人教高中語(yǔ)文必修上 第八單元詞語(yǔ)積累與解釋

1、 語(yǔ)文統(tǒng)編版 高一年級(jí) 必修一第八單元詞語(yǔ)積累與解釋 新知導(dǎo)入 說(shuō)話寫(xiě)文章離不開(kāi)詞語(yǔ)，如同蓋房子需要磚石一樣，詞和短語(yǔ)就是語(yǔ)言表達(dá)的“磚石”。我么就要做生活中的有心人，平時(shí)多讀多記，積累盡可能豐富的詞語(yǔ)，形成自己的詞語(yǔ)庫(kù)。教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)1. 掌握有關(guān)詞語(yǔ)的語(yǔ)法知識(shí)。2. 總結(jié)詞語(yǔ)的種類(lèi)，分門(mén)別類(lèi)積累不同的詞語(yǔ)。3. 把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別，能夠根據(jù)語(yǔ)境正確詞語(yǔ)的含義。4. 在正確理解詞義的基礎(chǔ)上，把握辨析詞語(yǔ)的方法。教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：積累有積極意義、符合漢語(yǔ)規(guī)律的當(dāng)代新詞語(yǔ)并熟練運(yùn)用。思維發(fā)展與提升：在正確理解詞義的基礎(chǔ)上，把握辨析詞語(yǔ)的方法。審美鑒賞與創(chuàng)

2、造：把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別，能夠根據(jù)語(yǔ)境正確詞語(yǔ)的含義。文化傳承與理解：正確認(rèn)識(shí)當(dāng)代新詞語(yǔ)，自覺(jué)維護(hù)漢語(yǔ)的純潔性和規(guī)范性。新知講解任務(wù)一：豐富詞語(yǔ)積累活動(dòng)一：從詞語(yǔ)“家族”出發(fā)，觸類(lèi)旁通。新知講解 在現(xiàn)實(shí)生活中，身邊的實(shí)景實(shí)物，可以觸發(fā)的聯(lián)想，想到與之相關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)。例如：由春天聯(lián)想到什么詞語(yǔ)？ 時(shí)當(dāng)三月春寒時(shí)節(jié)春寒季節(jié)春天漸近春天來(lái)臨 春令已到春回大地春到人間春滿人間大地加春 天地加春春回地暖冰雪消融冰融雪消冰消雪化新知講解積累詞語(yǔ)方法：1、集合法。就是把含有相同特點(diǎn)的詞語(yǔ)集合在一起進(jìn)行積累掌握的方法。 .可以把含有相同部分的詞語(yǔ)集合在一起，如：天長(zhǎng)地久、天翻地覆等，都以“天”開(kāi)頭；再如：平

3、心靜氣、平易近人等，都以“平”字開(kāi)頭。 新知講解.可以把用反義詞組成的詞語(yǔ)集合在一起，如：南轅北轍、聲東擊西、大驚小怪、出生入死、前呼后擁、左思右想等。 .可以把重疊的詞語(yǔ)集合在一起積累，如：浩浩蕩蕩、冒冒失失、隱隱約約、地地道道、家家戶(hù)戶(hù)等。 新知講解2、接龍法。 就是用把一詞的詞尾同另一詞的詞頭接起來(lái)的形式積累詞語(yǔ)的一種方法。 如：“光明正大大同小異異曲同工工工整整整裝待發(fā)發(fā)號(hào)施令令行禁止”這種方法有利于培養(yǎng)積累詞語(yǔ)的興趣，寓學(xué)于游戲之中。 新知講解3、講述故事法，即用講述故事的方法來(lái)積累詞語(yǔ)。有些成語(yǔ)是一個(gè)小故事或一則寓言的概括，有些成語(yǔ)來(lái)源于一則典故。能講述這個(gè)故事，這個(gè)成語(yǔ)就記牢了。

4、如：狐假虎威、刻舟求劍、聞雞起舞、指桑罵槐、毛遂自薦、指鹿為馬等。新知講解活動(dòng)二：豐富熟語(yǔ)積累，讓語(yǔ)言多姿多彩。新知講解 請(qǐng)大家按照成語(yǔ)、慣用語(yǔ)和歇后語(yǔ)這幾個(gè)類(lèi)別，分類(lèi)搜集、整理一些熟語(yǔ)。每類(lèi)中各選兩個(gè)例子，理解它們的含義，并分別運(yùn)用它們說(shuō)一兩句話。還可以找出意思相近的成語(yǔ)、慣用語(yǔ)和歇后語(yǔ)，做互換練習(xí)。新知講解第一小組展示： 形容人虛榮的成語(yǔ)【崇洋媚外】洋：西洋，指西方國(guó)家；媚：諂媚。崇拜西方一切，諂媚外國(guó)人。指喪失民族自尊心，一味奉承巴結(jié)外國(guó)人。例如：我們要借鑒外國(guó)的科技成果，但要防止崇洋媚外思想苗頭的出現(xiàn)?！緪?ài)慕虛榮】喜歡名利和榮耀，羨慕錢(qián)財(cái)。例如，我們不能做愛(ài)慕虛榮徒有虛表的人。新知講解

5、第二小組展示：表示做事不順利、不踏實(shí)的慣用語(yǔ)【碰釘子】比喻遭到拒絕。例如，只有在不斷犯錯(cuò)誤、不斷碰釘子過(guò)程中，才能逐漸懂得事情?！敬┬⌒勘扔靼抵袑?duì)人進(jìn)行刁難或施加約束、限制等。例如，小麗到了新單位，不適應(yīng)環(huán)境，領(lǐng)導(dǎo)總是給她穿小鞋。新知講解第三小組展示：喻事類(lèi)歇后語(yǔ)弄堂里搬木頭直來(lái)直去冷水發(fā)面沒(méi)多大長(zhǎng)勁喻物類(lèi)歇后語(yǔ)秋后的螞蟻蹦達(dá)不了幾天 棋盤(pán)里的卒子只能進(jìn)不能退新知講解活動(dòng)三：關(guān)注新詞語(yǔ)，讓語(yǔ)言鮮活生動(dòng) 新詞語(yǔ)的來(lái)源多種多樣，主要包括漢語(yǔ)自身的新造詞和外來(lái)詞，如“供給側(cè)”“高鐵”“刷屏”“博客”“作秀”等。 全班分成若干小組，搜集一些新詞語(yǔ)，從中選擇幾個(gè)，參考后面的“學(xué)習(xí)資源”（見(jiàn)課本），為它

6、們制作“詞語(yǔ)檔案”。檔案內(nèi)容包括詞語(yǔ)的來(lái)源、含義，體現(xiàn)了社會(huì)生活哪些領(lǐng)域的變化，反映了什么樣的文化現(xiàn)象，等等。新知講解第四小組學(xué)生展示：（1）錦鯉：本是一種高檔觀賞魚(yú)，極富觀賞價(jià)值，深受人們喜愛(ài)，據(jù)說(shuō)錦鯉的壽命極長(zhǎng)，能給主人帶來(lái)好運(yùn)?，F(xiàn)成為網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，代指一切跟好運(yùn)相關(guān)的事物：如有好運(yùn)的人，或可帶來(lái)好運(yùn)的事情。（2）洪荒之力：古人云，天地玄黃，宇宙洪荒。傳說(shuō)天地初開(kāi)之時(shí)，曾經(jīng)有過(guò)一次大洪水，幾乎毀滅了整個(gè)世界。因此，洪荒之力可以理解為天地初開(kāi)之時(shí)這種足以毀滅世界的力量。新知講解（3）驢友：最初由新浪旅游論壇傳出，是“旅游”的諧音，泛指參加旅游、自助游的朋友。是對(duì)戶(hù)外運(yùn)動(dòng)、自助自主旅行愛(ài)好者的稱(chēng)

7、呼。（4）供給側(cè)：指供給方面，國(guó)民經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)發(fā)展取決于經(jīng)濟(jì)中需求和供給的相對(duì)平衡。2015 年11 月10 日，中央財(cái)經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議上首次提出了“供給側(cè)改革”。新知講解任務(wù)二：把握古今詞義的聯(lián)系和區(qū)別 古今詞義既有聯(lián)系，也有區(qū)別。閱讀古詩(shī)文，要留意一詞多義、古今詞義不同的現(xiàn)象，避免以今律古；閱讀現(xiàn)代作品，也要準(zhǔn)確理解詞義，避免望文生義?；顒?dòng)一：探究一詞多義 請(qǐng)大家閱讀課文第127頁(yè)，積累“信”、“絕”的一詞多義。然后從你所學(xué)的古詩(shī)文中再梳理“兵”“報(bào)”“亡”“朝”等詞的含義。新知講解第五小組學(xué)生展示：兵 名詞，兵器。如：收天下之兵，聚之咸陽(yáng)。（過(guò)秦論） 名詞，士兵，軍隊(duì)。如：可汗大點(diǎn)兵。（木蘭

8、詩(shī)） 名詞，軍事，兵法。如：公不論兵，必大困。（戰(zhàn)國(guó)策秦策二） 名詞，戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)亂。如：廢池喬木，猶厭言兵。（揚(yáng)州慢） 動(dòng)詞，侵略。如：無(wú)歲不受兵。（十八史略） 動(dòng)詞，傷害，殺傷。如：左右欲兵之。（史記 伯夷列傳）新知講解報(bào) 動(dòng)詞，斷獄，判決罪人。如：以為直于君而曲于父，報(bào)而罪之。（韓非子 五蠹） 動(dòng)詞，報(bào)答，酬謝。如：此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。（出師表） 動(dòng)詞，報(bào)復(fù)，復(fù)仇。如：自王以下，欲求報(bào)其父仇，莫能得。（信陵君竊符救趙） 動(dòng)詞，報(bào)告，告知。如：具以沛公言報(bào)項(xiàng)王。（史記項(xiàng)羽本紀(jì)） 動(dòng)詞，答復(fù)，給回信。如：故略上報(bào)，不復(fù)一一自辨。（答司馬諫議書(shū)）新知講解亡 動(dòng)詞，逃亡，逃跑。如：今亡亦

9、死，舉大計(jì)亦死。（史記 陳涉世家） 動(dòng)詞，不在，出門(mén)在外。如：孔子時(shí)其亡也，而往拜之。（論語(yǔ)陽(yáng)貨） 動(dòng)詞，失去，丟失。如：亡羊而補(bǔ)牢，未為遲也。（戰(zhàn)國(guó)策楚策四） 動(dòng)詞，死亡，滅亡。如：山東豪俊遂并起而亡秦族矣。（過(guò)秦論） 名詞，軍隊(duì)中逃亡的人，逃兵。如：追亡逐北。 動(dòng)詞，沒(méi)有。（w）如：河曲智叟亡以應(yīng)。（愚公移山）新知講解朝 名詞，早晨。如：朝聞道，夕死可矣。（論語(yǔ) 里仁） 動(dòng)詞，早起上朝，朝見(jiàn)、朝拜。如：相如每朝時(shí)，常稱(chēng)病，不欲與廉頗爭(zhēng)列。（廉頗藺相如列傳） 名詞，官員們上朝的地方。如：于是入朝見(jiàn)威王。（左傳 鄒忌諷齊王納諫） 名詞，朝代。如：折戟沉沙鐵未銷(xiāo)，自將磨洗認(rèn)前朝。（赤壁）新知講解

10、活動(dòng)二：把握古今意義的不同古今意義的變化，主要有詞義的擴(kuò)大， 詞義的縮小和感情色彩發(fā)生的變化。 參考課文例子，用表格的形式梳理歸類(lèi)：菜、宮、睡、河、瓦、臭、禽、閉門(mén)造車(chē)、粉墨登場(chǎng)、道貌岸然。新知講解第五小組學(xué)生展示：新知講解新知講解活動(dòng)三：避免以今律古，望文生義 查找資料，搜集容易錯(cuò)誤理解的成語(yǔ)，分小組討論，全班交流，避免誤用。新知講解久假不歸：原指假借仁義的名義而不真正實(shí)行，后指長(zhǎng)期借用而不歸還。（易理解為“長(zhǎng)期請(qǐng)假不回來(lái)”。）文恬武嬉：形容文武官員只知貪圖安樂(lè)，不把國(guó)家大事放在心上。 （常附會(huì)為坦然。）長(zhǎng)袖善舞：比喻做事有所憑借，就容易成功。后多用來(lái)形容有財(cái)勢(shì)、有手腕的人善于鉆營(yíng)取巧。（因

11、多義而誤用。）敬謝不敏：恭敬地表示自己能力不足，不能夠接受做某事。表示推辭做某件事的客氣話。（注意謙敬辭，不是指不及時(shí)感謝。）第六小組學(xué)生展示：合作探究任務(wù)三：詞義的辨析和詞語(yǔ)的使用活動(dòng)一：準(zhǔn)確理解詞義，把握詞語(yǔ)的用法學(xué)生閱讀課文(魯迅從百草園到三味書(shū)屋)，體會(huì)作家對(duì)原稿的修改。討論：如何選用詞語(yǔ)“最恰當(dāng)、最合適”？合作探究 原稿中的“背脊”是指軀干的一部分，部位跟胸和腹相對(duì)，范圍大?！凹沽骸眲t指脊柱，部位清晰?！鞍醋〖沽骸北取鞍醋”臣埂备鼫?zhǔn)確，更易讓讀者了解真實(shí)的情形。 原稿中的“后身”是身體的后半部分。“后竅”指肛門(mén)。從“后竅”里噴出煙霧顯然要比“后身”形象、準(zhǔn)確。 原稿中的“一股”用于水

12、流、氣流、道路等。如西游記第一回：“直至源流之處，乃是一股瀑布飛泉。”“一陣”用于延續(xù)一段時(shí)間的動(dòng)作。如兒女英雄傳第三回：“把個(gè)老頭子嘔的嚷一陣，鬧一陣?！贝颂幨菍?xiě)斑蝥的動(dòng)作，所以要用“一陣”。第七小組學(xué)生展示：活動(dòng)二：體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩漢語(yǔ)中不少詞語(yǔ)帶有或褒或貶的感情色彩，即使是中性詞，在具體的語(yǔ)境中也常帶有褒貶色彩。搜集典型的段落和語(yǔ)句，探究作者如何利用詞語(yǔ) 的褒貶色彩表達(dá)自己的情感態(tài)度。合作探究合作探究第八小組學(xué)生展示： 在魯迅先生的拿來(lái)主義一文中，還有幾處運(yùn)用詞語(yǔ)的褒貶色彩表達(dá)感情的句子。 當(dāng)然，能夠只是送出去，也不算壞事情，一者見(jiàn)得豐富，二者見(jiàn)得大度?！柏S富”“大度”運(yùn)用反語(yǔ)，是對(duì)國(guó)

13、民黨統(tǒng)治者自我吹噓、自欺欺人之態(tài)的有力嘲諷。 我在這里也并不想對(duì)于“送去”再說(shuō)什么，否則太不“摩登”了。我只想鼓吹我們?cè)倭邌菀稽c(diǎn)，“送去”之外，還得“拿來(lái)”，是為“拿來(lái)主義”。 “摩登”一詞的意思是“符合時(shí)宜”?！澳Φ恰边@個(gè)詞因?yàn)槭菑挠⒄Z(yǔ)音譯過(guò)來(lái)的，所以出現(xiàn)在這篇討論如何對(duì)待中西文化的雜文里就令人感到幽默風(fēng)趣，同時(shí)它的存在也隱隱揶揄了那些自詡“發(fā)揚(yáng)國(guó)光”且固執(zhí)己見(jiàn)、容不得異議的人?！澳Φ恰笔轻槍?duì)開(kāi)篇所說(shuō)的只顧一味的“送去”而言的，把賣(mài)國(guó)行徑說(shuō)成“摩登”?！傲邌荨笔轻槍?duì)第三段的“豐富”和“大度”而言的，用以諷刺國(guó)民黨政府賣(mài)國(guó)和狂妄自大的行徑。合作探究活動(dòng)三：把握詞語(yǔ)的語(yǔ)體色彩 同樣是表現(xiàn)地域特色

14、的小說(shuō)，蒲柳人家和溜索在詞語(yǔ)的選用上各有什么特點(diǎn)？體現(xiàn)出怎樣的風(fēng)格？蒲柳人家運(yùn)用活潑伶俐、凝練而富有動(dòng)感、充滿鄉(xiāng)土氣息的口語(yǔ)化的語(yǔ)言，具有地域化特色；溜索用詞凝練含蓄、精妙傳神、比喻新奇、平中見(jiàn)奇、簡(jiǎn)潔明快，用古典詩(shī)的手法來(lái)寫(xiě)。合作探究合作探究 在小說(shuō)、戲劇等文學(xué)作品中，作家常常利用具有文藝性語(yǔ)體色彩的語(yǔ)句，有生活化、個(gè)性化、口語(yǔ)化、地域化等特點(diǎn)，通過(guò)人物語(yǔ)言，塑造人物形象。例如，水滸傳中魯智深的語(yǔ)言著墨不多，直率，明快，如：“魯提轄假意道：你這廝詐死，灑家再打?；仡^指著鄭屠尸道：你詐死，灑家和你慢慢理會(huì)?！睂?xiě)出了他疾惡如仇、俠肝義膽、粗中有細(xì)的性格。請(qǐng)以下列成語(yǔ)為上聯(lián),也用成語(yǔ)為它們對(duì)一個(gè)下聯(lián)。粗茶淡飯(_)流芳百世(_)井然有序(_)指鹿為馬(_) 雪中送炭(_)伶牙俐齒(_) 山珍海味遺臭萬(wàn)年雜亂無(wú)章點(diǎn)石成金錦上添花笨嘴拙舌課堂練習(xí)下列各句中,表達(dá)得體的一句是()A.暑假期間,我回到了久違的高中母校,熟悉的一草一木不禁讓我陷入對(duì)往昔的回憶之中。B.剛剛楊教授對(duì)于大氣污染問(wèn)題的演講可謂真知灼見(jiàn),現(xiàn)在該輪到小王談?wù)勊淖疽?jiàn)了。 C.王強(qiáng)大學(xué)畢業(yè)后,偶然遇見(jiàn)多年沒(méi)見(jiàn)的輔導(dǎo)員,激動(dòng)地說(shuō):“久仰了!一切還好吧?” D.看了你新出的大作,欣喜之余內(nèi)心又覺(jué)惶恐,本想寫(xiě)篇序文,可惜只有八斗之才,恐難勝任。AA鞏固提高課堂總結(jié) 本單元圍繞詞