2022年人音小六級(jí)下冊(cè)期末音樂(lè)教案

1、人音版學(xué)校六年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 目 錄 第 1 課 古風(fēng)新韻 關(guān)山月教學(xué)設(shè)計(jì) 但愿人長(zhǎng)期教學(xué)設(shè)計(jì) 游子吟教學(xué)設(shè)計(jì) 花非花教學(xué)設(shè)計(jì) 第 2 課 月下踏歌 阿細(xì)跳月教學(xué)設(shè)計(jì) 火把節(jié) 片段 教學(xué)設(shè)計(jì) 轉(zhuǎn)圓圈教學(xué)設(shè)計(jì) 我抱著月光 , 月光抱著我教學(xué)設(shè)計(jì) 第 3 課 銀屏之聲 愛(ài)就是一首歌教學(xué)設(shè)計(jì) 兩顆小星星教學(xué)設(shè)計(jì) 滑雪歌教學(xué)設(shè)計(jì) DO RE MI教學(xué)設(shè)計(jì) 第 4 課 美好期望 龍騰虎躍教學(xué)設(shè)計(jì) 拍手拍手教學(xué)設(shè)計(jì) 明天會(huì)更好教學(xué)設(shè)計(jì) 守住這一片陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì) 第 5 課 輕巧得陽(yáng)光 光輝得太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì) 榕樹(shù)爺爺教學(xué)設(shè)計(jì) 一把雨傘圓溜溜教學(xué)設(shè)計(jì) 海德薇格主題教學(xué)設(shè)計(jì) 第 6 課 神奇得印象 瀑布 片段 教學(xué)

2、設(shè)計(jì) 火車來(lái)了教學(xué)設(shè)計(jì) 飛天曲教學(xué)設(shè)計(jì) 與平頌 片段 教學(xué)設(shè)計(jì) 第 7 課 放飛理想 輕巧頌教學(xué)設(shè)計(jì) 永久就是伴侶教學(xué)設(shè)計(jì) 我們就是伴侶教學(xué)設(shè)計(jì) 年級(jí) 2022-2022 學(xué)年第 2 學(xué)期第 十二 冊(cè) 音樂(lè) 科授課方案 音樂(lè) 六 班級(jí) 1, 2, 3, 4 任課老師 雷雪唯 本冊(cè) 教材分析 : 教材 六年級(jí)第十二冊(cè)得音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容為七個(gè)單元；這七個(gè)單元包括人文,地理, 第 1 頁(yè),共 61 頁(yè)分析 風(fēng)景等各方面得內(nèi)容 ,使同學(xué)能全民啊地體會(huì)到不同得審美意識(shí)；這學(xué)期得 教學(xué)主要以唱歌為主 ,同事結(jié)合觀看,樂(lè)理學(xué)問(wèn)；在此基礎(chǔ)上能進(jìn)行歌曲創(chuàng) 編與同伴之間得合作； 學(xué)情分析 : 1,本學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)六

3、個(gè)班得音樂(lè)課；六年級(jí)同同學(xué)活范疇與認(rèn)知領(lǐng)域 進(jìn)一步進(jìn)展 ,體驗(yàn),感受與探究制造得活動(dòng)才能增強(qiáng) ,但音樂(lè)觀看課仍就是缺 乏耐心得傾聽(tīng) ,同學(xué)最寵愛(ài)律動(dòng)與音樂(lè)活動(dòng) ,這兩方面表現(xiàn)特殊好 ,樂(lè)譜學(xué)問(wèn) 得學(xué)習(xí)部分同學(xué)仍不就是很感愛(ài)好 ,同學(xué)識(shí)譜才能較差；五個(gè)班得同學(xué)情形 大同小易 ,每班大約有 20%到 25%左右得同學(xué)唱歌時(shí) , 五音不全 , 仿照才能又 比較差；而 601 班相對(duì)略微好些； 其中主要緣由就是在之前得音樂(lè)課上同學(xué) 學(xué)情 不重視 ,也不敢表現(xiàn)自己 ,因此在今后得學(xué)習(xí)中 ,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這些同學(xué)得培養(yǎng) ,利 分析 用生動(dòng)活潑,富于藝術(shù)魅力得形式 ,鼓勵(lì)她們參加音樂(lè)活動(dòng)中 ,以此來(lái)激發(fā), 培養(yǎng),

4、進(jìn)展她們得愛(ài)好；對(duì)于五音不全得同學(xué) ,可多鼓勵(lì)她們參加用課堂打 擊樂(lè)器為歌曲伴奏 ,以此來(lái)培養(yǎng)她們對(duì)音樂(lè)得愛(ài)好； 2,在唱歌,視唱練習(xí)方面 , 大部分同學(xué)經(jīng)過(guò)學(xué)校五年音樂(lè)課得學(xué)習(xí)都有了一 定得基礎(chǔ) ,但每班仍有小部分音樂(lè)上得后進(jìn)生 五音不全者 ,我們要多給這些 同學(xué)一些關(guān)系與愛(ài)心 ,使她們盡快地寵愛(ài)起音樂(lè)來(lái) 快脫掉 “樂(lè)盲 ”得帽子； 一,感受與鑒賞 : 1,能夠聽(tīng)辨不同類型得獨(dú)唱演唱形式； ,讓她們興奮地唱起來(lái) ,盡 2,在感知音樂(lè)得節(jié)奏與旋律得過(guò)程中 ,能夠初步辨別節(jié)拍得不同； 3,明白常見(jiàn)得中國(guó)民族樂(lè)器 , 并能夠聽(tīng)辨音色； 4,感知音樂(lè)節(jié)奏與旋律得過(guò)程中 , 能夠初步辨別節(jié)拍得不同 ,

5、 能夠聽(tīng)辨旋律 高低,快慢,強(qiáng)弱； 5,加深對(duì)唱聲, 器樂(lè)聲得明白與體驗(yàn) 色特點(diǎn)； , 能夠說(shuō)明人生與常見(jiàn)樂(lè)器得分類及音 6,能夠在感知力度,速度,音色,節(jié)奏,旋律,與聲等音樂(lè)表現(xiàn)要素得過(guò) 程中, 明白并評(píng)判其音樂(lè)表現(xiàn)作用； 7,聽(tīng)辨不同心情得音樂(lè) ,能夠作簡(jiǎn)要描述； 教學(xué) 二,表現(xiàn) : 總目 1, 連續(xù)培養(yǎng)同學(xué)在唱歌實(shí)踐中把握正確姿勢(shì)及呼吸方法得才能； 標(biāo) 2, 能夠用自然得聲音, 精確得節(jié)奏與音調(diào)盡可能有表情地獨(dú)唱或參加齊唱, 合唱； 3, 能夠?qū)λ思白约旱醚莩龊?jiǎn)潔得評(píng)判； 4, 能夠協(xié)作歌曲,樂(lè)曲用身體做動(dòng)作； 在有 5, 情節(jié)得音樂(lè)表演活動(dòng)中擔(dān)當(dāng)一個(gè)角色； 能 6, 夠識(shí)讀簡(jiǎn)潔樂(lè)譜

6、； 7,能夠背唱歌曲 2 3 首 其中一首中國(guó)民歌 三,制造 : 1,能夠制造 2 到 4 小節(jié)得節(jié)奏； 2,能夠用不同得聲音表現(xiàn)歌曲得心情； 3,能夠即興編創(chuàng)同歌曲心情一樣得律動(dòng) , 并參加表演； 4,能夠以各種聲音及不同得音樂(lè)表現(xiàn)形式 , 即興編創(chuàng)音樂(lè)故事, 音樂(lè)玩耍并 第 2 頁(yè),共 61 頁(yè)參加演出； 四,音樂(lè)與相關(guān)文化 1,接觸與明白音樂(lè)影片,舞蹈等藝術(shù)表現(xiàn)形式 ,熟識(shí)音樂(lè)在其中得作用； 2,能夠結(jié)合所熟識(shí)得影視片簡(jiǎn)潔描述音樂(lè)在其中得作用； 重點(diǎn): 1,能夠記憶主題旋律 , 并畫(huà)出圖形譜； 2,明白個(gè)獨(dú)奏樂(lè)器得音色及其結(jié)構(gòu), 3,明白民族器樂(lè)及組合； 位置；本冊(cè)應(yīng)把握得獨(dú)奏樂(lè)器有 :

7、 古琴； 4,知道聲樂(lè)演唱形式得各種分類 , 聽(tīng)辨女聲獨(dú)唱,男聲獨(dú)唱及童聲獨(dú)唱 ; 聽(tīng) 辨獨(dú)唱,齊唱及合唱； 5,初步感受動(dòng)畫(huà)片與電影中得音樂(lè)片段； 全冊(cè) 教材 6,連續(xù)培養(yǎng)觀看得良好習(xí)慣 , 做到靜靜聽(tīng),仔細(xì)聽(tīng),細(xì)細(xì)聽(tīng)； 重點(diǎn) 7,連續(xù)培養(yǎng)同學(xué)在唱歌實(shí)踐中把握正確姿勢(shì)及呼吸方法得才能 ; , 8,能夠用自然得聲音, 精確得節(jié)奏與音調(diào)盡可能有表情地獨(dú)唱或參加齊唱, 合唱; 難點(diǎn) 9,能夠?qū)λ思白约旱醚莩龊?jiǎn)潔得評(píng)判 , 難點(diǎn): 關(guān)鍵 1,把圖形普,字母普,簡(jiǎn)譜綜合運(yùn)用 , 拓展樂(lè)譜記錄形式得學(xué)問(wèn) ; 2,能夠識(shí)讀簡(jiǎn)潔得樂(lè)譜； 3,熟識(shí)八六拍及六拍子得指揮圖示； 4,明白民族管弦樂(lè)隊(duì)得組成常識(shí)

8、； 5,熟識(shí)前上波音及其唱法唱法； 6,熟識(shí)升記號(hào)及其唱法； 4,熟識(shí)變換拍子； 人音版學(xué)校六年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)度表 教 一周 第一課時(shí) : 觀看關(guān)山月,歌曲花非花 其次,二周 三課時(shí) :觀看但愿人長(zhǎng)期,歌曲游子吟 第一課時(shí) : 歌曲轉(zhuǎn)圓圓 課時(shí) 1 其次課時(shí) : 觀看阿細(xì)跳月 ,歌曲轉(zhuǎn)圓圓 課時(shí) 2熟識(shí)民族器樂(lè)分類 一 學(xué) 三周 第一課時(shí) : 觀看火把節(jié) ,歌曲我抱著月光 ,月光抱著我 其次課時(shí) : 歌曲 Do Re Mi , 口風(fēng)琴訓(xùn)練 1 Do Re Mi 四周 第一課時(shí) : 觀看愛(ài)就是一首歌 ,口風(fēng)琴訓(xùn)練 2進(jìn) 其次課時(shí) : 觀看兩顆小星星 ,歌曲滑雪歌 五周 第一課時(shí) : 觀看龍騰虎

9、躍 ,熟識(shí)民族樂(lè)器分類二 ,口風(fēng)琴訓(xùn)練 3 其次課時(shí) : 歌曲拍手歌 度 六周 第一課時(shí) : 歌曲明天會(huì)更好 七周 其次課時(shí) : 復(fù)習(xí)歌曲拍手歌,明天會(huì)更好 ,口風(fēng)琴訓(xùn)練 4 第一課時(shí) : 觀看守住這一片陽(yáng)光 ,歌曲榕樹(shù)爺爺課時(shí) 1八周 其次課時(shí) : 歌曲榕樹(shù)爺爺課時(shí) 2第一課時(shí) : 觀看光輝得太陽(yáng) ,歌曲一把雨傘圓溜溜 其次課時(shí) : 口風(fēng)琴訓(xùn)練 5第 3 頁(yè),共 61 頁(yè)九周 第一課時(shí) : 歌曲火車來(lái)了 其次課時(shí) : 觀看海德薇格主題 ,歌曲飛天曲 十周 第一課時(shí) : 觀看瀑布 ,熟識(shí)民族管弦樂(lè)隊(duì)演奏圖 , 其次課時(shí) : 復(fù)習(xí)歌曲火車來(lái)了,飛天曲 十一周 第一課時(shí) : 口風(fēng)琴訓(xùn)練 6 其次課

10、時(shí) : 觀看與平頌 ,歌曲永久就是伴侶 十二周 第一課時(shí) : 歌曲我們就是伴侶 ,觀看輕巧頌 ,熟識(shí)音樂(lè)家貝多芬 十三周 其次課時(shí) : 復(fù)習(xí)歌曲永久就是伴侶 ,歌曲永久就是伴侶 第一課時(shí) : 全冊(cè)復(fù)習(xí) 一 其次課時(shí) : 全冊(cè)復(fù)習(xí) 二 第十四周 第一課時(shí) : 口風(fēng)琴訓(xùn)練 7其次課時(shí) : 考試曲目排練 十五周 第一課時(shí) : 音樂(lè)期末測(cè)試 筆試 其次課時(shí) : 口風(fēng)琴,唱歌考試 十六周 第一課時(shí) : 試卷分析 其次課時(shí) : 莫扎特 一 十七周 第一課時(shí) : 莫扎特 二 1,連續(xù)抓好課堂常規(guī) , 使同學(xué)養(yǎng)成良好得上課習(xí)慣；本學(xué)期 , 連續(xù)把 “課堂表現(xiàn) ” 上課紀(jì) 律,學(xué)具預(yù)備,舉手發(fā)言等 作為音樂(lè)評(píng)判

11、之一 , 期末接受 “自評(píng),互評(píng),她評(píng),師評(píng) ”得 方式進(jìn)行考評(píng)； 2,深化學(xué)習(xí) “新課標(biāo) ”,“音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀 ”, 領(lǐng)悟內(nèi)在得精神實(shí)質(zhì)與思想內(nèi)涵 , 通過(guò)熟識(shí) 本冊(cè)教材與老師用書(shū) , 對(duì)教材內(nèi)容 , 編寫(xiě)意圖做到心中有數(shù)； 針對(duì)本年級(jí)同學(xué)得年齡特點(diǎn) 與實(shí)際情形 , 制定出切實(shí)可行得學(xué)期教學(xué)方案； 主 3,興奮靈敏得選擇教材內(nèi)容 , 合理支配教材 , 以 “同學(xué)進(jìn)展為本 ”設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程 , 備好每一 要 堂課； 教學(xué)中面對(duì)全體同學(xué) , 一切音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)不強(qiáng)求一樣 , 答應(yīng)同學(xué)個(gè)性得到充分自由 措 得進(jìn)展； 施 及 4,課中調(diào)動(dòng)一切教學(xué)手段 , 盡量把課上得生動(dòng)好玩 , 真正吸引孩子留意 ,

12、 把激發(fā)同學(xué)對(duì)音 教 樂(lè)得愛(ài)好貫穿教學(xué)得始終；課后 , 仔細(xì)反思教學(xué) , 寫(xiě)好教后記 , 準(zhǔn)時(shí)改進(jìn)教學(xué)； 具 5,平常多與孩子溝通,談心 , 明白她們得所需,所想 , 與同學(xué)建立親切友好得師生關(guān)系 ; 準(zhǔn) 課堂上盡量制造輕松,民主得氛圍 , 使同學(xué)在愉悅得課堂環(huán)境中學(xué)到音樂(lè)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn),技 能； 備 6,加強(qiáng)實(shí)踐與制造；平常多給同學(xué)供應(yīng)表現(xiàn)得體會(huì) , 錘煉孩子們得膽識(shí)；但對(duì)不同得學(xué) 生有不同得要求 , 多鼓勵(lì) , 少批判 , 樹(shù)立起她們學(xué)習(xí)音樂(lè)得信心； 7,加強(qiáng)綜合與滲透 , 既融入其她學(xué)科學(xué)問(wèn) , 真正體香學(xué)科間得綜合； 8,對(duì)于同學(xué)得音樂(lè)評(píng)判 , 考慮到她們身心特點(diǎn) 愛(ài)玩,愛(ài)動(dòng),古怪 , 輕松

13、高興得進(jìn)行測(cè) 試 , 明白本學(xué)期自己音樂(lè)學(xué)問(wèn),技能得把握情形； 教具預(yù)備 : 盡量每節(jié)課都充分利用多媒體 ,協(xié)作自己得教學(xué) ,從而提高教學(xué)得質(zhì)量； 第 1 課 古風(fēng)新韻 教學(xué)目標(biāo) 1,傾聽(tīng)兩手古詩(shī)詞歌曲 , 體會(huì)作品所表現(xiàn)中意境；知道歌曲但愿人長(zhǎng)期在句 終止音運(yùn)用上得特點(diǎn) , 已經(jīng)所表達(dá)得情形與情感； 2. 能飽含深情背唱歌曲游子吟 , 表達(dá)自己對(duì)母愛(ài)得感謝之情； 第 4 頁(yè),共 61 頁(yè)3. 能用輕柔,連貫得聲音演唱花非花 ； 4. 在傾聽(tīng)古琴曲關(guān)山月得過(guò)程中 , 熟識(shí)民族樂(lè)器古琴 , 并記住古琴得音色； 5. 學(xué)習(xí)豎笛雙吐音與三吐音得吹奏方法 , 能與同伴合奏豎笛曲大鹿 ； 教學(xué)建議 1.

14、 本學(xué)期就是學(xué)校階段得最終一個(gè)學(xué)期 , 同學(xué)在音樂(lè)學(xué)習(xí)上已經(jīng)有了確定得音樂(lè) 懂得才能 , 可抓住本課主題“古風(fēng)新韻” , 引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行摸索； 2. 結(jié)合熟識(shí)古琴得學(xué)習(xí) , 拉近民族音樂(lè)文化與同學(xué)之間得距離； 3. 拓展觀看我國(guó)古詩(shī)詞為創(chuàng)作素材得優(yōu)秀音樂(lè)作品； 關(guān)山月,但愿人長(zhǎng)期教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 觀看歌曲關(guān)山月,但愿人長(zhǎng)期 教學(xué)目標(biāo) 1,傾聽(tīng)兩手古詩(shī)詞歌曲 , 體會(huì)作品所表現(xiàn)中意境；知道歌曲但愿人長(zhǎng)期 在句終止音運(yùn)用上得特點(diǎn) , 已經(jīng)所表達(dá)得情形與情感； 2,在傾聽(tīng)古琴曲關(guān)山月得過(guò)程中 , 熟識(shí)民族樂(lè)器古琴 , 并記住古琴得音 色； 教學(xué)難點(diǎn),重點(diǎn) 知道歌曲但愿人長(zhǎng)期 ,關(guān)山月在句終止音運(yùn)用上

15、得特點(diǎn) , 已經(jīng)所表達(dá) 得情形與情感； 教學(xué)手段 DVD 機(jī),課件,電腦媒體 等； 課時(shí) :1 節(jié) 教學(xué)過(guò)程 一,傾聽(tīng)古琴曲關(guān)山月 1,導(dǎo)入 傾聽(tīng)古琴曲片段 , 老師可以演奏樂(lè)器得音色上引導(dǎo)同學(xué)感受樂(lè)曲得古典味道；并 提問(wèn) , 聽(tīng)到這首音樂(lè) , 您好像瞧到了什么情形； 2,自選一首與古琴曲關(guān)山月意境相配得古詩(shī) 人得氣質(zhì)與情感； , 進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦 , 體會(huì)古代文 第 5 頁(yè),共 61 頁(yè)二,傾聽(tīng)歌曲但愿人長(zhǎng)期 1. 簡(jiǎn)潔賞析蘇軾詩(shī)歌水調(diào)歌頭及創(chuàng)作背景 , 知道詩(shī)詞所表達(dá)得感情； 2. 有感情配樂(lè)朗誦 水調(diào)歌頭 , 可選用本課古琴曲或歌曲作為背景音樂(lè) , 朗誦后 同學(xué)談?wù)劜煌錁?lè)有什么不同感受；

16、 3. 傾聽(tīng)歌曲但愿人長(zhǎng)期 , 聽(tīng)出歌曲在樂(lè)句終止音得運(yùn)用特點(diǎn)； 4. 對(duì)比傾聽(tīng)鄧麗君與王菲演唱版本 三,課后小結(jié) , 比較她們?cè)谘堇[這首歌曲中得不同韻味； 游子吟教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)唱歌曲游子吟 教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)本課學(xué)習(xí) , 同學(xué)能用輕柔,美麗得聲音演唱游子吟這首歌曲 , 抒發(fā)對(duì) 母親得愛(ài)戀與寵愛(ài)之情 ; 并對(duì)同學(xué)進(jìn)行親情得訓(xùn)練； 教學(xué)難點(diǎn),重點(diǎn) 1,帶著深愛(ài)母親得情感完整地唱歌游子吟 2,二聲部合唱就是本課得難點(diǎn)； 教學(xué)手段 DVD 機(jī),課件,電腦媒體 等； 課時(shí) 1 節(jié) 歌曲簡(jiǎn)析 , 并對(duì)同學(xué)進(jìn)行親情得訓(xùn)練； 游子吟這首歌就是依據(jù)唐代詩(shī)人孟郊吟唱送給慈母得頌歌；作品充分表 達(dá)了人類共有得

17、母子親情；歌曲用了一個(gè)日常生活中常見(jiàn)得縫衣細(xì)節(jié) , 誰(shuí)都經(jīng)受 過(guò),體驗(yàn)過(guò)得這一細(xì)節(jié) , 而母親得慈愛(ài)之情正就是在這日常生活中得最微小處流 露出來(lái)得；詩(shī)人以“三春暉”比如慈母之愛(ài)得寬敞深厚 對(duì)慈母得報(bào)效之情；并進(jìn)行親情得訓(xùn)練； 教學(xué)過(guò)程 一,組織教學(xué) 1,聲音練習(xí) 2,二聲部練習(xí) : 以 3 度音程為主進(jìn)行練習(xí)； 二,新課教學(xué) , 以“寸草心”比如兒女 第 6 頁(yè),共 61 頁(yè)1,感受歌曲； 聽(tīng)錄音得范唱 , 用手臂畫(huà)出旋律線 , 體驗(yàn)旋律得美感；可以反復(fù)做兩三次； 請(qǐng)同學(xué)摸索歌曲共有幾個(gè)樂(lè)句？為什么這樣劃分樂(lè)句？ 在節(jié)拍機(jī)上為歌曲游子吟找到適當(dāng)?shù)盟俣?, 并寫(xiě)在曲譜得左上角； 聽(tīng)音樂(lè)反復(fù)朗讀歌

18、詞 , 懂得歌詞含意； 可以按節(jié)奏有心情地朗讀 2,演唱歌曲； 隨錄音學(xué)唱； 確定換氣點(diǎn)；如 : 慈母手中線 換氣 , 游子身上衣 換氣 , 臨行密密縫 換 氣, 意恐遲遲歸 換氣 ；誰(shuí)言寸草心 換氣 , 報(bào)得三春暉！ 老師要留意引導(dǎo)同學(xué)用高位置得混聲演唱游子吟；音色要圓潤(rùn)； 歌曲中得每一句演唱要要有心情上自然起伏 , 大連線唱得連貫流暢； 歌曲中演唱時(shí)留意弱起演唱 , 體驗(yàn)弱起小節(jié)得美感； 帶著深愛(ài)母親得情感完整地唱歌游子吟； 分兩組 , 唱二部合唱； 全體同學(xué)拍出高聲部得節(jié)奏； 全體同學(xué)唱高聲部旋律 , 唱過(guò)兩次后要求背唱； 全體同學(xué)默讀低聲部旋律 , 老師輕輕拍擊節(jié)奏 , 錘煉同學(xué)內(nèi)心聽(tīng)

19、覺(jué)； 全體同學(xué)背唱低聲部旋律； 當(dāng)然不就是全部同學(xué)都可以背唱精確 , 可以打 開(kāi)譜子瞧唱一遍后 , 再背唱 , 錘煉音樂(lè)記憶才能； 同學(xué)完整視唱旋律；同學(xué)唱歌時(shí) , 老師唱歌與之對(duì)比得聲部； 老師演唱旋律 , 同學(xué)視唱與之對(duì)比得聲部 , 并且要求分句背唱； 同學(xué)分為兩組 , 分別唱歌高,低音聲部 , 做二部合唱； 由兩個(gè)同學(xué)分聲部唱歌 , 檢查同學(xué)個(gè)人把握情形； 由同學(xué)個(gè)人唱歌一個(gè)聲部 , 在鋼琴上彈奏另一聲部 , 并留意依據(jù)老師得要 求, 隨時(shí)進(jìn)行聲部交換； 有情感地演唱二部合唱游子吟； 3,情形表演唱； 第 7 頁(yè),共 61 頁(yè)明白古詩(shī)創(chuàng)作背景 : 游子吟就是孟郊 50 歲任粟陽(yáng)時(shí)寫(xiě)得 ,

20、 詩(shī)人此時(shí)到了 知天命得年齡 , 再瞧瞧已就是古稀之年得老母親 , 回想自己 20 年來(lái)為謀求出路而 顛沛流離四處漫游 , 如今雖終止了游子生涯 , 可以迎接母親同享天倫之樂(lè) , 但母親 一生操勞,培育與教導(dǎo)之恩 , 豈能報(bào)答得了！于就是詩(shī)人吟唱了這首送給慈母得 頌歌； 前臺(tái)就是一人扮演唐代詩(shī)人孟郊 , 穿著唐代得長(zhǎng)袍 , 站在一棵松樹(shù)下吟頌著 古詩(shī)游子吟 ; 后臺(tái)就是一人扮演唐代詩(shī)人孟郊得老母親 , 穿著唐代老夫人得衣衫 , 頭發(fā)斑 白, 眼睛模糊 , 正在燭光下縫衣衫 ; 背景音樂(lè)就是全班同學(xué)吟唱游子吟；留意提示同學(xué)演唱得聲音要小于朗 誦古詩(shī)得聲音； 4,歌曲拓展； 學(xué)唱這首歌曲您有些什么

21、感想？ 媽媽都為您做過(guò)什么？您為媽媽又做過(guò)些什么？媽媽就是怎樣愛(ài)您？您 又就是怎樣愛(ài)媽媽得呢？您能為媽媽做些什么？ 5,小結(jié)； 6,本課終止； 教學(xué)反思 : 在教學(xué)中我接受了情境教學(xué) , 滲透情感訓(xùn)練 , 以情感為主線 , 以表現(xiàn)為主 , 輔 以其她教學(xué)活動(dòng) , 相互融合 , 使同學(xué)充分感受深深得母愛(ài)； 在教學(xué)中我用溫與得語(yǔ) 氣與同學(xué)溝通 , 拉近自己與同學(xué)間得距離 , 創(chuàng)設(shè)一個(gè)布滿愛(ài)得教學(xué)情境 . 形象生動(dòng) 得解決了教學(xué)難點(diǎn) : 前倚音 , 也從而使同學(xué)體會(huì)愛(ài) , 明白愛(ài) , 更好地體會(huì)歌曲中得 感情；在充分懂得古詩(shī)含義得基礎(chǔ)上 , 結(jié)合畫(huà)面, 前倚音這些音樂(lè)符號(hào) , 同學(xué)能自 然顯露出對(duì)媽

22、媽得感情 , 感受到在演唱這些句子就是應(yīng)用溫與得聲音與較慢得速 度表現(xiàn)歌曲 , 這在體會(huì)歌曲感情上很有幫忙； 當(dāng)同學(xué)體會(huì)到了古人對(duì)媽媽得愛(ài)后 , 也能愛(ài)延長(zhǎng)到自己得媽媽得身上；“孟郊能用詩(shī)歌來(lái)表達(dá)自己對(duì)媽媽得愛(ài) , 報(bào)答 自己得母親 , 母親節(jié)就快來(lái)了 , 那我們得小伴侶有能做什么呢 .”孩子們都明白了 , 自己得媽媽那么辛苦 , 我要積極得為媽媽做一些力所能及得事情 , 能有感情得演 唱歌曲 , 并能體會(huì)到媽媽對(duì)自己得愛(ài) , 這就就是我得教學(xué)目標(biāo) . 第 8 頁(yè),共 61 頁(yè)在課堂中 , 我自己能投入到情形中去 不夠合理 , 同學(xué)唱得較少； , 對(duì)自己不中意得地方就就是時(shí)間支配 這堂課就是終

23、止了 , 但孩子們?cè)谶@堂課上顯露出來(lái)得純真與和善卻久久不 能隱去；作為這堂課得組織者 , 引導(dǎo)者 , 我興奮著,回味著,也深思著 得確 , 愛(ài)讓孩子們多了些靈魂得觸動(dòng) , 而真正能打動(dòng)人心得音樂(lè)課才就是我們每一位孩 子所期盼得；愿在新課程得指引下 , 我們音樂(lè)老師共同努力 , 讓我們得音樂(lè)課堂變 得越來(lái)越靈動(dòng)與美好； 花非花教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) : 1 情感目標(biāo) : 學(xué)習(xí)并演唱花非花 , 體會(huì)歌曲得藝術(shù)氣息與模糊美； 2,學(xué)問(wèn)目標(biāo) : 通過(guò)學(xué)習(xí)此歌 , 加強(qiáng)同學(xué)對(duì)發(fā)聲,吐字重要性得熟識(shí)； 3,才能目標(biāo) : 靈敏滲透唱歌得姿勢(shì)與唱歌得氣息學(xué)問(wèn) , 努力培養(yǎng)同學(xué)良好得 唱歌狀態(tài)與唱歌習(xí)慣； 教學(xué)得重

24、點(diǎn)與難點(diǎn) : 1,引導(dǎo)同學(xué)充分懂得歌曲內(nèi)涵 2,歌曲字頭得“軟”表達(dá)； , 恰如其分得表達(dá)； 教學(xué)方法 : 講解,分析,啟示得教學(xué)法 教 具: 鋼琴,教材 教學(xué)課時(shí) :1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 : 一,復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容 二,發(fā)聲訓(xùn)練 1,哼鳴練習(xí) 目得與要求 : 體驗(yàn)頭腔共鳴與聲音靠前得感覺(jué) , 使其獲得聲音得高位置； a, 身體自然直立 , 兩肩放松 , 吸進(jìn)適量氣息并留意深得呼吸支點(diǎn)； b,嘴唇微閉 , 舌自 然平放舌尖輕靠下牙根 , 下腭放松 , 上下牙稍分開(kāi)不要咬緊； c,哼唱時(shí)感到聲音 集中在鼻腔上方 , 兩眉之間感到明顯振動(dòng) , 象擤鼻涕時(shí)得感覺(jué)； d,不論音得高低 , 都始終保持這種高位置

25、得感覺(jué) , 這對(duì)上下聲區(qū)得統(tǒng)一很有好處； 2,U 母音及帶 a 母音練 習(xí) 目得與要求 : 練習(xí)打開(kāi)頭腔共鳴 , 獲得高位置 , 打開(kāi)喉嚨形成管狀 , 上下一樣 , 第 9 頁(yè),共 61 頁(yè)聲區(qū)統(tǒng)一 , 較好地帶動(dòng) a 母音得練習(xí) , 嘴唇微閉成“撮口”, 上唇要攏住 , 唇尖用力 , 喉嚨打開(kāi) , 上下暢通好像一根管子； 三,歌曲學(xué)習(xí)與演唱花非花 1,作品簡(jiǎn)析 : 白居易 772 846, 唐代大詩(shī)人；字樂(lè)元 , 晚年局香山 , 自號(hào)香山居士；原籍 山西太原 , 生于河南新鄭； 產(chǎn)生于小官僚家庭； 少時(shí)因避戰(zhàn)亂 “衣食不充 , 凍餒并 至”直接體驗(yàn)了民間疾苦； 公元 800 年考中進(jìn)士 ,

26、以后做過(guò)一些小官 , 但因直言敢 諫被貶；后又任杭州 , 蘇州刺史 , 管至刑部尚書(shū)；晚年閉居洛陽(yáng) ,75 歲去世；終身 主見(jiàn)“窮就獨(dú)善其身 , 達(dá)就兼濟(jì)天下”；她得詩(shī)作賣炭翁新豐折臂翁縛戲 人憶江南 等因形象鮮明 , 主題深刻而成為傳誦名作； 感傷詩(shī)中長(zhǎng)恨歌琵 琶行更就是曲折生動(dòng) , 文彩精致得大作 , 顯示了詩(shī)人杰出得藝術(shù)才能； 黃自 1904 1938 字今吾 , 江蘇川沙 今屬上海市 人；早年在美國(guó)歐柏林及 耶魯高校音樂(lè)學(xué)校學(xué)作曲； 1929 年回國(guó) , 先后在多所高校任教 , 培養(yǎng)了不少音樂(lè) 人才；同時(shí) , 從事音樂(lè)創(chuàng)作與著述 , 寫(xiě)下了各種體裁得音樂(lè)作品近百首； 就是我國(guó) 著名得作

27、曲家與音樂(lè)理論家；其作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 藝術(shù)價(jià)值； , 線條分明 , 層次分明 , 具有很高得 白居易得詩(shī)大都以言語(yǔ)淺近 , 意境顯露見(jiàn)長(zhǎng) 相傳老嫗也能聽(tīng)懂 ；但這首花 非花卻頗為“模糊” ；第一句“花非花 , 霧非霧” , 就第一給人一種非花似花 , 非霧似霧得捉摸不定得感覺(jué) , 可到底又似花仍就是非花 , 似霧仍就是非霧； 其次句 從“夜半來(lái) , 天明去” 得敘寫(xiě) , 似在說(shuō)短暫易逝得夢(mèng)； 但第三四得 “來(lái)如春夢(mèng)”“去 似朝霞” , 即告知我們“春夢(mèng)”與“朝霞”也就是比如；這種如行云流水 , 環(huán)環(huán)相 扣得一連串得比如 , 只喻體 用作比如得物體 , 而不喻本 被喻之物 , 的確詩(shī)中意 境蒙上了一

28、層“模糊”顏色；但這首詩(shī)得詩(shī)意又不就是晦澀到不行捉摸得地步 , 從她同期得 , 甚至為同一目得而作得 漸簡(jiǎn)吟可知 , 花非花 可能表現(xiàn)得就是對(duì) 一種生活中存在過(guò)得 , 而又很快消逝了得美好得人與物得追念與惋惜；該詩(shī)節(jié)律 規(guī)整 , 秀麗纏綿 , 為千古傳頌之佳作； 2,藝術(shù)處理 : 歌曲抒發(fā)了詩(shī)中意境 , 節(jié)奏平穩(wěn) , 旋律委婉,含蓄,帶表達(dá)性；結(jié)構(gòu)為四 句體單樂(lè)段形式；第一句得動(dòng)機(jī) , 強(qiáng)調(diào)“非花”得“非”字 , 后半句上四度模進(jìn) , 第 10 頁(yè),共 61 頁(yè)再?gòu)?qiáng)調(diào)“非霧”得“非”字 , 一開(kāi)頭就描畫(huà)出這掩蓋著一層薄紗中意境 , 其次句結(jié) 束在屬音上 , 就是進(jìn)一步得敘詠 , 那逐級(jí)下行 ,

29、 后為平敘得音調(diào) , 具有謎底顏色 , 也 增加了問(wèn)得期望；第三句轉(zhuǎn)折 , 由低向高動(dòng)聽(tīng)上揚(yáng) , 好像春夢(mèng) , 并非春夢(mèng)；第四句 由高而低趨于平穩(wěn) , 瞧似朝云 , 卻非朝云；最終恬淡得終止 , 其追惜,思念之情 , 溢于言表； 3,演唱要求 : 要蘊(yùn)涵原詩(shī)中意境 , 字頭可軟些 , 同時(shí)“花”“非”“霧”這些字唱起來(lái)有些繞 口, 方言區(qū)有 f-h 不分得情形 , 仍要留意字音得精確,清晰；此外 , 由于歌曲就是 舒緩得平穩(wěn)節(jié)奏 , 要把握好氣息運(yùn)用 , 切記不要唱“爆”了 , 唱“火”了或唱“熱” 了, 這都將有悖愿意； 四,總結(jié)新課 : 老師進(jìn)行本課小結(jié) , 對(duì)同學(xué)得演唱作出評(píng)判 , 指出

30、優(yōu)缺點(diǎn) , 樹(shù)立同學(xué)得自信心 , 使同學(xué)更好得完成作品； 五,作業(yè) : 課后用正確得唱歌姿勢(shì),精確得呼吸方法 表達(dá)作品； 教學(xué)反思 : , 仔細(xì)體會(huì)歌曲得含意 , 精確詮釋 我為了讓同學(xué)能更好得懂得歌曲中歌詞中意境 , 我設(shè)置了一組對(duì)比明顯,時(shí) 光感很強(qiáng)得圖片 , 讓同學(xué)觀看 , 觀看完畢后 , 請(qǐng)她們分組爭(zhēng)辯詩(shī)得含義；通過(guò)分組 合作式得爭(zhēng)辯 , 同學(xué)在與同學(xué), 老師共同爭(zhēng)辯, 相互溝通, 一起表演中感受音樂(lè), 懂得音樂(lè)；培養(yǎng)同學(xué)良好得合作意識(shí)與在群體里得和諧才能；但就是 , 在此有良 好成效得同時(shí) , 我又發(fā)覺(jué)了新得問(wèn)題 : 小組爭(zhēng)辯得同學(xué)未經(jīng)獨(dú)立得摸索就進(jìn)入了 合作狀態(tài) , 不到幾分鐘就叫

31、 “停”；那些思維靈敏得同學(xué)往往搶先把自己得想法說(shuō) 出來(lái) , 而思維相對(duì)遲鈍得同學(xué)也就失去了獨(dú)立摸索與發(fā)表看法得機(jī)會(huì)； 第 2 課 月下踏歌 阿細(xì)跳月教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) : 1,感受并懂得 阿細(xì)跳月 五拍子得韻律 包括在不同調(diào)式下相同得旋律與 強(qiáng)弱規(guī)律 , 初步感知旋律創(chuàng)作手法； 2,觀看民族管弦樂(lè)版本阿細(xì)跳月 , 積極參加音樂(lè)活動(dòng)； 第 11 頁(yè),共 61 頁(yè)3,學(xué)會(huì)阿細(xì)跳月得基本舞步 , 能用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)樂(lè)器得音色變化與速度, 力度變化； 教學(xué)重點(diǎn) : 1,感受并懂得 阿細(xì)跳月 五拍子得韻律 包括在不同調(diào)式下相同得旋律與 強(qiáng)弱規(guī)律 , 初步感知旋律創(chuàng)作手法； 2,學(xué)會(huì)阿細(xì)跳月得基本舞步 ,

32、 能用肢體語(yǔ)言感受樂(lè)器得音色變化與速度, 力度變化； 教學(xué)難點(diǎn) : 1,懂得阿細(xì)跳月五拍子得韻律 2,能夠賞析出阿細(xì)跳月主題旋律與跳月歌得區(qū)分與聯(lián)系 教學(xué)預(yù)備 : 鋼琴伴奏 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程 : 一,圖片介紹與歌曲彝家娃娃真幸福導(dǎo)入 1,圖片介紹彝族得人文景觀 , 觸碰同學(xué)已有得生活體會(huì),激發(fā)同學(xué)得學(xué)習(xí)愛(ài)好； 師: “同學(xué)們 , 今日我們將一起走進(jìn)我國(guó)一個(gè)古老而神奇得少數(shù)民族；接下來(lái) , 就 讓我們一起感受它得古老與神奇” 老師依據(jù)圖片內(nèi)容介紹這個(gè)少數(shù)民族得人文 景觀 , 請(qǐng)同學(xué)猜答民族 圖片 1: 這個(gè)少數(shù)民族主要分布在云南,四川,貴州三省 秀麗迷人得山村 ; 圖片 2,云南著名得石林就

33、就是由這個(gè)民族傳奇中得阿詩(shī)瑪幻 化而成 ;3 ,這個(gè)民族得服飾以黑色為主 , 由于這個(gè)民族崇尚黑色 , 也被稱為“黑 族”;4 ,這就是一個(gè)善于釀酒, 嗜愛(ài)飲酒, 形成特殊酒文化得民族 ;5 ,“火把節(jié)” 就是這個(gè)民族最為正式得節(jié)日； 6 與 7 圖在“火把節(jié)”上這個(gè)民族得男女老少都 會(huì)表演一個(gè)讓世界矚目,讓中華民族自豪得歌舞節(jié)目阿細(xì)跳月 , 由于在 表演中習(xí)慣使用大三弦進(jìn)行伴奏 , 阿細(xì)跳月也叫大三弦舞；您們現(xiàn)在猜 出這就是哪個(gè)少數(shù)民族了嗎？彝族 2,復(fù)習(xí)同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)得彝族歌曲 , 增加同學(xué)邊律動(dòng)邊演唱得樂(lè)趣； 師 : “其實(shí)彝族離我們很近 , 不信 , 大家聽(tīng)；” 觀看彝家娃娃真幸福 要求

34、: 邊輕唱邊跟著老師律動(dòng)； 跟伴奏演唱邊律動(dòng)邊演唱彝家娃娃真幸福； 第 12 頁(yè),共 61 頁(yè)過(guò)渡語(yǔ) : 現(xiàn)在 , 讓我們一起學(xué)習(xí)彝族得一首被美國(guó)人稱為世界十大民族音樂(lè)之 一得阿細(xì)跳月 二,賞析民樂(lè)版阿細(xì)跳月 1,同學(xué)完整聽(tīng)賞整首樂(lè)曲 , 聽(tīng)后溝通感受 老師可從心情,旋律特點(diǎn)上去引導(dǎo)學(xué) 生溝通 師:“聽(tīng)完之后 , 同學(xué)們可以從音樂(lè)得心情, 旋律得特點(diǎn), 力度速度得變化說(shuō)說(shuō)您 得感受 , 同時(shí)也可以吧自己得感受用身體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái) , 但就是必需保持安靜 假猶如學(xué)沒(méi)有聽(tīng)出旋律相同得特點(diǎn) , 然后問(wèn) : “同學(xué)們 , 您們能哼出這首曲子得一 兩句旋律嗎？”老師變換調(diào)式哼唱旋律 , 問(wèn): “大家就是不

35、就是始終聽(tīng)到這段旋 律？” 2,感受樂(lè)曲旋律不變得特點(diǎn)與五拍子得強(qiáng)弱規(guī)律 其次遍老師帶領(lǐng)同學(xué)邊聽(tīng)邊做身體律動(dòng) : 前三拍高舉雙手拍手 , 后兩拍拍膝蓋； 導(dǎo)入語(yǔ) :“古人說(shuō)得好 , 世界上最好得樂(lè)器就就是人類得歌喉 , 老師也想來(lái)唱一唱 , 瞧瞧老師邊唱邊做什么動(dòng)作；” 聽(tīng)后詢問(wèn) : 做了哪幾個(gè)動(dòng)作 拍手,拍膝蓋 拍幾下手, 拍幾下膝蓋 , 一共組成幾拍 節(jié)奏得旋律？ 五拍“五拍子旋律得強(qiáng)拍與次強(qiáng)拍分別在哪一拍上呢？” 聽(tīng)老師 再來(lái)唱一唱,拍一拍； 第一拍與第四拍 同學(xué)拍節(jié)奏 , 老師唱主題旋律； 老師總結(jié) : 五拍子就是 阿細(xì)跳月 最大得節(jié)奏特 點(diǎn)； 1,介紹阿細(xì)跳月曲名與由來(lái) : “那么

36、, 阿細(xì)跳月這首樂(lè)曲得名字就是什 么意思 , 它就是怎么由來(lái)得呢？”老師介紹； 同學(xué) 探究旋律作曲手法 , 學(xué)唱主題 , 導(dǎo)入 :“我們同學(xué)能哼出這首曲子得旋律嗎？ 嘗試 教唱歌譜； 老師演唱后 , 問(wèn): “您們聽(tīng)到有哪些音符？ 12356 這就是典型得中國(guó)民族音樂(lè) , 顯現(xiàn)最多得就是哪幾個(gè)音呢？ 135 這就就是中國(guó)民族音樂(lè)最大得特點(diǎn)；”再跟 著鋼琴學(xué)唱主題； 2,觀瞧舞蹈視頻 , 要求同學(xué) : 您們瞧出阿細(xì)跳月得舞蹈中腳上得兩個(gè)基本動(dòng) 作？ 前三拍走,后兩拍踢腿 3,老師示范舞蹈 , 邊講解腳上得動(dòng)作邊示范 第 13 頁(yè),共 61 頁(yè)同學(xué)跟著老師練習(xí)舞蹈 ; 再聽(tīng)音樂(lè)練習(xí)； 4,同學(xué)安靜地

37、聽(tīng)辨阿細(xì)跳月得樂(lè)器與觀看民樂(lè)版得阿細(xì)跳月視頻 過(guò)渡語(yǔ) : “同學(xué)們得舞蹈跳得真好 , 讓我們休息一會(huì) , 來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首樂(lè)曲都用到哪 些民族樂(lè)器來(lái)演奏得呢？” 同學(xué)聽(tīng)賞后溝通 人們都說(shuō) :“民族得就就是世界得 , 我們今日觀看得民族樂(lè)器合奏得阿細(xì) 跳月不僅為全中國(guó)人民所寵愛(ài) , 更就是早就走出國(guó)門為世界人民所寵愛(ài)； 2022 年中國(guó)民族廣播樂(lè)團(tuán)在維也納金色大廳得專場(chǎng)演出 , 就就是以這所樂(lè)曲作為第一 首演奏曲目；今日給大家觀看得同一個(gè)樂(lè)團(tuán)就是在澳門行政區(qū)音樂(lè)廳演奏得視 頻；請(qǐng)同學(xué)們邊觀看邊仿照樂(lè)器演奏 , 感受樂(lè)器音色得變化；” 三,拓展賞析演唱版得阿細(xì)跳月 導(dǎo)入 :“經(jīng)典得音樂(lè)總就是被人們用不同

38、得表演形式去演繹； 下面 , 讓我們一 起來(lái)聽(tīng)一首跳月歌；” 學(xué)唱唱歌版得跳月歌 四,總結(jié) 師: “今日 , 我們一起學(xué)習(xí)了彝族最經(jīng)典得曲目阿細(xì)跳月 , 我們同學(xué)有哪些收 獲呢？” 總結(jié) :“阿細(xì)跳月特殊得五拍子得節(jié)奏,旋律,舞蹈 , 讓我們感受到了彝族人 民得獨(dú)有音樂(lè)文化 , 體會(huì)到了彝族就是一個(gè)愛(ài)跳舞,唱歌得民族 , 寵愛(ài)生活得民 族；” 教學(xué)反思 : 本節(jié)課以培養(yǎng)與激發(fā)同學(xué)愛(ài)好愛(ài)好為基本理念 , 讓同學(xué)在學(xué)中玩 , 玩中學(xué)； 一,這節(jié)課我設(shè)計(jì)了觀瞧彝族得風(fēng)情圖片以及猜謎得形式導(dǎo)入本課；目得就 是以猜謎得方式激發(fā)同學(xué)得愛(ài)好 ; 營(yíng)造走進(jìn)彝族山寨得情境 , 觀看彝族風(fēng)光圖片 , 幫忙同學(xué)從視

39、覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)得感官上明白彝族民俗風(fēng)情； 二,這堂課接受了各種聽(tīng)賞方式來(lái)解決聽(tīng)辨得難點(diǎn) , 能較好地達(dá)到預(yù)期得教學(xué) 目標(biāo), 同學(xué)們能在聽(tīng), 唱,編,舞等音樂(lè)活動(dòng)中感知 阿細(xì)跳月 得樂(lè)曲節(jié)拍特點(diǎn) , 體驗(yàn)音樂(lè)心情 , 領(lǐng)悟彝族阿細(xì)人跳月得風(fēng)俗； 三,音樂(lè)要素得體驗(yàn),探究,懂得與表現(xiàn)就是音樂(lè)學(xué)習(xí)得重要內(nèi)容；本課教 學(xué)中, 我通過(guò)學(xué)習(xí)節(jié)奏 , 感受音得強(qiáng)弱,感受樂(lè)曲速度得變化 , 讓同學(xué)感受了音色, 速度,節(jié)奏等音樂(lè)要素； 第 14 頁(yè),共 61 頁(yè)火把節(jié) 片段 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 觀看樂(lè)曲火把節(jié) 教學(xué)目標(biāo) 1. 觀看樂(lè)曲火把節(jié) , 通過(guò)傾聽(tīng)音樂(lè),視唱樂(lè)曲主題,分析音樂(lè)作品 , 感受 彝族音樂(lè)文化得特點(diǎn)

40、, 熟識(shí)彝族得傳統(tǒng)節(jié)日及文化； 2. 明白作曲家運(yùn)用現(xiàn)代創(chuàng)作手法刻畫(huà)少數(shù)民族風(fēng)情得表現(xiàn)方式； 教學(xué)重難點(diǎn) 1. 觀看樂(lè)曲火把節(jié) , 通過(guò)傾聽(tīng) , 明白彝族音樂(lè)文化特點(diǎn)； 2. 明白具有民族特色音樂(lè)得現(xiàn)代創(chuàng)作手法； 教學(xué)過(guò)程 一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入 上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了彝族最經(jīng)典得曲目阿細(xì)跳月 , 我們同學(xué)有哪些收 獲呢？ 設(shè)計(jì)意圖 : 鞏固已學(xué)內(nèi)容 , 加深同學(xué)對(duì)這首歌曲得印象 二,觀看火把節(jié) 1. 出現(xiàn)云南得人文景觀圖片 , 說(shuō)說(shuō) : 這就是我國(guó)那個(gè)地域風(fēng)貌？那里有我們 國(guó)家哪個(gè)少數(shù)民族？她們最重大得節(jié)日就是什么？ 老師表達(dá)有關(guān)云南少數(shù)民族得風(fēng)俗 , 重點(diǎn)介紹音樂(lè)及舞蹈方面 , 明白云南地 區(qū)民族音樂(lè)

41、特點(diǎn)；可結(jié)合講故事得方式重點(diǎn)介紹“火把節(jié)”得來(lái)歷； 設(shè)計(jì)意圖 : 在故事表達(dá)中使同學(xué)對(duì)云南少數(shù)民族音樂(lè)產(chǎn)生愛(ài)好 2. 傾聽(tīng)音樂(lè)火把節(jié) , 邊聽(tīng)邊摸索 : 這段音樂(lè)表達(dá)了怎樣得心情？想象下它 描畫(huà)了怎樣得場(chǎng)景？ 同學(xué)自由回答； 3. 老師介紹有關(guān)交響組曲云南音詩(shī)得相關(guān)學(xué)問(wèn)； 4. 復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲 , 邊聽(tīng)邊摸索 , 這段音樂(lè)中顯現(xiàn)了幾個(gè)主題？ 第 15 頁(yè),共 61 頁(yè)5. 老師視唱第一主題與其次主題 , 同學(xué)學(xué)唱感受體驗(yàn)旋律特點(diǎn)； 6. 再次傾聽(tīng)音樂(lè) , 摸索 : 第一主題與其次主題在表現(xiàn)力上有什么不同？這種 不同就是如何通過(guò)音樂(lè)要素來(lái)實(shí)現(xiàn)得？ 同學(xué)分小組爭(zhēng)辯回答； 三,老師小結(jié)下課 教學(xué)反思 :

42、轉(zhuǎn)圓圈教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1,通過(guò)觀看轉(zhuǎn)圓圈 , 感受歌曲中所描畫(huà)得月光下兒童輕巧歌舞得情形 , 引導(dǎo)同學(xué)感知彝族音樂(lè)得民族風(fēng)格 , 從而激發(fā)她們對(duì)生活與我國(guó)民族大家庭得熱 愛(ài)之情； 2,進(jìn)一步明白彝族得風(fēng)土人情 , 并隨音樂(lè)得節(jié)拍即興表演 , 從中感受歌曲舞 蹈性得明快節(jié)奏； 教學(xué)重,難點(diǎn) 1,通過(guò)反復(fù)傾聽(tīng) , 感受歌曲中不同段落所表現(xiàn)得不同心情； 2,跟著錄音哼唱部分詞句； 3,隨音樂(lè)即興表演； 第 16 頁(yè),共 61 頁(yè)教材分析 轉(zhuǎn)圓圈就是云南撒尼人 彝族得支系 得童謠 , 表現(xiàn)了撒尼兒童在光明得 月光下 , 歡歌跳舞轉(zhuǎn)圓圈時(shí)得生動(dòng)情形； 全曲只用了 do,mi,sol 三個(gè)音 , 但結(jié)

43、構(gòu) 完整 , 表現(xiàn)力豐富 , 表達(dá)了熱鬧,純樸,輕巧得心情 , 而且曲調(diào)得進(jìn)行又有著鮮明 得民族特點(diǎn) , 有別于外國(guó)大調(diào)歌曲中主與弦得分解進(jìn)行；歌曲開(kāi)頭得領(lǐng)唱猶如一 位先出來(lái)得兒童在呼吁小伙伴們出來(lái)玩 , 接著就是大伙得呼應(yīng) “月亮出來(lái)了 , 月亮 出來(lái)了；”然后 , 輕巧得舞蹈開(kāi)頭了 , 速度越來(lái)越快 , 力度越來(lái)越強(qiáng) , 表現(xiàn)了歌聲越 唱越歡,舞步越跳越快得情形； 教學(xué)過(guò)程 一份供任課老師參考得完整教案 一,導(dǎo)入新課 1,出示圖片 : 美麗得夜晚 , 安靜得夜晚 與光明得月光 , 導(dǎo)入新課得學(xué)習(xí)； 老師 : 在美麗安靜,令我們產(chǎn)生遐想得夜晚 , 云南撒尼族得小伴侶們會(huì)做些什 么呢？下面 ,

44、 我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌曲； 同學(xué)回答 : 在月亮底下跳圓圈舞； 老師 : 同學(xué)們回答得特殊好；在夜晚 , 彝族得人們不管就是大人仍就是小孩 , 都經(jīng)常會(huì)在村寨得空地上點(diǎn)起篝火 , 拉起圈來(lái)唱歌跳舞；這首歌曲就就是表現(xiàn)了 云南撒尼族小伴侶拉起圈跳起舞得情形 , 歌曲得名字叫轉(zhuǎn)圓圈 ；下面 , 我們?cè)?來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲 , 聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲什么心情？歌中描畫(huà)了怎樣得一種情形？ 二,歌曲觀看 1,初聽(tīng)歌曲 轉(zhuǎn)圓圈音頻 并摸索 : 歌曲得心情？ 同學(xué)回答 : 美麗,抒情,安靜等； 老師 : 這首歌曲美麗抒情 , 深受撒尼族小伴侶們得寵愛(ài)； 老師 : 歌曲描畫(huà)了怎樣得情形？ 同學(xué)回答 : 歌曲描畫(huà)了月光下撒尼

45、族兒童輕巧歌舞得情形； 2,復(fù)聽(tīng)歌曲 轉(zhuǎn)圓圈音頻 ； 1 出示歌詞 , 指導(dǎo)同學(xué)有感情地讀一讀 , 幫忙同學(xué)懂得歌詞； 2 歌曲開(kāi)頭得領(lǐng)唱部分唱了哪些內(nèi)容？ 同學(xué)回答 : 月亮出來(lái)了； 老師 : 同學(xué)們回答得特殊好； 好像一位先出來(lái)得兒童在呼吁小伙伴們出來(lái)玩 , 第 17 頁(yè),共 61 頁(yè)緊接著大家一起呼應(yīng)“月亮出來(lái)了 , 月亮出來(lái)了”； 3 請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)辨 , 輕巧得舞蹈開(kāi)頭后 , 速度,力度有什么變化？ 同學(xué)回答 : 速度越來(lái)越快,力度越來(lái)越強(qiáng)； 老師 : 表現(xiàn)了怎樣得情形？ 同學(xué)回答 : 表現(xiàn)了歌聲越唱越歡,舞步越跳越快得情形； 老師 : 同學(xué)們回答得特殊好；彝族兒童得歌聲越唱越歡 ,

46、舞步越跳越快 , 表達(dá) 了她們熱鬧,純樸與輕巧得心情； 3,學(xué)唱歌曲片段； 1 引導(dǎo)同學(xué)跟著琴學(xué)唱以下片斷； 2 分組演唱； 3 同學(xué)跟著歌曲錄音演唱； 4,完整觀看歌曲 轉(zhuǎn)圓圈音頻 ； 當(dāng)聽(tīng)出歌曲不同得心情時(shí) , 可以用自己得方式來(lái)表示； 三,表現(xiàn)音樂(lè) 1,選擇打擊樂(lè)器 , 為歌曲創(chuàng)編簡(jiǎn)潔得伴奏； 1 分組爭(zhēng)辯 , 選擇打擊樂(lè)器 , 為歌曲創(chuàng)編簡(jiǎn)潔得節(jié)奏； 2 分組匯報(bào)； 2,即興表演； 1 老師教同學(xué)學(xué)跳彝族舞蹈動(dòng)作； 彝族基本動(dòng)作 : a,雙腳交叉前腳掌著地 , 膝蓋微屈并稍稍向兩側(cè)打開(kāi) , 雙手自然下垂 , 雙腳隨 音樂(lè)節(jié)拍左右搖擺 , 身體隨著自然搖擺； b,雙腳并攏 , 膝蓋夾緊

47、, 雙手側(cè)平舉位置 , 上身稍向前傾 , 雙腳隨音樂(lè)左右跳 動(dòng), 身體與頭隨音樂(lè)轉(zhuǎn)向膝蓋得同方向； c,同學(xué)圍成一圈雙手拉起并隨音樂(lè)向后畫(huà)圈 再邁一步左腳向右前方踢出 , 再進(jìn)行反方向； , 右腳向右邁步左腳跟進(jìn) , 右腳 2 同學(xué)用已學(xué)會(huì)得彝族舞蹈動(dòng)作隨音樂(lè)即興表演 , 分別表現(xiàn)歌曲自由抒情 第 18 頁(yè),共 61 頁(yè)得段落與熱忱輕巧得段落；不求動(dòng)作統(tǒng)一 應(yīng)啟示,鼓勵(lì)更多得同學(xué)參加表演； 3 分組出現(xiàn) , 師生共同評(píng)判； , 只求與音樂(lè)合拍 , 表演自信大方 , 老師 教學(xué)要求 : 同學(xué)用已學(xué)會(huì)得彝族舞蹈動(dòng)作隨音樂(lè)即興表演 , 從中感受歌曲明 快得節(jié)奏； 四,課堂小結(jié) 轉(zhuǎn)圓圈這首歌曲表現(xiàn)了撒

48、尼族兒童在光明得月光下 , 歡歌跳舞轉(zhuǎn)圓圈時(shí) 得生動(dòng)情形；通過(guò)本課得學(xué)習(xí) , 同學(xué)們不僅明白了彝族得風(fēng)土人情 , 而且仍能隨音 樂(lè)得節(jié)拍即興表演 , 從中感受歌曲舞蹈性得明快節(jié)奏；期望同學(xué)們今后能更加喜 歡彝族歌曲； 教學(xué)反思 : 轉(zhuǎn)圓圈 就是一首撒尼族民歌 , 歌曲前兩個(gè)樂(lè)句節(jié)奏自由, 速度緩慢 , 勾畫(huà) 了明月初升得安靜夜色 , 我讓同學(xué)邊聽(tīng)錄音范唱邊瞧多媒體播放得畫(huà)面 , 同學(xué)很 快就被帶進(jìn)了歌曲中意境中來(lái)了 , 不自覺(jué)地跟錄音唱起來(lái) , 而且學(xué)得又快又好 ; 后 面得樂(lè)句轉(zhuǎn)為小快板 , 力度加強(qiáng) , 表現(xiàn)了孩子們?cè)诠饷魅玢y得月光下嬉游玩耍得 場(chǎng)面；我放一段孩子在做玩耍得畫(huà)面給同學(xué)瞧 ,

49、 然后讓同學(xué)四人一小組自學(xué)歌曲 , 找出較難唱得樂(lè)句反復(fù)練唱 , 同學(xué)得積極性特殊高 , 很快就學(xué)會(huì)了整首歌曲； 為了 使同學(xué)能更好得懂得歌曲 , 我讓同學(xué)自找伙伴做轉(zhuǎn)圓圈得玩耍 , 讓她們感受曲中 輕巧得心情； 這節(jié)課通過(guò)讓同學(xué)感受音樂(lè) , 自學(xué)歌曲 , 小組做玩耍得方法來(lái)教唱歌曲 , 同學(xué) 不僅在輕松高興中學(xué)好歌曲 , 又提高了同學(xué)得唱歌積極性 , 仍培養(yǎng)了她們自主學(xué) 習(xí)得才能； 我抱著月光 , 月光抱著我教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1,用圓潤(rùn)而富有彈性得音樂(lè)演唱歌曲我抱著月光 童玩耍得情形與輕巧得心情； , 月光抱著我 , 表現(xiàn)彝族兒 2. 能依據(jù)樂(lè)器得形狀,構(gòu)造特點(diǎn),演奏方式與銀色特點(diǎn) , 辨

50、論民族樂(lè)器得分類； 教學(xué)內(nèi)容 : 演唱歌曲我抱著月光 , 月光抱著我 教學(xué)重難點(diǎn) : 第 19 頁(yè),共 61 頁(yè)教學(xué)過(guò)程 : 一,演唱 歌曲我抱著月光 , 月光抱著我 1,從復(fù)習(xí)演唱轉(zhuǎn)圓圈導(dǎo)入 , 然后傾聽(tīng)歌曲我抱著月光 , 月光抱著我得范 唱, 引導(dǎo)同學(xué)談?wù)勥@兩首歌曲所表現(xiàn)中意境； 2,初聽(tīng)歌曲范唱 , 說(shuō)出歌曲演唱得次序；傾聽(tīng)前可先復(fù)習(xí)一下反復(fù)記號(hào) , 然后請(qǐng) 同學(xué)邊聽(tīng)邊在歌曲中找找反復(fù)記號(hào)； 3,多遍傾聽(tīng) , 用聽(tīng)唱與視唱相結(jié)合得方法學(xué)唱歌曲； 這首歌曲除了“我抱著月光 , 月光抱著我”這一句外 , 歌曲中得前兩小節(jié)與后兩小節(jié)得節(jié)奏相同 , 旋律上基本屬 于“重復(fù)”與“模進(jìn)”；學(xué)唱時(shí) ,

51、 老師可抓住歌曲得這個(gè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些活動(dòng) , 如采 用師生對(duì)唱或男女聲對(duì)唱得形式進(jìn)行學(xué)唱 趣； , 增加同學(xué)學(xué)習(xí)得樂(lè)趣 , 感受歌曲得樂(lè) 4,由于這首歌曲就是變換拍子 4/4 ,3/4 ,2/4, 同學(xué)在演唱時(shí)不好把握節(jié)拍得 變化；因此 , 在學(xué)唱時(shí) , 可參照轉(zhuǎn)圓圈用趣味象聲詞幫忙朗讀得方法 , 先讀會(huì) 歌曲變化得拍子 , 再換成歌譜唱一唱 , 留意突出變化拍子中得強(qiáng)拍； 也可以讓同學(xué) 在節(jié)拍變換得小節(jié)前標(biāo)注拍號(hào) , 邊唱邊為歌曲劃拍 , 以幫忙同學(xué)精確把握； 5,啟示同學(xué)從速度,力度與演唱形式上進(jìn)行歌曲得處理 , 如: 第一樂(lè)段可用慢速 輕聲齊唱 , 表現(xiàn)夜幕降落 , 月亮出來(lái)了 , 小伙伴

52、們相約來(lái)到河邊 , 點(diǎn)起篝火 ; 其次樂(lè) 段唱速稍快 , 用跳動(dòng)輕巧得聲音演唱 , 可接受男女生對(duì)唱得形式 , 好像小伙伴們?cè)?月光下,篝火旁追逐玩耍 , 盡情歡歌 ; 第三樂(lè)段就是第一樂(lè)段得重復(fù) , 歌詞不變 , 但可以加快歌曲得速度與加強(qiáng)力度 , 仍可以嘗試用輪唱得形式 , 把歌曲推向高潮； 二,傾聽(tīng) 管弦樂(lè)火把節(jié)片段 1,從民族風(fēng)情導(dǎo)入； 課前請(qǐng)同學(xué)查找與云南地區(qū)少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日得相關(guān)資料 , 如: 火把節(jié), 潑水節(jié), 三月三等 , 課上進(jìn)行溝通共享； 然后 , 老師設(shè)問(wèn) : 您認(rèn)為要表 現(xiàn)“火把節(jié)”上熱鬧歡騰得場(chǎng)景得音樂(lè) , 在速度,力度,節(jié)奏等音樂(lè)要素上會(huì)怎 樣得表現(xiàn)？同學(xué)自由回答；

53、 2,初聽(tīng)樂(lè)曲 , 感受與樂(lè)曲熱鬧歡騰得心情； 聽(tīng)后可讓同學(xué)談?wù)勊胂蟮脽狒[場(chǎng)面； 3,重點(diǎn)傾聽(tīng)第 1 段； 1 第一遍 , 請(qǐng)同學(xué)邊聽(tīng)邊用“ x x |xx x 音樂(lè)得心情； ”節(jié)奏型拍擊 , 為音樂(lè)伴奏 , 感受與體驗(yàn) 第 20 頁(yè),共 61 頁(yè)2 其次遍 , 聽(tīng)出此樂(lè)段演奏得樂(lè)器有弦樂(lè)組與木管組； 引導(dǎo)同學(xué)聽(tīng)出輕快, 靈敏 得中間部分就是由短笛主奏與鈴鼓伴奏得 著“ x o|o x ”節(jié)奏型拍擊； , 啟示她們仔細(xì)傾聽(tīng)鈴鼓得音色 , 并合 3 第三遍 , 要求同學(xué)當(dāng)聽(tīng)到重音顯現(xiàn)時(shí) , 做擂鼓得動(dòng)作 ; 當(dāng)鈴鼓音色顯現(xiàn)時(shí) , 與著 節(jié)奏拍擊；也可分男女生做 , 如: 男生做擂鼓得動(dòng)作 ,

54、女生做拍擊鈴鼓得動(dòng)作； 4,傾聽(tīng)第 2 段, 感受樂(lè)曲抒情美麗得心情；傾聽(tīng)時(shí) , 可先請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)出此樂(lè)段由雙 簧管主奏 , 想象音樂(lè)表現(xiàn)得場(chǎng)景 , 然后在哼唱或吹奏主題 , 熟識(shí)旋律 ; 引導(dǎo)同學(xué)選 擇合適得打擊樂(lè)器 , 如三角鐵 , 在樂(lè)段得長(zhǎng)音處上奏一奏； 5,完整傾聽(tīng)樂(lè)曲 , 表吸樂(lè)曲熱鬧歡騰得心情； 啟示同學(xué)邊聽(tīng)邊用樂(lè)器伴奏, 身體 律動(dòng)與哼唱主題等形式來(lái)表現(xiàn)； 三,編創(chuàng)與活動(dòng) 圍繞本科歌曲轉(zhuǎn)圓圈主要音設(shè)計(jì)得編創(chuàng)練習(xí) , 老師先與同學(xué)一起回憶學(xué) 過(guò)得類似歌曲 , 如乃喲乃,月亮姐姐快下來(lái)都就是以“ do,mo,sol ”為主 要音 , 然后引導(dǎo)同學(xué)參考,仿照乃喲乃每一句后面都有固定得音型

55、“ 5 3 1”, 或者轉(zhuǎn)圓圈中得“ 3 1 5 ”特點(diǎn)進(jìn)行編創(chuàng)； 教學(xué)反思 : 這就是一首以云南省少數(shù)民族得音調(diào)為素材創(chuàng)作得一首具有薩尼民族 風(fēng)格得歌曲； 曲調(diào)主要以 do,mi,dol 為主 , 歌詞連串得襯詞貫穿全曲 , 酷有深厚 民族特色 , 歌曲以切分節(jié)奏貫穿整首歌曲得節(jié)奏 , 以前在教類似民歌歌謠時(shí) , 同學(xué) 學(xué)習(xí)愛(ài)好不夠 , 比較枯燥沒(méi)有樂(lè)趣；在組織教學(xué)時(shí)花了好多功夫；教學(xué)方法不到 位, 并且對(duì)新課標(biāo)懂得不夠 , 新課標(biāo) : 學(xué)校音樂(lè)課 , 就是一節(jié)師生一起感受體驗(yàn)得 審美得人文課 , 先感受到音樂(lè)得美 , 才會(huì)有連續(xù)學(xué)下去得愛(ài)好 , 這節(jié)課 , 我先從襯 詞著手 , 吸引同學(xué)愛(ài)

56、好 , 并解決了切分節(jié)奏得演唱 , 一節(jié)課下來(lái) , 同學(xué)學(xué)得特殊輕 松；我也上得比較輕松； 第 3 課 銀屏之聲 教學(xué)目標(biāo) : 1,能聽(tīng)出歌曲 愛(ài)就是一首歌 中顯現(xiàn)得人生音色與演唱形式 , 說(shuō)說(shuō)最感動(dòng)自己 得就是哪一段； 2,用洪亮得歌聲隨音樂(lè)哼唱兩顆小星星 , 唱出各種主人公得自豪感； 3,能視唱滑雪歌其中一句旋律 , 為歌曲劃分樂(lè)句；并與同伴一起設(shè)計(jì)表演形 式來(lái)演唱歌曲； 第 21 頁(yè),共 61 頁(yè)4,能用光明,自信得聲音背唱歌曲 DO RE MI , 并與同學(xué)分角色表； 5,能編創(chuàng)旋律短句 , 來(lái)變現(xiàn)不同得心情； 教學(xué)重點(diǎn) : 讓同學(xué)初步體會(huì)主題歌曲在塑造電影人物性格中得重要作用； 教學(xué)

57、難點(diǎn) : 培養(yǎng)同學(xué)制造音樂(lè)與表現(xiàn)音樂(lè)得才能； 教學(xué)課時(shí)支配 : 支配三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 : 愛(ài)就是一首歌教學(xué)設(shè)計(jì) 一,傾聽(tīng) 歌曲愛(ài)就是一首歌 1,出現(xiàn)動(dòng)畫(huà)片 小鹿斑比 得相關(guān)圖片 , 請(qǐng)瞧過(guò)這部動(dòng)畫(huà)片得同學(xué)講講其中得故 事； 2,初聽(tīng)歌曲 , 聽(tīng)出歌曲中顯現(xiàn)得人聲音色與演唱形式； 3,復(fù)聽(tīng)歌曲 , 聽(tīng)后讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)歌曲中得哪一段最能感動(dòng)自己； 引導(dǎo)同學(xué)從歌名與 歌詞中談?wù)剬?duì)唱曲得懂得 , 結(jié)合歌曲得演唱形式“領(lǐng)唱與合唱”所表達(dá)得成效 , 體會(huì)歌曲最令人感動(dòng)得部分； 4,再次傾聽(tīng) , 感受歌曲現(xiàn)在所表達(dá)得甜美與溫馨； 二,傾聽(tīng) 歌曲兩顆小星星 1,復(fù)習(xí)歌曲小小少年 , 簡(jiǎn)潔回憶德國(guó)影片英俊少年得故事

58、情節(jié) , 并讓學(xué) 生談?wù)剬?duì)主人公海因切得印象； 2,初聽(tīng)歌曲 , 感受歌曲心情；引導(dǎo)同學(xué)從歌曲“ x x x x , x , x ,”得節(jié) 奏型與一字一音中 , 感受主人公海因切自信與自豪得性格特點(diǎn)；請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)出不同 心情得兩個(gè)樂(lè)段； 3,再聽(tīng)歌曲 , 請(qǐng)同學(xué)隨音樂(lè)哼唱 , 體會(huì)主人公海因切得自豪心情；讓同學(xué)邊唱邊 用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)； 兩顆小星星教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 : 1, 明白電影藝術(shù) 2, 觀看歌曲兩顆小星星 3, 學(xué)習(xí) 12/8 拍 第 22 頁(yè),共 61 頁(yè)教學(xué)分析 : 優(yōu)秀得影視作品不僅就是人們得精神文化大餐 , 更就是一種藝術(shù)享受 , 作為 一種綜合性得普及藝術(shù) , 它贏得了廣大觀眾得寵

59、愛(ài)；影視集音樂(lè),美術(shù),文學(xué)乃 至舞蹈為一體 , 綜合性強(qiáng) , 當(dāng)坐在銀幕或屏幕前全身心享受視聽(tīng)藝術(shù)帶給人得快 樂(lè)與想象時(shí) , 我們會(huì)品嘗,領(lǐng)悟到人生得真諦； 教學(xué)目標(biāo) : 1, 通過(guò)最優(yōu)秀影視作品得觀看與介紹 , 引導(dǎo)同學(xué)會(huì)用藝術(shù)得眼光鑒賞生活 中形形色色得影視作品 , 明白影視方面得學(xué)問(wèn) , 體驗(yàn)影視藝術(shù)得無(wú)窮魅力 , 并啟示 同學(xué)激發(fā)對(duì)影視藝術(shù)得愛(ài)好與熱忱； 2, 觀看電影歌曲兩個(gè)小星星 自豪情感；教學(xué)重點(diǎn) : 電影英俊少年得插曲 , 體驗(yàn)歌曲得 1, 觀看電影歌曲兩顆小星星 電影英俊少年得插曲 , 體驗(yàn)歌曲得 自豪情感； 2, 接觸 12/8 得歌曲 , 體會(huì) 3/8 ,6/8 得不同

60、教學(xué)難點(diǎn) : 觀看歌曲兩顆小星星 , 接觸 12/8 拍得歌曲 , 唱準(zhǔn)歌曲中顯現(xiàn)得許多不同 得節(jié)奏型； 教學(xué)預(yù)備 : 1, 杰出電影片段 2, 杰出電影歌曲資料 教學(xué)過(guò)程 : 一,介紹蒙太奇 課件出現(xiàn)一段電影 , 請(qǐng)同學(xué)談?wù)動(dòng)惺裁锤杏X(jué) 介紹蒙太奇 : 早在十九世紀(jì)末期得時(shí)候 , 電影大師們就開(kāi)頭使用蒙太奇這個(gè)使電影產(chǎn) 生了飛躍得手法； 蒙太奇在電影創(chuàng)作中顯現(xiàn)了驚人得藝術(shù)成效并制造了感人得藝 術(shù)力 , 在流淌得畫(huà)面結(jié)構(gòu)里面 , 蒙太奇成了最有效得創(chuàng)作方法； 蒙太奇方法 , 就就是把兩個(gè)或者多個(gè)元素合成一個(gè)具有全新內(nèi)容得方法； 著 名得蒙太奇大師 , 蘇聯(lián)得電影理論家兼導(dǎo)演艾森斯坦曾經(jīng)在其著作中