【推薦】人教部編版二年級語文下冊第六單元統(tǒng)編本《快樂讀書吧：閱讀展示臺》

1、統(tǒng)編本快樂讀書吧：閱讀展示臺教材分析（一）綜合實踐活動設計思路二年級下冊從第一單元“語文園地”后即安排了 “快樂讀書吧”這一欄目，這 是部編語文教材把課外閱讀納入課程的一個系統(tǒng)設計。這個欄目需要教師創(chuàng)造性地 開發(fā)課外閱讀資源，引導學生進行課外閱讀，不斷增加閱讀量，體驗主動閱讀、分 享閱讀的快樂。快樂讀書吧開始之初，從推薦閱讀“兒童故事”入手，教材推薦了四本相 關書目一一神筆馬良七色花大頭兒子和小頭爸爸愿望的實現。如 何指導學生進行整本書的閱讀，掌握相關的閱讀方法，開展既有效又有趣的閱讀活 動，對老師來說既充滿挑戰(zhàn)，也有極大的創(chuàng)造空間。為了培養(yǎng)學生的閱讀習慣，將“快樂讀書吧”的閱讀活動持續(xù)下去，

2、讓他們從 小就能感受到閱讀的快樂，除了教師課內閱讀指導外，還應該積極開發(fā)相應的資源, 營造良好的閱讀氛圍。在讀完教材提供的兒童讀物后，教師還應動員學生推薦自己 在課外閱讀的好書，專門拿出時間讓他們在班級或小組內進行推薦和分享，以延續(xù) 快樂讀書活動。從學校教育層面看，很重要的一點是組織學生構建班級圖書角，開 展豐富多彩的閱讀主題活動，將學生的閱讀落到實處。如何構建一個好的班級圖書 角，比如班級圖書角的書從何而來，一個比較好的班級圖書角應該擁有哪些書，怎 樣管理班級圖書角，大致的管理機制如何建立，等等，這些都是需要解決的問題。 這些在教材中是分散出現的。教材第五單元的口語交際主題為一一圖書借閱公約

3、，意在引導學生學會小組合 作、學會主動發(fā)表意見、傾聽他人，并在此基礎上討論班級圖書角應該怎樣管理, 培養(yǎng)學生建立以及遵守規(guī)則、熱愛圖書的意識。教材語文園地六的“展示臺”欄目 借助兩則提示語向我們介紹了班級圖書角建設的方法以及圖書借閱公約在班級 的實施效果。快樂讀書吧從第一單元開始，中間接續(xù)好書推薦活動，搭接圖書借閱公 約，最后通過展示臺呈現本學期閱讀成果，這幾個板塊是二年級下冊語文教 科書課外閱讀課程化的具體體現，它們之間是一個相互聯(lián)系、前后貫通的有機整體， 有助于我們開展一系列的豐富多彩的班級閱讀活動?；诖耍梢灾匦抡{整課本順 序，把這三個板塊的內容進行整合，形成本學期關于閱讀的綜合性實踐

4、活動。整合后的綜合性實踐活動以“快樂讀書吧”為主題，以整本書的閱讀和班級讀 書會為途徑，以班級圖書角的建設為載體，設計了 “創(chuàng)建班級圖書角” “快樂讀書 吧” “好書我推薦” “閱讀展示臺”等四個相互連接、前后貫穿閱讀學習活動。閱讀展示臺：整合語文園地六”展示臺”欄目內容，組織“班級最美讀書少年” 的評選活動。引導學生在活動中總結、展示自己本學期的閱讀收獲，體會到讀書的 快樂和成就感，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。創(chuàng)建班級圖書角：整合第五單元口語交際和語文園地六”展示臺”兩個欄目的 內容，在教師的引導下，由學生書寫活動倡議書，動員班級同學、家長、老師共同 參與到班級圖書角的建設之中。對圖書角的書進行統(tǒng)籌

5、規(guī)劃，豐富班級圖書角藏書 的數量和質量。以小組合作的方式共同商討制定班級借閱公約，設置圖書登記員， 做好圖書的整理、借閱、歸還、保護等工作。圍繞著班級圖書角組織“精品盤點” 等相關展示活動，創(chuàng)造良好的班級閱讀氛圍?？鞓纷x書吧：以第一單元快樂讀書吧推薦書目一一經典童話故事神筆馬 良為例，通過導讀課、讀書分享會和制定快樂讀書單等方式，指導學生閱讀整本書。增強學生的閱讀興趣，體驗閱讀成就感，進而掌握相關的閱讀方法，提高閱讀能力，提升語文素養(yǎng)。其次，由學生根據快樂讀書單自主閱讀七色花大頭兒子和小頭爸爸愿望的實現，并以小組合作的方式展示閱讀成果，交流閱讀收獲，促使個性化閱讀和合作性閱讀相融合，形成濃厚的

6、班級閱讀氛圍。好書我推薦： 每位同學向大家推薦一本自己最喜歡的課外讀物，在活動中引導學生明白什么是好書，在同學的推薦中認識更多有益的課外書籍，拓寬閱讀視野，從而進一步提高課外閱讀的興趣。同時介紹的好的同學可以擁有一定的“特權”，比如可以從班級圖書角里優(yōu)先借閱書籍。（二）綜合實踐活動內容落實班級圖書角，督促學生自覺遵守班級借書公約。通過“快樂讀書吧”，引導學生學會從不同角度閱讀整本書的方法，在閱讀中對書中的主人公和精彩情節(jié)有自己的感受和想法，積累書中好詞佳句。通過“好書我推薦”活動，向大家介紹自己最喜歡的好書。通過“閱讀展示臺”的活動，分享自己的閱讀經歷、閱讀感悟，介紹自己最喜愛的圖書。評選班級

7、讀書人氣小明星。學情分析暫無內容教學目標及教學重難點（一）語言目標能在別人匯報時認真傾聽他人的發(fā)言，養(yǎng)成傾聽的好習慣。能用恰當的方式將自己的閱讀收獲，如書中精彩片段，受感動的人物形象，初步體會作品語言特色，對書中的人物和故事情節(jié)有自己的看法和評價等，并樂于與人交流。能借助拼音和已經掌握的識字方法，在閱讀中擴大識字量和積累詞語。（二）思維目標通過與人分享在閱讀中的收獲，發(fā)展理性思考能力。能夠用文字、繪畫、朗誦、表演等不同的方式表達自己的閱讀感受。初步培養(yǎng)學生搜集信息、積累信息、運用信息的能力。（三）價值目標通過向班級圖書角薦書，培養(yǎng)學生熱愛閱讀、熱愛集體的意識。通過自覺遵守圖書借閱公約，形成遵規(guī)

8、守紀的意識。在準備閱讀分享的過程中學會與人合作。在豐富多彩的閱讀活動中，保持課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。教學流程（一）活動目的在活動中引導學生分享自己的閱讀經歷、閱讀方法、閱讀感悟，介紹自己最喜愛的圖書。展示自己本學期自己的閱讀收獲。評選班級“最美讀書少年”，在評選的過程中體會到讀書帶來的成就感。進一步激發(fā)學生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。（二）課前準備學生在家長的幫助下以 ppt 、演講稿等形式，講述自己和書的故事。 ppt 的內容可以是親子閱讀時的場景，也可以是自家書架的展示與介紹，還可以展示并介紹自己本學期讀過的書、自己的閱讀方法、閱讀收獲等，教師給予相應的指導。根據 相關評選

9、條件填寫班級“最美讀書少年”中報表。（三）活動過程.談話導入著名作家林海音曾說過：“我們是吃飯長大的，也是讀書長大的”。書是我們 生活中必不可少的精神食糧。這學期同學們在課下讀了不少好書，班里也在同學和 家長的支持下建立了班級圖書角。這節(jié)課，我們就來舉行一場“好書伴我成長”的 閱讀展示活動，希望通過同學的講述，分享自己的閱讀經歷、閱讀故事，讓我們一 起享受一場精神的盛宴。.分享經歷（1）出示教材P83 “展示臺”的兩個吐白，引出同學們的分享。-/ 我?guī)韮和?我常從圖書角借第、（事書放到了圖書角，）（看，我能遵守圖書借閱） /、“江*/（2）學生自由分享，教師相機進行點評，生生互評。（3）學生自由分享，教師相機進行點評，生生互評。.小結孩子們，我們一天天長大，這些每天陪伴我們成長的好書，就像我們吃過的 飯，都成了我們生命中不可缺少的一部分。古人常說“腹有詩