《課堂教學(xué)技能》考試復(fù)習(xí)題庫(kù)300題（含各題型）

1、課堂教學(xué)技能考試復(fù)習(xí)題庫(kù)300題(含各題型)一、單選題.當(dāng)學(xué)生離教師很近時(shí)，教師可以運(yùn)用()來(lái)引起學(xué)生的注意A、教學(xué)提問(wèn)B、點(diǎn)名C、眼光小意D、觸摸答案：D.如果要巧妙引入新課，使學(xué)生在不知不覺(jué)中獲得新知，往往采取()A、先書(shū)后講B、先講后書(shū)C、不一定D、邊講邊書(shū)答案：B.教師在上新課之前，針對(duì)將要傳遞的新課內(nèi)容給學(xué)生布置的作業(yè)屬于()A、鞏固型作業(yè)B、預(yù)習(xí)型作業(yè)C、綜合型作業(yè)D、拓展型作業(yè)答案：BD、工具性答案：B31.下列媒體中屬于單向表象媒體的是()A、反饋板B、錄像p =1 -er5 求日D、幻燈片答案：D.鞏固技能的主要手段是0A、教師細(xì)心講解新課B、組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)C、學(xué)生參加考試

2、D、教師組織學(xué)生復(fù)習(xí)答案：D.使用體勢(shì)語(yǔ)強(qiáng)化的正確做法有()A、教師適度地輕拍學(xué)生的肩膀B、教師用手指著學(xué)生C、教師用力關(guān)門(mén)D、教師用手指敲桌子答案：A.關(guān)于直觀(guān)導(dǎo)入，下列說(shuō)法不正確的是()A、實(shí)物、模型、幻燈、電視等蘊(yùn)涵的內(nèi)容必須與新教材有密切的聯(lián)系B、觀(guān)察實(shí)物、模型、電視片等過(guò)程中，教師要及時(shí)提出問(wèn)題，指明學(xué)生觀(guān)察中的思考方向，促進(jìn)他們的思維，為學(xué)習(xí)新教材做好準(zhǔn)備C、適合于自然科學(xué)類(lèi)內(nèi)容的教學(xué)，人文社會(huì)科學(xué)類(lèi)內(nèi)容的教學(xué)則不適合D、有助于學(xué)生在直觀(guān)感知中生成疑問(wèn)答案：C.李老師的班級(jí)嘈雜喧鬧，他一直想把班級(jí)建設(shè)成為一個(gè)可控的班集體，但是他從來(lái)都沒(méi)完全成功過(guò)以上所描述的課堂類(lèi)型是()A、鐵腕手

3、段型B、與學(xué)生合作型C、無(wú)法應(yīng)對(duì)型D、賄賂學(xué)生型答案：C.強(qiáng)化技能涉及的教師引導(dǎo)行為一般發(fā)生在()A、學(xué)生的嘗試活動(dòng)之前B、學(xué)生的嘗試活動(dòng)過(guò)程中C、學(xué)生完全掌握了學(xué)習(xí)材料之后D、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料有了初步學(xué)習(xí)之后答案：B.()是以文字表述為主，并用線(xiàn)條、數(shù)字或符號(hào)把文字組成一個(gè)框架，表現(xiàn)事物的結(jié)構(gòu) 順序、過(guò)程等的板書(shū)形式A、表格式板書(shū)B(niǎo)、綜合式板書(shū)C圖形示意法D、線(xiàn)條式板書(shū)答案：D.在組織教學(xué)中，教師最經(jīng)常采用的獎(jiǎng)勵(lì)方式是()A、獎(jiǎng)金B(yǎng)、給予筆記本C、表?yè)P(yáng)D、給予小紅旗答案：C.教師在黑板上畫(huà)各種圖形、符號(hào)和表格等，這是()形式的教學(xué)板書(shū)A、板書(shū)B(niǎo)、展示C、板畫(huà)D、板演答案：C.教師對(duì)所要講的知識(shí)

4、內(nèi)容進(jìn)行解釋、說(shuō)明、分析、論證的一種教授方式是()A、講讀B、講述C、講解D、講演答案：C.單元教學(xué)后的鞏固通常通過(guò)()進(jìn)行A、局部復(fù)習(xí)B、引導(dǎo)性復(fù)習(xí)C、完成課外作業(yè)D、專(zhuān)設(shè)復(fù)習(xí)課答案：D.教師在黑板上推導(dǎo)公式、演算例題或書(shū)寫(xiě)方程式等，這是()形式的教學(xué)板書(shū)A、板演B、板書(shū)C、展示D、板畫(huà)答案：A.教師對(duì)認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和肯定，這樣做屬于利用強(qiáng)化的()A、維持功能B、激勵(lì)功能C、鞏固功能D、促進(jìn)功能答案：A.下列行為中屬于恰當(dāng)分配問(wèn)題的是()A、傾向于把問(wèn)題分配給前面和中間的學(xué)生B、教師把問(wèn)題多分配給成績(jī)好的同學(xué)C、教師傾向于把問(wèn)題分配給自愿舉手的學(xué)生D、把較簡(jiǎn)單的問(wèn)題分配給成績(jī)差的學(xué)生

5、 答案：D.王老師的班級(jí)比較吵鬧，他通過(guò)給學(xué)生講故事以及讓他們看電影等方式讓他 們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，但是學(xué)生上課時(shí)還是容易分心，作業(yè)也比較馬虎以上所描述 的課堂類(lèi)型是()A、鐵腕手段型B、與學(xué)生合作型C、無(wú)法應(yīng)對(duì)型D、賄賂學(xué)生型答案：D.教師在傾聽(tīng)學(xué)生時(shí)，給予學(xué)生一定的回應(yīng)和適當(dāng)?shù)慕ㄗh這體現(xiàn)了提高教師傾 聽(tīng)技能基本原則中的()A、善于理解B、耐心等待C、熱情參與D、真誠(chéng)賞識(shí)答案:C.講授的重點(diǎn)和主干是()A、主體B、導(dǎo)論C、引入D、結(jié)論 答案：A.教師在傾聽(tīng)學(xué)生時(shí)，運(yùn)用“我明白很有趣”等短語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)下去，這屬于積極傾聽(tīng)方式中的()A、關(guān)鍵詞重復(fù)B、提問(wèn)C、支持性陳述D、反饋性陳述答案：C.教

6、師利用課堂教學(xué)的結(jié)束環(huán)節(jié)，提出問(wèn)題，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)向課外延伸這樣的結(jié)課方法是()A、懸念式結(jié)課方法B、歸納式結(jié)課方法C、震顫式結(jié)課方法D、探索式結(jié)課方法答案：D.教師有意識(shí)地把質(zhì)量好的作業(yè) 試卷張貼出來(lái)這樣的強(qiáng)化是()A、替代強(qiáng)化B、練習(xí)強(qiáng)化C、物質(zhì)強(qiáng)化D、活動(dòng)強(qiáng)化答案：A.預(yù)習(xí)型作業(yè)經(jīng)常采用的形式是()A、單元作業(yè)B、閱讀作業(yè)C、技能訓(xùn)練D、學(xué)期練習(xí)答案：B.在講授中，教師不要講得“一覽無(wú)余，要給學(xué)生的思維留下空間這反映的是講授基本要求中的()A、會(huì)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)B、切中講授的時(shí)機(jī)C、時(shí)間不宜太長(zhǎng)D、要有啟發(fā)性答案：D.對(duì)于學(xué)生而言，最好的強(qiáng)化物就是()A、同學(xué)為其挑選的強(qiáng)化物B、自己挑

7、選的強(qiáng)化物C、家長(zhǎng)為其挑選的強(qiáng)化物D、教師為其挑選的強(qiáng)化物答案：B.教師通過(guò)提問(wèn)常識(shí)性的問(wèn)題引起學(xué)生的好奇，這屬于課堂教學(xué)導(dǎo)入結(jié)構(gòu)中的()A、激起動(dòng)機(jī)B、引起注意C、建立聯(lián)系D、組織指引答案：A.下列發(fā)問(wèn)行為，不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)A、在提問(wèn)之前適當(dāng)停頓，并配以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)語(yǔ)B、發(fā)問(wèn)時(shí)語(yǔ)言清晰、簡(jiǎn)單，盡量一次到位，避免復(fù)述C、在學(xué)生“心求通而未得，口欲言而不能”之時(shí)發(fā)問(wèn)D、傾向于把問(wèn)題分配給前面和中間的學(xué)生答案：D.課堂導(dǎo)入不能為了導(dǎo)入而導(dǎo)入，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象，確定不同的導(dǎo)入方式這反映了課堂導(dǎo)入的()原則A、趣味性B、針對(duì)性C、規(guī)范性D、新穎性答案：B.一般而言，適合于大學(xué)生的講授時(shí)間

8、是()A、20-30 分鐘B、10-20 分鐘C 60-90 分鐘D、30-60 分鐘答案：D.下列行為中屬于眉語(yǔ)強(qiáng)化的有()A、掃視對(duì)方B、皺眉C點(diǎn)頭D、注視學(xué)生答案:B.教師提問(wèn)之后，學(xué)生雖然提供了正確答案，但提供的答案不夠深入，或者不夠詳細(xì)，或者不夠規(guī)范時(shí)，適宜的理答方式是()A、延伸B、轉(zhuǎn)引C、探究D、提示答案：C.關(guān)于課堂導(dǎo)入，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()A、避免使用直接導(dǎo)入法B、要把導(dǎo)入與整個(gè)教學(xué)過(guò)程綜合起來(lái)考慮C、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)D、形式要多種多樣答案：A.教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察教師出示的物體或教具，使學(xué)生獲得感性知識(shí)的方法是()A、標(biāo)本演示B、實(shí)物演示C、掛圖演示D、模型演示答案：B.教師在

9、引導(dǎo)學(xué)生解決沖突時(shí)的關(guān)鍵步驟是()A、換位思考B、交流合作意圖C、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表對(duì)沖突的看法D、共同對(duì)沖突進(jìn)行界定答案：D.要提高課堂演示教學(xué)效果，最重要的是()A、教師操作要規(guī)范B、教具選擇要適當(dāng)C、演示的過(guò)程展示要清晰D、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思維答案：D.結(jié)課中使用最為普遍的環(huán)節(jié)是0A、提示要點(diǎn)B、簡(jiǎn)單回憶C、拓展延伸D、鞏固練習(xí)答案：B.下列內(nèi)容中屬于無(wú)效信息的是()A、上體育課時(shí)請(qǐng)換上運(yùn)動(dòng)服.在班級(jí)授課制中，盡管學(xué)生的數(shù)量比較多，但教師還是要努力關(guān)注到每一個(gè)學(xué) 生的反應(yīng)這是課堂觀(guān)察的()A、客觀(guān)性原則B、全面性原則C、反省性原則D、同步性原則答案：B.學(xué)期結(jié)束時(shí)的鞏固通常通過(guò)()進(jìn)行A、專(zhuān)

10、設(shè)復(fù)習(xí)課B、引導(dǎo)性復(fù)習(xí)C、完成課外作業(yè)DV局部復(fù)習(xí)答案：A.張老師的班級(jí)看起來(lái)是自己在運(yùn)轉(zhuǎn)，他把他的大部分時(shí)間花在教學(xué)上而非紀(jì)律 管理上，當(dāng)學(xué)生上課時(shí)比較吵鬧時(shí)，他一個(gè)簡(jiǎn)單的提醒即可解決問(wèn)題以上所描述 的課堂類(lèi)型是()A、鐵腕手段型B、與學(xué)生合作型C、無(wú)法應(yīng)對(duì)型D、賄賂學(xué)生型 答案：BB、現(xiàn)在去做作業(yè)Cv馬上停下來(lái)D、放學(xué)后寫(xiě)寫(xiě)作業(yè)答案：D.以講授內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系為線(xiàn)索，以大小不同的標(biāo)號(hào)，按教學(xué)內(nèi)容本身的層次 含義標(biāo)出相應(yīng)的語(yǔ)句，以此體現(xiàn)教學(xué)信息的結(jié)構(gòu)體系這屬于板書(shū)類(lèi)型中的()A、綜合式板書(shū)B(niǎo)、提綱式板書(shū)C、線(xiàn)條式板書(shū)D、表格式板書(shū)答案：B.教師要對(duì)課堂保持高度敏感，以便教師在事情發(fā)生的瞬間給予

11、關(guān)注這體現(xiàn)的 是課堂觀(guān)察的()A、即時(shí)性原則B、同步性原則C、全面性原則D、客觀(guān)性原則答案：A.下列內(nèi)容，不屬于講授的特點(diǎn)的是()A、信息傳播方向具有單向性B、教師具有較充分的主動(dòng)性C、在時(shí)間上是一種最經(jīng)濟(jì)的方法D、是一種師生互動(dòng)行為答案：D.以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，教師通過(guò)生動(dòng)而富有感染力的講解、談話(huà)或提問(wèn)引起回憶，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的導(dǎo)入方法是()A、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入B、直接導(dǎo)入C、直觀(guān)導(dǎo)入D、事例導(dǎo)入答案：A.教師打開(kāi)了一只耳朵，接納學(xué)生的聲音，但卻讓它從另一只耳朵悄然流出，未能讓這聲音在自己的內(nèi)心之湖激起任何漣漪，未能使教師的言行和態(tài)度發(fā)生任何與這傾聽(tīng)有關(guān)的改變這屬于教師失聰”表現(xiàn)形式

12、中的()A、片面地傾聽(tīng)B、拒絕傾聽(tīng)C、錯(cuò)誤地傾聽(tīng)D、虛假地傾聽(tīng)答案：D.教師在長(zhǎng)期教學(xué)工作中逐漸形成的一種穩(wěn)定的、個(gè)性化的教學(xué)藝術(shù)可以稱(chēng)為()A、教學(xué)風(fēng)格B、教學(xué)魅力C、教學(xué)個(gè)性D、教學(xué)特征 答案：A.聽(tīng)課者在上課前觀(guān)察的重點(diǎn)應(yīng)該是()A、教室的環(huán)境B、課堂的氛圍C、教師的狀態(tài)D、學(xué)生的狀態(tài)答案：D.下列內(nèi)容中屬于有效信息的是0A、放學(xué)后看看書(shū)B(niǎo)、我不喜歡你的態(tài)度C、請(qǐng)盡量準(zhǔn)時(shí)來(lái)上課，好嗎？D、現(xiàn)在，你必須寫(xiě)出你的學(xué)習(xí)計(jì)劃答案：D.演示必須服務(wù)于教學(xué)目的，不能單純?yōu)檠菔径菔?，這反映了課堂演示的()A、目的性原則B、科學(xué)性原則C、安全性原則D、規(guī)范性原則答案：A.教師通過(guò)課件展示一個(gè)圓，然后教

13、師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一個(gè)特殊的 平面圖形圓，說(shuō)說(shuō)你們已經(jīng)知道了哪些關(guān)于圓的知識(shí)？學(xué)生：知道圓的特征, 圓的各部分名稱(chēng)這種方法是0A、問(wèn)答式鞏固B、復(fù)述式鞏固C圖像式鞏固D、提問(wèn)式鞏固答案：B.在教學(xué)談笑一文時(shí)，教師叫了四位笑的表情不一，但樂(lè)于表演的學(xué)生站 在講臺(tái)上，要求其他的學(xué)生觀(guān)察他們的面部表情這種導(dǎo)入方法稱(chēng)為()A、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入B、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入C、事例導(dǎo)入D、表演導(dǎo)入答案：D.()構(gòu)成了整個(gè)課堂板書(shū)的骨架，一般保留于課堂教學(xué)的全過(guò)程A、附屬板書(shū)B(niǎo)、輔助板書(shū)C、副板書(shū)D、系統(tǒng)板書(shū)答案：D.你怎樣看待這篇散文？這種提問(wèn)屬于()A、分析水平的提問(wèn)B、應(yīng)用水平的提問(wèn)C、評(píng)價(jià)水平的提問(wèn)D、綜合水平的提

14、問(wèn)答案:C.下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)演示的描述中，正確的是()A、它主要由教師指導(dǎo)學(xué)生操作B、它是在課堂上進(jìn)行的 密切配合講授內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)C、它是在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行的D、它要求裝置比較復(fù)雜、效果直觀(guān)答案：B.對(duì)板書(shū)的結(jié)構(gòu)要求是()A、直觀(guān) 新穎 優(yōu)美B、正確、清楚、美觀(guān)C、嚴(yán)謹(jǐn) 有序、巧妙D、科學(xué)、完整、系統(tǒng)答案：C.教師和每個(gè)學(xué)生的空間距離不一樣，觀(guān)察的準(zhǔn)確性也就不同為收集到來(lái)自學(xué)生更為準(zhǔn)確的反饋信息，這需要教師課堂觀(guān)察時(shí)采用()策略A、環(huán)視B、掃視C、巡視D、注視答案：C.作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要求作業(yè)的觀(guān)點(diǎn)、內(nèi)容、表達(dá)方式必須正確，這體現(xiàn)了作業(yè)設(shè)計(jì)的()A、針對(duì)性原則B、科學(xué)性原則C、發(fā)展性原則D、適度性原則答案：B

15、. 一項(xiàng)好的課堂規(guī)則所擬定的內(nèi)容和表達(dá)方式必須符合學(xué)生的年齡和行為能力,而且要能被學(xué)生所理解這反映了課堂規(guī)則的()A、一致性B、靈活性C、合理性D、可實(shí)施性答案：C.教師以教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，在備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行或領(lǐng)導(dǎo)，用口頭語(yǔ)言來(lái)闡述某一學(xué)科課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣的行為被稱(chēng)為0A、片段教學(xué)B、觀(guān)摩課C、評(píng)課D、說(shuō)課答案：D.下列表述中，不屬于導(dǎo)入的功能的是()A、引起對(duì)所學(xué)課題的關(guān)注B、為學(xué)習(xí)新知識(shí)做鋪墊C、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣D、發(fā)展學(xué)生的自控能力答案：D.根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，把板書(shū)有機(jī)地、和諧地融入教學(xué)過(guò)程，與其他教學(xué)手段構(gòu)成一個(gè)協(xié)調(diào)的系統(tǒng)這體現(xiàn)的是板書(shū)的()A、針對(duì)性原則B、規(guī)范性原則C

16、、時(shí)效性原則D、啟發(fā)性原則答案：C.講課之前，為了學(xué)好新課出幾道思考題 過(guò)渡題、準(zhǔn)備題等讓學(xué)生去看書(shū)，這種講課前的隨堂板書(shū)重在()A、指引思路B、展示中心C、提示結(jié)構(gòu)D、強(qiáng)化整體答案：A.引起代溝的原因是什么？這種提問(wèn)屬于()A、應(yīng)用水平的提問(wèn)B、理解水平的提問(wèn)C、綜合水平的提問(wèn)D、分析水平的提問(wèn)答案:D.保證提問(wèn)有效性的前提是()A、講究發(fā)問(wèn)策略B、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題C、鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)D、恰當(dāng)理答答案：B.課堂導(dǎo)入要符合學(xué)生的年齡特征，充滿(mǎn)意趣，引導(dǎo)學(xué)生不斷去研究這反映了課堂導(dǎo)入的0原則A、趣味性B、針對(duì)性C、規(guī)范性D、新穎性答案：A.不管是教師向?qū)W生提問(wèn)還是學(xué)生回答問(wèn)題或質(zhì)疑，都可以給學(xué)生提供參與

17、討論 發(fā)表意見(jiàn) 鍛煉語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)這屬于提問(wèn)功能中的()A、提示學(xué)習(xí)重點(diǎn)B、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，集中注意力C、培養(yǎng)學(xué)生參與能力D、啟發(fā)學(xué)生思維答案：C.說(shuō)課的時(shí)間通常安排一節(jié)課的()時(shí)間A、三分之一到四分之一B、五分之一C、一半D、二分之一答案：A.教師應(yīng)該采取換位思考的方式體驗(yàn)學(xué)生的心理、精神和內(nèi)心世界，即將心比心、設(shè)身處地地替學(xué)生思考這是提高教師傾聽(tīng)技能基本原則中的0A、善于理解B、耐心等待C、熱情參與D、真誠(chéng)賞識(shí)答案：A.下列表述中，不屬于課堂觀(guān)察的功能的是()A、發(fā)展學(xué)生的自控能力B、促進(jìn)教學(xué)的對(duì)話(huà)性C、提高教師的反饋行為D、改善課堂管理 答案：A.教師提問(wèn)之后，學(xué)生雖然提供了正確答案，但提

18、供的答案不夠深入，或者不夠詳細(xì)，或者不夠規(guī)范時(shí)，適宜的理答方式是0A、提示B、探究C、轉(zhuǎn)引D、延伸答案:B.教師觀(guān)察的對(duì)象為()A、只是教師本人B、只是學(xué)生C、教學(xué)過(guò)程D、學(xué)生和教師本人答案：D.在課堂教學(xué)的感性認(rèn)識(shí)階段，教師應(yīng)該采取的強(qiáng)化方式是()A、滯后強(qiáng)化B、即時(shí)強(qiáng)化C、推遲強(qiáng)化D、延時(shí)強(qiáng)化答案：B.下列媒體中屬于雙向表象媒體的是()A、幻燈片B、錄像.教師用簡(jiǎn)潔明快的敘述或設(shè)問(wèn)，直接把新舊知識(shí)的沖突展現(xiàn)在學(xué)生面前，以引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)這種導(dǎo)入方法是()A、懸念導(dǎo)入B、舊知識(shí)導(dǎo)入C、直接導(dǎo)入D、設(shè)疑導(dǎo)入答案：C.對(duì)在教學(xué)活動(dòng)中有良好表現(xiàn)的學(xué)生，允許他們聽(tīng)他們喜歡的音樂(lè)這樣的強(qiáng)化是()A、替代強(qiáng)

19、化B、練習(xí)強(qiáng)化C、物質(zhì)強(qiáng)化D、活動(dòng)強(qiáng)化答案：D.教師如果不想讓學(xué)生打斷自己的講話(huà)，他應(yīng)該說(shuō)()A、你嗓子有毛病了嗎？B、你怎么這么不長(zhǎng)記性C、某某，請(qǐng)你別插嘴D、你沒(méi)看到我在忙嗎？答案：C.教師失聰即失去了傾聽(tīng)學(xué)生的能力，其原因表述不正確的是()A、教師抽象地理解學(xué)生C電影D、電視答案：B.在觀(guān)察時(shí)，教師要盡力摒棄一切個(gè)人的主觀(guān)偏見(jiàn)，使自己的思維具有較大的自由度和充分的空間這體現(xiàn)的是課堂觀(guān)察的()A、同步性原則B、全面性原則C、客觀(guān)性原則D、即時(shí)性原則答案:C.說(shuō)學(xué)習(xí)方法有助于()A、誰(shuí)學(xué)B、向誰(shuí)學(xué)C、學(xué)什么D、怎么學(xué)答案：D.特級(jí)教師錢(qián)夢(mèng)龍講左忠毅公逸事，問(wèn)：文章一開(kāi)頭先交代風(fēng)雪嚴(yán)寒的天氣有

20、什么必要？這四個(gè)字去掉好不好？”這種提問(wèn)屬于0A、逆問(wèn)B、正問(wèn)C、曲問(wèn)D、直問(wèn)答案：A.上課期間，教師抓住學(xué)生注意力的最簡(jiǎn)單方法是()A、教學(xué)提問(wèn)B、眼光ZF意C、點(diǎn)名D、觸摸答案：A.作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要求作業(yè)應(yīng)根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)程度來(lái)選擇，這體現(xiàn)了作業(yè)設(shè)計(jì)的()A、針對(duì)性原則B、科學(xué)性原則C、發(fā)展性原則D、適度性原則答案：A.如果必須進(jìn)行懲罰，教師應(yīng)該把懲罰同()聯(lián)系起來(lái)A、學(xué)生的同學(xué)B、學(xué)生的家庭環(huán)境C、學(xué)生的錯(cuò)誤行為D、學(xué)生的人品答案：C.如果一個(gè)學(xué)生誤用了材料，那么最恰當(dāng)?shù)膽土P方式就是()A、不讓其繼續(xù)使用該材料B、繼續(xù)讓其使用該材料C、罰站D、寫(xiě)檢討答案：A.教師對(duì)所要講的知識(shí)內(nèi)容

21、進(jìn)行解釋、說(shuō)明 分析、論證的一種講授方式是()A、講演B、講解C、講述D、講讀答案:B.有的學(xué)生犯了小錯(cuò)誤，如果教師不公開(kāi)批評(píng)他，而是用信任的眼光注視他, 他很快就改正了這樣做是利用了強(qiáng)化的()A、維持功能B、激勵(lì)功能C、鞏固功能D、促進(jìn)功能答案：D.講述的方式除敘述式外，還有()Av描述式B、解說(shuō)式C、講讀式D、解析式答案：A.講授的語(yǔ)言包括()A、教學(xué)口語(yǔ)和教案語(yǔ)言B、教學(xué)口語(yǔ)和文字語(yǔ)言C、教學(xué)口語(yǔ)和體態(tài)語(yǔ)言D、教案語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言答案：C.下列強(qiáng)化中，偏重于結(jié)果的是()A、比例強(qiáng)化B、間隔強(qiáng)化C、偶爾強(qiáng)化D、連續(xù)強(qiáng)化答案：A.教師在傾聽(tīng)學(xué)生時(shí)，可以采用積極傾聽(tīng)方式中的0方式讓學(xué)生進(jìn)一步深化

22、自己的觀(guān)點(diǎn)或重申自己的主張A、關(guān)鍵詞重復(fù)B、提問(wèn)C、支持性陳述D、反饋性陳述答案：B.作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮學(xué)生發(fā)展的可能空間，這體現(xiàn)了作業(yè)設(shè)計(jì)的()A、針對(duì)性原則B、科學(xué)性原則C、發(fā)展性原則D、適度性原則答案：C.一般來(lái)說(shuō)，上下兩節(jié)課的內(nèi)容或形式具有密切聯(lián)系或適宜遷移的，最適合的結(jié)課方法是()A、探索式結(jié)課方法B、震顫式結(jié)課方法C、歸納式結(jié)課方法D、懸念式結(jié)課方法答案：D.你的解法很具有創(chuàng)造性，說(shuō)明你具有創(chuàng)造潛力這樣的評(píng)語(yǔ)屬于()A、激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)B、期盼性評(píng)語(yǔ)C、針對(duì)性評(píng)語(yǔ)D、建議性評(píng)語(yǔ)答案：A.教學(xué)中最常用的直觀(guān)教具是()A、標(biāo)本B、實(shí)物C、掛圖D、模型答案：C.教師有選擇地傾聽(tīng)那些自己喜歡的

23、聲音，有損自己尊嚴(yán)和形象的聲音則加以拒斥這屬于教師失聰”表現(xiàn)形式中的()A、片面地傾聽(tīng)B、拒絕傾聽(tīng)C、錯(cuò)誤地傾聽(tīng)D、虛假地傾聽(tīng)答案：A.有位歷史教師講鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，分析鴉片輸入對(duì)我國(guó)的危害時(shí)，將其概括為“鴉片輸入，使我國(guó)國(guó)貧 民窮 兵弱”這體現(xiàn)了講授語(yǔ)言的()A、生動(dòng)形象性B、流暢性C、情感性D、精確性答案：D.教師直接采用課本上與內(nèi)容相關(guān)的有趣故事來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，學(xué)生卻因?yàn)槭煜す适露岵黄鹋d趣這種導(dǎo)入誤區(qū)屬于()A、未考慮到具體學(xué)科的特點(diǎn)B、模糊了導(dǎo)入的目的性C、千篇一律，生搬硬套D、忽視了導(dǎo)入的有效性 答案：D.下列關(guān)于講授使用范圍的描述，不恰當(dāng)?shù)氖?)A、講授適宜于思維靈活的學(xué)生B、講授適宜

24、教授與事實(shí)有關(guān)的知識(shí)C、講授比較適合班級(jí)規(guī)模大 教學(xué)人員相對(duì)不足的場(chǎng)合D、講授適宜于思路清晰又能駕馭語(yǔ)言技巧的教師答案：A.重在強(qiáng)化整體的板書(shū)一般是在()A、講課之中B、講課之前C、不一定D、講完之后答案：D.關(guān)于導(dǎo)入與情境創(chuàng)設(shè)，錯(cuò)誤的說(shuō)法是()A、導(dǎo)入方式有情境化的，也有非情境化的B、導(dǎo)入是課堂教學(xué)之初的教學(xué)行為，情境創(chuàng)設(shè)則可以貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程C、導(dǎo)入的方式雖多，但都屬于情境創(chuàng)設(shè)D、現(xiàn)代教學(xué)觀(guān)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的情境化，因此情境創(chuàng)設(shè)是導(dǎo)入的一個(gè)很重要的原則答案：C.講授語(yǔ)言應(yīng)做到形美和意美，下列內(nèi)容中不屬于語(yǔ)言“意美”的是()A、語(yǔ)言的流暢性B、語(yǔ)言的精確性C、語(yǔ)言的情感性D、語(yǔ)言的生動(dòng)形象性答案：A

25、.下列行為中，屬于講授運(yùn)用不當(dāng)?shù)氖?)A、與其他方法、技能進(jìn)行優(yōu)化組合B、在講授中，時(shí)而提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生積極思考C、在講授中注意挖掘教學(xué)材料中的教育因素D、教師思路清晰又有語(yǔ)言技巧，故而長(zhǎng)時(shí)間講授答案：D.教師就一個(gè)問(wèn)題分別向兩個(gè)或兩個(gè)以上學(xué)生提問(wèn)的理答方式稱(chēng)為()A、提示B、回問(wèn)C、轉(zhuǎn)引D、延伸答案：C.下列有關(guān)板書(shū)的行為中，恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?A、不寫(xiě)或少寫(xiě)板書(shū)B(niǎo)、根據(jù)不同的教學(xué)目的設(shè)計(jì)不同的板書(shū)C、教師雖精心設(shè)計(jì)了板書(shū)，但只是結(jié)論性的文字顯示D、對(duì)所教的內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)寫(xiě)在黑板上答案：B.教師對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn) 難點(diǎn)部分作進(jìn)一步的說(shuō)明，這屬于結(jié)課程序中的()A、提示要點(diǎn)B、簡(jiǎn)單回憶C、鞏固練習(xí)D、拓展延

26、伸答案：A.側(cè)重于講理的講授方式是()A、講解B、講述C、講演D、講讀答案:A.請(qǐng)把這段古文譯成白話(huà)文，這種提問(wèn)屬于()A、應(yīng)用水平的提問(wèn)B、理解水平的提問(wèn)C、綜合水平的提問(wèn)D、分析水平的提問(wèn)答案：B.有些教學(xué)內(nèi)容之間存在著相近的關(guān)系，學(xué)生容易產(chǎn)生混淆，對(duì)此教師應(yīng)該選用的鞏固方法是()A、問(wèn)答式鞏固B、復(fù)述式鞏固C、圖像式鞏固D、歸納表格式鞏固答案：D.學(xué)生的學(xué)習(xí)受到多方面因素的影響，其中最主要的是受學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的支配這要求課堂導(dǎo)入需發(fā)揮()的功能A、為學(xué)習(xí)新知識(shí)做鋪墊B、明確學(xué)習(xí)目的C、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D、引起對(duì)所學(xué)課題的關(guān)注答案：C.關(guān)于教師傾聽(tīng)的意義，下列表述不正確的是0A、建立對(duì)

27、話(huà)的師生關(guān)系B、使師生的生命敞開(kāi)C、促進(jìn)學(xué)生健全的精神世界D、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)控答案：D.教師提問(wèn)之后，學(xué)生回答不出問(wèn)題，回答錯(cuò)誤或回答不完整時(shí)，適宜的理答方式是()A、提示B、探究C、轉(zhuǎn)引D、延伸答案：A.評(píng)課是()的繼續(xù)B、教師與學(xué)生存在年齡差距C、教師過(guò)分的自我關(guān)注D、教師過(guò)度控制的教學(xué)觀(guān)答案：B.一教師在講授赤壁之戰(zhàn)一課時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生分析其中的辨證法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育這體現(xiàn)了講授基本要求中的()A、會(huì)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)B、要有啟發(fā)性C、要有科學(xué)性和思想性D、切中講授的時(shí)機(jī)答案：C.下列導(dǎo)入方法中，不能預(yù)先進(jìn)行設(shè)計(jì)的是0A、事例導(dǎo)入B、表演導(dǎo)入C、懸念導(dǎo)入D、隨機(jī)事件的導(dǎo)入答案：D.

28、將要觀(guān)察的內(nèi)容分為不同的項(xiàng)目，分別進(jìn)行觀(guān)察和記錄，這屬于課堂記錄中的()A、分類(lèi)系統(tǒng)式B、圖示記錄C、實(shí)錄式A、上課B、備課C聽(tīng)課D、說(shuō)課答案:C.教師在隨后的教學(xué)中用到學(xué)生前面提供的正確結(jié)論，或者教師對(duì)學(xué)生提供的正確答案做進(jìn)一步的發(fā)揮這種理答方式稱(chēng)為()A、轉(zhuǎn)弓|B、提示C、回問(wèn)D、延伸答案：D.下列強(qiáng)化中，哪種強(qiáng)化所花時(shí)間少，但是行為減退快？()A、間歇強(qiáng)化B、連續(xù)強(qiáng)化C、變化間隔強(qiáng)化D、變化比例強(qiáng)化答案：B.小明上課時(shí)隨意講話(huà)，李老師布置其寫(xiě)5遍的“我不再擾亂課堂”，這種行為屬于0A、體罰B、額外作業(yè)C有效懲罰D、無(wú)效懲罰答案：C.下列內(nèi)容中，屬于板書(shū)內(nèi)容美的是()A、語(yǔ)言的精練美B、板

29、書(shū)的規(guī)范美C、板書(shū)的色彩美D、板書(shū)的結(jié)構(gòu)美答案：A.一般來(lái)說(shuō)，懲罰只適用于()A、學(xué)生偶爾發(fā)生但是很?chē)?yán)重的行為B、學(xué)生所有的不良行為C、學(xué)生反復(fù)發(fā)生的不良行為D、學(xué)生偶爾發(fā)生的不良行為答案：C.在板書(shū)時(shí)機(jī)的選擇上，對(duì)難度較大的概念、公式等一般選擇()A、先書(shū)后講B、先講后書(shū)C、光講不書(shū)D、邊講邊書(shū)答案：A.()反映教學(xué)內(nèi)容中有關(guān)詮釋性、延伸性信息，提示有關(guān)零散的知識(shí)，一般隨教學(xué)進(jìn)程的發(fā)展隨寫(xiě)隨擦或擇要保留A、系統(tǒng)板書(shū)B(niǎo)、輔助板書(shū)C、主板書(shū)D、基本板書(shū)答案：B.作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要求把握好數(shù)量限度和難易程度，這體現(xiàn)了作業(yè)設(shè)計(jì)的()A、針對(duì)性原則B、科學(xué)性原則C、發(fā)展性原則D、適度性原則答案：D.可用來(lái)幫

30、助學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)以一種新的或有創(chuàng)造性的方式組合起來(lái)，形成一種新的關(guān)系的提問(wèn)類(lèi)型是()A、分析水平的提問(wèn)B、理解水平的提問(wèn)C、評(píng)價(jià)水平的提問(wèn)D、綜合水平的提問(wèn)答案：D.在教學(xué)過(guò)程中，教師主動(dòng)地和單個(gè)學(xué)生發(fā)生目光接觸，這是運(yùn)用課堂觀(guān)察的 ()策略A、環(huán)視B、注視C、巡視D、掃視 答案：B.對(duì)課堂教學(xué)的綜合評(píng)價(jià)往往應(yīng)用評(píng)課的()含義A、評(píng)價(jià)B、觀(guān)摩C、評(píng)論D、研究答案：A多選題1 .下列教師行為中屬于恰當(dāng)?shù)闹苯蛹m正的是()A、“小軍，看你的書(shū)。”B、“小剛，完成你的作業(yè)”C、“小紅，小英！別講話(huà)，聽(tīng)我說(shuō)”D、“小明，回到你的座位上去，做你自己的作業(yè)去”答案：AB2,下列媒體中屬于單向表象媒體的是0

31、A、電視D、幻燈片答案：AD.板書(shū)技能的主要構(gòu)成要素是()A、結(jié)構(gòu)布局B、時(shí)間掌握C、直觀(guān)形象D、書(shū)寫(xiě)繪畫(huà)答案：ABCD.使用幻燈、投影演示時(shí)的正確做法是()A、頻繁地使用演示B、演示時(shí)間不會(huì)太長(zhǎng)C、提供色彩鮮明的畫(huà)面D、把靠近銀幕的窗戶(hù)遮擋起來(lái)答案：BCD.講授的基本形式包括0A、講讀B、講演C、講述D、講解答案:ABCD.對(duì)沖突的界定要達(dá)成共識(shí)需要做到的是()A、盡可能以最具體的方式界定沖突B、把沖突界定為共同解決的問(wèn)題C、對(duì)不喜歡的行為進(jìn)行描述D、譴責(zé)對(duì)方答案：ABC.下列發(fā)問(wèn)行為，恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)A、在提問(wèn)之前適當(dāng)停頓，并配以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)語(yǔ)B、發(fā)問(wèn)時(shí)語(yǔ)言清晰、簡(jiǎn)單，盡量一次到位，避免復(fù)述

32、C、在學(xué)生“心求通而未得，口欲言而不能”之時(shí)發(fā)問(wèn)D、傾向于把問(wèn)題分配給成績(jī)好的學(xué)生答案:ABC.下列內(nèi)容中，屬于板書(shū)設(shè)計(jì)形式美的是()A、內(nèi)容：科學(xué)、完整、系統(tǒng)B、造型：直觀(guān)、新穎、優(yōu)美C、文字：正確、清楚、 美觀(guān)D、語(yǔ)言：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)答案：BC.教學(xué)板書(shū)的形式有()A、板演B、板畫(huà)C、展不D、板書(shū) 答案：ABD.講授的局限有()A、在班級(jí)教學(xué)中，講授主要面向全體，難以照顧個(gè)體差異B、講授導(dǎo)致注入式教學(xué)C、容易使學(xué)生產(chǎn)生假知，從而導(dǎo)致知識(shí)與能力的脫節(jié)D、容易使學(xué)生產(chǎn)生依賴(lài)和期待心理，從而抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性答案：ACD.講解的方式有()A、解析式B、解答式C、敘述式D、解說(shuō)

33、式答案：ABD.西方的一些研究表明，在上課過(guò)程中，聽(tīng)課者主要關(guān)注的有0A、管理B、活動(dòng)C、非言語(yǔ)行為D、人員特性答案：ABCD.下列行為中屬于消極強(qiáng)化的有0A、豎大拇指B、不準(zhǔn)自由活動(dòng)C、課后留下來(lái)D、不準(zhǔn)坐下答案：BCD.說(shuō)課一般要求從()幾個(gè)層次上分析教學(xué)目標(biāo)A、應(yīng)用B、掌握C、識(shí)記D、理解答案：ABCD.下列評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中針對(duì)教學(xué)基本功的有()A、教學(xué)民主B、教學(xué)有個(gè)性特點(diǎn)C、應(yīng)變和調(diào)控課堂能力強(qiáng)D、語(yǔ)言規(guī)范簡(jiǎn)潔、生動(dòng)形象答案：CD.一般說(shuō)來(lái)，學(xué)情應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注()A、教學(xué)內(nèi)容B、個(gè)性發(fā)展和群體提高C、學(xué)習(xí)方法和技巧D、已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)答案：BCD.按照卡耐基培訓(xùn)中心對(duì)演示過(guò)程的概括，一個(gè)完整的演

34、示基本上包括有()Av練習(xí)B、發(fā)表C、規(guī)劃D、準(zhǔn)備答案:ABCD.日常教學(xué)中的鞏固有()A、部分新內(nèi)容教學(xué)后的局部復(fù)習(xí)B、新授課結(jié)束時(shí)的總復(fù)習(xí)C、新授課開(kāi)始時(shí)的引導(dǎo)性復(fù)習(xí)D、新授課進(jìn)行中的復(fù)習(xí)答案：ABCD.課堂觀(guān)察的意義體現(xiàn)在()A、改善課堂管理B、提高教師的研究能力C、促進(jìn)教學(xué)的對(duì)話(huà)性D、提高教師的反饋行為答案：ABCD.教師組織教學(xué)的過(guò)程就是對(duì)課堂中的()進(jìn)行有機(jī)協(xié)調(diào)A、教學(xué)媒體B、教師C、學(xué)生D、教學(xué)活動(dòng)答案：ABCD.講授的優(yōu)點(diǎn)有()A、有利于幫助學(xué)生全面 深刻、準(zhǔn)確地掌握知識(shí)，并保持知識(shí)的系統(tǒng)性B、便于教師結(jié)合知識(shí)的傳授對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育C、教師具有較充分的主動(dòng)性，有利于教學(xué)活

35、動(dòng)有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行D、能使教師在較短時(shí)間內(nèi)最大限度地向?qū)W生傳授豐富的知識(shí)答案：ABCD.課堂演示要遵循的原則有()A、方向性原則B、規(guī)范性原則C、目的性原則D、科學(xué)性原則答案：BCD.結(jié)課的主要構(gòu)成有()A、鞏固練習(xí)B、適時(shí)反饋C、簡(jiǎn)單回憶D、提示要點(diǎn)答案：ACD.有效講授的一個(gè)重要方面是要把握好講授的時(shí)機(jī)，講授的時(shí)機(jī)包括()A、學(xué)生分析理解難以到位時(shí)B、學(xué)生出現(xiàn)誤讀時(shí)D、敘述式答案：A.教師恰當(dāng)理答的基本原則是()A、耐心等待B、認(rèn)真傾聽(tīng)C、盡可能引導(dǎo)學(xué)生自己深入理解問(wèn)題并找到答案，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功D、善于理解答案：C.演示技能的核心要素是0A、教師B、演示媒體C、演示內(nèi)容D、學(xué)生答案：

36、B.下列內(nèi)容，不屬于板書(shū)的語(yǔ)言要求的是()A、簡(jiǎn)潔B、準(zhǔn)確C、生動(dòng)D、完整答案：D.課堂觀(guān)察的目的是為了改進(jìn)課堂教學(xué)，教師不能僅滿(mǎn)足于看到了什么，還要進(jìn)一步對(duì)所看到的問(wèn)題進(jìn)行深度的思考這反映的是課堂觀(guān)察的()C、組織教學(xué)時(shí)D、為學(xué)生定向時(shí)答案：ABD.下列屬于積極的傾聽(tīng)方式有()A、關(guān)鍵詞重復(fù)B、反饋性陳述C、提問(wèn)D、支持性陳述答案：ABCD.有針對(duì)性的板書(shū)的特點(diǎn)是()A、教給方法B、預(yù)防錯(cuò)誤C、書(shū)寫(xiě)規(guī)范D、突出重點(diǎn)答案：ABD.說(shuō)教學(xué)程序時(shí)應(yīng)關(guān)注()A、教學(xué)方法B、教學(xué)流程C、設(shè)計(jì)思路D、教學(xué)教具準(zhǔn)備答案：BCD.為了發(fā)揮教學(xué)演示的作用，教師在演示時(shí)要遵守和注意()A、演示要選擇最刺激的素材

37、B、演示要適時(shí)C、演示要和語(yǔ)言講解結(jié)合D、演示要適度答案:BCD.教師要提高自己的觀(guān)察技能，可從()幾方面入手A、注意發(fā)揮多種感官的作用B、及時(shí)撰寫(xiě)觀(guān)察記錄C、具備相關(guān)的條件性知識(shí)D、培養(yǎng)強(qiáng)烈的觀(guān)察動(dòng)機(jī)答案：ABCD.教師在作業(yè)的設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)遵循的原則有()A、適度性原則B、差異性原則C、科學(xué)性原則D、針對(duì)性原則答案：ACD.提問(wèn)的功能主要體現(xiàn)在0A、培養(yǎng)學(xué)生參與能力B、實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)交流，活躍課堂氣氛C、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，集中注意力D、啟發(fā)學(xué)生思維答案：ABCD.板書(shū)的概括功能表現(xiàn)為()A、精練恰當(dāng)B、語(yǔ)言具體形象C、板書(shū)緊扣課文D、關(guān)鍵詞的概括賦予根據(jù)答案：ACD.板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則有()A、啟發(fā)

38、性原則B、時(shí)效性原則C、規(guī)范性原則D、針對(duì)性原則答案：ABCD.在運(yùn)用強(qiáng)化技能時(shí)要注意()A、要選擇恰當(dāng)?shù)膹?qiáng)化物B、強(qiáng)化要有普遍性C、準(zhǔn)確判斷學(xué)生的認(rèn)識(shí)或行為是否符合目標(biāo)要求D、要確保學(xué)生正確理解教師的意圖答案：ACD.一個(gè)好的結(jié)課有助于()A、鞏固強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容B、幫助學(xué)生理解升華C、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣D、整理教學(xué)知識(shí)要點(diǎn)答案：ABCD.考量學(xué)生有效學(xué)習(xí)的三個(gè)指標(biāo)是()A、體驗(yàn)B、內(nèi)容C、名吉果D、時(shí)間答案：ACD.有效講授的基本要求包括()A、要有啟發(fā)性B、與其他方法、技能配合C、做好充分的準(zhǔn)備D、切中講授的時(shí)機(jī)答案:ABCD.教師的作業(yè)批改時(shí)要做到()A、講評(píng)作業(yè)B、作業(yè)批改記錄C、及時(shí)批改

39、D、選擇批改形式答案：ABCD.在應(yīng)用水平的提問(wèn)中，教師經(jīng)常使用的關(guān)鍵詞有()A、舉例B、為什么C、分類(lèi)D、選擇答案：ACD.一般來(lái)說(shuō)，說(shuō)課包含有()A、說(shuō)教法B、說(shuō)學(xué)情C、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)D、說(shuō)教材答案：ABCD.課堂記錄的形式有()A、圖示記錄B、分類(lèi)系統(tǒng)式C、敘述式D、實(shí)錄式答案：ABCD.教師課堂觀(guān)察的對(duì)象包括()A、觀(guān)察學(xué)生的儀容B、觀(guān)察學(xué)生所攜帶的物品C、教師D、觀(guān)察學(xué)生的人際互動(dòng)情況答案：ABCD.下列媒體中屬于雙向表象媒體的是()Ax電視B、C、錄像D、幻燈片 答案：BC.課堂觀(guān)察的策略有()A、環(huán)視B、巡視C、掃視D、注視答案：ABCD.教學(xué)中采用直觀(guān)導(dǎo)入法可以引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察()A、

40、圖表B、電視片C、標(biāo)本D、實(shí)物答案：ABCD.問(wèn)題清晰明了是良好問(wèn)題的特點(diǎn)之一，其具體體現(xiàn)是()Ax范圍明確B、表述簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，通俗易懂C難易適度D、角度新穎答案：AB. 一項(xiàng)好的課堂規(guī)則必須滿(mǎn)足的要求有0A、一致性B、靈活性C、合理性D、可實(shí)施性答案：ABCD.有效導(dǎo)入的基本原則是()A、新穎性B、規(guī)范性C、趣味性D、針對(duì)性答案：ACD.教師在對(duì)學(xué)生的不良行為進(jìn)行糾正時(shí)應(yīng)該避免的行為有()A、對(duì)學(xué)生的不良行為嘮嘮叨叨B、提醒學(xué)生應(yīng)該遵守的規(guī)則C、進(jìn)行反問(wèn)或沒(méi)有意義的詰問(wèn)D、不必要的威脅答案：ACD.組織教學(xué)包含了對(duì)課堂教學(xué)的()等方面A、誘導(dǎo)性組織B、合作性組織C、管理性組織D、指導(dǎo)性組織答

41、案：ACD.教師失聰即教師失去了傾聽(tīng)學(xué)生的能力，其表現(xiàn)形式有()A、虛假地傾聽(tīng)B、錯(cuò)誤地傾聽(tīng)C、拒絕傾聽(tīng)D、片面地傾聽(tīng)答案：ABCD.一般而言，課堂教學(xué)的導(dǎo)入由()幾個(gè)內(nèi)容構(gòu)成A、組織指引B、建立聯(lián)系C、引起注意D、激起動(dòng)機(jī)答案：ABCD.下列有關(guān)板書(shū)的行為中，不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)A、對(duì)所教的內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)寫(xiě)在黑板上B、對(duì)難度較大的概念、公式等先書(shū)后講C、根據(jù)不同的教學(xué)目的設(shè)計(jì)不同的板書(shū)D、不寫(xiě)或少寫(xiě)板書(shū)答案：AD.根據(jù)教學(xué)提問(wèn)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)分類(lèi)，提問(wèn)的類(lèi)型有()A、連環(huán)式提問(wèn)B、插入式提問(wèn)C、總分式提問(wèn)D、臺(tái)階式提問(wèn)答案：ABCD.在講授中，教師可以用來(lái)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)的方式有()A、直接的語(yǔ)言提示B、講話(huà)聲音

42、的變化C、身體動(dòng)作的變化D、做出標(biāo)記答案：ABCD.在教學(xué)中，鞏固有助于()A、學(xué)習(xí)新知識(shí)B、提高思維力C、知識(shí)的記憶D、知識(shí)的運(yùn)用答案：ABCD.教師失聰即失去了傾聽(tīng)學(xué)生的能力，其原因在于()A、教師過(guò)度控制的教學(xué)觀(guān)B、教師過(guò)分的自我關(guān)注C、教師與學(xué)生存在年齡差距D、教師抽象地理解學(xué)生答案：ABD.采用提示理答方式，提示的方法大致有()A、指明思考的方向B、提供與問(wèn)題答案相關(guān)的舊知識(shí)C、提供或縮小學(xué)生的思考范圍D、教師引出部分答案答案：ABCD.板書(shū)的功能有()A、互動(dòng)功能B、示范功能C、概括功能D、美育功能答案：ABCD.說(shuō)教材包括()A、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)B、明確重難點(diǎn)C、閱讀教材D、把握教材答

43、案：BD.在講授的主體里可供教師選擇的方式有()A、同步性原則B、客觀(guān)性原則C、全面性原則D、反省性原則答案：D.你將某某部分的知識(shí)重新梳理一下，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的這樣的評(píng)語(yǔ)屬于()A、激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)B、期盼性評(píng)語(yǔ)C、針對(duì)性評(píng)語(yǔ)D、建議性評(píng)語(yǔ)答案：D.教師針對(duì)學(xué)生學(xué)過(guò)的內(nèi)容提問(wèn)，由學(xué)生回答以促進(jìn)學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的做法屬于()A、問(wèn)答式鞏固B、復(fù)述式鞏固C、圖像式鞏固D、引導(dǎo)式鞏固答案：A.在學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)完整的階段結(jié)束時(shí)安排的作業(yè)一般是()A、鞏固型作業(yè)B、預(yù)習(xí)型作業(yè)C、綜合型作業(yè)A、活動(dòng)中心式B、結(jié)論中心式C、原理中心式D、問(wèn)題中心式答案：CD.演示技能時(shí)提供感性材料的目的是()A、啟迪功能B、示范功

44、能C、開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)視野D、強(qiáng)化教學(xué)環(huán)境答案：CD.教師在聽(tīng)課前把握教材時(shí)要做到的“三準(zhǔn)是()A、對(duì)課后訓(xùn)練目的把握準(zhǔn)B、對(duì)本節(jié)課教材重難點(diǎn)把握準(zhǔn)C、對(duì)教材的編寫(xiě)意圖把握準(zhǔn)D、對(duì)教材體系和教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)準(zhǔn)答案：ABD.下列表述中符合評(píng)課的含義的是()A、研究B、評(píng)比C、評(píng)論D、評(píng)價(jià)答案：ABD.教學(xué)目標(biāo)的主要來(lái)源有()A、教師的生活B、教材的學(xué)習(xí)素材C、學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活D、學(xué)生的學(xué)習(xí)需求答案：BCD.組織指引是課堂教學(xué)導(dǎo)入的內(nèi)容構(gòu)成之一，它具體體現(xiàn)為()A、給學(xué)生指明學(xué)習(xí)任務(wù)B、提出學(xué)習(xí)進(jìn)行的方法C、引起學(xué)生的注意D、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣答案：AB.按照作業(yè)涉及的內(nèi)容可以把作業(yè)分成0A、知識(shí)型作業(yè)B

45、、技能型作業(yè)C、閱讀作業(yè)D、實(shí)踐作業(yè)答案:AB.作業(yè)的設(shè)計(jì)一般包括的環(huán)節(jié)有()A、選擇作業(yè)形式B、明了作業(yè)的實(shí)施C研究教材D、確定作業(yè)內(nèi)容答案：ABCD.下列做法中屬于物質(zhì)強(qiáng)化的有0A、給學(xué)生發(fā)放鉛筆B、給學(xué)生發(fā)放小卡片C、給學(xué)生發(fā)放筆記本D、給學(xué)生發(fā)放小紅旗答案：AC.下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)演示的描述中，正確的是()A、它要求裝置比較簡(jiǎn)單 效果直觀(guān)B、它是在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行的C、它是在課堂上進(jìn)行的、密切配合講授內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)D、它主要由教師操作答案：ACD.聽(tīng)課前教師應(yīng)做的準(zhǔn)備有()A、保持平常心B、了解聽(tīng)課班級(jí)學(xué)生情況C、勾勒教學(xué)框架D、熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)答案：ABCD.下列行為中是無(wú)效做法的有()A、當(dāng)學(xué)生沒(méi)有

46、完成作業(yè)時(shí)，要求其課后留下來(lái)補(bǔ)做。B、學(xué)生上課遲到時(shí)，按照規(guī)定處理C、勸說(shuō)體育教師讓不合格的學(xué)生體育成績(jī)合格D、給好學(xué)生優(yōu)待答案：CD.制定課堂常規(guī)的主要目的有()A、發(fā)展學(xué)生的自控能力B、強(qiáng)化教師的外部控制C、約束學(xué)生的行為D、培養(yǎng)學(xué)生自我管理的精神答案：ACD.使用轉(zhuǎn)引理答方式的好處有()A、有利于培養(yǎng)學(xué)生合作的態(tài)度和交流的能力B、對(duì)學(xué)生是一種含蓄而有效的獎(jiǎng)勵(lì)手段C、使學(xué)生“知其然”更“知其所以然”D、實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)學(xué)生之間觀(guān)點(diǎn)與經(jīng)驗(yàn)的共享答案：AD.創(chuàng)設(shè)有效導(dǎo)入的具體要求是()A、從課型的需要入手B、導(dǎo)語(yǔ)盡量簡(jiǎn)潔C、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)D、符合教學(xué)內(nèi)容本身的科學(xué)性答案：ABCD.下列關(guān)于教師觀(guān)察

47、與條件性知識(shí)之間關(guān)系的表述，正確的是()A、教師的條件性知識(shí)越充分，觀(guān)察的效果可能會(huì)越好B、相關(guān)的條件性知識(shí)與課堂觀(guān)察結(jié)合后，可以提高教師的教育教學(xué)智慧C、條件性知識(shí)為教師的觀(guān)察和反思提供了教育學(xué)理解的視角D、教師觀(guān)察技能的提高主要靠經(jīng)驗(yàn)積累，條件性知識(shí)在這方面的作用不大答案：ABC.理答的方式包括()A、延伸B、轉(zhuǎn)引C、探究D、提示答案：ABCD.下列做法中，屬于把演示與講解相結(jié)合的有()A、引導(dǎo)學(xué)生自己得出觀(guān)察的結(jié)論B、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，然后教師幫助學(xué)生歸納出結(jié)論C、用直觀(guān)手段輔助講解D、利用語(yǔ)言指導(dǎo)學(xué)生的觀(guān)察答案：ACD.作業(yè)的主要目的有()A、幫助學(xué)生形成技能技巧B、發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力

48、C、鞏固消化課堂所學(xué)知識(shí)D、加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解答案：ABCD.下列的行為中哪些有助于教師成為成功的課堂管理者()A、承擔(dān)確保學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任B、重視并喜歡學(xué)習(xí)C、贏(yíng)得學(xué)生的尊重和青睞D、堅(jiān)持不懈并值得學(xué)生信賴(lài)答案:ABCD.歸納式結(jié)課方法所要追求的準(zhǔn)則有()A、以情共鳴B、明了C、準(zhǔn)確D、具有一定的啟發(fā)性答案：BCD.下列行為中屬于積極強(qiáng)化的有0A、口頭夸獎(jiǎng)B、承諾學(xué)生如果他及時(shí)交作業(yè)就不用罰抄作業(yè)C、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生喜愛(ài)的書(shū)籍D、教師的微笑答案：ACD.優(yōu)秀板書(shū)在文字方面的要求包括()A、美觀(guān)B、系統(tǒng)C、正確D清楚答案：ACD.強(qiáng)化的功能有()A、促進(jìn)功能B、導(dǎo)向功能C、激勵(lì)功能D、維持功能答案：A

49、CD.課堂導(dǎo)入時(shí)，錯(cuò)誤的做法是()A、模糊了導(dǎo)入的目的性B、形式多種多樣C、忽略學(xué)生的反應(yīng)D、忽視了導(dǎo)入的有效性答案：ACD.按照完成作業(yè)的時(shí)間可以把作業(yè)分成()A、間隔作業(yè)B、長(zhǎng)時(shí)作業(yè)C、即時(shí)作業(yè)D、短時(shí)作業(yè)答案：BCD.導(dǎo)入的功能有()A、為學(xué)習(xí)新知識(shí)做鋪墊B、明確學(xué)習(xí)目的C、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D、引起對(duì)所學(xué)課題的關(guān)注答案：ABCD.按照作業(yè)的功能可以把作業(yè)分成()A、鞏固型作業(yè)B、閱讀作業(yè)C、預(yù)習(xí)型作業(yè)D、實(shí)踐作業(yè)答案：AC.課堂教學(xué)中常用的結(jié)課方法有0A、懸念式結(jié)課方法B、幽默式結(jié)課方法C、歸納式結(jié)課方法D、探索式結(jié)課方法答案：ACD.問(wèn)答行為鏈中不可或缺的是()A、反應(yīng)B、評(píng)

50、價(jià)C教師發(fā)問(wèn)D、學(xué)生回答答案：CD.在運(yùn)用鞏固技能時(shí)需要注意的是()A、鞏固方法要多樣化B、及時(shí)鞏固和經(jīng)常鞏固相結(jié)合C、為鞏固創(chuàng)造必要前提D、突出重點(diǎn)知識(shí)答案：ABCD.下列方法中屬于探索式結(jié)課方法的有()A、內(nèi)容比較B、結(jié)論推想C、教師設(shè)疑D、師生討論答案：ABCD判斷題.講授以口頭語(yǔ)言形式為主A、正確B、錯(cuò)誤答案：A.提問(wèn)是一種師生互動(dòng)行為，比單向信息流動(dòng)的講授更適合教學(xué)A、正確B、錯(cuò)誤 答案：B.講述的側(cè)重點(diǎn)在于講事而不是說(shuō)理，其目的在于幫助學(xué)生形成鮮明的表象，并從情緒上受到感染A、正確B、錯(cuò)誤答案：A.要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的課堂導(dǎo)入，導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)需短小精悍，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)就會(huì)喧賓奪主A、正確B、錯(cuò)誤答案

51、：A.強(qiáng)化技能的運(yùn)用目的是促進(jìn)學(xué)生理解 回憶學(xué)習(xí)材料A、正確B、錯(cuò)誤答案：B.課堂提問(wèn)無(wú)須預(yù)先設(shè)計(jì)A、正確B、錯(cuò)誤答案:B.教師在結(jié)課時(shí)應(yīng)重復(fù)該節(jié)課的所有內(nèi)容A、正確B、錯(cuò)誤D、拓展型作業(yè)答案：C.說(shuō)學(xué)情，主要是說(shuō)()A、學(xué)生的家庭B、學(xué)生的身體健康C、學(xué)生的學(xué)習(xí)D、學(xué)生的年齡特征答案：C.教師用富有情感的語(yǔ)言，觸動(dòng)學(xué)生的心靈深處以分享教師的情感體驗(yàn)這樣的結(jié)課方法是()A、懸念式結(jié)課方法B、歸納式結(jié)課方法C、震顫式結(jié)課方法D、探索式結(jié)課方法答案:C.教師表?yè)P(yáng)一位同學(xué)回答得很好，希望大家都能像他一樣勤于思考這樣做發(fā)揮了強(qiáng)化的()A、維持功能B、激勵(lì)功能C、鞏固功能D、促進(jìn)功能 答案：B答案：B.

52、課堂導(dǎo)入的關(guān)鍵是要有趣味性，其他方面則不用考慮A、正確B、錯(cuò)誤答案:B.講評(píng)作業(yè)時(shí)要把全部作業(yè)都講完A、正確B、錯(cuò)誤答案：B.課堂提問(wèn)的難度越高越好A、正確B、錯(cuò)誤答案：B.講授即注入式教學(xué)A、正確B、錯(cuò)誤答案：B.研究表明：當(dāng)教師的口頭語(yǔ)言傳遞的信息與體態(tài)語(yǔ)言傳遞的信息不一致時(shí),學(xué)生傾向于接受口頭語(yǔ)言傳遞的信息A、正確B、錯(cuò)誤 答案：B.講課之前板書(shū)，重在指引思路A、正確B、錯(cuò)誤答案：A.系統(tǒng)板書(shū)構(gòu)成了整個(gè)課堂板書(shū)的骨架，一般保留于課堂教學(xué)的全過(guò)程A、正確B、錯(cuò)誤答案：A.諸如不要罵人”這樣的表述符合課堂規(guī)則中的可實(shí)施性要求A、正確B、錯(cuò)誤答案：B.在課堂教學(xué)中，設(shè)疑導(dǎo)入比直接導(dǎo)入好A、正確

53、B、錯(cuò)誤答案：B.劃記法是一種實(shí)證性的課堂觀(guān)察方法A、正確B、錯(cuò)誤答案：A.為了讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題有準(zhǔn)確的把握，發(fā)問(wèn)時(shí)應(yīng)復(fù)述幾遍A、正確B、錯(cuò)誤答案：B.教師的信任度能否建立起來(lái)，主要靠教師能否保證做到言行一致As正確B、錯(cuò)誤答案：A.講課之后板書(shū)，重在強(qiáng)化整體A、正確B、錯(cuò)誤答案:A.教學(xué)中，對(duì)難度較大的概念、公式等應(yīng)先講解后板書(shū)A、正確B、錯(cuò)誤答案：B.教師對(duì)學(xué)生的觀(guān)察是隨時(shí)隨地的，具有靈活性的特點(diǎn)，因此進(jìn)行課堂觀(guān)察無(wú)須做預(yù)先的準(zhǔn)備A、正確B、錯(cuò)誤答案：B.鞏固技能的運(yùn)用目的是促進(jìn)學(xué)生理解、回憶學(xué)習(xí)材料A、正確B、錯(cuò)誤答案：A.為了樹(shù)立教師的威信，教師應(yīng)該盡可能地使用懲罰A、正確B、錯(cuò)誤答案:B.體罰可以教會(huì)學(xué)生怎樣表現(xiàn)恰當(dāng)?shù)男袨锳、正確B、錯(cuò)誤答案：B.在選擇演示素材時(shí)，教師應(yīng)盡量選取最具刺激效果的內(nèi)容素材A、正確B、錯(cuò)誤答案：B.對(duì)于課堂的觀(guān)察一般是從教師正式上課那一刻開(kāi)始A、正確B、錯(cuò)誤答案：B.講解側(cè)重于說(shuō)理而不是說(shuō)事，其目的在于幫助學(xué)生發(fā)展理論思維能力A、正確B、錯(cuò)誤答案：A.背課”就是要求教師把教案一字不漏地背出來(lái)A、正確B、錯(cuò)誤答案：B.不同課型可以有不同的導(dǎo)入方式，但是同一課型的導(dǎo)入方式是相同的A、正確B、錯(cuò)誤答案：B.有效的強(qiáng)化一定有利于學(xué)生的發(fā)展As正確B、錯(cuò)誤答案：B.連續(xù)強(qiáng)化通常