2022年優(yōu)質(zhì)課程教案物質(zhì)的稱量與儀器的連接和氣密性

1、名師精編 優(yōu)秀教案課題：物質(zhì)的稱量、儀器的連接與氣密性的檢驗教材分析本節(jié)課的內(nèi)容是在在第一單元基本試驗操作技能訓練的基礎(chǔ)上的連續(xù)；本節(jié)內(nèi)容物質(zhì)的稱量的基本操作,是同學開頭具有化學試驗中的質(zhì)量和體積的熟悉,是同學熟悉水平的一次飛躍,通過詳細、直 觀的數(shù)據(jù),誤差的分析,培育了同學科學、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度；儀器的連接讓同學學會了連接的技法,仍學習了連接的次序 ; 這 兩部分試驗操作,培育了同學動手動腦,手腦結(jié)合的才能；教學對象分析：同學已經(jīng)在試驗室中學習了一段時間,學習了試驗室安全規(guī)章,初步學會了常見化學儀器的使用和藥品的取用、物質(zhì)加熱等基本試驗技能,開頭的奇怪心漸漸平靜, 同學也初步體會了技能學習的方

2、法和 良好習慣養(yǎng)成的重要性, 為本節(jié)課的學習奠定了良好的基礎(chǔ),培育學生的正確的試驗觀是特別重要的,生的化學試驗操作技能；教學目標：一、學問與技能：因此,本節(jié)課進一步強化和完善學1. 明白托盤天平,量筒的正確使用方法 2. 能正確的連接,洗滌儀器 3. 知道稱量過程中誤差產(chǎn)生的緣由及如何防止與改正 二、過程與方法：名師精編 優(yōu)秀教案初步學會物質(zhì)的稱量、 儀器的連接、 裝置氣密性的檢驗等基本的 試驗操作技能 三、情感態(tài)度和價值觀 1 通過試驗基本技能的訓練,初步養(yǎng)成“ 動腦摸索、規(guī)范操作、認真觀看、詳實記錄” 的試驗習慣 2. 培育實事求是、莊重認真的科學態(tài)度；教學重點： 1. 明白托盤天平,量筒

3、的正確使用方法 2. 能正確的連接,洗滌儀器 教學難點： 1、砝碼與稱量物放反的有關(guān)問題；2、量筒仰視、俯視問題；教學方法：講授法、小組合作法、試驗法、多媒體幫助教學法 試驗預備：托盤天平、 量筒、鑷子、試管、橡皮塞、膠頭滴管、燒杯、玻璃棒、食鹽、蒸餾水、紙片、玻璃管、膠皮管 課型：新授課 課時：一課時 教學過程：一【圖片導入】在上課之前我想問咱同學一個問題,你們知道 自己的體重嗎？（同學回答）那你們是怎么知道自己的體重的？（用 稱稱）（投影：各種稱）那在咱們化學試驗室用什么來秤少量物質(zhì)的質(zhì) 量？實施新課名師精編 優(yōu)秀教案一、多媒體演示托盤天平, 同學對比大屏幕熟悉桌子上的天平的結(jié)構(gòu)1. 熟悉

4、托盤、指針、分度盤、標尺、游碼、平穩(wěn)螺母的位置2.引導同學熟悉砝碼,不能用手摸；強調(diào) :砝碼 5-50g, 用鑷子夾取3.觀看標尺的刻度,每一小格表示的質(zhì)量,天平的精確度；強調(diào)：精確稱至0.1g （只用于粗略稱量）游碼用鑷子撥動 小組介紹天平 二、天平的使用方法【視頻】托盤天平的使用方法 1）看完后同學歸納,老師點評總結(jié) 2）同學操作,調(diào)劑天平平穩(wěn)【小組練習】1. 稱量一個小燒杯的質(zhì)量 2. 稱量 5.2g 的食鹽 小組爭論并總結(jié)出試驗步驟后操作練習 問題：這兩次稱量在步驟上有什么區(qū)分 問題練一練？（同學總結(jié)歸納）某同學稱量了 5.2g 食鹽,結(jié)果發(fā)覺稱量物和砝碼放反了,他稱得的食鹽是否為 5

5、.2g ？（同學操作體會）得出結(jié)論：如左右放顛倒了,天平不平穩(wěn)名師精編 優(yōu)秀教案左盤質(zhì)量 =右盤質(zhì)量 +游碼質(zhì)量 藥品的質(zhì)量 =砝碼質(zhì)量游碼質(zhì)量【過渡】 剛才我們稱量固體物質(zhì)質(zhì)量的時候用到的是托盤天平,在試驗過程中需要取用肯定量的液體,用什么來?。恳欢嗝襟w出示量筒 同學 觀看量筒（包括量筒的量程、精確度、刻度特點） 提出問題 1、假如要量取 35mL水,現(xiàn)有 100mL和 10mL的量筒,你挑選哪種？為什么？2、假如量取 35mL水,現(xiàn)有 100mL和 50mL的量筒,你又挑選哪 種？為什么？ 生 爭論、溝通； 追問 那么你能總結(jié)出量筒的挑選標準嗎？ 總結(jié) 量筒的量程比所量液體體積大且越接近越

6、好；二、量筒的使用 1. 向量筒中傾倒液體 2. 接近刻度時改用膠頭滴管滴加（留意：膠頭滴管的用法及用完后的放置）三,量筒的讀數(shù)（多媒體展現(xiàn)）1. 讀數(shù)時,量筒應(yīng)平放在桌面上 2. 讀數(shù)時,視線應(yīng)與刻度線及凹液面的最低處保持水平 3. 如仰視就讀數(shù)偏低,液體的實際體積讀數(shù)；俯視就讀數(shù)偏高,液體的實際體積讀數(shù)名師精編 優(yōu)秀教案練一練：用量筒量取 35ml 水引導同學完成【試驗5】把量筒里的水倒入剛才稱取的5.2 克食鹽中,用玻璃棒攪拌,觀看現(xiàn)象并記錄下來；（注：玻璃棒的用法）【過渡】引導同學回憶： 上節(jié)課我們做了石灰石和鹽酸反應(yīng)的實 驗,假如想把生成的氣體收集起來,該如何操作？回憶小組溝通,合作

7、完成（師）你能用桌上的儀器連接起一套完整的裝置嗎？（視頻展現(xiàn)）同學總結(jié) 1. 連接玻璃管和膠皮管：一手拿膠管,一手拿玻璃管潤濕,插進 膠管；2. 玻璃管插入（帶孔）橡皮塞；一手拿塞,一手拿管, 一端潤濕,轉(zhuǎn)動插入；3. 容器口塞橡皮塞： 一手拿容器, 一手拿塞子,漸漸轉(zhuǎn)動, 塞進容器；留意：切忌將容器或玻璃管放在桌子上用勁塞塞子或套橡皮管；同學親自操作：連接儀器提問：你能否依據(jù)操作步驟,規(guī)納出組裝儀器普遍規(guī)律：依據(jù)師提示回答：自下而上,從左到右；敘述：假如你所組裝的儀器,不能收集到氣體,你認為可能是什么原 因造成的？ 裝置漏氣 所以在試驗以前應(yīng)當先檢驗裝置的氣密性；【提出問題】如何檢驗裝置是否

8、漏氣？ 視頻展現(xiàn) 名師精編 優(yōu)秀教案總結(jié)：把導管的一端浸在水里,兩手緊貼容器外壁；假如裝置不漏氣,導管口會有氣泡冒出； （把手移開后,水會沿導管上升形成一段水柱；） 小結(jié) 化學試驗室是進行試驗的重要場所, 試驗時要遵守試驗室規(guī)章,特殊要留意安全；本課題我們主要學習了一些最基本的試驗操作方法,這是你試驗勝利的重要保證；【談收成】當堂測試板書設(shè)計物質(zhì)的稱量、儀器的連接與氣密性的檢驗一、托盤天平二、量筒三、儀器的連接與氣密性的檢1、熟悉天平讀數(shù)時 仰視實際體積 讀數(shù) 1.組裝儀器的次序：自下而上,從左到右俯視實際體積 讀數(shù)2、天平的 使用前 使用 使用時 2、氣密性良好的標準：方法 使用后3、物碼放

9、反：稱量物的質(zhì)量 =砝碼質(zhì)量 - 游碼質(zhì)量教學反思 新課程是一個動態(tài)的過程,教材承載著的學問,需要老師和同學之間、學 生與同學之間進行溝通、體驗來獲得；因此,新課程的實施過程中,老師要給學 生創(chuàng)設(shè)探究的問題空間, 給同學充分的自主學習時間, 把個別學習與合作學習結(jié) 合起來,讓同學主動參加探究, 通過合作與溝通, 使同學的個人學問和體會成為 重要的學習資源；本節(jié)課的教學過程中,自始至終運用了合作探究的學習方式,設(shè)計了對天平使用方法的溝通、 四人一組的分組試驗、 小組共同設(shè)計試驗方案及對試驗方案的評判和補充等活動,有效地利用了同學以往的生活體會,引導同學名師精編 優(yōu)秀教案積極摸索,手腦并用,各抒己見,通過小組爭論和充分溝通,把學習活動引向深入；這樣不僅使同學輕松地把握了學問和技能,同時也培育同學獵取新學問的能力,分析和解決問題的才能以及溝通和合作的才能；課堂