案。編寫的校本教材給予一定的獎勵。2022年中學課程管理規(guī)章制度（四）為提高課間操的質量，為了使我校課間操逐步走上規(guī)范化、標準化，以達到鍛煉身體調(diào)節(jié)精神的目的，現(xiàn)制定各項職責和標準，各部門應參照職責和標準認真執(zhí)行。一、學生指導處職責1、負責課間操的班主任的檢查考核工作，并公布結果。2、把檢評結果作為

19、年級考核和考核班主任工作的重要內(nèi)容。二、級部職責1、年級主任是本年級課間操質量的第一責任人。2、督促本年級的班主任，_好各班的課間操。3、把課間操納入年級量化管理。三、學生會職責1、做好課間操檢評工作，及時收交結果并公布結果。四、體育組職責1、負責全校課間操的_工作。2、積極與年級部和學生指導處作好協(xié)調(diào)工作。3、體育教師必須使所教班級的全體學會正確的做操動作。4、體育教師必須使所教班級熟練操作課間操程序。5、體育教師具體負責課間操的整隊督促工作。6、及時反饋年級或班級做操情況。五、班主任職責1、班主任是課間操的具體_者、管理者和責任人。2、課間操時間，班主任必須到場。3、班主任應把課間操管理納

20、入班級管理之中。4、班主任應根據(jù)課間操評分標準嚴格要求學生。六、學生做操常規(guī)1、下課及時整隊，由體育委員帶隊按規(guī)定路線跑步進入操場，按指定位置整隊候操。出操應迅速，有序。如發(fā)生教師拖堂，體育委員應舉手提醒教師及時下課。2、做操隊形呈一路縱隊(女生在前、男生在后)，前后左右間隔勻稱整齊。3、整隊動作快、靜、齊。4、做操時應做到精神飽滿、動作有力、到位、合拍。5、廣播操結束各班應按音控有序退場。6、學生早(課間)操無故缺席累計超過_次，體育考核降檔評定。7、檢查員負責對各班早操、課間操情況進行檢查、考核、評分，并做好記錄2022年中學課程管理規(guī)章制度（五）一、學生必須認真上好早操和課間操，不得無故

21、缺勤曠操，病、事假由班主任出具證明交體育教師，否則以曠課處理。學生_專人檢查，對兩操考勤。一學期無故缺勤二十次以上者，平時體育課成績定為不合格。二、各班按時在規(guī)定的地點集合上操，體育委員整隊，班主任要檢查學生上操情況，確保學生的出勤率和上操質量。三、有殘疾或因病、因事不能上操學生需持學校醫(yī)務室的證明或班主任的假條，辦理請假手續(xù)四、對跑操的要求：1、按時上操。集合迅速，人數(shù)齊全。隊列整齊，口號響亮，精神飽滿，嚴肅認真。2、各班要以帶操體育教師口令為準，統(tǒng)一步伐，協(xié)調(diào)一致，跑操中，前后兩班保持_米左右的距離。3、聽從口令，不拖踏，不交頭接耳。五、對做操的要求：1、集合站隊要快、靜、齊，帶隊入場要隊

22、列整齊，口號響亮，精神飽滿，做操態(tài)度要認真，姿勢端正。動作準確有力，符合節(jié)拍，舒展大方。2、聽從口令，服從指揮。3、課間操期間，班主任要檢查督促本班課間操。站于班級隊前。兩操量化評比按細則每月一公布。中學眼保健操制度(一)、學生做眼保健操時，由該節(jié)課任課教師負責_。教師不得提前占用眼保健操時間講課。(二)、上美術、信息技術、實驗課的班級，學生必須在當堂課所在的教室做眼保健操，由該節(jié)課任課教師負責_。(三)、做眼保健操的音樂響后，學生不能做其它事，應認真做眼保健操。(四)、做眼保健操時，需坐端正，找準穴位，隨節(jié)拍靜心做眼保健操。(五)、評分(總分_分)1、發(fā)現(xiàn)該班學生在教室說笑、打鬧、走動及外出

23、教室(出教室的學生特殊情況除外)、做作業(yè)或不做眼保健操，每發(fā)現(xiàn)_人扣_分，扣完為止(學校安排的教育教學活動除外)。2、眼保健操的評比按優(yōu)、良、中、差進行等級評定。3、評比考核表由值周領導進行填寫。三、課間操和眼保健操每天量化考核評比一次(特殊情況除外)，一周累計后進行統(tǒng)計，并納入“文明班級”“優(yōu)秀級班”“先進班級”的考核評比。2022年中學課程管理規(guī)章制度（六）為促進學生德、智、體全面發(fā)展，推動我校學風、班風建設，督促學生認真參加早操鍛煉，促進身體素質提高.結合我校實際，特制定學生早操制度如下：一、時間、地點、形式：1、早操時間。每周一至周五早晨。2、早操地點。教學樓前的小操場。、早操形式。_

24、做四操。二、要求：、學生要嚴格遵守早操紀律，確保課間操質量，真正起到健身作用。2、各班必須在規(guī)定時間內(nèi)到達教學樓前的小操場集合，由體育委員迅速整隊，各體育委員要站在前面示范做操。、出操、做操、下操時，由領操教師負責維持秩序.4、如有疾病或特殊情況不能參加早操，向班主任請假后，填寫請假條，方可不出操，未辦理請假手續(xù)者均按曠操處理。5、班主任要帶頭早起，按時趕到操場督操，在學生做操時，班主任要準時做好簽到工作。、遇下雨天可不出操。、出操時，不允許穿拖鞋、背心，如有此類現(xiàn)象按曠操處理。_.9課間操制度梁莊一中_年_月課間操、眼保健操管理制度為使學生在校學習期間活動得到保證，確保學生身體素質提高，進一

25、步落實“陽光體育”項目計劃，學校特制定以下管理制度。一、課間操：1課間操集合音樂響后，學生應迅速由班主任帶領到該班做操地點集合。學生集合按做課間操隊形排列，保持安靜，不說笑、不打鬧。2課間操音樂響起后，學生必須認真做操，且應保持動作整齊、舒展大方，動作、節(jié)奏符合音樂節(jié)拍。3課間操結束后，學生應安全、有序地由班主任帶領返回教室。4做課間操的班級，班主任必須到做操地點。5評分(總分_分)(1)、集合(_分)。集合前體育委員或者班主任不整理隊形扣_分；集合音樂結束時，隊列不整齊扣_分；打鬧說笑，_人次扣_分；無故不出操的學生(有特殊情況的學生必須由班長或體育委員代其請假)，_人次扣_分。(2)、做操

26、(_分)。動作到位，整齊舒展大方，不說笑、不打鬧，發(fā)現(xiàn)不規(guī)范者，_人次扣_分。(3)、解散(_分)。出列、說笑、打鬧，發(fā)現(xiàn)不規(guī)范者，_人次扣_分。(4)、課間操的評比按優(yōu)、良、中、差進行等級評定。其中，9_分為優(yōu)，7_分為良，5_分為中，_分及_分以下為差。二、眼保健操：1上午眼保健操的管理工作由第二節(jié)課的任課教師負責，下午由第六節(jié)課的任課教師負責。2做眼保健操的音樂響后，學生不能做其它事，應認真做眼保健操。3做眼保健操時，需坐端正，找準穴位，隨節(jié)拍靜心做眼保健操。4評分(總分_分)(1)、發(fā)現(xiàn)該班學生在教室說笑、打鬧、走動、做作業(yè)或不做眼保健操，每發(fā)現(xiàn)_人次扣_分，扣完為止。(2)、眼保健操

27、的評比按優(yōu)、良、中、差進行等級評定。其中，_分為優(yōu)，_分為良，_分為中，_分及_分以下為差。三、其他：1第二節(jié)課和第六節(jié)課的任課教師不得拖堂講課，不得提前離開崗位。2行政值周、體育值周教師、搭檔教師和任課教師共同承擔對學生動作的指導、規(guī)范、示范、整頓工作。3體育值周教師有根據(jù)天氣自主確定活動量和活動項目的權利；課間操中搭檔教師要特別_學生的身體情況，學生突患疾病和遭到意外傷害要及時送醫(yī)院治療。行政值周、體育值周教師和搭檔教師_、亂作為按學校的相關規(guī)定處理，影響大、造成嚴重損失的按國家法律規(guī)定接受處理和處罰，并作為教師年度考核的依據(jù)之一。4課間操和眼保健操每天量化考核評比一次，一周累計后進行統(tǒng)計，并納入“文明班級”“優(yōu)秀班主任”的考核評比。5行政值周、體育值周教師和大隊部干部對各班學生做操情況進行考核。考核結果匯總后由少先大隊填寫考核表并進行公示。二0一_年_月_日早操課間操制度為了使學校早操、課間操逐步走上規(guī)范化、標準化，