2022年以奧運(yùn)為話題作文教案及反思

1、以奧運(yùn)為話題作文教案及反思教學(xué)目標(biāo)：1、能夠依據(jù)一個(gè)話題,確定中心,并綻開想象,用通順、流暢的語句,表達(dá)自己的真情實(shí)感；2、通過溝通、小組合作探究,進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的習(xí)作愛好,提高同學(xué)的寫作才能,培養(yǎng)同學(xué)良好的寫作習(xí)慣；3、通過習(xí)作,進(jìn)一步促進(jìn)同學(xué)對(duì)奧運(yùn)這一話題的深化明白,激發(fā)同學(xué)的民族驕傲感,使他們更加喜愛祖國,培育同學(xué)的主人翁意識(shí)；教學(xué)重、難點(diǎn)：勉勵(lì)同學(xué)大膽想象,用不同體裁表達(dá)自己的真情實(shí)感；教學(xué)預(yù)備：1、課前讓同學(xué)收集關(guān)于奧運(yùn)學(xué)問的資料；2、制作有關(guān)課件；教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)奧運(yùn)情；1、師：這節(jié)課, 我第一請(qǐng)同學(xué)們看個(gè)短片,然后,請(qǐng)你說說看到了什么？有什么感想？2、看劉翔在奧運(yùn)會(huì)上

2、得第一和領(lǐng)獎(jiǎng)視頻,生溝通看后感想；3、師：今日,我們就以奧運(yùn)為話題,上一節(jié)作文課；（板書）二、談話,綻開話題；1、師：課前我請(qǐng)同學(xué)們收集了有關(guān)資料,誰來說說,你對(duì)奧運(yùn)有哪些明白？2、師：是啊,申奧勝利,讓我們第一次感到奧運(yùn)會(huì)離我們是如此之近,她邁著輕巧的步伐向我們走來,幾年來,祖國人民始終為能舉辦一屆最杰出的奧運(yùn)會(huì)而努力,明年就是20XX年,我信任祖國北京的天空會(huì)更藍(lán),城市會(huì)更美,五星紅旗輝映著奧運(yùn)的五環(huán),肯定會(huì)更明艷；再讓我們一起來回憶一下,我們和奧運(yùn)是怎樣路走來的；3、看課件從申奧始終到今日視頻4、師：看到這些,你又有什么感受呢？5、師：我們能為奧運(yùn)做點(diǎn)什么呢？三、指導(dǎo)習(xí)作師：同學(xué)們說得真

3、好,奧運(yùn)就要我們大家的努力,從自己做起；讓我們期望北京,讓我們期望 2022 吧！信任大家都想把這種感情表達(dá)出來！（1）你想以什么形式寫,寫什么？（2）你要怎樣寫？（小組溝通）（3）依據(jù)以往寫作體會(huì),你覺得這次習(xí)作應(yīng)留意什么？（4）出示寫作小提示（課件）；四、同學(xué)習(xí)作由于時(shí)間關(guān)系,我們只寫一個(gè)片段,并為其加上一個(gè)杰出的題目；五、同學(xué)展現(xiàn)作文,點(diǎn)評(píng)；六、小結(jié)；奧 運(yùn) 作 文 反 思今日我執(zhí)教了以奧運(yùn)為話題的作文課,說到奧運(yùn),我想大家都會(huì)和我一樣,那就是期待；期望我國即將舉辦的 20XX年奧運(yùn)會(huì)；隨著申奧的勝利,中國第一次得到了舉辦奧運(yùn)會(huì)的權(quán)益,從那一刻起,我們每一個(gè)中國人的心就都在燃燒著；這節(jié)課

4、, 我就是期望同學(xué)們通過對(duì)奧運(yùn)更深的明白,用作文抒發(fā)自己對(duì)奧運(yùn)的情；現(xiàn)在我就針對(duì)這節(jié)課做以下反思：一、 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)奧運(yùn)情；我覺得創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的情境,能夠引人入勝,把同學(xué)帶入一個(gè)神奇的課堂中；作文課也不例外, 由于學(xué)校生受年齡特點(diǎn)及熟悉水平的制約,他們的寫作往往需要老師供應(yīng)肯定的情境,需要老師的指導(dǎo)幫忙等外部條件促使他們寫出更好的作文,以增強(qiáng)同學(xué)寫作的愛好；可奧運(yùn)的話題很大,他不僅僅是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng),更是一種精神,一種文化,一種民族力氣的象征；當(dāng)你打開電視機(jī),或走在大街小巷,隨時(shí)都可以聽到、看到關(guān)于奧運(yùn)的信息,如何把這么大的一個(gè)話題濃縮成一堂課呢？開頭時(shí),真是把我難壞了, 經(jīng)過一再的琢磨,我覺得

5、肯定要選取一個(gè)能喚起人們共鳴的一幕,激發(fā)奧運(yùn)情,這時(shí),我想到了飛人劉翔；他在20XX年雅典奧運(yùn)會(huì)上的完善表現(xiàn),不僅給中國人爭(zhēng)了光,更是整個(gè)亞洲的驕傲,劉翔的名字家喻戶曉, 他在我們的心中就是中國的象征、奧運(yùn)的象征； 所以我打算選取這一點(diǎn)作為突破口,以小見大,引入奧運(yùn)話題,激發(fā)同學(xué)對(duì)奧運(yùn)的憧憬,激起同學(xué)的民族驕傲感；這樣學(xué)生就會(huì)有話可說,有感可發(fā),有情可抒,再也不會(huì)感到作文是一種痛楚的事；本節(jié)課也證明了這一點(diǎn),當(dāng)同學(xué)再次看到劉翔沖刺的那一幕時(shí),從他們的表情可以看到他們內(nèi)心的興奮,當(dāng)劉翔背著國旗站上了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái),當(dāng)國旗升起、國歌響起時(shí),同學(xué)已刻止不住內(nèi)心的狂喜,鼓起了掌；我的心情也興奮不已,課堂上師生

6、與奧運(yùn)已融為了一體,我覺得這就是神奇的課堂；情境的創(chuàng)設(shè)的確很重要,他喚起了人們心底的呼吁；二、從世界的奧運(yùn)走向 2022 北京奧運(yùn)說奧運(yùn),第一要同學(xué)明白奧運(yùn),所以課前,我讓同學(xué)收集了大量的資料,明白奧運(yùn)的歷史, 奧運(yùn)的意義, 各界奧運(yùn)會(huì)都有什么特色,仍有賽場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員的拼搏,奧運(yùn)背后的感人的故事等等；當(dāng)同學(xué)明白了奧運(yùn)的歷史、意義,申辦奧運(yùn)的不簡(jiǎn)單,才會(huì)對(duì) 20XX 年的奧運(yùn)會(huì)更感愛好, 才能發(fā)自內(nèi)心感受到中國舉辦奧運(yùn)會(huì)是一件多么了不得的事；此時(shí), 再當(dāng)同學(xué)看到每屆運(yùn)動(dòng)員為奧運(yùn)所付出的努力,中國申奧以來所做的努力時(shí),他們自然而然的說,我也要為中國的奧運(yùn)會(huì)出一份力,做出自己的奉獻(xiàn),此時(shí), 同學(xué)會(huì)覺得

7、奧運(yùn)就在身邊,奧運(yùn)就是需要我們每個(gè)人的努力；三、留意勉勵(lì)同學(xué)大膽表達(dá),讓同學(xué)思想自由馳騁；大膽表達(dá),就是當(dāng)老師供應(yīng)寫作話題后,放手讓同學(xué)自己命題,不限體體裁,不規(guī)定 字?jǐn)?shù)、時(shí)間,同學(xué)愛寫什么就寫什么,愛怎么寫就怎么寫,任同學(xué)思路縱情馳騁,自由地傾訴表達(dá), 以調(diào)動(dòng)他們的內(nèi)在潛質(zhì),讓同學(xué)的習(xí)作個(gè)性得到充分的展現(xiàn)；讓同學(xué)插上想象的翅膀,少一點(diǎn)條條框框,多一點(diǎn)稚氣；勉勵(lì)同學(xué)放膽表達(dá),不是說,就可以不需要老師進(jìn)行習(xí)作方法的指導(dǎo),而是說同學(xué)剛進(jìn)入習(xí)作狀態(tài), 老師不應(yīng)用太多的框框來束縛同學(xué)的思維,讓同學(xué)在習(xí)作時(shí)考慮較多的不是寫作的方法,而是同學(xué)自己的思想,自己的感情, 自己的生活,至于老師的寫法指導(dǎo)應(yīng)在學(xué)生

8、完成習(xí)作初稿之后；指導(dǎo)時(shí)要做到有的放矢；只有這樣,同學(xué)的習(xí)作才會(huì)有真情實(shí)感；課堂上我給同學(xué)充分的時(shí)間去摸索、溝通；有的同學(xué)暢想奧運(yùn),把自己想像成為奧運(yùn)理想者、射擊手、能和劉翔比速度的短跑運(yùn)動(dòng)員；有的想寫為奧運(yùn)做奉獻(xiàn)、有的想為五個(gè)福娃編個(gè)童話、 有的寫有關(guān)奧運(yùn)的人和事；內(nèi)容不同、 體裁,形式多種多樣, 同學(xué)的思路開了,各自的作文都有各個(gè)的特點(diǎn),表達(dá)著自己的心聲,表達(dá)著對(duì)奧運(yùn)的期望,有時(shí)我都會(huì)為同學(xué)的奇妙而又豐富的想象所折服；這不正是作文課堂想要的嗎？同學(xué)們沉迷在歡樂的溝通中,漫游在想象的天堂里,他們享受著作文課堂帶給他們的歡樂,看著他們?nèi)绱颂兆?真是我最大的勸慰；四、留意從不同角度、不同層次點(diǎn)評(píng)

9、,提高同學(xué)寫作技能；好作文是修改出來的,所以課堂上準(zhǔn)時(shí)、有效的點(diǎn)評(píng),會(huì)使同學(xué)頓開毛塞,會(huì)給同學(xué)的寫作指明方向,給同學(xué)靈感,最有效的提高同學(xué)的寫作才能；課堂上,我讓同學(xué)朗讀自己的作文片斷,展現(xiàn)自己；然后, 由同學(xué)評(píng)說作文的優(yōu)劣,既使被評(píng)同學(xué)看到了自己的優(yōu)勢(shì)所在,又使他們清醒地看到了自己存在的不足,也使評(píng)判者學(xué)會(huì) 挑刺,挑出被評(píng)析作文值得修改的地方,并且提出修改方案,也學(xué)會(huì)尋寶,找出被評(píng)析作文值得自己學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn),取長補(bǔ)短,特殊是寫同類體裁的同學(xué)互評(píng),更可以相互促進(jìn), 共同提高； 這種多元化的評(píng)判方式,充分表達(dá)了同學(xué)的主體性,使每一位同學(xué)都發(fā)覺了自己的閃光點(diǎn)；也表達(dá)了老師引導(dǎo)者、促進(jìn)者的新角色轉(zhuǎn)變,活動(dòng)由同學(xué)自主綻開,課堂上,老師只是起穿針引線的作用,只在總結(jié)時(shí)予以補(bǔ)充；同學(xué)學(xué)得開心,老師教得輕松,師生共同受益；一節(jié)作文課上完了,它讓我體會(huì)到了理論與實(shí)踐的差距,也讓我看到了