廈門翔安區(qū)教師招聘教師資格證《中學教育教學知識與能力》考試模擬測試卷及答案大全

1、第 頁 廈門翔安區(qū)教師招聘教師資格證中學教育教學知識與能力考試模擬測試卷及答案大全一、單選題1下列屬于常見的心智技能的是()。A、駕駛汽車B、洗衣服C、解兩步應(yīng)用題D、拉小提琴 答案：C解析：技能按其性質(zhì)和表現(xiàn)特點，可分為如書寫、騎車等活動的操作技能和像演算、寫作之類的心智技能兩種。操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學習而形成的合乎法則的操作活動方式。日常生活中的許多技能都是操作技能，如音樂方面的吹、拉、彈、唱，體育方面的球類、體操、田徑運動等。心智技能也稱智力技能、認知技能，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。閱讀技能、運算技能、記憶技能等都是常見的心智技能。由操作技能和心智技能的

2、定義可知，駕駛汽車、洗衣服和拉小提琴屬于操作技能，只有C項屬于心智技能。 2關(guān)于科爾伯格的認知發(fā)展道德教育理論不正確的是（）。A.反對灌輸，提倡發(fā)展兒童的道德思維B.強調(diào)澄清兒童混亂的價值觀C.倡導發(fā)展性的道德教育原則D.把道德發(fā)展劃分為“三水平六階段” 答案：B解析：價值觀澄清理論強調(diào)澄清兒童混亂的價值觀。 3提出“最近發(fā)展區(qū)”思想的心理學家是( )。A.維果斯基B.巴班斯基C.凱洛夫D.杜威 答案：A解析：最近發(fā)展區(qū)是由蘇聯(lián)教育心理學家維果斯基提出來的。 4群體對每個成員的吸引力，就是（）。 A.群體凝聚力B.課堂氣氛C.群體規(guī)范D.學校人際關(guān)系答案：A解析：群體凝聚力指群體對每一名成員的

3、吸引力。它可以通過群體成員對群體的忠誠、責任感、榮譽感、成員之間的友誼感和志趣等來說明。 5區(qū)別一名普通的教師和優(yōu)秀的教師的真正標志是( )。 A.是否具有高深的知識B.是否具有很強的科研能力C.是否具有崇高的威信D.是否能為學生個性的發(fā)展提供充分機會答案：D解析：教師的根本任務(wù)是教書育人，衡量一個教師是否優(yōu)秀，就要看他能否為學生的個性發(fā)展提供充分機會 6小剛每碰到東西后，就一定要去洗手，且洗手時間要在10分鐘以上。他明知道沒有這個必要卻很難控制自己不洗手。小剛的問題屬于( )。 A.焦慮癥B.強迫癥C.抑郁癥D.恐懼癥答案：B解析：強迫癥包括強迫觀念和強迫行為。強迫觀念指當事人身不由己地思考

4、他不想考慮的事情。強迫行為指當事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動作。如果不這樣想、不這樣做，他就會感到極端焦慮。小剛的行為屬于強迫癥中的強迫洗手。 7在學生品德結(jié)構(gòu)中，處于基礎(chǔ)地位的是（）。 A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：A解析：道德認識在學生的品德結(jié)構(gòu)中處于基礎(chǔ)性地位，是個體品德的核心部分。 8教師教和學生學的統(tǒng)一活動稱為（）。 A.教育B.教學C.教授D.學習答案：B解析：教育是以促進人的發(fā)展、社會的進步為目的，以傳授知識、經(jīng)驗為手段，培養(yǎng)人的社會活動。教學是教師教和學生學的統(tǒng)一活動。 9一個測驗經(jīng)過多次測量所得的結(jié)果的一致性程度，稱為測驗的( )。 A.信度B.效度C.

5、區(qū)分度D.難度答案：A解析：信度是指測驗結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠性，即某一測驗在多次施測后所得到的分數(shù)的穩(wěn)定、一致程度。 10“干越夷貉之子，生而同聲，長而異俗，教使之然也”這句話反映了下列哪種因素對人發(fā)展的作用?( ) A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.社會活動答案：C解析：原文出自于荀子?勸學。大意為：干國、越國，夷族和貉族的孩子，生下來時他們的哭聲是一樣的，然而，他們長大后習俗卻不同，這是因為后天的教育使他們這樣的。 11教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人，在一定社會中培養(yǎng)具有什么樣政治方向、思想意識的人，是由( )所決定的。 A.政治經(jīng)濟制度B.經(jīng)濟制度C.生產(chǎn)力發(fā)展水平D.教育規(guī)律答案：A解析：教育的根本任

6、務(wù)是培養(yǎng)人，在一定社會，培養(yǎng)具有什么政治方向、思想觀念的人，是由一定社會的政治經(jīng)濟制度決定的，并由此決定相應(yīng)的教育政策和制度。 12“惟上智與下愚不移”“生而知之”等反映了影響人的發(fā)展因素的哪一理論?（ ） A.環(huán)境決定論B.遺傳決定論C.教育萬能論D.兒童學理論答案：B解析：13（2021年上半年真題）學校教育制度一般是指一個國家 A.各級各類學校內(nèi)部的各種制度B.各級各類學校的領(lǐng)導管理體制C.各級各類學校的辦學體制D.各級各類學校的總體系 答案：D解析：本題考查教育制度。廣義的教育制度指國民教育制度，是一個國家為實現(xiàn)其國民目的，從組織系統(tǒng)上建立起來的一切教育設(shè)施和有關(guān)規(guī)章制度。狹義的教育制

7、度指學校教育制度，簡稱學制，指一個國家各級各類學校的總體系，它具體規(guī)定各級各類學校的性質(zhì)、任務(wù)、入學條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。故D項正確。 14道德教育的認知模式理論的提出者是（）。A.科爾伯格B.皮亞杰C.麥克費爾D.班杜拉 答案：B解析：道德教育的認知模式是當代德育理論中流行最為廣泛、占據(jù)主導地位的德育學說，它是由瑞士學者皮亞杰提出，而后由美國學者科爾伯格進一步深化的。 15初二(五)班學生在課堂上非常注意自己在老師心目中的形象，希望老師喜歡他們。該班學生的課堂紀律發(fā)展處于（） A、人際紀律階段B、自我服務(wù)階段C、自我約束階段D、相互協(xié)調(diào)階段 答案：A解析：人際紀律階段的特點是其行

8、為取向是要建立一種相互的人際關(guān)系，他們做出的行為往往與“我怎樣才能取悅你”聯(lián)系在一起，他們關(guān)心自己在別人心目中的形象，希望別人喜歡自己。 16( )是指實際工作者(如教師)基于解決實際問題的需要，與專家、學者及本單位的成員共同合作，將實際問題作為研究的主題進行系統(tǒng)的研究，以及解決實際問題的一種研究方法。A.敘事研究法B.實驗研究法C.行動研究法D.質(zhì)的研究法 答案：C解析：題干描述的是行動研究法的概念。 17古代希臘以其雄辯和與青年智者的問答對話而著稱的大教育家是( )。A、德謨克利特B、亞里士多德C、柏拉圖D、蘇格拉底 答案：D解析：古希臘的蘇格拉底善于雄辯，常與青年智者進行問答對話，他的教

9、育方式被譽為“產(chǎn)婆術(shù)”。 182012年單項選擇：心理輔導老師幫李曉明建立焦慮等級,讓他想象引起焦慮的情境,然后逐漸減少焦慮等級,直至完全放松，以緩解其考試焦慮。這種方法是（）A、強化法 B、系統(tǒng)脫敏法 C、理性一情緒療法 D、來訪者中心療法 答案：B解析：系統(tǒng)脫敏法包括幾個步驟：（1)進行全身放松訓練；（2)建立焦慮刺激等級表；（3)焦慮刺激與松弛活動相配合。 192013年單項選擇：某班學生以建立融洽的同學關(guān)系為行為取向，以“如何才能讓同學喜歡或接納”為行為準則。該班處于課堂紀律發(fā)展的（）階段。A.自我服務(wù)行為 B.人際紀律 C.自我約束 D.反抗行為 答案：B解析：題干的描述符合處于人際

10、紀律階段學生的特點。 20教育的本質(zhì)特點是（）。A. 影響人的身心發(fā)展B. 促進社會發(fā)展C. 有目的地培養(yǎng)人D. 完善人的自身生產(chǎn)答案：C解析：從本質(zhì)屬性來說，教育就是根據(jù)一定社會需要進行的培養(yǎng)人的活動，或者說是培養(yǎng)人的過程。結(jié)合題干，本題選C。 21劉杰學過物理平衡的概念，促進了他對化學平衡概念的理解。這種遷移屬于（ ）。 A.負向遷移B.順向遷移C.垂直遷移D.逆向遷移 答案：B解析：順向遷移是指先前學習對后繼學習發(fā)生的影響，通常所說的“舉一反三”、“觸類旁通”就是順向遷移的例子。題干中劉杰學過物理平衡的概念，促進了他對化學平衡概念的理解就是順向遷移的表現(xiàn)。 22孫老師在自己的班里設(shè)置了這

11、樣一種制度，每天哪位同學能夠幫助其他同學的話就可以領(lǐng)取一張卡片.卡片積攢到一定數(shù)量后可以找老師兌換自己喜歡的東西。孫老師運用的方法是( )。 A.強化法B.代幣獎勵法C.消退法D.系統(tǒng)脫敏法 答案：B解析：【知識點】學生行為改變的方法卡片是一種象征性強化物，屬于代幣的一種，所以這種方法屬于代幣獎勵法。 23課程的過程模式的提出者是（） A.皮亞杰B.布魯納C.斯騰豪斯D.盧梭 答案：C解析：針對目標模式過分強調(diào)預(yù)期行為結(jié)果即“目標”，而忽視“過程”的缺陷，英國課程論專家斯騰豪斯提出了“過程模式”。 24氣質(zhì)的動力性特征受制于人的( )A.興趣愛好類型B.性格類型C.高級神經(jīng)活動類型D.動機需要

12、類型 答案：C25()決定教育的規(guī)模和速度。A.政治經(jīng)濟制度B.科學技術(shù)水平C.生產(chǎn)力水平D.文化發(fā)展程度 答案：C解析：C【解析】教育要擴大規(guī)模和加快速度，必須有足夠的人、財、物的投入，而這些只有在生產(chǎn)力水平得到提高后才能實現(xiàn)。 26班杜拉的社會學習理論揭示了( )是學生道德行為形成的重要途徑。A.有效的說服?B.樹立良好的榜樣?C.利用群體約定?D.價值辨析 答案：B解析：根據(jù)班杜拉的社會學習理論，榜樣在觀察學習過程中起著非常重要的作用，榜樣的特點、示范的形式及榜樣所示范的行為的性質(zhì)和后果都會影響到觀察學習的效果。 27教師通過協(xié)調(diào)課堂中的各種關(guān)系實現(xiàn)預(yù)定的教學目標的過程稱為（ ）。A.課

13、堂凝聚力 B.課堂氣氛C.課堂控制 D.課堂管理 答案：D解析：【考查要點】本題考查的知識點是“課堂管理的概念”，這部分知識需要考生了解?！久麕熢斀狻空n堂管理是指教師在課堂教學的過程中通過協(xié)調(diào)課堂中的各種關(guān)系以建立一個有效的學習環(huán)境，促進學生積極地參與課堂活動，從而實現(xiàn)預(yù)定的教學目標的過程。 28嘗試一錯誤說的提出者是()。A.桑代克B.巴甫洛夫C.斯金納D.苛勒 答案：A解析：桑代克是嘗試一錯誤說的提出者。 29人格結(jié)構(gòu)中的核心成分是（）。A、能力B、氣質(zhì)C、態(tài)度D、性格 答案：D解析：人格由能力、氣質(zhì)和性格組成。性格是人格的核心成分。 二、問答題30注意轉(zhuǎn)移就是注意分散。 解析：這種說法是

14、錯誤的。注意轉(zhuǎn)移是指個體根據(jù)新的任務(wù)，主動把注意由一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上。注意的分散是指注意離開了心理活動所要指向的對象，而被無關(guān)對象所吸引。由此可知，注意的轉(zhuǎn)移是主動的、有意識的行為；注意的分散是被動的、無意識的行為，二者不能等同。文字解析 本題考查注意的涵義。 31新課程特別強調(diào)三維目標的“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”，這說明“知識與能力”不是很重要。 解析：這種說法是錯誤的。在教學目標中強調(diào)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，并非簡單的并列關(guān)系，而是彼此滲透、相互融合，統(tǒng)一于學生的成長與發(fā)展中。在這三個維度中，知識與能力是基礎(chǔ)、核心，是實現(xiàn)過程與方法和情感態(tài)度與價值觀兩個目標維度的載體。過程與方法是連接知識與技能和情感態(tài)度與價值觀兩個維度的橋梁，情感態(tài)度與價值觀是教學中知識與技能、過程與方法的升華。 32高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商，而高智商者也會擁有高創(chuàng)造性。 解析：這種說法是錯誤的。創(chuàng)造性與智力的關(guān)系并非簡單的線性關(guān)系，二者既有獨立性，又在某種條件下具有相關(guān)性。在整體上呈正相關(guān)趨勢。其基本關(guān)系表現(xiàn)為：低智商不可能具有高創(chuàng)造性；高智商可能有高創(chuàng)造性，