2022年高中美術(shù)說(shuō)課稿

1、第 頁(yè)2022高中美術(shù)說(shuō)課稿高中美術(shù)說(shuō)課稿作為一名教學(xué)工作者，就難以防止地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果?？靵?lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是我為大家收集的高中美術(shù)說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。高中美術(shù)說(shuō)課稿1一、說(shuō)教材本次說(shuō)課的內(nèi)容選自湖南美術(shù)出版社高中美術(shù)鑒賞第三單元第5課?進(jìn)入歷史?。本課教材內(nèi)容分三個(gè)層面：1.展示以歷史故事為題材的繪畫(huà)作品;2.指出畫(huà)面內(nèi)容及形式特點(diǎn);3.不同歷史題材畫(huà)作所隱含的歷史文化特點(diǎn)。其中教材所選用的歷史繪畫(huà)有中國(guó)漢代畫(huà)像石、唐宋明清的卷軸畫(huà)、現(xiàn)代油畫(huà)(并附有照片作為比擬)，西方中世紀(jì)時(shí)期的掛毯和19世紀(jì)的法國(guó)繪畫(huà)，作品均以

2、重要?dú)v史事件和歷史人物為中心。過(guò)去的歷史事件已經(jīng)消逝不見(jiàn)，而繪畫(huà)及其他歷史遺物卻成為展現(xiàn)往昔時(shí)代的最好視覺(jué)圖像，這些圖像有助于學(xué)生以一種更為生動(dòng)直觀的方式去了解、掌握歷史。二、說(shuō)學(xué)情高中階段的學(xué)生具有更強(qiáng)的探究精神，思維比擬活潑，見(jiàn)解獨(dú)到，同時(shí)觀察能力與感知能力增強(qiáng)，在美術(shù)學(xué)習(xí)中也希望了解更多本質(zhì)性的、美術(shù)理論方面的知識(shí)，能夠深入的了解事物的細(xì)節(jié)，并能用較準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，但是并非開(kāi)展的盡善盡美。因此本課側(cè)重于從學(xué)生個(gè)人的角度去體會(huì)在成為歷史證據(jù)的同時(shí)，繪畫(huà)不是直接照搬歷史事件，而是以藝術(shù)的方式對(duì)歷史進(jìn)行再現(xiàn)。材料的不同、風(fēng)格的差異，都會(huì)對(duì)歷史的再現(xiàn)造成影響。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)基于對(duì)教材的理解和學(xué)

3、生情況的把握，我將本課的教學(xué)目標(biāo)從如下三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)置：知識(shí)與技能：了解分析美術(shù)作品背后的藝術(shù)語(yǔ)言以及美術(shù)的社會(huì)功能，掌握類(lèi)似美術(shù)作品的欣賞語(yǔ)言及其表達(dá)方式和方法，并能運(yùn)用鑒賞方法鑒賞美術(shù)作品。過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞比照、合作探究，理解美術(shù)作品所反映的歷史事件與典故，能夠以專業(yè)的美術(shù)術(shù)語(yǔ)賞析相關(guān)美術(shù)作品，提高美術(shù)鑒賞能力。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣;激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和本課的現(xiàn)有知識(shí)，我的教學(xué)重難點(diǎn)確立如下：重點(diǎn)：理解美術(shù)作品所反映的歷史事件與典故。難點(diǎn)：以專業(yè)的美術(shù)術(shù)語(yǔ)賞析相關(guān)美術(shù)作品，提高美術(shù)鑒

4、賞能力。五、說(shuō)教法、學(xué)法為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。在教法上我主要采用情境教學(xué)法，范例教學(xué)法、比擬法、合作探究法。在學(xué)法上主要通過(guò)欣賞、探討，嘗試體驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)，開(kāi)闊學(xué)生眼界、提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果。我特意做了如下準(zhǔn)備：多媒體課件、相關(guān)視頻、圖片、學(xué)生課前搜集的相關(guān)資料等。七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程從新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，變靜為動(dòng)，融聲、形、色為一體，為學(xué)生提供生動(dòng)、形象、直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。具體環(huán)節(jié)如下：環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入上課開(kāi)始，我會(huì)以輕松的談話方式開(kāi)始課程，提問(wèn)學(xué)生：

5、當(dāng)你想去了解歷史的時(shí)候，都會(huì)利用哪些渠道?學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：除了通過(guò)查閱史料、參觀博物館、領(lǐng)略不同歷史時(shí)期的建筑、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等資源外，古今中外的很多美術(shù)作品也是帶著我們進(jìn)入歷史、了解歷史的另一條渠道。順勢(shì)導(dǎo)入新課?進(jìn)入歷史?。通過(guò)問(wèn)題情境的設(shè)置，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利帶著學(xué)生進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)。環(huán)節(jié)二：描述分析我通過(guò)播放幻燈片展示作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞閻立本的?步輦圖?。針對(duì)畫(huà)面內(nèi)容，向?qū)W生提出以下問(wèn)題：為什么畫(huà)面當(dāng)中只有一個(gè)人坐著而其他人都站著呢?為什么是女人來(lái)抬步輦?為什么坐著的人比其他人都畫(huà)得大一些?學(xué)生根據(jù)課前搜集的相關(guān)資料答復(fù)以下問(wèn)題，我會(huì)總結(jié)：畫(huà)面描述吐蕃國(guó)王派使臣祿

6、東贊拜見(jiàn)唐太宗，希望與大唐聯(lián)姻的場(chǎng)景。坐著的是唐太宗，身穿便裝，在一群宮女的簇?fù)硐?，接?jiàn)吐蕃使者祿東贊。利用女性的美貌和柔媚，來(lái)緩和戰(zhàn)場(chǎng)上的沖突，將唐太宗畫(huà)的身形高大展示身份尊貴以及大國(guó)姿態(tài)，整體呈現(xiàn)出唐初各民族之間的平等與和睦。接下來(lái)，我與學(xué)生一起欣賞教材中的作品?荊軻刺秦王?，要求學(xué)生仔細(xì)識(shí)別畫(huà)面上的人物和道具，以及構(gòu)圖上的特點(diǎn)，同時(shí)思考問(wèn)題：同樣是反映歷史事件的美術(shù)作品，為什么該作品能夠產(chǎn)生一種緊張的氣氛?學(xué)生答復(fù)后，我總結(jié)：畫(huà)面場(chǎng)景圍繞柱子展開(kāi)，畫(huà)家并不要求歷史的真實(shí)，秦始皇長(zhǎng)什么樣子并不重要，關(guān)鍵是通過(guò)刺秦王的場(chǎng)景為進(jìn)入石祠中祭拜死者的人營(yíng)造出一種歷史的氣氛。畫(huà)面描述的就是匕首刺中柱

7、子的那一瞬間慌亂的場(chǎng)景。然后，我將組織學(xué)生分組，并播放幻燈片，展示董希文的油畫(huà)作品?開(kāi)國(guó)大典?以及照片?開(kāi)國(guó)大典?的圖片資料，帶著學(xué)生比照分析：油畫(huà)與歷史照片相比，在人物安排、神態(tài)等方面均做了哪些改動(dòng)?為什么?學(xué)生分組進(jìn)行討論并答復(fù)以下問(wèn)題，我會(huì)補(bǔ)充：畫(huà)家在作畫(huà)時(shí)將人物的位置進(jìn)行了精心安排，神態(tài)上也做了相應(yīng)的藝術(shù)處理，這樣組織畫(huà)面是為了渲染開(kāi)國(guó)大典這一盛事的舉辦，記錄了歷史性的一刻。之后，講解除了一些重大的歷史時(shí)刻，還有一些美術(shù)作品中會(huì)有權(quán)利的表達(dá)，我會(huì)出示作品?瑞鶴圖?，與學(xué)生欣賞并提出問(wèn)題：屋頂上這么多鶴有什么特殊的寓意?師生共同總結(jié)：在古代，祥瑞和奇觀都反映著一個(gè)國(guó)家或者朝代的興衰情況。

8、畫(huà)家截取了宮殿的屋頂，真實(shí)的為我們?cè)佻F(xiàn)了今天早已不見(jiàn)的北宋宮殿的莊嚴(yán)?？罩械陌Q圍繞著屋頂成一個(gè)環(huán)形盤(pán)旋，這是天下太平的象征，對(duì)這個(gè)景象的描繪是對(duì)皇權(quán)合理性的一種強(qiáng)調(diào)。而宋徽宗親自畫(huà)的這幅作品告訴人們：只有作為皇帝的他才有權(quán)利享有這個(gè)奇觀。本環(huán)節(jié)通過(guò)這樣的安排，讓學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的眼睛去欣賞，并在合作探究中解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的能力。在這一環(huán)節(jié)中我提出了一些符合學(xué)生的認(rèn)知并且具有探究性的問(wèn)題，寓知識(shí)于趣味之中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)歷史作品的認(rèn)識(shí)。環(huán)節(jié)三：總結(jié)解釋教師提出問(wèn)題：總結(jié)一下美術(shù)與歷史的關(guān)系?請(qǐng)學(xué)生談一談自己看法。學(xué)生回憶作品并進(jìn)行答復(fù)：美術(shù)作品反映歷史。我將總結(jié)：人類(lèi)永遠(yuǎn)有對(duì)歷

9、史的認(rèn)識(shí)、渴望和想象，除了寫(xiě)下來(lái)的文字，美術(shù)的圖像是一種重要的表達(dá)方式。透過(guò)這些圖像，借助相關(guān)的資料，能使當(dāng)代的人們走進(jìn)歷史，與歷史對(duì)話。該環(huán)節(jié)通過(guò)總結(jié)的方式，幫助學(xué)生加深重點(diǎn)知識(shí)的理解，為后面的課堂活動(dòng)做鋪墊工作。環(huán)節(jié)四：拓展延伸我會(huì)展示?拿破侖加冕?加萊義民?美杜薩之筏?大衛(wèi)?，組織學(xué)生欣賞，并以小組的形式討論答復(fù)以下問(wèn)題：作品表現(xiàn)的是什么歷史事件?選取的是什么樣的特定場(chǎng)景?突出了哪些細(xì)節(jié)?為什么要這樣處理?表達(dá)了作者怎樣的觀點(diǎn)或立場(chǎng)?小組之間討論，選出代表答復(fù)以下問(wèn)題。必要時(shí)教師補(bǔ)充一些背景知識(shí)，說(shuō)明美術(shù)作品與一般歷史事件的關(guān)系，從而加深學(xué)生對(duì)本課課題的理解。本環(huán)節(jié)既穩(wěn)固了本節(jié)課的知識(shí)，

10、又鍛煉了學(xué)生語(yǔ)言評(píng)述與鑒賞的能力，培養(yǎng)了其合作交流的意識(shí)。環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)師生共同對(duì)藝術(shù)中的歷史與歷史中的藝術(shù)加以小結(jié)。最后鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)生活與學(xué)習(xí)中留意以歷史為表現(xiàn)對(duì)象的藝術(shù)品，自己提問(wèn)并尋找答案。安排學(xué)生課后選擇一幅反映歷史事件的美術(shù)作品，要求學(xué)生在下節(jié)課口頭答復(fù)自己的發(fā)現(xiàn)。這一環(huán)節(jié)從學(xué)生的角度檢驗(yàn)本堂課的教學(xué)設(shè)置和教學(xué)效果，真正踐行“學(xué)生為主的教學(xué)理念，時(shí)刻以學(xué)生的接受程度和學(xué)習(xí)反應(yīng)為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，探究更貼合學(xué)生學(xué)段的教學(xué)方法。八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)高中美術(shù)說(shuō)課稿2一、教材分析1、了解中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的重要樣式之一的壁畫(huà)在表達(dá)社會(huì)功能上發(fā)揮的重要作用。2、了解古代壁畫(huà)開(kāi)展盛期漢唐壁畫(huà)作品

11、的特點(diǎn)、代表性作品的題材、藝術(shù)成就。3、了解墓室壁畫(huà)、畫(huà)像石、畫(huà)像磚與俑類(lèi)隨葬品在性質(zhì)、內(nèi)容上的相互聯(lián)系。2通過(guò)典型作品的介紹、分析，了解中國(guó)古代宗教壁畫(huà)的豐富內(nèi)容和藝術(shù)成就二、學(xué)情分析1學(xué)生美術(shù)知識(shí)缺乏2對(duì)中國(guó)美術(shù)史的理解不到位3障礙點(diǎn)在于正確欣賞和理解美術(shù)知識(shí)教學(xué)目標(biāo)1、了解中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的重要樣式之一的壁畫(huà)在表達(dá)社會(huì)功能上發(fā)揮的重要作用。2、了解古代壁畫(huà)開(kāi)展盛期漢唐壁畫(huà)作品的特點(diǎn)、代表性作品的題材、藝術(shù)成就教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、中國(guó)畫(huà)在其歷史開(kāi)展中，適應(yīng)社會(huì)生活需要產(chǎn)生過(guò)的多種繪畫(huà)樣式，建立起中國(guó)畫(huà)的觀念。2、墓室壁畫(huà)與同時(shí)期宗教壁畫(huà)具有同步開(kāi)展的特點(diǎn)，相互參照、比擬。3、講清楚佛教石窟寺壁畫(huà)

12、各種題材，如佛本生故事、佛傳故事、經(jīng)變故事、供養(yǎng)人、藻井圖案等在石窟寺內(nèi)的布局、相互關(guān)系，表達(dá)的宗教意義4、宗教美術(shù)中，佛教美術(shù)居于主導(dǎo)地位，道教美術(shù)作品比擬少，在表現(xiàn)形式上受佛教美術(shù)的影響，而道教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入：石器陶器墻壁上壁畫(huà)紙張紙張的出現(xiàn)并沒(méi)有代替在墻壁上作畫(huà)，壁畫(huà)成為了一門(mén)獨(dú)特的藝術(shù)；壁畫(huà)是中國(guó)重要的繪畫(huà)門(mén)類(lèi)，中國(guó)畫(huà)在其歷史開(kāi)展中，適應(yīng)社會(huì)生活需要還產(chǎn)生過(guò)的講授,同性：在題材內(nèi)容方面的共性，反映了同一時(shí)期藝術(shù)在題材上的一致性。主要內(nèi)容政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史等：1表達(dá)墓主人仕宦身份、經(jīng)歷的禮儀與象征物。2生活生產(chǎn)勞動(dòng)場(chǎng)面。3歷史傳奇與神話故事伏羲、女?huà)z。4戰(zhàn)爭(zhēng)與刑徒。2、唐墓室壁畫(huà)略講

13、P29圖片：繪畫(huà)已經(jīng)很成熟構(gòu)圖有主次聚散、有空間透視、人物動(dòng)物有體積。給大家翻閱課本：為什么書(shū)只講漢唐？魏晉南北朝呢？3、南北朝時(shí)期墓室壁畫(huà)?婁睿墓壁畫(huà)?。視頻介紹歷史作品?儀衛(wèi)出行與歸來(lái)圖?，墓穴的主人是當(dāng)時(shí)顯赫的大將軍，如明皇太后的侄子，叫婁睿。因?yàn)榈匚伙@赫，所以他的墓穴里描繪的場(chǎng)景就更豐富。墻面的腰線一下，畫(huà)的是他生前的戎馬生涯；腰線以上，畫(huà)的是死后的想象的極樂(lè)世界。從三個(gè)角度分析。漢唐是墓室壁畫(huà)開(kāi)展的2個(gè)頂峰，魏晉南北朝，由于受宗教影響，這一時(shí)期的墓室壁畫(huà)就顯得比擬低調(diào)但也有杰出的作品?婁睿墓壁畫(huà)?，在繪畫(huà)史上有不可低估的作用：由于興起的是佛教美術(shù)，其恰好彌補(bǔ)了此時(shí)中國(guó)古代繪畫(huà)的空缺。

14、二、宗教壁畫(huà)佛教石窟始興自印度剛剛講到魏晉南北朝繪畫(huà)受到佛教美術(shù)的影響，此時(shí)離紙上繪畫(huà)的興旺時(shí)期唐代還很遠(yuǎn)，所以仍然是壁畫(huà)占主導(dǎo)地位，相應(yīng)地就出現(xiàn)了宗教壁畫(huà)。代表作敦煌莫高窟壁畫(huà)，與哦公元4世紀(jì)起至元代，北朝、隋唐時(shí)期成就最高。1、敦煌莫高窟壁畫(huà)本生畫(huà)，本生指釋迦摩尼本生，講的是他在生前所做的一些善事；經(jīng)變畫(huà)2、西方凈土變3、永樂(lè)宮壁畫(huà)視頻介紹永樂(lè)宮壁畫(huà)搬遷教師歸納總結(jié)畫(huà)像石是漢代厚葬習(xí)俗的產(chǎn)物。統(tǒng)治階級(jí)提倡孝廉，使厚葬成為與仕途升浮相關(guān)的社會(huì)行為。與此同時(shí)，死后靈魂升天的希冀在戰(zhàn)國(guó)木槨墓向漢代磚石墓演變之后，更多賦予墓室以象征意義，即墓室是墓主生前環(huán)境的縮影。功利目的與死即再生的觀念吻合，不

15、僅導(dǎo)致畫(huà)像石在墓中的數(shù)量漸多，而且規(guī)定了畫(huà)像石的功能通過(guò)它們?cè)谀怪械奈恢帽磉_(dá)出來(lái)。三、學(xué)生觀看課件，欣賞代表作品。那么表現(xiàn)記錄宗教題材的繪畫(huà)作品除了紙、絹等形式之外還有壁畫(huà)。今天我們欣賞的?天上人間-宗教壁畫(huà)?只是冰山上的一角，希望通過(guò)今天的欣賞，同學(xué)們能對(duì)宗教壁畫(huà)有所思考授新課：全課總結(jié) 墓室壁畫(huà)、畫(huà)像石、畫(huà)像磚與俑類(lèi)隨葬品在性質(zhì)、內(nèi)容上的相互聯(lián)系。課外思考： 墓壁畫(huà)怎么表現(xiàn)當(dāng)時(shí)政治生活的？板書(shū)天上人間-壁畫(huà)高中美術(shù)說(shuō)課稿3教學(xué)目的：1、了解外國(guó)古代、近代雕塑的藝術(shù)成就。2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)雕塑藝術(shù)的審美和欣賞能力，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操，培養(yǎng)感受、體驗(yàn)、鑒賞藝術(shù)美的能力和健康的審美趣味，樹(shù)立正確的審

16、美觀念。3、提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)品的語(yǔ)言表達(dá)力和豐富的想象力。教學(xué)重點(diǎn)：1、介紹古代希臘、羅馬雕塑的藝術(shù)特點(diǎn)和近代羅丹雕塑。2、我們對(duì)雕塑藝術(shù)的看法。教學(xué)難點(diǎn)：如何欣賞分析雕塑的藝術(shù)特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，請(qǐng)C同學(xué)提問(wèn)。一、提問(wèn)，引起學(xué)生的興趣。教師：有同學(xué)知道古代文明的發(fā)源地有哪些嗎？學(xué)生：答復(fù)古代文明的發(fā)源地：古埃及、古印度、古代希臘、羅馬、兩河流域等。教師：古文明包括的內(nèi)容很多，其中就有雕塑藝術(shù)，引入課題。二、介紹古希臘、羅馬雕塑藝術(shù)。學(xué)生：A同學(xué)介紹古代希臘雕塑藝術(shù)的特點(diǎn)。多媒體：介紹希臘雕塑圖片欣賞。教師：補(bǔ)充介紹希臘雕塑藝術(shù)。強(qiáng)調(diào)希臘神話雕塑的情節(jié)性、表現(xiàn)力。2、希臘雕塑裸體特點(diǎn)

17、。3、希臘雕塑創(chuàng)造了理想的典型的美的形象。學(xué)生：B同學(xué)介紹羅馬雕塑藝術(shù)的特點(diǎn)。教師：補(bǔ)充介紹羅馬雕塑藝術(shù)。羅馬雕塑的繼承性。羅馬雕塑生動(dòng)的個(gè)性特點(diǎn)。多媒體：介紹羅馬雕塑藝術(shù)圖片。小結(jié)：希臘雕塑和羅馬雕塑比擬：學(xué)生：談?wù)劯惺苋?、文藝?fù)興雕塑?大衛(wèi)?欣賞。四、介紹近代外國(guó)雕塑藝術(shù)。1、圖片欣賞：?伏爾泰坐像?、?馬賽曲?2、教師：羅丹介紹多媒體：羅丹作品欣賞，重點(diǎn)是加萊義民學(xué)生：談?wù)劯惺芙榻B布郎庫(kù)西、摩爾等雕塑家作品。學(xué)生：談?wù)剬?duì)西方現(xiàn)代抽象雕塑的認(rèn)識(shí)。五、D同學(xué)談?wù)勄厥蓟时R俑與希臘、羅馬雕塑的不同特色。六、C同學(xué)提問(wèn)。下節(jié)課安排：一局部同學(xué)動(dòng)手制作泥塑，一局部同學(xué)寫(xiě)生活動(dòng)。高中美術(shù)說(shuō)課稿4一、

18、說(shuō)教材教材是溝通教師和學(xué)生的橋梁，因此我對(duì)教材做了以下分析：我所說(shuō)課的內(nèi)容選自人民美術(shù)出版社高中美術(shù)鑒賞模塊，本課是建筑藝術(shù)欣賞單元的開(kāi)篇，分為四大局部進(jìn)行展開(kāi)，第一局部圍繞“什么是建筑藝術(shù)展開(kāi)，探討建筑藝術(shù)的根本屬性、表現(xiàn)方式和特征。第二局部圍繞“建筑有哪些類(lèi)型展開(kāi)，即探討建筑所包括的種類(lèi)。第三局部進(jìn)一步深入探討“建筑藝術(shù)有哪些特性，即建筑藝術(shù)的根本屬性。第四局部圍繞“建筑藝術(shù)有哪些語(yǔ)匯展開(kāi)。通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，為之后的建筑藝術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容起到很好的先導(dǎo)作用。二、說(shuō)學(xué)情深入分析教材后，合理把握學(xué)情是上好一堂課的根底，高中階段的學(xué)生具有更強(qiáng)的探究精神，思維比擬活潑，見(jiàn)解獨(dú)到，對(duì)生活有著較為豐富的感性認(rèn)

19、識(shí)，有局部學(xué)生對(duì)中國(guó)著名建筑有過(guò)參觀，也有很多同學(xué)通過(guò)各種媒體形式了解建筑，有著自己的印象與感觸。由此，對(duì)建筑藝術(shù)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，具有很強(qiáng)的求知欲，但是并非開(kāi)展的盡善盡美。因此本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上會(huì)更多的采用教師引導(dǎo)，然后拋磚引玉的方式展開(kāi)，聯(lián)系生活實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度欣賞建筑藝術(shù)，感受建筑藝術(shù)的魅力。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)以上的分析和新課標(biāo)的理念，我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：了解建筑藝術(shù)概念和分類(lèi)，能自主分析其藝術(shù)特征，學(xué)會(huì)使用建筑語(yǔ)匯進(jìn)行欣賞，懂得欣賞建筑藝術(shù)的根本方法。過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞、描述、討論等方法，運(yùn)用建筑語(yǔ)匯描述、評(píng)價(jià)建筑藝術(shù)作品，提高美術(shù)欣賞能力。情感、態(tài)度和

20、價(jià)值觀：開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)健康的審美情趣，感受建筑藝術(shù)的魅力。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)為了課堂教學(xué)能夠到達(dá)最優(yōu)化，我將教學(xué)的重難點(diǎn)確定為：重點(diǎn)：分析建筑的藝術(shù)特征，歸納建筑藝術(shù)語(yǔ)言。難點(diǎn)：建筑藝術(shù)的欣賞方法。五、說(shuō)教學(xué)方法為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，踐行新課標(biāo)中“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的教學(xué)思想。我將采用講授法、小組討論法等教學(xué)方法，從而引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果，為此我做了如下的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)收集的圖片、視頻等。七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且積極參與到本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，我將教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下：活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入興趣是

21、學(xué)習(xí)美術(shù)的根本動(dòng)力之一，為此課堂開(kāi)始，我將通過(guò)PPT播放不同建筑連續(xù)動(dòng)態(tài)圖片，請(qǐng)學(xué)生思考：看到了什么?有什么感受?在學(xué)生答復(fù)后，我進(jìn)行總結(jié)：金碧輝煌的北京故宮、曲徑通幽的蘇州園林、雄偉壯觀的古希臘神廟、高峻挺拔的哥特式教堂這些中外著名的建筑，都各自記錄著一個(gè)時(shí)代的歷史，表達(dá)一個(gè)地方的特色，而它們獨(dú)特的造型和空間也深深的打動(dòng)著我們。那么，究竟什么是建筑藝術(shù)?我們應(yīng)該從哪些方面欣賞一座建筑呢?引出課題?探尋建筑藝術(shù)的特點(diǎn)?。通過(guò)這種互動(dòng)提問(wèn)的導(dǎo)入方式，營(yíng)造活潑的課堂氣氛，從而激發(fā)了學(xué)生的好奇心理并引起他們的探索欲望?；顒?dòng)二：描述分析此環(huán)節(jié)我將由淺入深依次展開(kāi)：首先，我將通過(guò)PPT播放視頻?建筑的開(kāi)

22、展?，請(qǐng)學(xué)生觀察，并提出問(wèn)題：什么是建筑藝術(shù)?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)它的概念。學(xué)生可能有如下答復(fù)：建筑藝術(shù)是由空間和實(shí)體構(gòu)成的藝術(shù)，它蘊(yùn)涵建筑形式美的規(guī)律，并通過(guò)視覺(jué)給人以美的感受，這和繪畫(huà)等視覺(jué)藝術(shù)類(lèi)似。我順勢(shì)總結(jié)：建筑是技術(shù)和藝術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。建筑藝術(shù)創(chuàng)作不可能超越技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的合理承受，需要大量的財(cái)富、技術(shù)條件、勞動(dòng)力和智慧才能實(shí)現(xiàn)，是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的藝術(shù)。接下來(lái)，我繼續(xù)追問(wèn)，結(jié)合視頻播放內(nèi)容再想一想建筑有哪些類(lèi)型?可以滿足人們哪方面的需求?學(xué)生的答復(fù)有：巢穴、宮殿、廟宇、陵墓、民居等;巢穴、民居等滿足人們根本生活需求，廟宇、陵墓可以滿足精神需求，宮殿兩方面都可以滿足。學(xué)生答復(fù)后，我進(jìn)行總結(jié)：建筑的類(lèi)型

23、是隨著人類(lèi)社會(huì)的開(kāi)展而增加的。隨著社會(huì)不斷進(jìn)步，類(lèi)型還會(huì)不斷增加，表達(dá)人類(lèi)文化的不斷進(jìn)步。為了進(jìn)一步探索建筑藝術(shù)特點(diǎn)，此環(huán)節(jié)我將播放?故宮?科隆大教堂?蘇州園林?等建筑圖片，設(shè)置小組討論，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容分析：建筑藝術(shù)有哪些藝術(shù)特征?學(xué)生小組討論后答復(fù)如下：科學(xué)性，如科隆大教堂的飛扶壁使得建筑高聳、輕盈;適用性，如我國(guó)南方民居防潮;藝術(shù)性，如蘇州園林是詩(shī)情畫(huà)意的結(jié)合;文化性，如故宮集科學(xué)、藝術(shù)、文化等為一體。我進(jìn)行總結(jié)：建筑史上有三句名言“建筑是凝固的音樂(lè)“建筑是石頭的史書(shū)“建筑是居住的機(jī)器，每句都涵蓋了建筑的一個(gè)重要特征。因而建筑藝術(shù)不僅符合一般藝術(shù)的形式美法那么，還在文化內(nèi)涵、科學(xué)技術(shù)等

24、方面能做出許多獨(dú)特的創(chuàng)新。接下來(lái)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探尋建筑藝術(shù)語(yǔ)言，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合收集資料觀看課本，設(shè)置開(kāi)火車(chē)式問(wèn)答：建筑從表現(xiàn)手法和技巧上與其他藝術(shù)品既有相通之處，也有它獨(dú)特的個(gè)性，那么建筑藝術(shù)依靠哪些語(yǔ)匯表現(xiàn)個(gè)性特點(diǎn)呢?學(xué)生依次答復(fù)有：形體、比例、尺度、均衡、節(jié)奏、色彩與質(zhì)感、環(huán)境等。學(xué)生答復(fù)后，我進(jìn)行總結(jié)：無(wú)言的建筑便是依靠上述種種語(yǔ)匯奏響著動(dòng)聽(tīng)的旋律。我們對(duì)建筑藝術(shù)的內(nèi)涵、類(lèi)型、特性和表現(xiàn)語(yǔ)匯有了初步的認(rèn)識(shí)。藝術(shù)源于生活，只有在生活中不斷觀察和體悟，才能培養(yǎng)出一雙懂得欣賞建筑之美的眼睛。通過(guò)這樣分步驟的提問(wèn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生合作、探究建筑藝術(shù)特點(diǎn)和相關(guān)語(yǔ)匯，不僅可以鍛煉學(xué)生的探究性思考能力，還能

25、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛?；顒?dòng)三：總結(jié)解釋此環(huán)節(jié)將引導(dǎo)學(xué)生梳理欣賞建筑藝術(shù)的方法，為此我將設(shè)置自由問(wèn)答，請(qǐng)學(xué)生依次發(fā)言：可以從哪些方面去欣賞建筑藝術(shù)?學(xué)生答復(fù)后，我進(jìn)行總結(jié)：在欣賞建筑藝術(shù)的獨(dú)特魅力時(shí)，被當(dāng)作符合形式美法那么的藝術(shù)品，具體欣賞的角度可以從類(lèi)型、造型、功能等方面入手，運(yùn)用建筑藝術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行描述、分析、解釋、評(píng)價(jià)，感受建筑藝術(shù)。此環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生梳理思路，為他們解決欣賞建筑藝術(shù)的方法，形成自主學(xué)習(xí)的良好氣氛。活動(dòng)四：欣賞評(píng)價(jià)深入分析之后，我設(shè)置了“學(xué)以致用的環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移運(yùn)用，理解本課的精髓，說(shuō)出自己的收獲。故此我將播放當(dāng)?shù)亟ㄖD片，請(qǐng)學(xué)生思考問(wèn)題：觀察身邊的建筑，使

26、用相應(yīng)建筑藝術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行欣賞評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生從時(shí)代背景、造型、功能、價(jià)值等方面進(jìn)行分析建筑的內(nèi)涵、類(lèi)型、藝術(shù)特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)當(dāng)?shù)亟ㄖ男蕾p，進(jìn)一步穩(wěn)固建筑藝術(shù)欣賞方法，使學(xué)生對(duì)建筑藝術(shù)有了進(jìn)一步的了解，從而激活學(xué)生思維，拓展視野?；顒?dòng)五：小結(jié)作業(yè)課程即將結(jié)束，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)分享本課重點(diǎn)知識(shí)，并升華情感，激發(fā)學(xué)生參與欣賞活動(dòng)的興趣，開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)健康的審美情趣，感受建筑藝術(shù)的魅力。最后布置這樣的練習(xí)：深入調(diào)查課堂上討論的當(dāng)?shù)亟?jīng)典建筑藝術(shù)，分析建筑的成功之處，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告，并給出合理的建議。請(qǐng)學(xué)生分享收獲，真正踐行“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的教學(xué)理念。課后的作業(yè)是為了讓學(xué)生以課堂為中心進(jìn)行知識(shí)的延伸拓

27、展，感受建筑藝術(shù)的魅力。八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)為充分表達(dá)課程內(nèi)容，以便于學(xué)生能夠理解掌握，我的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔、清晰、重難點(diǎn)突出。高中美術(shù)說(shuō)課稿5一、教材分析1、教材的地位和作用中國(guó)畫(huà)從題材內(nèi)容來(lái)分類(lèi)，分為人物畫(huà)、山水畫(huà)和花鳥(niǎo)畫(huà)三大類(lèi)。在整個(gè)教材中占有重要的地位。本節(jié)內(nèi)容屬于民族文化傳統(tǒng)類(lèi)教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育和激發(fā)民族審美情感都具有重要的意義2、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生對(duì)中國(guó)繪畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)作根本的了解和認(rèn)識(shí)。能力目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生掌握欣賞美術(shù)作品的方法，提高學(xué)生的美術(shù)欣賞能力美育目標(biāo)：通過(guò)美術(shù)作品的欣賞，使學(xué)生開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶愛(ài)國(guó)主義情操。培養(yǎng)學(xué)生健康的審美趣味，樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)。3、教

28、學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)我國(guó)悠久的文化傳統(tǒng)和繪畫(huà)藝術(shù)作根本的了解和認(rèn)識(shí)教學(xué)難點(diǎn)：涵蓋面比擬廣，無(wú)法詳細(xì)地進(jìn)行介紹。引導(dǎo)學(xué)生掌握美術(shù)作品的欣賞方法，提高美術(shù)欣賞能力。二、教學(xué)方法教學(xué)方法是教育觀念的具體表達(dá)、是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段。我根據(jù)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原那么，采用以下教學(xué)方法1、比擬分析法：通過(guò)中國(guó)作品?朝元圖?與外國(guó)作品?蒙娜麗莎?的比擬，學(xué)生能夠形象地分析并得出結(jié)論：中國(guó)古代人物畫(huà)生要的造型手段是“線條。2、引導(dǎo)探究法：美術(shù)作品欣賞是個(gè)體的審美活動(dòng)。繪畫(huà)作品是靜態(tài)的物質(zhì)形態(tài)，如果讓學(xué)生單獨(dú)找出審美的切入點(diǎn)，并展開(kāi)欣賞，最后得到健康審美感受，是比擬困難的。這一過(guò)程需要教

29、師的逐步引導(dǎo)，所以我采用“引導(dǎo)探究法。3、運(yùn)用投影儀輔助教學(xué)三、學(xué)法主要培養(yǎng)其思維能力美術(shù)欣賞活動(dòng)是一種個(gè)性化的情感活動(dòng)。在教學(xué)生掌握美術(shù)作品欣賞方法的同時(shí)，也應(yīng)使學(xué)生的思維能力得到充分的培養(yǎng)和鍛煉，比方：1、描述：形象思維為主。2、感受：由形象思維轉(zhuǎn)為抽象思維為主 感性認(rèn)識(shí) 理性認(rèn)識(shí)3、理解4、評(píng)論：上升為創(chuàng)新思維。四、教學(xué)程序教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入探究課題：由祖國(guó)燦爛文化，優(yōu)秀繪畫(huà)傳統(tǒng)導(dǎo)入課題“形神兼?zhèn)溥w想妙得，講解關(guān)鍵詞“形、“神。新知探究：環(huán)節(jié)1：我國(guó)早期的獨(dú)幅繪畫(huà)作品帛畫(huà)重點(diǎn)介紹我國(guó)古老的帛畫(huà)?龍風(fēng)仕女圖?，了解中國(guó)畫(huà)根本形態(tài)確立時(shí)期的繪畫(huà)水平和藝術(shù)風(fēng)貌。請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽課本12段，請(qǐng)第一組的

30、一位同學(xué)答復(fù)，同組的同學(xué)補(bǔ)充，教師總結(jié)講述。?龍鳳仕女圖?這幅古畫(huà)是古代葬儀中使用的旌幡，反映了當(dāng)時(shí)楚國(guó)上層社會(huì)流行的死后升天的意識(shí)。在畫(huà)面中，描繪了龍鳳在引導(dǎo)墓主人的靈魂升天的情景：畫(huà)面右下方有一位側(cè)身行進(jìn)的婦女，發(fā)髻高盤(pán)，闊袖長(zhǎng)袍，雙手合十，其上方有一龍一風(fēng)正騰空飛舞，引導(dǎo)仕女前行。此畫(huà)以毛筆繪成，畫(huà)法為線條勾勒兼平涂著色，構(gòu)圖主次清楚，造型生動(dòng)。環(huán)節(jié)2：敦煌莫高窟壁畫(huà)了解?鹿王本生圖?繪畫(huà)故事情節(jié)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育環(huán)節(jié)3中國(guó)古代人物畫(huà)?步輦圖?：閻立本 這幅作品忠實(shí)地表現(xiàn)了唐代中央政權(quán)與遙遠(yuǎn)民族的友好交往，具有重要的歷史價(jià)值。人物動(dòng)態(tài)較為拘謹(jǐn)而重面部特征的刻畫(huà)。?文苑圖?韓晃 描繪了文

31、人雅集的場(chǎng)景。構(gòu)圖疏密得當(dāng)，設(shè)色淡雅，筆法細(xì)勁流利，衣紋略作顫筆，人物刻畫(huà)細(xì)致入微、動(dòng)態(tài)各異、形神兼?zhèn)洹?采薇圖?：畫(huà)中人物刻畫(huà)生動(dòng)傳神，森森然正氣溢與筆端。衣紋簡(jiǎn)勁爽利，以襯托人物剛直不阿的性格。樹(shù)石畫(huà)法粗簡(jiǎn)，墨色濕潤(rùn)。?張卿子像?：明代肖像畫(huà)的代表作，畫(huà)家對(duì)人物面部的刻畫(huà)細(xì)膩，富有體積感，衣紋用筆簡(jiǎn)潔，人物比例適度，體態(tài)自然，栩栩如生，表達(dá)出畫(huà)家非凡的觀察與表現(xiàn)能力。?漁翁漁歸圖?：清代畫(huà)家黃慎的作品，畫(huà)面人物動(dòng)態(tài)生動(dòng)，富有生活情趣。此圖為水墨大寫(xiě)意，水墨交融，畫(huà)家以狂草入畫(huà)，畫(huà)風(fēng)粗豪奔放，氣勢(shì)貫穿，別具一格。環(huán)節(jié)4中國(guó)古代山水畫(huà)重點(diǎn)欣賞：北宋、南宋、元代的山水畫(huà)作品1、設(shè)疑、討論、解疑剛

32、剛的欣賞對(duì)中國(guó)山水畫(huà)的開(kāi)展有了初步的了解和感受，看到同學(xué)們有種意猶未盡的感覺(jué)，很想再進(jìn)一步去理解山水畫(huà)的內(nèi)涵，好！接下來(lái)就讓我們以小組合作討論的方法來(lái)欣賞幾幅較典型的山水畫(huà)作品。2、圖片：北宋范寬?溪山行旅圖?南宋佚名?深堂琴趣圖?元代倪瓚?六君子?3、小組討論搶答屏幕出示：1這3幅在選材和表現(xiàn)手法上有什么異同?2這3幅畫(huà)分別表現(xiàn)了怎樣的意境?3你比擬喜歡哪幅作品，為什么?小組代表發(fā)言：小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的很精彩，觀察的也很仔細(xì)，能夠說(shuō)出一些內(nèi)涵的東西，老師著重講解一下這三幅作品更深刻的意義。范寬的?溪山行旅圖?以俊偉屹立的大山、一瀉千尺的飛浴、路邊淙淙溪水及山路上的驢隊(duì)行旅為對(duì)象，真實(shí)的畫(huà)出北方

33、山川的壯美，使人如身臨其境。他所畫(huà)的崇山峻嶺，往往以頂天立地的章法突出雄偉壯觀的氣勢(shì)，又用碎而堅(jiān)實(shí)的筆墨皺出富有質(zhì)感的山石，山麓畫(huà)以叢生的密林，成功的刻畫(huà)出北方關(guān)陜地區(qū)“山巒渾厚，勢(shì)壯雄強(qiáng)的特色，被譽(yù)為“得山之骨，與山傳神。?六君子?圖是倪瓚的作品，三段式平遠(yuǎn)構(gòu)圖，近處有六棵樹(shù)，中隔大片湖水，畫(huà)上端有一疊遠(yuǎn)山，以渴筆畫(huà)山石樹(shù)木，山石作折帶，皴間用披麻效，樹(shù)木頗具姿態(tài)，景物不多而充滿深秋時(shí)的凄涼靜寂氣氛。畫(huà)上有黃公望等人的題詩(shī)。所謂“六君子也就是畫(huà)中的六棵樹(shù)。畫(huà)家為這些樹(shù)木寫(xiě)照，另有寓意，黃公望的題詩(shī)己點(diǎn)明。倪瓚的作品筆墨松秀簡(jiǎn)淡，絕少有設(shè)色者，甚至連圖章也不用，畫(huà)中多長(zhǎng)詩(shī)，作楷書(shū)，力求樸素清雅

34、，其畫(huà)風(fēng)在元明兩代中也獨(dú)具特色。?深堂琴趣圖?此畫(huà)雖不知何人所作，但從畫(huà)面中可看出畫(huà)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)不茍，水墨設(shè)色兼工，皆精而不冗，洗練而有情致。畫(huà)幅雖小而神氣迥出，表現(xiàn)悠遠(yuǎn)的空間及濃郁的詩(shī)意。環(huán)節(jié)5中國(guó)古代花鳥(niǎo)畫(huà)中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)不是僅僅為了準(zhǔn)確地描繪現(xiàn)實(shí)中的花卉禽鳥(niǎo)，而是集中地表達(dá)了中國(guó)人與自然生物的審美關(guān)系，借此抒發(fā)白己的情感，間接地反映社會(huì)生活，表達(dá)一定的時(shí)代精神。讓我們以小組合作討論的方法來(lái)欣賞幾幅較典型的花鳥(niǎo)畫(huà)作品，請(qǐng)一位同學(xué)答復(fù)，同組的同學(xué)補(bǔ)充，教師總結(jié)講述。?芙蓉錦雞圖?：表達(dá)了趙估所倡導(dǎo)的觀察物象要細(xì)致入微，寫(xiě)實(shí)表現(xiàn)要精準(zhǔn)傳神，畫(huà)面構(gòu)成要有詩(shī)的意蘊(yùn)的美學(xué)思想。?榴技黃鳥(niǎo)圖?：所繪黃鳥(niǎo)造型準(zhǔn)確，

35、富有生趣，畫(huà)面渲染精妙，富彩鮮潤(rùn)，表達(dá)出畫(huà)家對(duì)花鳥(niǎo)情趣的觀察到達(dá)精細(xì)入微的程度，融注了宋人對(duì)自然界的獨(dú)特審美情懷。?荷花水禽圖?：畫(huà)面上孤石倒立，殘荷斜掛，一只縮著脖子、好似瞪著白眼的水鳥(niǎo)孤零零地蹲在石頭頂上，顯得極其冷落孤僻，很像是畫(huà)家的自我寫(xiě)照。全畫(huà)筆墨簡(jiǎn)練，畫(huà)中大片空白更增強(qiáng)了作品悲涼的氣氛，正如古人所說(shuō)的“無(wú)畫(huà)處皆成妙境。五、課堂小結(jié)這節(jié)課我們欣賞和分析了中國(guó)古代繪畫(huà)作品，中華民族的祖先為我們留下了豐富多彩，輝煌燦爛的繪畫(huà)藝術(shù)瑰寶，而我們通過(guò)從帛畫(huà)、壁畫(huà)、人物畫(huà)、花鳥(niǎo)畫(huà)、山水畫(huà)中領(lǐng)略到中國(guó)古代繪畫(huà)的風(fēng)采。下節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)外國(guó)古代繪畫(huà)擷英，請(qǐng)同學(xué)們提前預(yù)習(xí)。高中美術(shù)說(shuō)課稿6一、說(shuō)教材下

36、面來(lái)談一談我對(duì)教材的理解，本節(jié)課選自人民教育出版社高中美術(shù)鑒賞的第九課。在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，屬于五大學(xué)習(xí)系列中的美術(shù)鑒賞模塊，本節(jié)課的主要內(nèi)容是了解中國(guó)民間美術(shù)的種類(lèi)和藝術(shù)風(fēng)格，即通過(guò)欣賞、解釋、評(píng)價(jià)等方法，結(jié)合學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，逐步提高學(xué)生對(duì)民間美術(shù)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的崇拜，提高審美情趣。二、說(shuō)學(xué)情接下來(lái)是第二局部學(xué)情分析。高中生已經(jīng)具備了一定的鑒賞能力，有一定的文學(xué)修養(yǎng)和歷史知識(shí)的積累。欣賞是欣賞者對(duì)作品內(nèi)涵意義及其價(jià)值的認(rèn)識(shí)，欣賞需要一定的知識(shí)和修養(yǎng)，高中生具備了這樣的能力，但卻力不從心。因此，需要教師的正確引導(dǎo)，使學(xué)生的思維能力得到充分的培養(yǎng)和鍛煉。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目

37、標(biāo)：明確民間美術(shù)的根本概念，了解我國(guó)豐富多彩的民間美術(shù)的表現(xiàn)形式、民間美術(shù)的藝術(shù)特征以及民間美術(shù)與民俗的關(guān)系。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)對(duì)我國(guó)不同地區(qū)、不同習(xí)俗的民間美術(shù)作品欣賞，形成對(duì)中國(guó)民間美術(shù)作品的初步欣賞能力。情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：了解我國(guó)豐富多彩的民間美術(shù)形式，養(yǎng)成健康的審美情趣，從而了解家鄉(xiāng)外鄉(xiāng)的美術(shù)，進(jìn)而熱愛(ài)鄉(xiāng)土美術(shù)，并逐步提高傳承鄉(xiāng)土美術(shù)的意識(shí)。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：重點(diǎn)：理解民間美術(shù)的根本特點(diǎn)以及民間美術(shù)與人們生活之間的密切聯(lián)系。難點(diǎn)：了解中國(guó)民間美術(shù)中最有代表性的藝術(shù)樣式以及民間美術(shù)與民俗的關(guān)系。五、說(shuō)教學(xué)方法新的

38、美術(shù)課程提出要特別關(guān)注學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，幫助學(xué)生建立符合各自個(gè)性天賦的視覺(jué)思維方式，這就決定著學(xué)生要具有豐富而自由的創(chuàng)造力。因此，我采用的教學(xué)方法是直觀演示法、討論法、情境教學(xué)法、欣賞法、聯(lián)想法等。六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊，好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果。為此，我做了以下準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生搜索相關(guān)材料、預(yù)習(xí)了解本課知識(shí)點(diǎn)、多媒體課件、有民間美術(shù)特征的實(shí)物等。學(xué)具準(zhǔn)備：民間美術(shù)相關(guān)資料收集、剪刀、彩紙等。七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一：設(shè)置情境，音樂(lè)導(dǎo)入采用音樂(lè)的導(dǎo)入方式，開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。為此，我將播放民俗音樂(lè)?喜洋洋?，并且提出問(wèn)題：過(guò)年有哪些傳統(tǒng)習(xí)俗？中國(guó)傳統(tǒng)春節(jié)有哪些

39、民俗活動(dòng)?xùn)|北、西北、南方？小組討論答復(fù)引導(dǎo)同學(xué)們說(shuō)出自己的感受，從而自然的引出今天的課題：?美在民間中國(guó)民間美術(shù)?。環(huán)節(jié)二：欣賞圖片，講授新知為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索的能力，我設(shè)置了小組討論的環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)。我會(huì)出示圖片?對(duì)猴團(tuán)花?大阿福?和?兔爺?泥塑，詢問(wèn)：哪些作品是民間美術(shù)？如何來(lái)界定民間美術(shù)？說(shuō)出理由。針對(duì)這節(jié)課的重點(diǎn)，我將采用小組討論的形式，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，尋找答案，目的是鼓勵(lì)他們相互交流，大膽發(fā)言，使本節(jié)課的重點(diǎn)得到解決，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。環(huán)節(jié)三：拓展延伸，情感表達(dá)考慮到學(xué)生的實(shí)際水平和課堂練習(xí)時(shí)間，并結(jié)合本課的教學(xué)重難點(diǎn)，展示作品提出問(wèn)題：目前，很多民間

40、藝術(shù)由于民俗活動(dòng)的消退而逐漸消失，有人認(rèn)為傳統(tǒng)的民間美術(shù)已經(jīng)逐漸脫離了我們現(xiàn)代生活的需要，你如何看待這個(gè)問(wèn)題？是否有必要保存民間藝術(shù)？讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在學(xué)生討論的過(guò)程中，我會(huì)巡視檢查討論的結(jié)果，讓學(xué)生在輕松的氣氛中體驗(yàn)民間美術(shù)的樂(lè)趣。小組討論并選代表發(fā)言，由教師總結(jié)民間藝術(shù)與現(xiàn)代設(shè)計(jì)的應(yīng)用，如服裝紋樣、家居等方面相關(guān)知識(shí)。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)，動(dòng)手實(shí)踐在課程即將結(jié)束時(shí)，以提問(wèn)式的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)加以回憶并逐步形成良好的價(jià)值觀，學(xué)生可以對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有一個(gè)更加系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。最后，為了使學(xué)生能有更高層次的提高，我會(huì)給學(xué)生留一個(gè)拓展延伸的作業(yè)：1、學(xué)生回憶民間美術(shù)的定

41、義、種類(lèi)、特點(diǎn)及其寓意等知識(shí)。2、布置課外作業(yè)：實(shí)踐剪窗花。高中美術(shù)說(shuō)課稿7一、教學(xué)目標(biāo)初步了解和認(rèn)識(shí)什么是意象藝術(shù)，如何來(lái)辨析意象藝術(shù)。通過(guò)比擬分析，初步掌握什么是意象藝術(shù)，通過(guò)對(duì)意象藝術(shù)的藝術(shù)形象和藝術(shù)語(yǔ)言的分析，以及藝術(shù)家的意圖方面來(lái)辨析意象藝術(shù)的主要特征。理解意象藝術(shù)的創(chuàng)作構(gòu)思，提高審美素養(yǎng)，開(kāi)闊眼界，理解多元化藝術(shù)。二、教學(xué)重難點(diǎn)意象藝術(shù)的藝術(shù)特點(diǎn)。感受意象繪畫(huà)所表達(dá)的藝術(shù)家主觀的精神世界。三、教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一：設(shè)置情境，導(dǎo)入新課教師展示一組繪畫(huà)作品，分別是?布羅格利公主像?帶帽的婦人?，引導(dǎo)學(xué)生觀察其中的不同。并說(shuō)一說(shuō)自己喜歡哪一組，為什么？引出馬蒂斯的一句話“夫人，那不是一位女士，

42、那是一幅畫(huà)，帶著疑問(wèn)揭示課題。環(huán)節(jié)二：欣賞作品，探究意象藝術(shù)一感知怪異多媒體展示一系列意象藝術(shù)的作品，引導(dǎo)學(xué)生并談一談對(duì)這些作品的第一印象是什么？怪異繼續(xù)追問(wèn)：這些作品為什么會(huì)產(chǎn)生“怪異的感覺(jué)？學(xué)生答復(fù)，教師總結(jié)：造型與色彩夸張二分析怪異1、展示蒙克的?吶喊?，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并思考：作品描繪了什么內(nèi)容？給你以什么感受？學(xué)生答復(fù)：一個(gè)受到驚嚇的人，給人一種神秘不安的感受。2、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品并小組討論：蒙克是如何描繪這種不安的？試從色彩、形象、線條等方面進(jìn)行分析。學(xué)生交流探討，教師總結(jié)：造型骷髏般神經(jīng)質(zhì)的人物；色彩紅色與深藍(lán)、墨綠形成鮮明了比照；線條直線與曲線形成比照3、教師點(diǎn)名蒙克會(huì)描繪不安

43、是與他的生活經(jīng)歷分不開(kāi)的，有哪位同學(xué)分享一下蒙克的相關(guān)資料？學(xué)生自愿分享，教師總結(jié)：蒙克，1863年出生在挪威一個(gè)知識(shí)分子家庭，然后相繼經(jīng)歷了父母與姐姐的死亡以及妹妹的精神分裂，這一系列的打擊使蒙克深深的感受到了恐懼與不安。三解釋意象藝術(shù)意象藝術(shù)到底是什么？怎樣理解意象藝術(shù)？有什么特點(diǎn)？學(xué)生總結(jié)答復(fù)，教師總結(jié)：意象藝術(shù)是對(duì)客觀世界的主觀表達(dá)。環(huán)節(jié)三：交流探討，辨析意象藝術(shù)1、討論問(wèn)題：意象藝術(shù)的“怪異與藝術(shù)家的觀念是怎樣的關(guān)系？你能舉例說(shuō)明嗎？意象藝術(shù)的怪異源自于藝術(shù)家對(duì)客觀世界的主觀表現(xiàn)，美術(shù)作品不僅可以再現(xiàn)客觀世界，而且可以表現(xiàn)藝術(shù)家的個(gè)人情感、觀念和意識(shí)。舉例：?星月夜?表現(xiàn)的是一個(gè)被高

44、度夸張變形并充滿強(qiáng)烈震撼力的星空景象，運(yùn)用的平直、粗短的線條，表現(xiàn)出一種寧?kù)o；而上面的這些那么是運(yùn)用了一種彎曲的線條，這樣形成了強(qiáng)烈的比照，表現(xiàn)了梵高當(dāng)時(shí)意象的一種特點(diǎn)，表達(dá)出了抑制的強(qiáng)烈感情。2、展示一系列的意象藝術(shù)作品與具象藝術(shù)作品，并且設(shè)置辯論活動(dòng)：你是否認(rèn)為意象藝術(shù)比具象藝術(shù)更有表現(xiàn)力？為什么？學(xué)生辯論，教師總結(jié)：意象藝術(shù)更傾向于心理真是而不是眼見(jiàn)的真實(shí)的傳達(dá)，盡管它可能“怪異甚至“丑陋，但它在藝術(shù)上卻更集中、更典型，因而形成它突出的長(zhǎng)處，從整體上超越了具象美術(shù)在形象和時(shí)空上的限制，延伸了我們對(duì)事物和現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)，使我們對(duì)事物和現(xiàn)實(shí)有了更為全面和宏觀的把握。藝術(shù)家的主觀能動(dòng)性在意象藝術(shù)中

45、發(fā)揮了決定性的作用，使我們看到或者感受到了現(xiàn)實(shí)中沒(méi)有也無(wú)法呈現(xiàn)出來(lái)的東西。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)，拓展提高1、總結(jié)回憶意象藝術(shù)的特點(diǎn)。2、課后作業(yè)：觀察自己身邊的藝術(shù)形象，說(shuō)說(shuō)哪些是屬于意象的造型。高中美術(shù)說(shuō)課稿8尊敬的各位評(píng)委、老師：大家好！今天我說(shuō)課的題目是?美術(shù)是人類(lèi)文化的造型載體?。轉(zhuǎn)身板書(shū)?美術(shù)是人類(lèi)文化的造型載體?。回到原來(lái)位置一、說(shuō)教材?美術(shù)是人類(lèi)文化的造型載體?是人民美術(shù)出版社美術(shù)教材第15冊(cè)第1課的內(nèi)容。本課屬于“欣賞評(píng)述學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本課的設(shè)置突出表達(dá)了美術(shù)課程的人文性，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從文化的角度認(rèn)識(shí)美術(shù)作品，認(rèn)識(shí)美術(shù)作品所折射的時(shí)代文化特征，所打上的歷史烙印。從而形成一種良好的思

46、維習(xí)慣和開(kāi)展綜合思考能力。教材選擇了假設(shè)干中外美術(shù)作品，包括繪畫(huà)、服裝、工藝、建筑和攝影等。引導(dǎo)學(xué)生理解在人類(lèi)的歷史進(jìn)程和社會(huì)的不斷開(kāi)展變化中，美術(shù)是如何反映社會(huì)文化，以及社會(huì)文化是如何影響美術(shù)創(chuàng)作的。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)本課的授課對(duì)象是初中二年級(jí)學(xué)生，所以我會(huì)注意學(xué)生的學(xué)情。針對(duì)他們的年齡及已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行把握。由于他們的認(rèn)知領(lǐng)域已經(jīng)比擬完善，對(duì)知識(shí)的掌握程度也開(kāi)始向多維度開(kāi)展。針對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步的來(lái)啟發(fā)引導(dǎo)，結(jié)合他們的學(xué)習(xí)能力足以很好的完本錢(qián)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)。1.知識(shí)目標(biāo)：對(duì)一些代表性的作品欣賞、比擬，讓學(xué)生理解美術(shù)與社會(huì)、美術(shù)與歷史、美術(shù)與文化的關(guān)系。并對(duì)“美術(shù)作品以它獨(dú)特的方式承載，

47、展示人類(lèi)文化這一觀點(diǎn)有初步的理解和認(rèn)識(shí)。2.能力目標(biāo)：將歷史、地理等科學(xué)知識(shí)與美術(shù)能力結(jié)合起來(lái)，提高對(duì)問(wèn)題的整體認(rèn)識(shí)和綜合思維能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)欣賞美術(shù)作品，認(rèn)識(shí)美術(shù)是人類(lèi)社會(huì)的文化資源，從而更加喜愛(ài)美術(shù)，更加珍惜人類(lèi)豐富的文化遺產(chǎn)。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)1重點(diǎn)：理解“美術(shù)是人類(lèi)的文化造型載體這一根本知識(shí)。2難點(diǎn)：美術(shù)作品與特定時(shí)代文化的聯(lián)系。四、說(shuō)教法學(xué)法在教學(xué)方法中我先說(shuō)教法，根據(jù)本課的性質(zhì)和學(xué)生對(duì)象的情況特點(diǎn)分析，以“學(xué)生為中心，進(jìn)行講授法、討論法、直觀演示法，欣賞法和情景教學(xué)法。接下來(lái)我說(shuō)學(xué)法，為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，采用現(xiàn)代教學(xué)媒體網(wǎng)絡(luò)查找資料，實(shí)施創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；主動(dòng)

48、探索，強(qiáng)化獨(dú)立思考意識(shí)；引導(dǎo)點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生自學(xué)能力。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程在教學(xué)過(guò)程這一環(huán)節(jié)，我將分為導(dǎo)入，教授課程，共同探究，最后小結(jié)這幾個(gè)步驟：1.導(dǎo)入：展示一組圖片：出示作品壁畫(huà)藝術(shù).?舞馬銜杯紋銀壺?唐和?三彩駱駝?shì)d舞俑?唐，欣賞?韓熙載夜宴圖?提出問(wèn)題思考與討論。我在學(xué)生常識(shí)性地答復(fù)以下問(wèn)題后，提出自己的見(jiàn)解：在人類(lèi)沒(méi)有創(chuàng)造文字之前，我們對(duì)歷史的了解主要是通過(guò)一些造型實(shí)物繪畫(huà)、雕塑、工藝品、建筑等獲得的。即便文字出現(xiàn)以后，也需要造型實(shí)物提供直觀的印證。所以，一件美術(shù)作品不僅僅是有美術(shù)的意義，而且能夠代表一定的文化特征，所以我們說(shuō)“美術(shù)是人類(lèi)文化的造型載體。2.教授課程我們?cè)诮佑|一件美術(shù)作品時(shí)

49、，不僅要從審美的角度加以欣賞，而且要善于開(kāi)掘其所蘊(yùn)含的文化意義。A欣賞圖片：我會(huì)利用媒體展示圖片：?簪花仕女圖?以及時(shí)代背景。在欣賞的同時(shí)我會(huì)穿插提出問(wèn)題：1比方在看?簪花仕女圖?整體場(chǎng)景的時(shí)候，讓學(xué)生再仔細(xì)觀察過(guò)后說(shuō)說(shuō)自己的對(duì)這幅畫(huà)的理解。從作品中，你能看出表現(xiàn)了什么樣的生活場(chǎng)景？2 在欣賞局部的時(shí)候，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從作品仕女的華美服裝和精美的首飾中入手，觀察討論唐代紡織技術(shù)與工藝水平如何？3從畫(huà)面上的人物動(dòng)物在唐代就已經(jīng)被描繪的如此栩栩如生細(xì)致入微，而在當(dāng)今社會(huì)卻甚少佳作。對(duì)這一現(xiàn)象你有什么感受？我想通過(guò)本問(wèn)題的設(shè)置使同學(xué)們明白在當(dāng)今社會(huì)中繪畫(huà)教育的利與弊，從而深化本課的情感價(jià)值目標(biāo)。3.共

50、同探究為了進(jìn)一步論證“為什么說(shuō)美術(shù)是人類(lèi)文化的造型載體？同時(shí)也為了更好的完成教學(xué)過(guò)程和教學(xué)目標(biāo)。我會(huì)要求學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的欣賞評(píng)述方法對(duì)本組作品進(jìn)行簡(jiǎn)單分析和評(píng)價(jià)：分別展示“青銅文化、“唐代人物畫(huà)、“西方繪畫(huà)、“建筑與文化、“服裝文化五個(gè)方面的圖片。師生共同探究證明“為什么說(shuō)美術(shù)是人類(lèi)文化的造型載體？通過(guò)同類(lèi)美術(shù)作品來(lái)反映當(dāng)時(shí)的歷史。每組代表分別向全班同學(xué)匯報(bào)本組的討論結(jié)果。4.課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，讓我們更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)到了美術(shù)作為人文學(xué)科的深刻魅力和內(nèi)涵，我希望我們以后再欣賞美術(shù)藝術(shù)作品的時(shí)候，不要僅僅只從審美價(jià)值的方面去做審視，而且還要善于開(kāi)掘其背后所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。將歷史、地理等學(xué)科知識(shí)

51、與美術(shù)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，提高對(duì)問(wèn)題的整體認(rèn)識(shí)和綜合思維能力。5.作業(yè)布置我主要根據(jù)對(duì)學(xué)生情況的分析布置作業(yè)，拓展延伸發(fā)散思維如：欣賞淡彩畫(huà)作品?春?，并試著分析作品蘊(yùn)含的人類(lèi)文化，有不懂的地方下次上課大家一起討論。探討：除了美術(shù)外，其他藝術(shù)，諸如音樂(lè)，戲劇，電影，文化等是否也是人類(lèi)文化的載體？為什么？六、板書(shū)設(shè)計(jì)美術(shù)是人類(lèi)文化的造型載體我的板書(shū)線索明確、邏輯嚴(yán)密、層次清楚、簡(jiǎn)潔明了。由于時(shí)間關(guān)系板書(shū)展示不完整，缺乏之處，請(qǐng)各位老師指正。謝謝！高中美術(shù)說(shuō)課稿9一、說(shuō)教材?戰(zhàn)爭(zhēng)與和平?是湘教版美術(shù)鑒賞領(lǐng)域第三單元燦爛的美術(shù)世界的第六課。本節(jié)課主要是通過(guò)欣賞與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生了解美術(shù)作品本身

52、的特點(diǎn)，了解戰(zhàn)爭(zhēng)與美術(shù)作品的關(guān)系，感悟戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，珍惜當(dāng)下的幸福生活。同時(shí)學(xué)會(huì)鑒賞美術(shù)作品的方法，逐步提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，提高審美素養(yǎng)。二、說(shuō)學(xué)情高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的鑒賞能力，具有更強(qiáng)的探究精神，思維比擬活潑，見(jiàn)解獨(dú)到，同時(shí)觀察能力與感知能力增強(qiáng)，在美術(shù)學(xué)習(xí)中也希望了解更多本質(zhì)性的、美術(shù)理論方面的知識(shí)。能用較準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，但是并非開(kāi)展的盡善盡美。因此本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上會(huì)更多的采用教師引導(dǎo)，然后拋磚引玉的方式展開(kāi)，鼓勵(lì)學(xué)生合理運(yùn)用不同的美術(shù)鑒賞方法，聯(lián)系生活實(shí)際理解作品。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)以上的分析和新課標(biāo)的理念，我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：欣賞優(yōu)秀的中外藝術(shù)作品，感受

53、藝術(shù)家源于戰(zhàn)爭(zhēng)的藝術(shù)表現(xiàn)形式和思想內(nèi)涵，初步了解戰(zhàn)爭(zhēng)與美術(shù)的關(guān)系。過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、思考、討論，體會(huì)藝術(shù)作品的特點(diǎn)，提高審美能力。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)今天美好生活來(lái)之不易，增強(qiáng)熱愛(ài)和平的美好情感。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和本課的現(xiàn)有知識(shí)，我的教學(xué)重難點(diǎn)確立如下：重點(diǎn)：了解作品的內(nèi)容、形式和特點(diǎn)等，探究藝術(shù)作品與戰(zhàn)爭(zhēng)的關(guān)系。難點(diǎn)：理解藝術(shù)作品中所蘊(yùn)含的思想情感。五、說(shuō)教法、學(xué)法在新課程理念的指導(dǎo)下，我不斷學(xué)習(xí)與更新著教學(xué)理念。我們的教學(xué)必須是從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和美術(shù)學(xué)習(xí)之間建立聯(lián)系，并在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。因此，我將基于以上的考慮，結(jié)合美

54、術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教材內(nèi)容，采用討論法、提問(wèn)法等。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們要鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考和交流協(xié)作，因此，在學(xué)法的指導(dǎo)上我主要安排了自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備同時(shí)為了輔助我的課堂教學(xué)，我還準(zhǔn)備了資料豐富的多媒體課件等。七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，大局部學(xué)生學(xué)習(xí)以感性認(rèn)識(shí)為主，而感性認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)是生動(dòng)性、直觀性和具體性，根據(jù)學(xué)生的這種規(guī)律，為了促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，本節(jié)的教學(xué)我以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用為指導(dǎo)思想，重在培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、自主開(kāi)展的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)開(kāi)展，具體的教學(xué)環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的一

55、種強(qiáng)大的動(dòng)力。為此，我將利用多媒體展示長(zhǎng)城的圖片和紀(jì)錄片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看并談一談?dòng)^看后的感受及其對(duì)長(zhǎng)城的了解。揭示課題?戰(zhàn)爭(zhēng)與和平?。通過(guò)視頻的方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)城的雄偉壯觀，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。環(huán)節(jié)二：描述分析首先，我播放秦始皇陵兵馬俑的相關(guān)視頻，簡(jiǎn)單介紹兵馬俑的概況，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察兵馬俑的圖片并提出問(wèn)題：通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)兵馬俑的兵種和職級(jí)都不一樣，你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你們都看到了什么?兵馬俑的色彩、制作方法和裝備上有什么特點(diǎn)?制作兵馬俑的原因是什么?通過(guò)這種針對(duì)具體的提問(wèn)，同學(xué)們能夠更有目的的進(jìn)行欣賞，同時(shí)找到問(wèn)題的答案：兵馬俑是由步兵、騎兵、弓箭手、將軍等兵種組成的。他們?cè)谝婚_(kāi)始的時(shí)

56、候顏色豐富、亮麗，光榮奪目(現(xiàn)在大局部已經(jīng)看不到了)，兵馬俑主要是給秦始皇殉葬，秦始皇想要通過(guò)這只地下軍隊(duì)保衛(wèi)他。接下來(lái)，我會(huì)繼續(xù)展示兵馬俑面部的細(xì)節(jié)圖，并提出問(wèn)題：兵馬俑的面部、五官有什么特點(diǎn)?學(xué)生通過(guò)細(xì)致觀察得出結(jié)論：兵馬俑的面部形狀各異、五官各有特點(diǎn)，都不一樣，非常生動(dòng)傳神。我趁熱打鐵繼續(xù)出示圖片?大衛(wèi)?和?圣德列薩祭壇?請(qǐng)同學(xué)們與兵馬俑作比擬，并說(shuō)出中國(guó)雕塑的特點(diǎn)，同學(xué)們經(jīng)過(guò)觀察、思考，不難得出答案：中國(guó)的雕塑注重整體，在細(xì)節(jié)上不做精致刻畫(huà)，生動(dòng)傳神等。在這個(gè)環(huán)節(jié)我結(jié)合學(xué)生的已有認(rèn)知提出一些有趣的問(wèn)題，并且層層深入，激發(fā)學(xué)生探究欲望的同時(shí)也加深了對(duì)兵馬俑的認(rèn)識(shí)。環(huán)節(jié)三：總結(jié)解釋而后我將

57、展示委拉斯貴支的?布雷達(dá)的投降?，提出問(wèn)題：畫(huà)面描述了怎樣的故事?你能感受到作者什么樣的思想感情?學(xué)生欣賞思考后答復(fù)，教師總結(jié)：藝術(shù)作品對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)說(shuō)不僅僅是歌功頌德，更重要的是藝術(shù)家通過(guò)畫(huà)面表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)更加深刻的思考，警醒人們客觀清醒的看待戰(zhàn)爭(zhēng)。學(xué)生假設(shè)有所思，我繼續(xù)發(fā)問(wèn)：戰(zhàn)爭(zhēng)有什么影響?學(xué)生答復(fù)：人民家破人亡、生靈涂炭。教師總結(jié)：戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)藝術(shù)家的創(chuàng)作也有影響，在干擾藝術(shù)家創(chuàng)作的同時(shí)也讓藝術(shù)家反思戰(zhàn)爭(zhēng)。由此，我們也在課堂推進(jìn)的過(guò)程中體會(huì)到了戰(zhàn)爭(zhēng)的本質(zhì)是什么?它是消滅、破壞和長(zhǎng)久的苦難。以總結(jié)的方式，幫助學(xué)生加深重點(diǎn)知識(shí)的理解，為后面的課堂活動(dòng)做鋪墊工作。環(huán)節(jié)四：欣賞評(píng)價(jià)課程接近尾聲，我繼續(xù)展示西漢

58、銅鏡和李公麟的?免胄圖?，提出問(wèn)題：從文字和畫(huà)面的內(nèi)容上來(lái)看，你們覺(jué)得古代的這些藝術(shù)家傳達(dá)了一種什么樣的思想感情?學(xué)生們爭(zhēng)先恐后的答復(fù)：人民不希望戰(zhàn)爭(zhēng)，祈禱和平興盛。擁有美好的希望是好事，但是我們要如何做才能夠得到和平呢?這個(gè)振聾發(fā)聵的問(wèn)題讓同學(xué)們沉思良久，最后異口同聲的說(shuō)：心存敬畏、理解尊重、化干戈為玉帛。通過(guò)作品的欣賞，使學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平藝術(shù)有了進(jìn)一步的了解，從而激活學(xué)生思維，拓展視野。環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)為了更好地激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，在這個(gè)階段我先帶著學(xué)生回憶本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)重點(diǎn)知識(shí)，再次引導(dǎo)學(xué)生感悟藝術(shù)的美，并激發(fā)學(xué)生對(duì)和平生活的熱愛(ài)，請(qǐng)他們回到家后搜集有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，用文字或者繪

59、畫(huà)的形式表達(dá)自己的情感。這一環(huán)節(jié)從學(xué)生的角度檢驗(yàn)本堂課的教學(xué)設(shè)置和教學(xué)效果，真正踐行“學(xué)生為主的教學(xué)理念，時(shí)刻以學(xué)生的接受程度和學(xué)習(xí)反應(yīng)為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，探究更貼合學(xué)生的教學(xué)方法。八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)為充分表達(dá)課程內(nèi)容，以便于學(xué)生能夠理解掌握，我的板書(shū)清晰、直觀、明了，重難點(diǎn)突出：高中美術(shù)說(shuō)課稿10一、說(shuō)教材1、教材分析：?色彩心理?是選取人民美術(shù)出版社出版的?高級(jí)中學(xué)美術(shù)課本?試用第三章?美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言?的局部?jī)?nèi)容。這一章包括形體、明暗、色彩、空間和肌理共五局部，我從中選取色彩這一節(jié)加以擴(kuò)展，成為本節(jié)課的內(nèi)容。本課從首先回憶色彩的根底知識(shí)，然后通過(guò)游戲，讓學(xué)生體會(huì)色彩心理的作用，并聯(lián)

60、系生活去感受色彩心理。采用Authorware制作的多媒體課件輔助教學(xué)，既加強(qiáng)了課堂的交互能力，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以對(duì)他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶。2、教學(xué)目標(biāo) :美術(shù)欣賞課教學(xué)的目的是通過(guò)美術(shù)根底知識(shí)的傳授，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)美術(shù)作品的欣賞方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。根據(jù)高中學(xué)生心理、智力開(kāi)展水平以及當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo) 為：1知識(shí)目標(biāo)：掌握有關(guān)色彩的根底知識(shí)2能力目標(biāo)：A.提高學(xué)生的色彩感知能力B.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的實(shí)際運(yùn)用能力3開(kāi)展目標(biāo)：A.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維B.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力C.培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和開(kāi)展的能力4情感目標(biāo)：A.培養(yǎng)學(xué)生