2022年人教版小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)荷葉圓圓教案及反思

1、荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì) 1、學(xué)問與技能目標(biāo)：復(fù)習(xí)“ 荷、珠” 等 12 個(gè)生字字,會(huì)寫“ 朵、一、教材分析 機(jī)” ；借助拼音正確、流利地朗讀課文,并嘗試借助重點(diǎn)詞語背誦；（一）本節(jié)主要內(nèi)容 2、過程與方法目標(biāo)：借助拼音讀準(zhǔn)字音,結(jié)合顏色明艷的插圖、直荷葉圓圓 是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文（人教版） 一年級(jí)下冊(cè)第 14 課；觀形象的動(dòng)畫以及同學(xué)的生活體會(huì)懂得詞句的意思,同時(shí)培育同學(xué)的想像詩中描寫了圓圓的、 綠綠的荷葉； 荷葉是小水珠的搖籃； 是小蜻蜓的停機(jī)坪； 是小青蛙 才能以及表達(dá)才能；的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘 課文布滿著童真、 童趣,有利于啟發(fā)同學(xué)的聰慧, 激發(fā)想像； 有利于老師制造性地3、情感

2、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和 小魚兒帶來了歡快,給小伴侶也帶來了歡快,同時(shí)感受布滿童趣的夏天,懂得和使用教材, 引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí), 讓他們獲得初步的情感體驗(yàn), 感受到夏 激發(fā)對(duì)大自然的喜愛；天、大自然的美好；同時(shí),訓(xùn)練同學(xué)人人爭當(dāng)愛護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士；三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)課文共有 5 個(gè)自然段,語言生動(dòng)美麗；課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容；課文 重點(diǎn)分析：第 25 自然段是本文的重點(diǎn)部分,老師要留意對(duì)同學(xué)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練；1、正確、流利、有感情地朗讀課文；課后“ 我會(huì)認(rèn)” 中的12 個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字； “ 我會(huì)寫” 田字格中的62、在朗讀中, 感受出小

3、水珠、 小蜻蜓、小青蛙、 小魚兒的歡快心情,個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字；課后練習(xí)是“ 朗讀課文,背誦課文”；練習(xí)的支配表達(dá)感受出夏天的美好,激發(fā)出對(duì)美的憧憬；了對(duì)語言積存和感悟的重視；難點(diǎn)分析：（二）本節(jié)與前后章節(jié)關(guān)系及本章節(jié)的位置讀出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的歡快心情,發(fā)揮想象,深本單元課文的重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)大自然,走進(jìn)社會(huì),走進(jìn)生活大課堂,讓同學(xué) 入懂得課文內(nèi)容；留意觀看夏天的景物、氣候,使同學(xué)受到自然美和語言美的陶冶,；引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用形聲 四、學(xué)情分析字的規(guī)律自主識(shí)字；提示同學(xué)留心主動(dòng)識(shí)字,留意積存；一年級(jí)的同學(xué),已經(jīng)初步熟識(shí)了很多客觀事物,能說出他們的名字二、教學(xué)目標(biāo)：和一些現(xiàn)象

4、,仍能簡潔地表達(dá)自己的意愿；但是,那僅僅是一些零碎的,針對(duì)課文的特點(diǎn),我在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后,確定其次課不規(guī)范的語言,為了使他們正確懂得運(yùn)用語言,在課堂上必需聯(lián)系他們的時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)他們熟識(shí)的生活情形,培育他們的熟讀才能, 想象力,表達(dá)才能；我留意同學(xué)個(gè)性進(jìn)展, 愛惜同學(xué)的奇怪心, 求知欲,充分激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、語文才能,同時(shí)也溝通了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系,培育了他主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神, 我基本運(yùn)用“ 自主讀書合作學(xué)習(xí)自己感悟”的教學(xué)方法；們綜合應(yīng)用才能；我所執(zhí)教班級(jí)的同學(xué)喜愛閱讀,對(duì)四周事物有劇烈的奇怪心,活潑、好動(dòng)是他們 的天性；部分同學(xué)有表達(dá)

5、的自信心, 能積極參與爭論, 發(fā)表自己稚嫩的見解, 個(gè)別同學(xué)（四）現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)幫助語文教學(xué),提高課堂教學(xué)效率；將現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)運(yùn)算機(jī)幫助教學(xué)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之就缺乏自信,較為害怕,學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠,對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊；中,不但創(chuàng)設(shè)了情境, 也促進(jìn)了同學(xué)對(duì)課文的懂得和思維的擴(kuò)展；在這里,五、教學(xué)策略：現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)成為促進(jìn)同學(xué)構(gòu)建新知、培育語感、促進(jìn)思維的工具,而不（1）采納自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式僅僅是展現(xiàn)答案或課文插圖的搬家的工具,提高了課堂教學(xué)效率,促進(jìn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培育同學(xué)自主積極的參與 同學(xué)的進(jìn)展；精神與合作精神；本教學(xué)設(shè)計(jì)努力遵循這一理念,在

6、同學(xué)讀 25 自然段時(shí),引導(dǎo)同學(xué) 說出自己內(nèi)心的特殊體驗(yàn), 讓同學(xué)自我發(fā)覺,實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)；勉勵(lì)同學(xué)大膽質(zhì)疑, 并 進(jìn)行小組溝通,在合作學(xué)習(xí)中共同探究；（二）以讀為主,重視讀的實(shí)踐過程；語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀 有些詩文要 求同學(xué)自己讀,以利于積存、體驗(yàn)、培育語感；本教學(xué)設(shè)計(jì)特別重視讀的訓(xùn)練,始終以讀為主,朗讀形式多樣,并在讀后賜予鼓 勵(lì)性評(píng)判,逐步引導(dǎo)同學(xué)由讀通到讀懂, 再到有感情地朗讀課文； 落實(shí)了讀的訓(xùn)練目標(biāo),重視讀的實(shí)踐過程, 使閱讀真正成為同學(xué)主動(dòng)的個(gè)性化的行為；在瑯瑯的讀書聲中, 學(xué) 生獲得了初步的情感體驗(yàn),激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的憧憬,也充分感受到語言的

7、美；（三）擴(kuò)展思維,激發(fā)想像,培育同學(xué)綜合應(yīng)用才能 在本教學(xué)設(shè)計(jì)中,老師設(shè)計(jì)了對(duì)課文的拓展這一環(huán)節(jié)；在老師的啟發(fā)下,同學(xué)紛 紛打開了思維的窗口, 綻開了想象的翅膀, 不僅使同學(xué)在語文實(shí)踐過程中提高了自己的學(xué)問點(diǎn)媒體類型使用次序媒體內(nèi)容資料來源媒體作用復(fù)習(xí)生字多媒體課后“ 我會(huì)認(rèn)”自制激發(fā)愛好增強(qiáng)趣味性朗讀課文,感知多媒體荷葉圖片自制圖文并茂,動(dòng)靜結(jié)合,在“ 樂學(xué)”、我會(huì)讀課文朗讀搖籃圖小水珠動(dòng)畫課文內(nèi)容小蜻蜓圖片想像多媒體小蜻蜓動(dòng)畫自制“ 樂思” 中突破教學(xué)重難點(diǎn)小青蛙圖片10 小青蛙動(dòng)畫直觀生動(dòng),讓生觀看11 小魚兒動(dòng)畫12 荷花圖片我會(huì)寫多媒體13 生字六、教學(xué)流程：觀賞荷葉圖片；導(dǎo)出課題

8、 14、荷葉圓圓一、圖片導(dǎo)入 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,復(fù)習(xí)生字1、出示生字詞語 2、放課件（出示課件：課文朗讀）師：小伴侶們, 上一節(jié)課我們熟識(shí)了很多詞語寶寶,它們都在睡覺呢, 現(xiàn)在我們能大聲 師問：荷葉有哪些小伙伴？地喊著它們的名字叫它們起床么？（課件出示：荷葉、水珠、搖籃、亮晶晶、停機(jī)坪、生：小水珠 小蜻蜒 小青蛙 小魚透亮、翅膀、蹲下、笑嘻嘻）齊說,指名讀；（師出示課件,并出示四幅圖）2、出示生字 3、過渡：師：看來小伴侶們對(duì)詞語寶寶都很熟識(shí)了,那么這些生字寶寶單獨(dú)出來的時(shí)候你能叫出 師：是啊,小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都喜愛荷葉,請(qǐng)你自己把課它們的名字嗎？（課件出示：荷、珠、搖、籃、晶、停、

9、坪、透、翅、膀、蹲、嘻）開 文讀一讀,邊讀邊想：火車小組讀、個(gè)人讀；這些小伙伴都把荷葉當(dāng)作了什么？二、朗讀課文,感知課文內(nèi)容 這些小伙伴和荷葉是怎樣玩耍的？ 出示課件：想一想問題 （一）學(xué)習(xí)課文第一自然段 三 探究學(xué)習(xí),感受荷葉之美1、師：小伴侶們都讀的很棒,王老師啊嘉獎(jiǎng)大家?guī)追利惖膱D片讓大家觀賞一下,請(qǐng) 1、學(xué)習(xí)第一自然段你們悄悄地看,細(xì)細(xì)地觀看,專心觀賞；（課件出示：荷葉圖片）師：小水珠把荷葉當(dāng)作了什么？小水珠是怎樣和荷葉一起玩耍的？生：小水珠說：“ 荷葉是我的搖籃；” 小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的2、師：觀賞了這些荷葉,你感覺這么荷葉怎么樣？（生回答）誰來夸一夸這些美麗的 眼睛；荷葉

10、？（同學(xué)自由說）師貼“ 搖籃” 、“ 躺” ；3、師：讓我們來讀讀課文中是怎么描寫荷葉的？誰來讀一讀？（指導(dǎo)朗讀）（要求讀出 師：這一段有沒有你不懂得的地方？美的感覺）生：什么是“ 搖籃” ？什么是透亮？（二）、感情朗讀課文 小水珠為什么要把荷葉當(dāng)成“ 搖籃” ？1、過渡 課件幫助懂得“ 搖籃”師：圓圓的荷葉綠得這么美, 吸引了一些小伙伴在上面玩？下面讓我們一起來聽一聽他師：看,小水珠躺在荷葉上滾來滾去的,就像小寶寶睡在搖籃里一樣,大們是誰？家想一想,這是一種什么感覺？（出示小水珠動(dòng)畫）生：舒適,暖和,歡快 師：你感受到了什么？師：我想當(dāng)小水珠,可以嗎？（師范讀）生：我感覺小青蛙很驕傲,很了不

11、得,很英勇；師：你感受到舒適和暖和了嗎？（生評(píng)議）師：那你敢不敢向平常讀書讀得比你好的同學(xué)挑戰(zhàn)；（兩名同學(xué)挑戰(zhàn)讀）男女生賽讀師：誰讀得好？好在哪兒？（師生評(píng)判）a 男生讀,女生閉上眼睛專心感受；師：誰情愿當(dāng)英勇驕傲的小青蛙？一起來讀一讀；B女生讀,男生閉上眼睛專心感受；C、涼傘C齊讀,老師閉上眼睛感受；師：（出示涼傘圖片）可以用來干什么？師：躺在搖籃里的感覺真是太舒適了；生：遮雨,擋太陽；2、自學(xué) 3-5 自然段 師：小魚兒就是把荷葉當(dāng)成了遮雨和太陽光的雨傘；想一想：小魚兒躲在像讀小水珠那樣,讀出小蜻蜒、小青蛙、小魚兒的歡快心情；荷葉下是怎么想的？你有哪些不懂得的地方？生：興奮、閑適；A停機(jī)坪

12、,課件幫助懂得 師：你從哪兒知道小魚兒很興奮？師：小蜻蜒把自己當(dāng)成了什么？生：笑嘻嘻；生：飛機(jī)；師：誰想當(dāng)小魚兒？（指名讀）師：小蜻蜒像飛機(jī)一樣停在寬廣的飛機(jī)場上心里是怎么想的？3、配上動(dòng)作,分小組表演讀；生：很驕傲,很歡快；師：同學(xué)們讀得真不錯(cuò),假如再配上美麗的動(dòng)作那就更好了；下面每個(gè)小師：你能讀一讀嗎？組選擇自己喜愛的角色,趕忙練一練吧！ （小組分角色表演讀）B歌臺(tái) 4、補(bǔ)充板書師：誰知道什么是“ 歌臺(tái)”生：演員們唱歌表演的舞臺(tái)；師：多美的荷葉,多歡快的小伙伴們呀！可是,我們教室里的一個(gè)小伙伴 卻不興奮了,它說： “ 你們都那么美,可我一點(diǎn)兒也不美,你們誰能幫幫師：小青蛙把自己當(dāng)成了唱歌家

13、；我想當(dāng)小青蛙讀讀這一段,可以嗎？（師范讀）我呢？” 你們猜這個(gè)小伙伴是誰？（生：黑板；）師：（出示詞卡）誰能幫它把衣服穿得又整齊又美麗？2、有感情的朗讀、背誦課文；5、誰能看著黑板或不看黑板把這篇課文背下來？（生展現(xiàn)）3、請(qǐng)同學(xué)們把美麗的荷塘景色畫下來,并在一旁寫下你想說的話吧；三、鞏固背誦,拓展想象 板書設(shè)計(jì)：師：荷葉特別喜愛小伴侶們, 它看到你們這么可愛, 這么聰慧, 又想出個(gè)難題考考大家,14、荷葉圓圓你們怕嗎？（出示課件：親愛的小伴侶們,我仍可以和哪些小伙伴玩呢 .）小水珠 搖 籃 躺師：想一想,仍有誰會(huì)來到荷塘和荷葉一起玩耍？它們會(huì)對(duì)荷葉說些什么？下面小組討 小蜻蜓 停機(jī)坪 立論溝

14、通；（如小烏龜、小螞蟻、小蝴蝶等）小青蛙 歌 臺(tái) 蹲（同學(xué)自由說）（小組代表匯報(bào)）小魚兒 涼 傘 游四、隨堂檢測荷葉圓圓教學(xué)反思1、我會(huì)讀荷葉圓圓這篇課文語句美麗,輕歡快潑,賦有童真、童趣的特點(diǎn),我荷葉 搖籃 機(jī)場 停下 歌臺(tái) 涼帽 伴侶 透亮 翅膀 下蹲 蜻蜓 寬大 展 在教學(xué)中有意識(shí)地依靠教材啟發(fā)同學(xué)的聰慧,激發(fā)同學(xué)的想像,并努力引開 躺著 眼睛 水珠 亮晶晶 綠油油 笑嘻嘻 圓圓的 紅紅的 紅潤 導(dǎo)同學(xué)通過朗讀獲得情感體驗(yàn),從而感受夏天、感受大自然的美好；潤 放聲唱歌 設(shè)計(jì)“ 創(chuàng)設(shè)情鏡,激發(fā)愛好整體感知,自讀自悟積存語言,2、我會(huì)說、我會(huì)背 內(nèi)化語言拓展延長,學(xué)以致用” 這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的

15、時(shí)候,我的目的就荷葉是我的搖籃；荷葉是我的停機(jī)坪；荷葉是我的歌臺(tái)；荷葉是我的涼傘；是為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了好玩的情境,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愿望的同時(shí),進(jìn)行自主的個(gè)性 化閱讀,以實(shí)現(xiàn)對(duì)課本范型語言的積存,并在拓展練習(xí)環(huán)節(jié)中學(xué)以致用,五、小結(jié)：我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)好好愛護(hù)它,以實(shí)現(xiàn)語言的遷移；同學(xué)們,大自然中仍有很多像荷塘這么美的景色,一節(jié)課下來,同學(xué)不僅能夠復(fù)述課文內(nèi)容,感受景色之美、語言之美不能隨便地?fù)p壞花草樹木；仍要留意,不亂扔垃圾,人人爭當(dāng)愛護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士；六、課外拓展 1、在課文中找出像“ 綠油油” 這樣的詞,讀一讀,并積存下來；仍能用文中句式舉一反三,侃侃而談,課堂教學(xué)的有效性順當(dāng)實(shí)現(xiàn)；1、充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)閱

16、讀的積極性,使同學(xué)在自主閱讀中感悟了夏天之美,感悟了語言之美,感悟了每個(gè)小角色的特點(diǎn),收到了良好的熏陶；進(jìn)展他們的想像力和制造力；閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的指派來代替同學(xué)的閱讀,從一開頭她就同學(xué)說話愛好比較深厚,只是支配時(shí)間不夠充裕,訓(xùn)練不夠到位；要有意識(shí)地勉勵(lì)同學(xué)自主選擇閱讀內(nèi)容,并逐步培育起對(duì)課文的感受、 懂得、觀賞和評(píng) 教學(xué)中仍應(yīng)當(dāng)給同學(xué)較多的時(shí)間,再讓同學(xué)發(fā)揮想象,充分說話,使得每價(jià)的才能,所以在同學(xué)將課文完整自由讀通讀懂的基礎(chǔ)上,讓同學(xué)將自己喜愛的段落多 一次的訓(xùn)練都有時(shí)效性；讀一讀,讀后評(píng)判,準(zhǔn)時(shí)勉勵(lì),同學(xué)們聲情并茂,感悟得更加深化了；教學(xué)中,我運(yùn)用多種形式進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練,加動(dòng)作讀,小組賽讀等,收到老師缺少準(zhǔn)時(shí)地總結(jié),假如課文教學(xué)終止后能對(duì)全文寫作特點(diǎn)有一 個(gè)小結(jié),即根據(jù)誰把荷葉當(dāng)作什么,在荷葉上干什么；再讓同學(xué)行進(jìn)說話了肯定成效； 但是在指導(dǎo)讀第五自然段, 即小魚兒時(shí), 同學(xué)對(duì)那種小魚兒自由歡快的感 訓(xùn)練,會(huì)收到更好的成效；受體會(huì)仍是不夠, 在朗讀時(shí)顯得有些生硬； 在這點(diǎn)上, 我仍應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)發(fā)自內(nèi)心的對(duì) 文本內(nèi)容有感悟,才能讀得有真情實(shí)感；2、多媒體技術(shù)以及角色表演手段運(yùn)用,提高了同學(xué)參與教學(xué)的積極性,直觀的 聲像演示為教學(xué)營造了和諧的氛圍,激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的