2022年人教版秦兵馬俑優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

1、精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - -人教版兵馬俑優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)：兵馬俑是古代墓葬雕塑的一個(gè)類別；古代實(shí)行人殉,奴隸是奴隸主生前的附屬品,奴隸主死后奴隸要作為殉葬品為奴隸主陪葬；兵馬俑即制成兵馬戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬、士兵外形的殉葬品； 兵馬俑教案要怎么寫.下面由品才網(wǎng)為大家提供的幾篇教學(xué)方案,歡送閱讀；人教版兵馬俑優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課的生字,懂得由生字組成的詞語(yǔ)；2、聯(lián)系課文容領(lǐng)悟“ 兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明這句話在文中的作用；3、憑借憑借詳細(xì)的語(yǔ)言文字、圖片資料,感受中華民族悠久輝煌的文化和古代人民的聰明,激發(fā)同學(xué)的民

2、族驕傲感；4、學(xué)習(xí)課文 47 節(jié)寫實(shí)與想象想結(jié)合的方法,仿寫一段話；教學(xué)重點(diǎn)：憑借詳細(xì)的語(yǔ)言文字、圖片資料,感受中華民族悠久輝煌的文化和古代人民的聰明, 激發(fā)同學(xué)的民族驕傲感；教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文 47 節(jié)寫實(shí)與想象想結(jié)合的方法,仿寫一段話；一、談話揭題 1、板書：兵馬俑；指名讀；知道“ 俑是什么嗎 .古代用木頭、 泥土等制成的偶像,供陪葬用 指圖片 師：這偶像是依據(jù)士兵、戰(zhàn)馬等的形象制作而成,就叫兵馬 俑； 齊讀“ 兵馬俑 2、這些兵馬俑的主人是中國(guó)歷史上的第一位皇帝始皇,所以這支地下軍隊(duì)被稱為始皇兵馬俑,簡(jiǎn)稱兵馬俑或俑； 補(bǔ)- - word.zl-第 1 頁(yè),共 10 頁(yè) - - - - -

3、 - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - -充板書： 齊讀； 3、1978 年,法國(guó)前總統(tǒng)希拉克參觀完兵馬俑博物館,說(shuō) 出示：不看金字塔,不算到埃及 ;不看兵馬俑,不算到中國(guó) 從這句話中,你感受到什么.預(yù)設(shè)：金字塔是埃及的象征,而兵馬俑就代表著中國(guó) ;兵馬俑特別了不得 4、一位作家發(fā)出這樣的贊揚(yáng) 出示第一節(jié),齊讀 這句話中的哪個(gè)詞也告知我們兵馬俑的“ 了不得.舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界 兵馬俑究竟有何魅力 .課文會(huì)給我們答案；二、檢查預(yù)習(xí), 梳理脈絡(luò) 1、這是一篇略讀課文；板書： 19*昨天,同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了,咱們先來(lái)展現(xiàn)自己的勞動(dòng)成果 課

4、文中有很多四字詞語(yǔ),音 A、身著短甲撒開(kāi)四蹄戰(zhàn)車千乘我們?cè)俅蝸?lái)確定它們的讀指名讀；評(píng)：這三個(gè)詞中都有個(gè)多音字； “ 乘指什么 .古時(shí)稱四匹馬拉的車一輛為 一乘 齊讀； B、頭戴鹖冠身披鎧甲足登長(zhǎng)靴 指名讀；正音“ 鹖,一種好斗的鳥(niǎo)；“ 鹖冠,插上鹖鳥(niǎo)尾部羽毛的帽子,咱們?cè)诖遄永锏膽蚺_(tái)上見(jiàn)過(guò)類似的帽子,是大將身份 的象征；在文中,這三個(gè)詞都是描寫俑的穿著；齊讀；C、頷首低眉假設(shè)有所思目光炯炯指名讀；這三個(gè)都是描寫神態(tài) 的；齊讀；D 、南征北戰(zhàn)久經(jīng)沙場(chǎng)所向披靡 指名讀；這三個(gè)詞跟什么有關(guān).戰(zhàn)爭(zhēng) 再請(qǐng)個(gè)聲音洪亮的孩子讀讀,把它們讀得有氣概； 評(píng)：你讀“ 所向披靡時(shí)顯得特殊有氣概,敵人一見(jiàn)你確定落荒而

5、逃；齊讀； 4、預(yù)習(xí)單第 4 題,找出一- - word.zl-第 2 頁(yè),共 10 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - -句最能說(shuō)明兵馬俑特點(diǎn)的句子；你摘錄的是 . 指名答復(fù)；評(píng)：你找到的是課文的第三自然段；出示：兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明；齊讀；師：這句話告知我們,兵馬俑有三大特點(diǎn),其中之一是規(guī)模宏大 ,之二是 類型眾多 ,之三 個(gè)性鮮明 ；板書：規(guī)模宏大類型眾多個(gè)性鮮明 指板書 快速瀏覽課文, 找找詳細(xì)描寫兵馬俑 “ 規(guī)模宏大的段落,描寫“ 類型眾多“ 個(gè)性鮮明的又分別是哪些自然段 .

6、 溝通：板書： 2 4、5、6、7 8 小結(jié)：就是這樣一句話,既是對(duì)上文第2 自然段的概括,又是下文第4、5、6、7、8 自然段的總起,這樣的句子叫過(guò)渡句 ,過(guò)渡句獨(dú)立成段,又叫過(guò)渡段；這句話幾乎把這篇課文的主要容一網(wǎng)打盡；孩子們,在學(xué)習(xí)類似這樣構(gòu)造的文章時(shí),找到過(guò)渡句就能幫忙我們快速把握課文的主要容；三、感悟課文,激發(fā)驕傲感A 、研讀“ 規(guī)模宏大1、讓我們把目光聚焦到特點(diǎn)之一,默讀課文第2 自然段,從哪個(gè)句子體會(huì)到兵馬俑規(guī)模宏大,用橫線劃出來(lái)；2、溝通；出示： a、已開(kāi)掘的三個(gè)俑坑,總面積近XX0 平方米,差不多有五十個(gè)籃球場(chǎng)那么大,坑有兵馬俑近八千個(gè)；師：咱們把目光再聚焦,句中的哪個(gè)詞帶給

7、你“ 宏大的感覺(jué) .預(yù)設(shè)：“XX0 平方米,用數(shù)字說(shuō)明面積大,這是運(yùn)用了列數(shù)字- - word.zl-第 3 頁(yè),共 10 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - -的說(shuō)明方法 板書：列數(shù)字 XX0 平方米究竟有多大 .接著往下看,“ 差不多有五十個(gè)籃球場(chǎng)那么大,籃球場(chǎng)大家都很熟悉,咱們?cè)囍谀X海里勾畫出一個(gè)籃球場(chǎng)的大小,再在旁邊擺一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)、四個(gè),這是五個(gè)籃球場(chǎng)的大小,這樣的十倍就是俑坑的面積；此時(shí), 你想說(shuō)什么 .小結(jié)： 用我們熟悉的一個(gè)事物做比照,從而突出新事物的特點(diǎn),這種說(shuō)明方法叫作比擬 板書：作

8、比擬“ 八千個(gè),又是一個(gè)數(shù)字；誰(shuí)能用朗讀來(lái)告知我們兵馬俑的規(guī)模宏大 .自由讀；指名讀；評(píng)：你特殊強(qiáng)調(diào)了幾個(gè)數(shù)字,讓人一聽(tīng)就印象深刻；齊讀；聽(tīng)你們讀得那么起勁,老師也來(lái)試試；師讀“ 已開(kāi)掘的三個(gè)俑坑, 總面積 XX0 平方米, 有五十個(gè)籃球場(chǎng)那么大,坑有兵馬俑八千個(gè)；這樣行嗎.為什么 .預(yù)設(shè)：這些數(shù)據(jù)只是作者的估量,用上“ 近“ 差不多“ 近表達(dá)更精確 出示： b、在三個(gè)俑坑中,一號(hào)坑最大,東西長(zhǎng) 230 米,南北寬 62 米,總面積有14260平方米 ;坑里的兵馬俑也最多,有六千多個(gè)； 數(shù)字用紅色表示 師：明顯,這句話是運(yùn)用了列數(shù)字 的說(shuō)明方法；我們用朗讀表達(dá)自己的感受；齊讀；評(píng)：你的眼睛里寫

9、上了一個(gè) 個(gè)贊嘆號(hào)；師：仍有哪個(gè)句子也告知我們兵馬俑規(guī)模宏 大. 3、小結(jié)：簡(jiǎn)潔一句話,其次節(jié)每一句話都告知我們,兵馬- - word.zl-第 4 頁(yè),共 10 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - -俑規(guī)模宏大；這叫環(huán)繞中心；B、研讀“ 類型眾多 1、過(guò)渡：領(lǐng)會(huì)了整個(gè)兵馬俑坑的宏大規(guī)模,下面,讓我們走近些,把目光集中到其中的一個(gè)兵馬俑上；2、請(qǐng)大家自由默讀課文47 自然段,摸索：作者向我們介紹了哪幾種類型的俑 .是從哪些方面對(duì)我們介紹這些俑的 . 3、溝通；用圓圈圈出“ 將軍俑、“ 武士俑、“ 騎兵俑、“

10、 馬俑；從哪些方面對(duì)我們介紹這四種俑的 . 預(yù)設(shè)：身材, 師追問(wèn)：比方哪個(gè)詞.“ 身材高大,文中寫到了馬“ 形體強(qiáng)健,咱們給“ 身材換一個(gè)更貼切的詞“ 身形 板書：身形 ;穿著, 師追問(wèn)：比方;動(dòng)作,比方神態(tài) 4、過(guò)渡：對(duì)兵馬俑的身形、穿著、動(dòng)作、神態(tài)的描寫,是作者實(shí)實(shí)在在看到的；瀏覽一下紅顏色的局部,我們發(fā)覺(jué)這是作者的 想象 ；老師來(lái)讀讀這些描寫想象的詞句,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛：聽(tīng)著聽(tīng)著,你好像看到了怎樣的畫面 .師讀； 5、溝通； 預(yù)設(shè)：我好像看到將軍指揮士兵奮勇作戰(zhàn) ;好像看到騎兵正預(yù)備跨上戰(zhàn)馬 小結(jié)：作者運(yùn)用寫實(shí)與想象相結(jié)合的方式來(lái)刻畫兵馬俑,動(dòng)靜結(jié)合,這支大部隊(duì)瞬時(shí)就活了；6、用你的朗讀

11、讓兵馬俑動(dòng)起來(lái)吧；師生合作讀；老師讀描寫看到的局部,大家讀描寫想象的局部；評(píng)：你們的朗讀好似讓我看到了戰(zhàn)場(chǎng)上揚(yáng)起的煙塵,聽(tīng)到了戰(zhàn)馬的嘶鳴聲；C、寫話練習(xí) 1、師：有人說(shuō),最美不過(guò)跪射俑,由于出土?xí)r,- - word.zl-第 5 頁(yè),共 10 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - -它是最完整的；我們仿照47 自然段的寫法,從指板書 身形、穿著或神態(tài)、動(dòng)作等方面選取最重要的幾個(gè)特點(diǎn)綻開(kāi)描寫,再融入自己的想象,把它介紹詳細(xì)；2、同學(xué)自由練寫,師巡回指導(dǎo)；3、溝通；評(píng)：你“ 單膝跪地的動(dòng)作描寫特殊傳神 ;想象局部

12、很好地表現(xiàn)了跪射俑的威猛；4、小結(jié)寫法：孩子們,將來(lái)的某一天,你來(lái)到兵馬俑博物館,你將會(huì)看到更多的俑：軍吏俑、馭手俑、百戲俑、立射俑 , 俑的類型如此眾多, 為什么文中只列舉3 種兵俑 .是呀,寫文章講究“ 事不過(guò)三 .太多就顯得累贅了；D、研讀“ 個(gè)性鮮明1、過(guò)渡：觀賞了一個(gè)個(gè)不同類型的俑,讓咱們走得更近些,去感受它們稍微的呼吸聲；2、出示第八節(jié)；指名讀；其他同學(xué)摸索：這一節(jié),作者主要是從哪個(gè)方面介紹兵馬俑的 . 3、溝通； 神態(tài) 4、文中列舉了4 種神態(tài)的兵俑 投影出示其次句；師：老師把它變一變,你瞧,它就成了一首小詩(shī)；咱們?cè)俅魏献髦x 一讀； 5、質(zhì)疑：文中有個(gè)省略號(hào),省略了什么 .你想

13、送給這 些兵馬俑什么詞 .預(yù)設(shè)：“ 栩栩如生、 “ 神態(tài)各異、 “ 惟妙 惟肖 6、小結(jié)：總之, “ 千俑千面,俑坑,沒(méi)有兩個(gè)完全一樣的 兵俑； E、研讀第 9 自然段 1、過(guò)渡： 指板書 兵馬俑就是這樣的 規(guī)模宏大 ,就是這樣的類型眾多 ,就是這樣的個(gè)性鮮明 ,怪不得在文章的結(jié)尾,作者這樣驕傲地說(shuō)- - word.zl-第 6 頁(yè),共 10 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - -2、出示第 9 節(jié)；齊讀；3、怪不得作者在文章開(kāi)頭贊揚(yáng)它“ 舉世無(wú)雙,怪不得希拉克說(shuō)齊讀 “ 不看金字塔,不算到埃及;不看兵馬俑

14、,不算到中國(guó)；四、拓展 1、師：這節(jié) 課的最終,我們?nèi)タ纯凑n文最終一幅插圖彩繪銅車馬；出示 師朗讀；二號(hào)銅車屬于小轎車類型；車主既可以 坐乘,也可以臥息；躺在寬敞、舒服、豪華的車輿,完全可 以享受到一種“ 軟臥車的舒服感,即使遠(yuǎn)行千里也可以消除長(zhǎng)途顛簸的疲憊；銅車馬總共由3462個(gè)鑄件組成, 其中銅鑄件 1742件,金鑄件 737 件,銀鑄件 983 件；總重量達(dá) 1241公斤,其中金鑄件3 公斤多,銀鑄件4 公斤多；至今,銅車立刻的各種鏈條仍轉(zhuǎn)動(dòng)敏捷,門、窗開(kāi)閉自如,牽動(dòng)轅衡,仍能載輿行駛；2、老師怎么知道這些的.網(wǎng)上來(lái)的；課外,請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)兵馬俑的資料,可以是圖片、對(duì)聯(lián),也可 以是故事

15、、傳奇,從中感受世界遺產(chǎn)的魅力；這也是老師留 給同學(xué)們的課外作業(yè)；人教版兵馬俑優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 一、教材分析 這是一篇狀物類散文,生動(dòng)地描畫了兵馬俑規(guī) 模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn),反映了中華民族的聰 二、教 明才智,再現(xiàn)了中華民族一段強(qiáng)大輝煌的歷史；學(xué)目標(biāo) 1、憑借課文的語(yǔ)言資料,通過(guò)小組合作探究,感知 兵馬俑的規(guī)模宏大 ;類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)；2、在學(xué)習(xí) 中培育探究 “ 世界遺產(chǎn) -兵馬俑的愛(ài)好, 激發(fā)民族驕傲感；三、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)小組合作探究,感知兵馬俑的規(guī)模宏大- word.zl-;- 第 7 頁(yè),共 10 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - -

16、 - - - - - - - - - - - - -類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)；教學(xué)難點(diǎn)：感受中華民族悠久輝煌的文化和古代人民的聰明,激發(fā)同學(xué)的民族驕傲感；四、教學(xué)過(guò)程【一】課題導(dǎo)入,激發(fā)愛(ài)好；1、板書：兵馬 師：“ 兵馬是指什么.板書：兵馬 說(shuō)說(shuō)“ 兵馬又是指什么 .板書：俑 師：“ 俑什么意思 .兵馬俑與兵馬有 什么關(guān)系 . 生：兵馬俑是模擬軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車千乘雕刻成的；齊 讀課題 師：兵馬俑在哪里.臨潼 它是我國(guó)享譽(yù)世界的寶貴歷史文物；【二】快速瀏覽,抓住特點(diǎn) 1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰(shuí)能用文中的一句話概括兵馬俑的特點(diǎn)；兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明； 2、齊讀第三自然段 3、這

17、句話不僅概括了兵馬俑的特點(diǎn),仍是一個(gè)過(guò)渡句,在文中起著承接上文,引領(lǐng)下文的作用；這就叫“ 承上啟下 “ ；這一段的上文就是寫-兵馬俑規(guī)模宏大；板書：規(guī)模宏大 【三】、探究學(xué)習(xí),領(lǐng)會(huì)奇跡風(fēng)采一、學(xué)習(xí)規(guī)模宏大的特點(diǎn)； 1請(qǐng)同學(xué)們自由輕讀第 2 節(jié),想一想你是從哪些地方體會(huì)到兵馬俑的 “ 規(guī)模宏大的 .圈畫出相關(guān)詞句, 在書上作批注； 2溝通：你從哪些詞句中體會(huì)到兵馬俑的規(guī)模宏大 . 3指導(dǎo)朗讀； 把你的感受放進(jìn)去讀一讀這句話；重讀突出這- - word.zl-第 8 頁(yè),共 10 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - -

18、 - -些詞語(yǔ) 數(shù)字站在高處俯視, 一行行,一列列, 你仍從哪些地方讀出了兵馬俑的規(guī)模宏大 . 是啊,兵馬俑坑面積之大,兵馬俑數(shù)量之多,要想看到他們的全貌,我們就必需站在高處-俯視； 4出示視頻,感受兵馬俑規(guī)模宏大；品析：通過(guò)朗讀、觀看,你有什么感受. 生：這些兵馬俑真像是始皇統(tǒng)率的大軍,規(guī)模宏大,氣勢(shì)恢宏；是一支南征北戰(zhàn),所向披靡的大軍；二、學(xué)習(xí)類型眾多 ;個(gè)性鮮明的特點(diǎn)；老師引語(yǔ)： 我們從整體上感受到了兵馬俑的規(guī)模宏大,那么走近一個(gè)個(gè)兵馬俑；你仍會(huì)發(fā)現(xiàn)他們有什么特點(diǎn) . 板書：類型眾多個(gè)性鮮明 1、兵馬俑有哪些類型 .他們各有什么特點(diǎn)呢 .出示自學(xué)要求,4 人小組學(xué)習(xí),填表格；自學(xué)要求：讀一讀,圈出表示外貌、神態(tài)、動(dòng)作的詞；請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜愛(ài)的一 種兵馬俑, 認(rèn)真地讀一讀, 用一兩個(gè)詞概括它留給你的印象,待會(huì)兒