一年級數(shù)學教學反思

1、第 PAGE10 頁 共 NUMPAGES10 頁一年級數(shù)學教學反思一年級數(shù)學教學反思1“十幾減9”是人教實驗版教材數(shù)學一年級下冊第二單元第一課時的內(nèi)容。本課教學是在學生學習了20以內(nèi)的進位加法，初步感知加減法之間的關系的根底上進展的。課本上通過小精靈創(chuàng)設了一個學生熟悉的生活情境元宵節(jié)游園會，讓學生從這些生活情境中提出數(shù)學問題，再列式計算。我在教學時，也是通過課件創(chuàng)設了這樣的情境，讓學生通過擺小棒探究十幾減9的算法多樣性。課本上在教學十幾減9這一內(nèi)容時，教材上出現(xiàn)了三種算法：一是用數(shù)數(shù)的方法，一個一個地減;二是用破十的方法，先從10里減去9，再與剩下的合并;三是用“想加算減”的方法，想9加幾等

2、于13，13減9就等于幾。雖然在這一環(huán)節(jié)的教學時為學生之間的數(shù)學交流提供較大的空間，讓每個學生都有時機充分發(fā)表自己的不同想法，都有時機體驗成功解決數(shù)學問題的喜悅，同時學生思維品質(zhì)得到培養(yǎng)，合作交流的才能得到進步。為了更好的讓學生理解“破十法”的。算理，我還給學生留出了動手擺小棒的時間，讓學生在動手的過程中去感知，去理解。但是在最后就明確了兩種計算方法：“破十”的方法和用“想加算減”的方法。這樣讓學生親歷新知的形成過程，對新知不僅知其然，而且知其所以然。這樣組織教學，不僅能更好地落實這節(jié)課的教學目的，而且能充分表達學生是學習的主人，同時培養(yǎng)了學生的交流才能和合作意識。一節(jié)課下來，學生學得積極主動

3、，真正表達了“我要學”這一教學新理念。同時讓學生在現(xiàn)實情境中學習計算教學，學生能從中感悟到學習計算教學的必要性，體驗到學習數(shù)學的價值，從而幫助學生樹立學好數(shù)學的信心。由于學生的智力開展程度存在差異。以下還有幾點做得缺乏：1、當提醒了想加算減和破十減兩種方法之后，應該回過頭把復習的內(nèi)容和新授的內(nèi)容結(jié)合起來，讓學生的印象更為深入。2、每上完一個環(huán)節(jié)應該給這個局部做個小結(jié)，最后還要給整節(jié)課做一個總結(jié)，讓學生對所學知識有一個很明晰的思路。3、個別學生不能用自己的語言明晰地表達出十幾減9的計算方法，“破十法”的算理還不能明晰地表達。在今后的練習中應進步學生的語言表達才能，關注學困生。在以后的教學中注意克

4、制缺乏，發(fā)揚優(yōu)點。爭取讓學生掌握所學的內(nèi)容。一年級數(shù)學教學反思2今天數(shù)學課的教學內(nèi)容是5以內(nèi)的加法，因為兒子今年也上一年級所以知道孩子們在大班根本上都會計算5以內(nèi)的加法?？紤]到孩子們在將來還要學習應用題理解加法的意義非常重要，我把重點放在初步認識和理解加法的含義上面。在新課開場的時候，老師在黑板上粘貼了三個蘋果，讓孩子們說說圖意，這里就是要讓孩子產(chǎn)生2個和1個蘋果，合起來是3個蘋果的概念。讓孩子對“合起來”要有一個比擬深入的認識，但是這里我的時間用的較少，對于“合起來”這個概念的建立很快的帶過去，使孩子理解得不是很深入。對于2+1的計算，可以是由圖上數(shù)出，也可以想2和1合成3，在這里我問孩子3

5、+2是怎樣算的，孩子們的答復五花八門，都不是我想要的結(jié)果，我又追問了幾次，孩子其實心里可能就是在想分與合計算的，但是他們答復不上來，這里我就不應該再屢次追問，直接可以和孩子指出我們在計算加法的時候就可以用分與合的方法，而且我們計算加法的主要方法也是這個，雖然后來我也給孩子指出了可以這樣算，但是在教學的環(huán)節(jié)中過于拖沓和負擔，顯得教學的環(huán)節(jié)不是很緊湊。在做練習時我犯了一個嚴重的錯誤，就是對于做一做的地2題放手讓孩子們獨立完成，結(jié)果有局部孩子沒有理解題意，做錯了，還有的孩子因為課本使用書夾，將書頁中間局部隱藏了起來，看到的鴨梨的數(shù)量有誤導致做錯。由此我認識到低年級培養(yǎng)孩子的審題、書寫、考慮等才能必須

6、從一點一滴做起不能急于求成更不能放手不管。一年級數(shù)學教學反思3加或減是根據(jù)小學生學習的心理特征，用學生喜歡的游戲為素材設計的一種數(shù)的計算的學習活動。借助富有合理數(shù)學意義，包含情感價值和數(shù)學價值的“邏輯圖式”這一學習載體，使學生在有趣有益的游戲活動中參與“加與減”的整合，親歷“再創(chuàng)造”的過程，感受數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)絡，體驗到許多問題可以用數(shù)學知識來解決，數(shù)學是解決實際問題和交流的工具。學習背景材料是學生入門的根底，只有學生對學習背景材料感興趣時，才會主動地參與學習。把學生喜歡的游戲活動引入課堂，學生倍感親切，參與欲望強，促進了學校數(shù)學教學與學生的日常數(shù)學背景的聯(lián)絡。要學生講出游戲中的數(shù)學，學

7、生感受到游戲中也有數(shù)學，學數(shù)學有用。而將設置成游戲狀態(tài)的“邏輯圖式”展現(xiàn)于學生面前，使枯燥的計算內(nèi)容巧妙而自然地復原于生活，拉近了數(shù)學與學生間的間隔 ，增強與數(shù)學的親和力。以“講一講，問一問、喜歡哪個組的方法?”為啟迪學生考慮的“導火線”，學生用熟悉的經(jīng)歷自己去攝取信息，分析p 信息，猜想想象。在理論操作，觀察比擬，驗證推理、討論爭辨中分析p 眾多觀點的合理成分和缺陷所在，汲取別人考慮的長處，盡可能想方法完善自己和別人的觀點。學生在玩中學，學中玩;由想而悟，由悟而得。不僅掌握知識，而且考慮知識，詰問知識，批判知識，創(chuàng)新知識。一年級數(shù)學教學反思4“分類”是學生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題，在本節(jié)課

8、的教學中，我首先以自主合作探究的學習方式入手，讓學生通過把雜亂的物體進展有規(guī)律的擺放來切入教學中，從而引出本節(jié)課的教學內(nèi)容，以此來進步學生主動參與的積極性。在課堂中我讓學生在小組探究中進展交流，動手操作中體會和掌握新知識，讓學生成為真正的學習主人。在整個教學中我能關注學生的現(xiàn)實生活，從學生熟悉的生活場景入手，將知識與生活嚴密地聯(lián)絡起來。同時，注重學生的操作，使學生在實際的動手操作中找出分類的標準，進而掌握分類的方法。在設計習題環(huán)節(jié)中我注意由易到難，有層次、有梯度，并在最后一題中設計了分類中最難的一道知識拓展題，來加深教學難度。本節(jié)教學中充分運用多媒體課件，注重了直觀感知，方法科學，效果明顯。在

9、本節(jié)課的教學中還存在一些缺乏和不盡人意之處，應該關注到每一個孩子，尤其是學困生和好動生，把每個學生從始而終的學習狀態(tài)保持下去。應增加小組合作的次數(shù)，充分的利用小組合作學習所起到的作用，對學生放手的地方應更多一些，在練習題處理上還應再放手一些，讓學生先獨立完成，同桌交流，然后再讓學生匯報，最后電腦演示，這樣會讓每一個孩子的思維動起來。以上是我對這節(jié)課教學的考慮，我會繼續(xù)努力鉆研教學業(yè)務，爭取上好每一堂課。一年級數(shù)學教學反思5鐘表對于一年級學生來說并不生疏。從課前與學生的交流可以發(fā)現(xiàn)，由于生活中經(jīng)常接觸鐘表，所以大局部學生對鐘表上的時針、分針，甚至秒針都有了一定的認識，對生活中的整時有一定的感性生

10、活經(jīng)歷。但學生的這種感性認識往往是籠統(tǒng)的、片面的，只停留在感知的層面上，沒有形成可操作性的認識時間的思維方法。因些，在設計本課時，一方面要抓住學生的已有知識背景，挖掘?qū)W生的生活經(jīng)歷，另一方面，要引領學生經(jīng)歷認識鐘面和認識整時的過程，注重體驗和感悟，讓學生掌握看時間的一般方法，然后在解決實際問題的過程中進展穩(wěn)固和深化。我在設計本課時遵循以學生為主體，引導他們觀察、比擬、動手操作、合作探究大膽表達，在主體探究中學會認鐘表的方法。通過實際教學，反思如下：一、處理較好的方面1、課件引發(fā)學生的興趣。為了充分調(diào)動學生學習的主動性，吸引學生的注意力，整節(jié)課我利用精巧的課件，激發(fā)學生的興趣?！安轮i語”也是一年

11、級學生這個年齡的小朋友最喜歡的，所以，讓學生在自己喜歡的“猜謎語”中導入，接著用課件展示多姿多彩的鐘表，一方面讓學生理解鐘表與日常生活是親密相連的，一方面抓住學生的年齡特點、心理特點，創(chuàng)設情景，讓學生在整體上建立鐘表的感性認識，從而調(diào)動學生學習的積極性。2、注重培養(yǎng)觀察才能。培養(yǎng)觀察才能方面我在認識鐘面及整時中充分表達了，首先：課件出示鐘面讓學生觀察，看看鐘面上都有什么?借助學生在生活中獲得有關鐘表的經(jīng)歷，放手讓學生自己去認識鐘面，在這個環(huán)節(jié)中，我完全讓學生通過觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)，學生能很詳細地匯報自己的發(fā)現(xiàn)，然后讓學生對照自己的鐘表再次觀察。在學生對鐘面有了一定的理解以后，我開場進展教學認

12、識整時，這也是本節(jié)課的教學重點，通過學生觀察、交流，以及練習的比擬，讓學生掌握“分針指著12，時針指著幾就是幾時”。3、重視動手操作理論。“兒童的智慧在他的手指尖上。”課標倡導的學習數(shù)學的重要方式之一是動手理論。由于時間是比擬抽象的概念，學生學習起來可能有一定的難度，因此需要大量的操作活動來學習。我讓學生每人準備一個實物鐘面，結(jié)合教學內(nèi)容，適時讓學生動手撥一撥，課中我讓學生親自動手撥鐘表，為學生提供了動手理論、自主探究、觀察與考慮發(fā)現(xiàn)的時機。二、缺乏之處：1、由于學生不是經(jīng)常訓練操作理論的活動，所以在操作的過程中，學生不是很聽老師的指揮，在小組活動中，學生的合作意識較差，從動手操作到自主探究到

13、用語言文學表達出來，學生都無所適從。2、提出的問題方向不夠明確。如在讓學生觀察三個鐘面，讓學生找出三個鐘面的異同點時，我讓學生說說從三個鐘面上你發(fā)現(xiàn)了什么，這個問題就提得太泛了，使學生抓不住要領，答不到點子上。應盡可能從一個角度去問，比方問時針和分針指在哪里，有什么共同之處，這樣答問的范圍便受到了限制，才不會產(chǎn)生歧義。因此老師在設計提問時要充分估計學生在理解中可能出現(xiàn)的問題，做到摸清抓準、切中要害，使提出的問題有的放矢。3、課堂中，學生舉手發(fā)言的面還不夠廣。4、我覺得我的語言還不夠精煉，假如我的語言能更激情、豐富些，尤其是鼓勵學生的語言再豐富些，這樣能更好地關注學生的情感、態(tài)度等方面的開展，從

14、而調(diào)動學生的學習積極性?？傊?，教學中僅僅學生書本的知識是遠遠不夠的，應讓學生在學習書本知識的同時，感受到數(shù)學的魅力，熱愛數(shù)學，主動學習數(shù)學。在今后的教學中，還應培養(yǎng)學生良好的學習習慣，注重培養(yǎng)學生的理論操作才能，培養(yǎng)學生的觀察才能和語言表達才能。同時，要不斷地學習，使自己在課堂上有足夠的應變才能，不斷進步自己的業(yè)務程度，這樣才會使學生喜歡數(shù)學、學好數(shù)學。一年級數(shù)學教學反思6數(shù)學教學的歸宿是:教為了不教，學為了會學。會學習是學生進一步開展的終身學習所必備的根本技能，其關鍵是要讓學生理解學習的方法，并在應用方法中感悟?qū)W習方法的優(yōu)越性，進而使學生心里產(chǎn)生“我會學”的成就感，鼓勵學生進一步主動學習。讓學生在40分鐘里得到的不僅是數(shù)學知識，更主要的是數(shù)學學習的方法。通過這節(jié)課的教學，我感悟到:一、結(jié)合生活進展教學，選取學生身邊的教學素材。學生學習數(shù)學有兩種體驗:成功體驗和生活體驗。當學生在日常生活中所見的情景在教學中以不同形式再現(xiàn)時，學生就會有興趣，有沖動感。在教學中，我讓學生做 “風車”，讓學生拼擺各種圖形、設計地板磚的把戲等，這些活動調(diào)動了學生的積極性，讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復雜的變化及聯(lián)絡，感受圖形美。二