隨州幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識(shí)與能力》強(qiáng)化練習(xí)試題

1、第 頁(yè) 隨州幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識(shí)與能力強(qiáng)化練習(xí)試題 一、單選題1沒有預(yù)定目的，而是在某種刺激物的影響下不由自主地想象出某種事物形象的過程屬于（） A、有意想象 B、無意想象 C、創(chuàng)造想象 D、再造想象 答案：B2對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育，既要考慮幼兒的原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，又要()。A、考慮幼兒的興趣B、達(dá)到預(yù)定教育要求C、注意思想品德教育的要求D、注意教育方法 答案：C解析：對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育，既要考慮幼兒的原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，又要注意思想品德教育的要求。幼兒語(yǔ)言教育是完成思想教育綱要的重要手段，因此我們?cè)谡Z(yǔ)言教育中既要注意貫徹語(yǔ)言教育的要求，體現(xiàn)語(yǔ)言教育的特點(diǎn)，又要注意貫徹思想品德教育綱要，務(wù)必

2、發(fā)揮教材本身內(nèi)在的思想性，才能獲得良好的教育效果。 3渴望同伴接納自己，希望自己得到老師的表?yè)P(yáng)。這種表現(xiàn)反映了幼兒（）A、自信心的發(fā)展 B、自尊心的發(fā)展 C、自制力的發(fā)展 D、移情的發(fā)展 答案：B解析：4嬰兒在地上撿起一些物體就會(huì)往嘴里送，這是嬰兒的( ) A.痛覺的探索方式B.不良的生活習(xí)慣C.觸覺的探索方式D.動(dòng)覺的探索方式答案：C解析：嬰兒對(duì)物體的觸覺探索最早是通過口腔的活動(dòng)進(jìn)行的，口腔觸覺作為探索手段早于手的觸覺探索。題干描述的現(xiàn)象屬于觸覺的探索方式。 5講述活動(dòng)是發(fā)展幼兒( )的教育方式。 A.對(duì)話語(yǔ)言B.獨(dú)白語(yǔ)言C.描述語(yǔ)言D.論述語(yǔ)言答案：B解析：講述活動(dòng)是以培養(yǎng)幼兒獨(dú)立構(gòu)思和表

3、述一定內(nèi)容的語(yǔ)言能力為基本目的，給兒童提供積極參與命題的實(shí)踐機(jī)會(huì)。講述活動(dòng)的基本特征：講述活動(dòng)擁有一定的憑借物；講述活動(dòng)的語(yǔ)言是獨(dú)白語(yǔ)言；講述活動(dòng)具有相對(duì)正式的語(yǔ)言情境；講述活動(dòng)中需要調(diào)動(dòng)兒童的多種能力。 6兒童入睡不久，在沒有任何外界環(huán)境變化的情況下，突然哭喊出聲，兩眼直視，并從床上坐起，表情恐懼。若叫喚他，不易喚醒。這是（）。 A.癲癇發(fā)作B.夜驚C.夢(mèng)游癥D.夢(mèng)魘答案：B解析：7兒童注意開始受到表象影響的年齡是（）。 A.1歲以前B.153歲C.345歲D.456歲答案：B解析：153歲的兒童思維中的表象開始發(fā)生，從此兒童的注意開始受到表象的直接影響。 8下列哪項(xiàng)不屬于咬指甲癖的原因?（

4、） A.恐懼等不良情緒的因素B.嬰兒期喂養(yǎng)不當(dāng)C.缺乏環(huán)境刺激和愛撫D.習(xí)慣性動(dòng)作答案：D解析：咬指甲也稱咬指甲癥或咬指甲癖，是指反復(fù)咬指甲的行為。咬指甲是兒童期常見的一種不良習(xí)慣，多見于36歲兒童，男女均可發(fā)病。多數(shù)兒童隨著年齡增長(zhǎng)咬指甲行為可自行消失，少數(shù)頑固者可持續(xù)到成人。嬰兒吮吸手指極為常見，隨年齡增加，這種行為會(huì)逐漸消退。但若隨年齡增長(zhǎng)，仍保留這種幼稚動(dòng)作，并成為習(xí)慣，應(yīng)及時(shí)糾正。因?yàn)樗蔽种傅男袨闀?huì)受到非議，而使幼兒感到緊張、害羞。這種不良習(xí)慣還易引起腸道寄生蟲、腸炎等疾病，且可引起手指腫脹、發(fā)炎。若持續(xù)到六七歲換牙時(shí)期，則可導(dǎo)致下頜發(fā)育不良、開唇露齒等牙列排列不整，妨礙面容的和諧

5、和不能充分發(fā)揮牙齒的咀嚼功能。常因嬰兒期喂養(yǎng)不當(dāng)，不能滿足兒童吮吸的欲望，以及缺乏環(huán)境刺激和愛撫，導(dǎo)致兒童以吮吸手指來抑制饑餓或進(jìn)行自我娛樂。 9（）是指家長(zhǎng)通過不同的形式，參與幼兒園的一些教育教學(xué)活動(dòng)，協(xié)助教師的工作，以豐富幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到家庭與幼兒園的相互配合與協(xié)調(diào)一致。 A.家長(zhǎng)學(xué)校B.家長(zhǎng)參與C.家長(zhǎng)會(huì)D.家訪答案：B解析：本題考查的是家園合作的相關(guān)內(nèi)容，家長(zhǎng)與幼兒園的合作有很多種方式方法，主要可以區(qū)分為家長(zhǎng)直接參與的和家長(zhǎng)間接參與的。題干中提到的“家長(zhǎng)通過不同的形式，參與幼兒園的一些教育教學(xué)活動(dòng)，協(xié)助教師的工作，以豐富幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到家庭與幼兒園的相互配合與協(xié)調(diào)一致”是對(duì)家長(zhǎng)

6、參與幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的總述。所以，本題正確答案選B。選項(xiàng)A家長(zhǎng)學(xué)校是指設(shè)立向家長(zhǎng)宣傳教育知識(shí)，幫助家長(zhǎng)樹立正確教育觀念，學(xué)習(xí)教育方法的學(xué)校，C家長(zhǎng)會(huì)是指定期讓家長(zhǎng)來園參觀或和幼兒一起活動(dòng)，D家訪是指教師上門了解幼兒與家庭的情況，以實(shí)施有針對(duì)性的教育。 10關(guān)于實(shí)施幼小銜接工作的指導(dǎo)思想表述錯(cuò)誤的是（） A.突擊性而非長(zhǎng)期性B.整體性而非單項(xiàng)性C.培養(yǎng)人學(xué)的適應(yīng)性而非小學(xué)化D.家園校的一致性而非孤立性答案：A解析：幼小銜接的過程中要遵循整體性、協(xié)調(diào)性、雙向性、全面性以及漸進(jìn)性的原則。 二、解析題11請(qǐng)根據(jù)下面的素材，設(shè)計(jì)大班主題活動(dòng)方案，要求寫出主題活動(dòng)名稱、主題活動(dòng)總目標(biāo)、2個(gè)子活動(dòng)。

7、每個(gè)子活動(dòng)包括活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備和活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)。 大班幼兒正處于恒牙萌發(fā)的階段在幼兒園經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，當(dāng)一個(gè)幼兒掉牙后，其他幼兒就會(huì)圍過來觀察，有的說“你的牙流血了”，有的說“你的牙齒好黑”，有的說“我看看你的牙”。幼兒對(duì)換牙充滿好奇。 解析：大班主題活動(dòng)：我的牙齒 主題活動(dòng)總目標(biāo)： 1養(yǎng)成良好的口腔衛(wèi)生習(xí)慣。 2知道牙齒的類型以及乳牙脫落、恒牙萌出的過程及原因。 3知道換牙期的注意事項(xiàng)。 4學(xué)會(huì)正確的刷牙方式。 活動(dòng)一：牙齒咔咔咔 一、活動(dòng)目標(biāo) 1養(yǎng)成良好的用牙衛(wèi)生習(xí)慣。 2知道牙齒的結(jié)構(gòu)和類型。 3學(xué)會(huì)正確的刷牙方式。 二、活動(dòng)準(zhǔn)備 牙齒結(jié)構(gòu)圖、用牙習(xí)慣圖片、刷牙視頻。

8、三、活動(dòng)過程 1活動(dòng)導(dǎo)入 謎語(yǔ)導(dǎo)入，教師出謎面“健康衛(wèi)士穿白衣，上下兩排真整齊，口中飯菜它磨碎，早晚用刷把澡洗”，幼兒猜謎底。 2活動(dòng)發(fā)展 (1)教師出示牙齒結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)牙齒的結(jié)構(gòu)、類型。 切牙、側(cè)切牙：主要功能是切斷食物，美觀和輔助發(fā)音，共有8顆。 尖牙：俗稱犬齒或虎牙，總共4顆，主要功能是穿透、撕裂食物。 磨牙：總共8顆，磨牙的主要功能是磨碎食物。 牙齒分為三個(gè)部分：牙冠、牙頸、牙根。牙冠為牙齒顯露于口腔的部分：牙頸是牙冠與牙根的交界處，呈一條弧形曲線；牙根是牙頸以下，埋于牙槽骨內(nèi)的部分。 (2)幼兒討論并講述牙齒的功能、作用及保護(hù)牙齒的方法。 (3)教師根據(jù)用牙習(xí)慣圖片介紹保護(hù)牙

9、齒的方法(早晚刷牙，飯后漱口，少吃甜食等)。 (4)幼兒觀看刷牙視頻，教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)正確的刷牙方式(上面的牙齒從上往下刷，下面的牙齒從下往上刷，刷刷小舌頭)。 3活動(dòng)結(jié)束 教師引導(dǎo)幼兒總結(jié)保護(hù)牙齒的方法以及正確的刷牙方式。 四、活動(dòng)延伸 幼兒觀察自己的牙齒畫一個(gè)自畫像，并將幼兒的作品張貼到作品展示區(qū)。 活動(dòng)二：換牙知多少 一、活動(dòng)目標(biāo) 1養(yǎng)成良好的換牙期的衛(wèi)生習(xí)慣。 2知道人的一生有兩副牙齒，了解乳牙脫落、恒牙萌出的過程。 3了解不同國(guó)家換牙的習(xí)俗，感受文化的多元性。 二、活動(dòng)準(zhǔn)備 換牙期衛(wèi)生習(xí)慣和換牙習(xí)俗的圖片。 三、活動(dòng)過程 1活動(dòng)導(dǎo)入 教師請(qǐng)兩個(gè)小朋友(一個(gè)已經(jīng)換牙 三、問答題12簡(jiǎn)述

10、幼兒想象萌芽的表現(xiàn)和特點(diǎn)。 解析：【參考答案】?jī)和畛醯南胂螅怯洃洸牧系暮?jiǎn)單遷移。具體而言，幼兒想象萌芽的表現(xiàn)和特點(diǎn)有以下幾個(gè)方面：(1)記憶表象在新情景下的復(fù)活。2歲兒童的想象，幾乎完全重復(fù)曾經(jīng)感知過的情景，只不過是在新的情景下的表現(xiàn)。比如，兒童看見大人抱小娃娃，他也抱玩具娃娃。(2)簡(jiǎn)單的相似聯(lián)想。幼兒最初的想象是依靠事物外表的相似性而把事物的形象聯(lián)系在一起的。例如，兒童把玩具娃娃稱作“小妹妹”。(3)沒有情節(jié)的組合。幼兒最初的想象只是一種簡(jiǎn)單的代替，以一物代替另一物。比如，從生活中掌握了把小女孩稱為“小妹妹”的經(jīng)驗(yàn)，在想象中就把玩具娃娃代替小妹妹。但是沒有更多的想象情節(jié)，沒有或很少把已

11、有經(jīng)驗(yàn)的情節(jié)成分重新組合。 13行為主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)有哪些? 解析：行為主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，一切學(xué)習(xí)都是通過條件作用，在刺激和反應(yīng)之間建立直接聯(lián)結(jié)的過程。強(qiáng)化在刺激一反應(yīng)之間的建立過程中起著重要的作用。在刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)中，個(gè)體學(xué)到的是習(xí)慣，而習(xí)慣是反復(fù)練習(xí)與強(qiáng)化的結(jié)果。習(xí)慣一旦形成，只要原來的或類似的刺激情境出現(xiàn)，習(xí)得的習(xí)慣性反應(yīng)就會(huì)自動(dòng)出現(xiàn)。 14（2020年真題）簡(jiǎn)述幼兒工具性攻擊和敵意性攻擊的異同。 解析：（1）含義：工具性攻擊行為指孩子為了獲得某個(gè)物品所作出的搶奪、推搡等動(dòng)作，這類攻擊本身指向于一個(gè)主要的目標(biāo)或某一物品的獲取。敵意性攻擊則是以人為指向目的，目的在于打擊、傷害他人，如

12、嘲笑、毆打等。（2）相同點(diǎn)：都是有目的的社會(huì)行為。（3）不同點(diǎn)：指向?qū)ο蠛湍康牟煌?。工具性攻擊指向的是物品，目的是為了獲得物品；而敵意性攻擊指向的是人，目的是為了嘲笑批評(píng)他人。年齡段不同。工具性攻擊行為多見于小班幼兒，而敵意性攻擊多見于大班幼兒。預(yù)見性不同：工具性攻擊對(duì)他人的傷害，缺少預(yù)先的設(shè)想；而敵意性攻擊是為了報(bào)復(fù)或做自己想做的事情，具有可預(yù)見性的特點(diǎn)。 15中班角色游戲案例分析：照相館的風(fēng)波 角色游戲開始了，小羽戴上了攝影師的工作牌，拿起了照相機(jī)招呼著跟前來回走過的小伙伴“快來拍照呀!我們的掛歷照可好看了?！痹谒墓膭?dòng)下果然有客人走了進(jìn)來。 “我想拍這樣的照片。”茜茜指著桌上的臺(tái)歷照說。

13、小羽馬上熱情相迎，并把小豬道具遞給了茜茜。 “好的，來笑一下，我給你拍?！边青暌宦暱扉T按了下來。此時(shí)一旁的睿睿說：“我也拍一張，但我要和掛歷上的一模一樣穿上皇帝衣服拍。”小羽一時(shí)為難起來，說：“這個(gè)衣服沒有，我給你戴個(gè)面具吧，也很好看的?！鳖ｎＵf：“還有其他衣服嗎?”當(dāng)?shù)弥獩]有時(shí)只好搖頭走開了。小羽又接待了幾個(gè)客人后生意顯得冷清了一些。她開始拿出了紙和筆畫起了照片，畫完后將照片裝入了相片袋繼續(xù)開始向照相館外張望、招呼著。但生意似乎仍不理想。 請(qǐng)運(yùn)用游戲相關(guān)理論分該案例。 解析：從照相館游戲中可看出，中班孩子的角色游戲的主題擴(kuò)展，情節(jié)得到了發(fā)展。因?yàn)殡S著年齡的增長(zhǎng)，中班幼兒在日常生活中積累了一定

14、的生活經(jīng)驗(yàn)，他們的思維也由直覺行動(dòng)性開始轉(zhuǎn)向具體形象的思維，比起小班幼兒的角色游戲情節(jié)要復(fù)雜。攝影師能向客人做介紹且會(huì)用語(yǔ)言招呼客人，能用語(yǔ)言與同伴交往。再者，中班幼兒在進(jìn)行角色游戲時(shí)能認(rèn)真扮演角色，并且還有了初步的規(guī)則意識(shí)，隨便離開崗位的現(xiàn)象少了，因?yàn)樗麄冊(cè)谟螒蚯熬头峙浜昧烁髯缘慕巧?，有了一定的角色意識(shí)。從游戲過程中可以發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)有的游戲材料已不能滿足幼兒游戲情節(jié)發(fā)展的需要了。而材料投放是要以幼兒需要興趣為出發(fā)點(diǎn)的；游戲中幼兒根據(jù)自己的愿望和想法與玩具材料發(fā)生互動(dòng)，才能使活動(dòng)的方式方法具有靈活性，才有可能使幼兒真正產(chǎn)生興趣和自主體驗(yàn)，在照相館中的小道具顯然是貧乏的。在幼兒自主性游戲中，教師不能是傳統(tǒng)意義上的教師角色。我們首先要做的，就是敏銳地觀察每個(gè)孩子的每一點(diǎn)變化，了解他們的每項(xiàng)興趣與需要，通過觀察游戲了解幼兒，通過環(huán)境材料的創(chuàng)設(shè)和適當(dāng)?shù)慕槿胫С钟變旱挠螒颉Ｓ螒蛑挟?dāng)觀察到照相館生意冷清了一段時(shí)間后教師應(yīng)以游戲者的