年級語文第單元試卷分析（5篇）

1、年級語文第單元試卷分析（5篇）第一篇：二年級語文第五單元試卷分析第五單元試卷分析一、學(xué)生得失分情況分析：第一題，少數(shù)學(xué)生欠規(guī)范和美觀。幾個丟分的學(xué)生主要集中在“注意”的“注”和“幸?！钡摹靶摇眱蓚€字上。有學(xué)生把“注意”的“注”寫成“住”，有學(xué)生把“幸?！钡摹靶摇睂懗伞芭d”。這都是同音字區(qū)分不清所致。第二題，學(xué)生把帶有“三點水”偏旁的“湖”字中的“月”寫成“反文”這都是字形掌握不扎實、區(qū)分不清所致。第三題，主要考查學(xué)生對“數(shù)量詞”與“名詞”搭配的掌握情況，也即對“數(shù)量詞”的考查。本單元學(xué)過的4篇課文和識字5中出現(xiàn)了不少數(shù)量詞，而在研究中也進行了這一知識點的訓(xùn)練。第四題，主要考查學(xué)生區(qū)分字形和擴詞

2、的實際能力。因為在識字教學(xué)中不僅能加強字形訓(xùn)練，而且重視擴詞方面的訓(xùn)練，學(xué)生整體上大都能掌握。第五題，主要考查學(xué)生對課文中四字詞語的掌握情況，同時檢測學(xué)生對“會寫漢字”的情況。因為閱讀教學(xué)中時非常重視語言文字的訓(xùn)練，并注重詞語的積累，所以學(xué)生答題情況較好。第六題，主要考查學(xué)生對課文“識字5”的掌握程度以及背誦情況，又考查學(xué)生對要求會寫漢字的掌握情況。由于學(xué)生對課文掌握比較牢固，能達到熟練背誦，則正確率很高。第七題，主要考查照樣子寫句子的能力。其例子為：你把尺子借給我用一用行嗎？現(xiàn)在可以把你的尺子借給我了吧。這一題是用第19課藍(lán)色的樹葉之課后題改編而來，所以學(xué)生大都能正確照樣子寫句子。但是其中一

3、個重要的地方，有的學(xué)生沒有注意：例子中的兩句話都是描述的與“尺子”有關(guān)，而有的學(xué)生沒有注意這一點。如寫成：你把鉛筆借給我用一用行嗎？現(xiàn)在可以把你的橡皮借給我了吧。兩句話中，第一句是“鉛筆”第二句是“橡皮”，這就不完全符合答題要求。另外，有的學(xué)生在寫句子時出現(xiàn)了錯別字，如把“橡皮”的“橡”寫為“像”。第八題，是考查學(xué)生書寫漢字能否規(guī)范、美觀。因?qū)W生在研究漢字的書寫時，基本能達到布局合理，書寫規(guī)范，所以沒有丟分現(xiàn)象。第九題，考查學(xué)生初步的閱讀能力，同時又考查學(xué)生初步的審題能力。此題中的兒歌選自本單元“語文園地五”中走山路一文。在此文的研究中，除了更好地指導(dǎo)誦讀外，還進行了理解性的訓(xùn)練。第十題，主要

4、考查學(xué)生初步的寫話能力，也就是初步的書面表達能力。這一題的“寫話”與期中考試中的“寫話”是相同的。二、改進措施： 1加強對生字詞的理解2注重對寫話的指導(dǎo)，加強對生活中事務(wù)的觀察能力。 3加強對學(xué)生審題能力的培養(yǎng)。 4造句的訓(xùn)練還得加強。第二篇：五年級語文第六單元試卷分析五年級語文第六單元試卷分析本張試卷從出題來看，以教材為載體，立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言的能力，經(jīng)過必要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運用?？疾閷W(xué)生綜合運用知識的基本技能,注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。這次語文學(xué)科的試卷成績基本反映出學(xué)生

5、語文研究的狀況：學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實，但是，知識積累運用的量不足，閱讀慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫，作水平總體較好。下面就學(xué)生答題情況以及對今后的教學(xué)等方面作如下分析。一、答題情況分析1、基礎(chǔ)知識從整個卷面來看，基礎(chǔ)知識學(xué)生掌握較好。個別學(xué)生失分集中在第一題的 “禱告”的書寫上，平時同學(xué)們不太認(rèn)真造成丟分；還有第五題“選詞填空”，很多學(xué)生靈活運用知識的能力差，這一題丟分嚴(yán)重；第七題有關(guān)按要求改寫句子的題目，少數(shù)的同學(xué)掌握的不夠好。2、課外閱讀詞句積累、段篇理解積累學(xué)生掌握較好，都能根據(jù)題目要求和自己對課文內(nèi)容的理解、積累來答題。盡管試卷上學(xué)生失分不多，但是我們還是可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生加標(biāo)點掌握的不好，

6、概括能力欠缺，知識的理解感悟存在一定的偏差。如第四題“讀了短文的感受是什么？”很多同學(xué)都沒有談到關(guān)鍵，沒有表明中心。3、作文這次測試的作文任選一篇你看過的感受最深的文章，寫一篇讀后感，寫讀后感。同學(xué)們概括的不好，不全面，抓不住重點，而且感悟談的太少，不深刻。同時發(fā)現(xiàn)作分學(xué)生成文速度較慢，這與語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相比還有一定的差距，有待加強和提高。二、整改意見1、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的研究慣。從卷面上看，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，書寫教差、這些是長期不良慣養(yǎng)成的后果，應(yīng)當(dāng)引起高度重視。其實養(yǎng)成良好的研究慣，也是學(xué)生的一個基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。2、平時認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實實地上好每一節(jié)閱讀課和作課，培養(yǎng)

7、學(xué)生的閱讀和寫作能力，注意學(xué)生默讀速度和作成文速度的培養(yǎng)。4、練筆要廣開門路。要提高學(xué)生的作水平，就必須打開學(xué)生練筆的各個渠道，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣的語言訓(xùn)練機會，加大課后練筆，繼續(xù)加強學(xué)生寫讀書筆記、辦手抄報等活動。5、加強自身的理論研究，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)中，聯(lián)系實際開展教育研究，解決課堂教學(xué)評價中的問題,將經(jīng)驗,理論,實踐結(jié)合起來,在實踐中檢驗自己的經(jīng)驗知識，轉(zhuǎn)化和拓展經(jīng)驗知識，并通過科學(xué)研究的方法和過程以及比較的實證材料的支持，將經(jīng)驗上升為具有一般規(guī)律的可以推廣的理論知識?？v觀語文試卷，我再次感到教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生知識積累、實踐能力和閱讀寫作能力的重要性。在今后的教學(xué)實踐中，要不斷研究

8、和探索，以提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。第三篇：五年級語文第四單元試卷分析五年級語文第四單元試卷分析本單元，我們級組織統(tǒng)一檢測，對調(diào)監(jiān)場，統(tǒng)一閱卷的形式，成績也已經(jīng)出來了，從總體看，本次檢測班級之間差距不是很大，存在一些共性問題，也存在一些個性問題。試卷共設(shè)有四大分：規(guī)范地書寫漢字、補充詞語，并選擇2-3個詞語寫一段描寫節(jié)日景色的話、按要求改寫句子、日積月累。全都是語文的基礎(chǔ)知識。從學(xué)生的檢測情況看，優(yōu)秀率占73%，及格率為97%，只有極少數(shù)研究特殊的學(xué)生不能掌握知識。當(dāng)然學(xué)生也存在一些問題，具體分析如下：規(guī)范地書寫漢字，“翡翠、鞭炮、展覽”出現(xiàn)問題，“展覽”的“展”字里面加了撇，“鞭炮”的“鞭”字出錯

9、較多“。把下列詞語補充完整中，“肅然（ ）( )”分學(xué)生填寫不上，從這兩題中可以看出，學(xué)生對于生字的掌握不是很熟悉，應(yīng)加強學(xué)生的聽寫和識記。選擇詞語寫一段描寫節(jié)日景色的話。這道題出錯較多的是有些同學(xué)審題不清，沒看到要求中的“寫一段描寫節(jié)日景色的話?！敝皇请S便選擇幾個詞寫了一段，要加強孩子的審題訓(xùn)練。按要求寫句子題，第一小題完成較好，第二小題用“猶如又似”寫比喻句有些同學(xué)比喻得不太恰當(dāng)，第三小題出錯最多，多數(shù)同學(xué)對于3、 這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會。（仿寫句子，注意句子的修辭方法）的修辭方法把握不好，所以仿寫得也不正確。日積月累包含四個小題：寫出5個中國的傳統(tǒng)節(jié)日、形容節(jié)日的四字詞語、寫出五

10、個地方民居、默寫寒食。這些都是課文中出現(xiàn)的，學(xué)生掌握還不錯，但是有的孩子讀過就忘了，應(yīng)該加強鞏固，特別是對一些易錯字，應(yīng)該加強寫的訓(xùn)練。第四篇：五年級上冊語文第五單元試卷分析五年級上冊語文第五單元試卷分析一、 試卷整體情況分析1試卷嚴(yán)格按新課標(biāo)要求，緊扣教材，考查內(nèi)容較全面，并與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，沒存在偏題和怪題，以考查語文中的基礎(chǔ)漢語拼音及積累詞語知識為主，兼顧學(xué)生的寫話閱讀能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。題目編排從易到難，符合小學(xué)生心理，試題難易程度既能面向全體學(xué)生，又能照顧優(yōu)生和“后進生”。2、從試卷的題型來看，無論是基礎(chǔ)知識分，還是積累運用方面，都以教材編寫的內(nèi)容和要求對學(xué)生的

11、訓(xùn)練及練程度相當(dāng)，試題多樣、新穎，趣味性強，符全學(xué)生的認(rèn)識特點。3從考查的內(nèi)容來看，試卷完全從教材的重點內(nèi)容及要求入手，融入了一學(xué)期來“知、能”的方方面面，有拼讀的掌握，字、詞的積累和運用，形近字的區(qū)別，成語的積累，古詩的積累，課文內(nèi)容的理解和語文與生活，突出了試卷的綜合性和針對性。二、 考試情況優(yōu)秀率為58.4%，及格率為88%。學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實，閱讀慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫，作水平有待提高。三、具體情況分析（一）基礎(chǔ)知識分存在的問題1看拼音寫詞語。此題考查了學(xué)生對詞語的掌握情況，此題是書上的原詞，學(xué)生答的比較好，但還有個別同學(xué)由于粗心寫錯。2填字成詞，并選用兩個詞語寫一段話。此題第

12、一問主要考查學(xué)生詞語掌握的情況，學(xué)生答的相當(dāng)不錯。第二問有相當(dāng)一分學(xué)生用兩個詞各寫了一句話，說明讀題不認(rèn)真，有不讀完題就下手去寫的情況。3. 按要求寫句子中第四小題讓學(xué)生寫雙重否定句，由于這類題平時練比較少，只是在講課的時候強調(diào)過，所以好多學(xué)生沒有寫對。4第五題此題是課后題，由于前一段時間我有病請假，雖然復(fù)的時候給學(xué)生說過，但仍有分學(xué)生寫得不好。(二)語文與生活 這個題存在的問題比較大，由于學(xué)生年齡太小，閱歷太淺，只能理解這句話的字面意思，對話中有話理解不了。（三）閱讀精品屋 1課內(nèi)閱讀。此題主要考查學(xué)生的閱讀課內(nèi)短文的能力，出錯較多，尤其是第一題動詞的填寫，出現(xiàn)了選擇性的錯誤。2.課外閱讀此

13、題考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情況，涉及的題型靈活。學(xué)生答卷表現(xiàn)還可以，都能認(rèn)真讀短文，但感悟不深，理解不夠透徹，概括不夠全面。尤其是4、5、6小題失分較多，學(xué)生理解概括的不到位。語文閱讀重在過程，學(xué)生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，這些都是我應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項。（四）寫作天地此題為作。半命題作文。大分學(xué)生能根據(jù)要求展開合理的想象，表達自己的見解，內(nèi)容極為飽滿，但寫得較平實，一般，學(xué)生有話說不出，其中也體現(xiàn)了學(xué)生在語言和表達感情上的貧乏。我們做老師的，引導(dǎo)孩子的寫作十分重要。三、對今后教學(xué)的幾點看法：1重視字詞教學(xué)，夯實語文基礎(chǔ)字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好

14、語文，首先要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次考試中，我發(fā)現(xiàn)仍有個別學(xué)生的字、詞還是不過關(guān)。因此，以后還需要關(guān)注學(xué)生們（尤其是失分多的學(xué)生）對詞語的掌握和鞏固情況。2提高閱讀能力，引導(dǎo)個性閱讀本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。但從考試的結(jié)果來看，閱讀題的得分率并不高，說明學(xué)生閱讀的能力還不強。因此，在以后的閱讀教學(xué)中，要更加注意引導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中理解、讀中體驗、讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。3激發(fā)作興趣，抒發(fā)真情實感五年級學(xué)生學(xué)語文，寫作文仍是頭等大事，大多數(shù)學(xué)生的作能力都有了不同程度的提高。但仍有的學(xué)生在作時常常覺得無事可寫，無話可說。因此出現(xiàn)作文篇幅短小，或

15、者廢話連篇的現(xiàn)象。因此，今后我將采取更多方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動力。給他們多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字，讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話，并鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。4、豐富語言積累，注重語文實踐積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細(xì)節(jié)描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)

16、校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記?？傊?，語文教學(xué)必須采取語言積累和語文實踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運用，在運用中積累。在課外時間，可組織學(xué)生交流見聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中研究語言，運用語言，從而達到拓寬學(xué)生視野，豐富知識積累的目的。五年級上冊第六單元試卷分析本次期末試卷就題型而言，題量不大，難易較適中，覆蓋面較廣；內(nèi)容而言，豐富而靈活。從試卷編排特點來看，考查的內(nèi)容較全面，有字、詞、古詩等基礎(chǔ)知識的掌握，詩句和格言的積累和運用，個性化閱讀的表達，進行作等等，突出了試卷的綜合性和針對性。從研究情

17、況來看，大分學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識比較扎實，有一定的閱讀能力和寫作能力，研究興趣也比較濃厚。但分學(xué)生的研究自覺性較差，沒有養(yǎng)成良好的研究慣，應(yīng)變能力差，對已經(jīng)學(xué)過的知識的運用能力比較差。分學(xué)生作業(yè)書寫不夠整潔；課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀慣差，知識面狹窄；語言表達能力差，不太善于表達自己的思想。經(jīng)過一個學(xué)年的鼓勵和訓(xùn)練，分學(xué)生學(xué)會一些表達方法，寫作興趣也比較高，但是審題和選材能力還有待加強。 無論是學(xué)生還是老師，都會感到試題更靈活了，一切都更貼近學(xué)生的生活實際了，能以學(xué)生發(fā)展為本，著眼于學(xué)生各方面能力的發(fā)展。一、基礎(chǔ)知識：全體答題情況較好?？雌匆魧懺~語。此題中個別字出錯率高，如:申辯。這看出

18、教師在教學(xué)過程中對于字的偏旁和同音字強調(diào)不夠。積累的詞語，正確率很高，極少分學(xué)生有錯別字現(xiàn)象。選擇正確的詞語填空。極少分學(xué)生有錯誤，說明學(xué)生對詞語的意思理解的較透徹。二、積累運用：寫詩句，修改病句，判斷對錯等，這些題不僅考查學(xué)生的記憶能力，同時還考查了學(xué)生的靈活運用知識的能力，分學(xué)生記記憶能力差，還有分學(xué)生有錯別字現(xiàn)象。學(xué)生失分太多。三、閱讀天地：這分題目中，課內(nèi)閱讀的答題情況不太好，關(guān)于寫作方法和文章的中心這題，上課時講過，期末沒有特別練過，聰明的同學(xué)全對了，不會的同學(xué)亂猜，有的錯了3、4題。失分率高。課外閱讀由于比較難理解失分較多，尤其是3小題對于年級的學(xué)生來講比較難理解。還有分同學(xué)由于粗

19、心丟分。主要原因是沒有認(rèn)真讀要求。說明學(xué)生對文章內(nèi)容不夠理解。能直接反映出學(xué)生的語文理解能力。大分學(xué)生能正確理解文章內(nèi)容，個別學(xué)生缺乏語文理解能力。4、第四組是作。因為作文的題目比較靈活，學(xué)生寫的還不錯，但是書寫有待加強。訓(xùn)練題型內(nèi)容要豐富多樣。要落實學(xué)生的眼前發(fā)展，前瞻學(xué)生的后期的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)生與教師共同適應(yīng)教學(xué)模式下的新型試題四、學(xué)生良好的研究慣培養(yǎng)不夠1、從學(xué)生答題來看，大多數(shù)同學(xué)具有良好的研究慣，答卷認(rèn)真，字跡工整，卷面整潔，但少數(shù)學(xué)生在這些方面還很差，字跡不夠工整，涂抹、修改的比較厲害，說明教師還要加強平時的要求和指導(dǎo)。通過這次考試我們每個教師都意識到平時教學(xué)中不僅要教給學(xué)生語文基

20、礎(chǔ)知識，更重要的是教給學(xué)生良好的研究方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書慣，提高研究能力。2、學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實，但活學(xué)活用和遷移的能力較差，學(xué)生知識面比較狹窄，做題時靈活性不夠。這也需要我們在教學(xué)中注意多增加一些能力訓(xùn)練的題目，組織語文綜合性研究和實踐活動，從聽、說、讀、寫方面提高學(xué)生的綜合能力。3、從作來看，學(xué)生的語言還不夠豐富，積累運用能力有待進一步提高。寫字也需要加強指導(dǎo)，特別讓我們的孩子不光能用通順的語句表達自己的意思，而且都能運用優(yōu)美的語言讓自己的文章具有感染力能感動讀者，并寫出整潔、工整、漂亮的字體。4、要繼續(xù)重視識字和積累。 從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好

21、，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。5、在平時教學(xué)中，要注重語言的積累，擴大學(xué)生知識面，適當(dāng)增加學(xué)生的閱讀量，以鞏固識字和提高閱讀理解能力。6、在平時教學(xué)中應(yīng)加強訓(xùn)練，在做語文題時，要著眼于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，按要求答題以及認(rèn)真檢查的答題慣。五年級語文第七單元試卷分析通過本次測試可以看出學(xué)生的知識掌握情況不理想，參加考試35人，優(yōu)秀人數(shù)12人，不及格人數(shù)4人。下面對試卷做以下分析：一、試題分析本次試題的命題原則是北師大教材的要求為依據(jù)，注重考察學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，從總體情況看，試題題型豐富，知識覆蓋面廣，重視了知識與能力的融合，積累與運用的并重，課內(nèi)與課外的銜接。除了考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)

22、知識外，還增加了一些靈活性、開放性的題。主要考察學(xué)生掌握本冊的基礎(chǔ)知識，詞語積累，研究方法和形成的自主閱讀能力。試卷中呈現(xiàn)出四塊內(nèi)容：基礎(chǔ)知識、積累運用、閱讀理解、作。各類題型中的小題新穎，難易適中，適合大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知水平。二、試卷分析。第一分考察學(xué)生對課本中字詞掌握情況，共五道小題，看拼音寫詞語、劃去字的錯誤讀音、形近字組詞、補充詞語和按要求完成題，學(xué)生失分較少，第二小題劃去字的錯誤讀音，整體看學(xué)生答題不是很好，學(xué)生對字詞讀音掌握不是很好，尤其對哪些研究困難的學(xué)生來說，是比較薄弱的。第二分句子練 。按課文內(nèi)容填空學(xué)生做的較好，但一些靈活性的題學(xué)生有失分。可以看出學(xué)生語文閱讀量不夠，學(xué)生對句

23、子的掌握和應(yīng)用能力訓(xùn)練力度不夠。第一小題把“片片金黃的樹葉鋪滿我家的小路”縮句，學(xué)生不能很好的抓住主干，失分較多。改寫反問句、轉(zhuǎn)述句和被字句這類題學(xué)生掌握較好。第三分閱讀理解。主要考查學(xué)生的課內(nèi)外閱讀能力，從試卷反映出平時對學(xué)生閱讀慣的培養(yǎng)還欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生概括短文的主要內(nèi)容時、句子的表達能力薄弱，短文的主要內(nèi)容還停留在表層意義上，個別學(xué)生語句不夠通順。其次學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認(rèn)真揣摩，體會，感悟。閱讀分學(xué)生在分析、概括、語言表達能力三方面失分率高，明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀慣。第四分作作。 作分主要考查學(xué)生的語

24、言表達能力。學(xué)生從自己成長過程面對的一些錯誤中選其中的一件事寫下了，自擬題目，寫起來有話可說，也能寫出真情實感。但是有的學(xué)生還沒有養(yǎng)成修改文章的慣，在分段、錯別字、標(biāo)點符號等問題上失分也不少。從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng)新意識；二是內(nèi)容豐富，語句優(yōu)美流暢；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整 。但學(xué)生在考場作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。三、存在的問題。1、詞語積累不夠。學(xué)生平時缺乏大量的

25、閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。2、綜合能力薄弱。由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、近義詞、反義詞、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時積累詞語的能力。3、邏輯思維能力欠佳。本次檢測作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂，在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。四、采取的措施。1、重視字詞教學(xué) ，夯實語文基礎(chǔ)字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們

26、很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。要提高學(xué)生的成績，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時還可開展豐富多彩的活動來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握。2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個性閱讀從試卷分析來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。因此，教師在閱讀教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。3、激發(fā)作興趣，抒發(fā)真情實感學(xué)語文，最頭痛的就是寫作文，學(xué)生作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不

27、斷獲得寫作的動力。 作文教學(xué)要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。 總之，寫實的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話，這樣才能寫出富有新意的作文。五年級語文第八單元試卷分析一、命題思路本次測試是由普洱市教育局命題的。本次試題的命題原則是以新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求為依據(jù)，以學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的內(nèi)容為基礎(chǔ)，努力做到了考查點多，覆蓋面廣，題型多樣，題量適中，難易結(jié)合，課內(nèi)外兼顧。注重了積累運用，體現(xiàn)了趣味性和靈活性，體現(xiàn)了學(xué)科整合。二、試題分析。全卷形式流暢有序，難易適中。從考查學(xué)生的基本能力起筆，兼顧課外拓展。與去年

28、試題相比，在保持穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。開放性試題給學(xué)生提供了較大的答題空間，提高了對學(xué)生能力檢測力度。試題共分成四個大題：第一題是：書寫規(guī)范、卷面整潔。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的書寫慣。從小養(yǎng)成書寫的良好慣。第二大題：基礎(chǔ)知識，共有7個小題分別是考察選字義、看拼音寫詞語、對對子、按要求寫句子、按原文填空、補充名言警句。這樣可以考察學(xué)生平時的積累，加大學(xué)生對平時知識的積累。對字義的理解也是一大難點，教師要多加指點改正。第三大題：閱讀短文，完成練。主要考察查字典、理解詞義、加標(biāo)點、寫反義詞、理解句子、造句等知識技能。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱

29、讀短文的練，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，教師要根據(jù)教材特點指點研究方法；略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主研究。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。第四大題：作。作主要有一個命題作文和一個半命題作文這樣可以有很大的活動性，可以發(fā)揮學(xué)生的想象能力。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受，提倡個性化。自己的一點簡單看法：試卷結(jié)構(gòu)簡單，題目過少，學(xué)生的失分率高。學(xué)生第一次做答題卡的試卷，答題時會出現(xiàn)牛頭不對馬嘴。這個以后要多加強訓(xùn)練。這份試題做到全、新、

30、活，難度略大，但符合學(xué)生的知識水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身研究”的總目標(biāo)?？v觀這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。（1）詞語積累不夠。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。（2）綜合能力薄弱。由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、近義詞反義詞、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時積累詞語的能力。（3）邏輯思維能力欠佳。本次質(zhì)量檢測作文素材雖

31、都來源于學(xué)生自身的生活實踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂，在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。以后將本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時代的要求才行。教會研究方法，提高研究能力。第五篇：五年級上冊語文第七單元試卷分析五年級上冊語文第七單元試卷分析楊米澗中心小學(xué) 王埃蓮 本份試卷主要由“基礎(chǔ)知識與積累”、“閱讀理解”、“寫作”三大分組成。試卷依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，以人為本，以文為本，緊緊圍繞教材出題，不出偏題怪題，試卷上百分之九十的試題都來自于課本。一、試卷特點1、覆蓋面較廣試題從漢語拼音到語言積累和閱讀作，從課文到詞語

32、盤點和口語交際，從課內(nèi)到課外，識記到理解應(yīng)用等均有涉及。2、重基礎(chǔ)知識試題主要從漢語拼音、字、詞、句段，成語、標(biāo)點等方面命題，廣度上，很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識和基本技能的要點，因此能客觀準(zhǔn)確地檢測出學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況。3、靈活性較大 試題靈活性較大，拓展面寬，試卷要力求通過一些開放性的試題、答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自己理想的答案，這樣能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，引導(dǎo)我們的教學(xué)工作。二、 考后反思1、重視良好書寫慣的培養(yǎng)閱卷中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生用圓筆書寫涂改現(xiàn)象，卷面不夠整潔。這說明學(xué)生具有粗心馬虎的不良慣，因此，我們必須繼續(xù)重視學(xué)生良好的書寫慣的培養(yǎng)，將寫字教學(xué)落到實處。2、重視語言文字的積累重視積累，

33、就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。強化熟讀背誦，在誦讀中積累語言；抓好課外閱讀，在博覽中積累語言。語文教學(xué)要最根本的一條就是要引導(dǎo)學(xué)生加強語言積累，加強感悟，加強體驗，深入語言材料，理解作品內(nèi)涵。閱卷中發(fā)現(xiàn)，雖然有分學(xué)生能有個性、有創(chuàng)意地答題，但仍有不少學(xué)生顯得知識匱乏，缺乏理解，生搬硬套，膚淺搪塞，反映出他們在平時的語文研究中，僅限于課本，僅限于教師，缺乏積極主動，生動活潑地獲取語文知識的心態(tài)與欲望。3、確立正確的作文教學(xué)理念加強作文指導(dǎo)。盡可能地發(fā)現(xiàn)學(xué)生作中的亮點，激發(fā)其興趣，變“要我

34、寫”為“我要寫”，同時為學(xué)生樹立研究榜樣。我們應(yīng)該摒棄陳腐，努力創(chuàng)新，使作文訓(xùn)練在內(nèi)容上從單一走向豐富，在形式上從呆板走向靈活，充分發(fā)覺教材中的練筆資源，有效利用生活中的練筆機會，重視好詞好句的積累，多看看作文書，善于觀察，為寫作提供素材。要善待學(xué)生作文，贏得學(xué)生的尊敬和任，為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的作文空間，讓他們心靈的泉水無拘無束地奔涌。4、重視綜合能力培養(yǎng)由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理。本次考查了學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時積累詞語的能力。學(xué)生平時對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練少，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力。有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領(lǐng)會句子

35、含義，更缺乏理解的深度。第一篇：五年級語文試卷質(zhì)量分析20152016學(xué)年上學(xué)期五年級語文學(xué)科質(zhì)量分析一、全鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）基本情況全鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）班數(shù)21班，學(xué)生人數(shù)561人，實考人數(shù)561人，缺考0人，最高分98.5分，最低分6.6分。1、全鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）及格率為：90.0%。2、全鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）均分為：79.3分。二、試題分析1、試題題型：試題內(nèi)容從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度設(shè)計，涵蓋了拼音、識字、詞語、積累、理解和運用、閱讀理解、口語表達、書面表達能力的考查。題型靈活多樣，有選擇題、判斷題、填空題；有句子的改寫，有課文內(nèi)容的填寫，有課內(nèi)、課外閱讀題，也有作文。2、總體評價： （1）優(yōu)點：試卷

36、考查的比較全面，覆蓋面比較廣。涉及到拼音、識字、詞語、積累、理解和運用、閱讀理解、口語表達、書面表達能力立足教材，注重基礎(chǔ)。（2）不足：作考察面太窄，限制了學(xué)生的思維。讓語文回歸生活，讓學(xué)生用語文知識解決生活中的一些問題。（3）錯誤：無：三、各大題學(xué)生答題錯誤分析 第一大題：基礎(chǔ)知識第（一）題：我會選。得分率在90%，得滿分的不多，得4-8分的多，得0分的1人。學(xué)生不細(xì)心。第（二）題我是小小裁判員。得滿分的不多，多數(shù)得3分，學(xué)生對課文熟悉不夠。第（三）題 在方格里寫規(guī)范、正確地寫七律長征里最喜歡的一句。多數(shù)學(xué)生得滿分只有個別學(xué)生失分，原因是不注意審題，把詩句寫成其他詩句，有的只寫半句。第（四）

37、題 看拼音，寫詞語。大分學(xué)生書寫認(rèn)真，失分率低。失分主要在“協(xié)”“誡”“檐”“謹(jǐn)”寫錯。個別學(xué)生不會拼拼音導(dǎo)致失分。第（五）題 辨字組詞。學(xué)生基本上能正確組詞，失分率低。失分主要是“玫瑰”的“玫”字寫錯，“瑰”字不會組詞。第（六）題 近義詞連線。失分率低。原因主要是不能理解“別出心裁”“不求甚解”，另外少數(shù)學(xué)生漏做。第（七）題 選擇正確解釋。大分學(xué)生能正確選出答案，少分學(xué)生對“長得端莊”里的“端”的解釋辨析不清?！岸嗽斨钡摹岸恕币灿蟹謱W(xué)生辨別不清。第（八）題 按要求寫句子。大分學(xué)生能正確改寫，少分學(xué)生不會改疑問句和反問句，修改病句也有分學(xué)生存在困難，還有少分學(xué)生把仿寫擬人句寫出比喻句，擬人句

38、和比喻句分不清。第二大題：展示臺第(一)題 連線。這題因為是考查課文內(nèi)容，所以得分率較高，分失分的都是較差的學(xué)生。第(二)題 按課文內(nèi)容填空。得滿分的學(xué)生較多，失分多的是第2小題對課文內(nèi)容沒記牢，另外就是因為錯別字二丟分，如“洲”寫成“州”，“鼓舞”一詞寫錯，“他鄉(xiāng)”寫成“它鄉(xiāng)”、“她鄉(xiāng)”。第(三)題 積累運用。第1小題大分學(xué)生不能正確寫出句子的說明方法，對說明方法掌握不夠扎實。第2小題得分率高，都能寫出排比的的修辭及句子。 第3小題學(xué)生沒有掌握新聞的特點，有的學(xué)生寫廣告詞、宣傳標(biāo)語，有的學(xué)生寫出的新聞不符合新聞的特點。第三大題 快樂閱讀 第（一）題課內(nèi)閱讀第1小題 大分學(xué)生能選出正確地讀音，

39、個別學(xué)生不能讀出“踮起腳”的“踮”與“喲”。第2小題大分學(xué)生都能按要求作答，得分率較高。第3小題分學(xué)生審題不清，沒有抓住答題關(guān)鍵即“描寫一個人吃飯時的樣子”這個細(xì)節(jié)來作答，所以少數(shù)學(xué)生在此處失分較多。第4小題大分學(xué)生能正確作答，極少數(shù)學(xué)生妹弄懂題意便作答以致丟分。 第（二）題課外閱讀第1小題“種藕”失分率較高；第2小題表達不準(zhǔn)確，“不屑一顧”丟分較多；第3小題學(xué)生對寫作方法理解掌握不準(zhǔn)確，失分較多全對約占10%；第4小題對句子的了解，學(xué)生的能力有待提高，分析、表達失分多；第5小題聯(lián)系上下文理解句子大分學(xué)生能說在點子上，少分學(xué)生失分；第6小題大分學(xué)生能聯(lián)系生活實際來談，能說出人物的品質(zhì)，失分較少

40、。第四大題 快樂作第1個作文題目：這個題目是記事的文章，選擇寫這個作文題目的同學(xué)，基本能寫出“XX不在時”的心理，但大分學(xué)生寫事不具體，有的審題不認(rèn)真，寫成兩件事，個別學(xué)生不知所云。第2個作文題目：這個作文題目學(xué)生審題不清，好多學(xué)生寫下雪時的玩耍，寫童話的也沒有寫生動。四、改進教學(xué)的建議1、教學(xué)要立足教材，注重基礎(chǔ)訓(xùn)練。2、抓好學(xué)生的寫字關(guān)，因為許多學(xué)生的字寫得不好，甚至有的學(xué)生識字量較低。3、注重課文內(nèi)容，課文中的知識點教師要讓學(xué)生掌握。加強課外閱讀方法的指導(dǎo)。4、作文教學(xué)要教會學(xué)生審題，安排材料，還有如何立意。還要加強學(xué)生書寫的培養(yǎng)，許多學(xué)生書寫太差，根本看不清寫些什么。五、對命題的意見或

41、建議1、出一些生活中的題，讓語文和生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生學(xué)以致用。2、不要出有爭議的題目。第二篇：八年級語文試卷質(zhì)量分析20112012（上）期末考試八年級語文試卷質(zhì)量分析丹鳳二中：張國培本學(xué)期期末考試八年級語文試卷，是一份難易適中、考點明確，結(jié)構(gòu)合理規(guī)范，內(nèi)容科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑嚲怼Ｔ嚲韲@“有利于面向全體學(xué)生，有利于推進語文學(xué)科教學(xué)改革，有利于導(dǎo)向語文教學(xué)”的基本原則，在考查內(nèi)容和題型的設(shè)計上，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)了新考點、新題型，體現(xiàn)了 “穩(wěn)中求變、適度創(chuàng)新”的特點。為了幫助初一語文教師吃透全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）精神，把握今后語文試卷命題的發(fā)展趨向，同時總結(jié)今年八年級語文考試的得與失，以利于教師

42、轉(zhuǎn)變觀念，改進教法，提高質(zhì)量?，F(xiàn)將今年考卷中隨機抽出的73份語文試卷進行樣卷分析。具體如下：一、試卷的總體評價1、試題緊扣教材，體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，體現(xiàn)語文課程及評價理念，“淡化選拔意識，面向全體學(xué)生，照顧個別差異，促進學(xué)生發(fā)展”。 本次語文卷從形式上看，它延續(xù)了近幾年來的試卷模式，從“語言的積累與運用，古詩文閱讀，現(xiàn)代文閱讀，作文和附加題”五大板塊對學(xué)生的綜合素質(zhì)進行考查，由淺入深，有層次性；難題少，基本題多，難、易題所占比例得當(dāng)，比較符合學(xué)生的研究實際。2、從考查內(nèi)容上看，突出語文學(xué)科特點，重視語文知識和文化積累。如語言的積累與運用，古詩文閱讀和現(xiàn)代文閱讀（1至24題）共70分，著重考查學(xué)生

43、對優(yōu)秀詩文、名言警句、成語、課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段的積累與運用。這不僅是教材教學(xué)要求中應(yīng)知應(yīng)會的內(nèi)容，而且同新課標(biāo)多次強調(diào)的文化積累、文化建構(gòu)的要求是一致的。這就注重了語文學(xué)科的思想性、生活性、藝術(shù)性，讓課本與生活以及學(xué)生的人文教育緊密結(jié)合在一起。3、密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，注重個性體驗。特別是作文，體現(xiàn)得更加明顯，選擇自己感受最深的一件事，請以說句心里話我也為題寫一篇作文”。這樣的作文題目切合學(xué)生生活實際，豐富了學(xué)生情感表達，讓學(xué)生人人有話說，因此不管是內(nèi)容還是文題擬定都以學(xué)生生活實際為基礎(chǔ)，提倡個性化。從總體上看，本次考試的試卷既有助于推動基礎(chǔ)教育課程改革的健康發(fā)展，推進素質(zhì)教育的全面實

44、施，也有助于引導(dǎo)學(xué)生不斷提高語文素養(yǎng)，更多關(guān)注生活、關(guān)注社會，大面積提高初中教育教學(xué)的質(zhì)量，試卷的導(dǎo)向性較好。二、答題情況分析1、積累與運用（共7道題）“語言的積累與運用”這道大題，共有7道小題，從總體來說難度不大，主要考 1查學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識和語言的一般運用能力，主要涉及到 古詩詞名句的“默寫”、“名著的導(dǎo)讀”、“語言的運用”，從學(xué)生的答題情況看，總體來說并不是很理想。例如：第2題，字形考查題。此題主要考查對現(xiàn)代漢語字形的正確識記能力，此種題型每次單元測驗都會出現(xiàn)，故答題情況較好，難度系數(shù)為0.21。第7題古詩詞名句的“默寫”， 這是一個重要題型，是學(xué)生考試中必考的題目。這種題型一般有三種

45、類型：機械型默寫，即給出上句，要求寫出下句，或給出下句，要求寫出上句以及要求背誦出某首詩；理解型默寫，即給出有關(guān)詩句的理解，要求寫出相關(guān)的詩句；運用型默寫，即給出一定的背景，按要求填寫出相關(guān)的詩句。此次試題只涉及到了第一種類型，如要求寫出“憑君傳語報平安”、“峨眉山月半輪秋”等，這幾句難度小，不易丟分。但也出現(xiàn)較多錯別字，或者答非所問，亂用另外一首詩的語句的混用現(xiàn)象，這里可以看出學(xué)生較注重機械的記憶，但沒有真正理解，因而出現(xiàn)錯字率現(xiàn)象較為嚴(yán)重。因而在以后的教學(xué)中應(yīng)注重在理解的基礎(chǔ)上記憶古詩文。學(xué)生能拿滿分率的不多，難度系數(shù)為0.66。二、語文綜合運用此題得分率較高，題目較為開放，但主要問題是分

46、學(xué)生審題不認(rèn)真，1、沒有進行記者角色轉(zhuǎn)換。2、由于平時訓(xùn)練不夠?qū)W生所提問題抓不住要點或比較幼稚。三、古詩文閱讀古詩文閱讀題考查的是學(xué)生對課內(nèi)文言文的理解掌握能力。該題共6道題。分值共15分，閱讀文段選自課外詩歌（納蘭詞）長相思和八年級上冊文言文三峽。第9題選擇賞析有誤的一項，第10題斷句，第11題解釋加點的字；第12題翻譯兩個句子；第13題用原文回答相當(dāng)于古詩文默寫，第14題根據(jù)短文用自己的話回答。第9題，跟第10題類型一樣，同是考查的是理解掌握常見文言實詞的含義的能力。這些都是研究文言文的基礎(chǔ)，但從答題情況來看，能拿滿分的學(xué)生不多。這說明文言文的時代隔閡性，研究中的枯燥乏味性和機械記憶性，給

47、學(xué)生研究帶來很大的困擾。難度系數(shù)為0.43第11題，文言翻譯題。文言文翻譯題的考查，主要考查學(xué)生直譯的能力。因此，考生必須認(rèn)真領(lǐng)會詞、句，緊扣原文，弄懂原意，不能把翻譯弄成敘述大意或改寫故事。此題出自課內(nèi)，只要學(xué)生上課認(rèn)真聽課，做過筆記的就回答得出。難度系數(shù)為0.38。第13題，語句理解題。此類題型主要考查學(xué)生對重點語句在文章中的作用的理解。此題考查學(xué)生是否掌握文中描寫賓客的反應(yīng)的目的，實際上是對口技表演者的表演起到側(cè)面烘托作用。這道題在課堂教學(xué)中也是作為重點內(nèi)容來講解的，只要專心上課，認(rèn)真做筆記的學(xué)生都能答對。難度系數(shù)為0.37?？偟膩碚f，“古詩文閱讀”分得分情況比較理想，學(xué)生的得分多數(shù)在6

48、分以上，失分主要是第8道題。從中看道現(xiàn)在考試的考查范圍雖然比較寬廣，不受拘束，但只要還是集中考查學(xué)生對詞語含義的理解和翻譯的能力。因此以后在上課時應(yīng)該盡量具體講解文言實詞和虛詞的含義，學(xué)生在復(fù)時也要提醒其多加留意。四、現(xiàn)代文閱讀“現(xiàn)代文閱讀”分總共兩個語段，共27分，主要考查學(xué)生的認(rèn)讀與理解能力，分析與綜合能力和.鑒賞與評價能力。命題形式也無外乎選擇題、填空題、簡答題。此試卷選取了安徒生的童話，魯迅的散文和課外閱讀，名家名篇加上典范的課外閱讀以及穿插其中的個性化、開放性的試題，體現(xiàn)了語文新課標(biāo)“重視能力，注重過程方法，強調(diào)情感態(tài)度和價值觀”的新理念。此外，試卷中出現(xiàn)的課后原題，也有助于教師鉆研

49、教材，重視課文教學(xué)和關(guān)注學(xué)生的課文掌握程度。第一語段選自云無心的美酒不要加咖啡一文，設(shè)置5個小題，分值12分，命題角度涉及主要考查對說明文中重點語句的理解分析能力和說明方法的基本運用能力。此分考察對特定語句的理解以及對句子相關(guān)的息的提取能力，難度中等，大多數(shù)學(xué)生都能答上，得分率較高，然而學(xué)生息提取不是正確，所以滿分率不高，反映出平時學(xué)生在課文研究時不善于思考，對課文內(nèi)容理解不足透徹。難度系數(shù)0.64。說明方法的基本運用能力題。側(cè)重考查學(xué)生對文中基本說明方法的理解表達能力。難度系數(shù)為0.46。第二語段選自李曉的好好活著就是愛一文，設(shè)置6個小題，分值18分。命題角度涉及主要考查對文中重點語句的理解

50、分析能力。側(cè)重考查學(xué)生對文中重點語句的理解表達能力。從學(xué)生作答的整體情況看，絕大多數(shù)都能根據(jù)文段的主要內(nèi)容作比較正確的表達和概括。難度系數(shù)為0.57。四、作文（第26題，分值50分）密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，注重個性體驗。特別是作文，體現(xiàn)得更加明顯，選擇自己感受最深的一件事，請以說句心里話我也為題寫一篇作文”。這樣的作文題目切合學(xué)生生活實際，豐富了學(xué)生情感表達，讓學(xué)生人人有話說，因此不管是內(nèi)容還是文題擬定都以學(xué)生生活實際為基礎(chǔ)，提倡個性化。從命題形式看，半命題作文既能給學(xué)生一定的限制，又能讓他們更真實地展示自己的真實寫作水平；從內(nèi)容主旨上看，作為情感話題作文，考生不會有太大的寫作難度，一般能做到有

51、話可說，有事可敘，有情可抒，有感可發(fā)。從文字表達上看，以記敘為主，適當(dāng)運用抒情，議論等表達方式，學(xué)生必須明確記敘與議論，抒情等表達方式的區(qū)別，文章體裁上不能淪為“三不像”，否則體裁不正確，文筆再優(yōu)美也得不了高分。從學(xué)生答題情況看，出現(xiàn)的問題不少：1、審題若即若離有的學(xué)生不注意審題，以致作文不著邊際，偏離話題。2、入題千呼萬喚有分考生出現(xiàn)“入題慢”的弊病，廢話很多，以一當(dāng)十的內(nèi)容卻千呼萬喚不出來。引用原材料或可有可無的內(nèi)容占去了很大的篇幅，重點分無法展開。3、扣題蜻蜓點水有的考生寫作文，從頭到尾沒有出現(xiàn)話題、話題的關(guān)鍵詞或與話題相近的表述，犯了扣題不緊的錯誤，看不出是就所給特定“話題”或是“新材

52、料作文”而寫的文章，這樣得分自然不會理想。4、立意平庸病態(tài)見解獨到、構(gòu)思新巧、主旨積極的文章無疑是任何人都夢寐以求的?？上У氖?，有的學(xué)生為了追求所謂的標(biāo)新立異，甚至寫出了令人匪夷所思的文章。5、選材陳舊蒼白有的學(xué)生作文材料陳舊蒼白，缺乏厚重感。文章翻來覆去，空談漫議，寫到哪兒算哪兒，湊夠字?jǐn)?shù)為原則。6、語言艱澀難懂有的考生喜歡使用縮寫、英文單詞、網(wǎng)絡(luò)語言，以致不知所云。7、形式千篇一律在批改作文中發(fā)現(xiàn)，形式創(chuàng)新的寥寥無幾，多為千篇一律、似曾相識的“老面孔”。8、文體似是而非有的學(xué)生寫的文章好像屬于“四不像”的文體，因而閱卷老師難以讀懂、把握這樣的文章，判分就有爭議。所以，一般說來，文體還是明朗

53、為好。9、結(jié)篇虎頭蛇尾有的學(xué)生由于沒有分配好寫作時間，以致在寫作文時所剩時間不夠了，有的考生來不及結(jié)尾，結(jié)果或用一句話硬斷，或點上一串省略號，或干脆空在那兒。10、卷面亂涂亂改字跡潦草、勾勾畫畫、涂改得難以辨認(rèn)的答卷，五、今后教學(xué)建議：1、遵循母語研究規(guī)律，在研究中要強調(diào)多讀多背，多接觸文本、精彩的文章或片段，力爭做到熟讀成誦，切實加強語言的積累和感悟。大量的事實證明，語文能力的形成，其關(guān)鍵不在于漢語知識學(xué)了多少，而在于語言積累是否豐富，語感的積淀是否深厚。因此，語文的教與學(xué)必須重在語言的積累和語感的培養(yǎng)。多讀多背至少有以下四方面作用：積累語言材料；儲存語言模型；積淀語感；接受文化熏陶。如果我

54、們能認(rèn)真落實，學(xué)生將受益匪淺。2、重視方法的指導(dǎo)與能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代文閱讀，重在研讀材料，審清題意，按點答題。對理解性閱讀、評價性閱讀、創(chuàng)造性閱讀三個層次，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確抓住問題要害，并能用簡要的語言表達思想的能力。因此，應(yīng)強調(diào)學(xué)生解題方法的研究，光記住答案是沒有多大意義的，重在怎樣解出這個正確答案的解題過程、思路。3、重視語文課程資源的開發(fā)與利用，溝通課堂內(nèi)外、課本內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬研究渠道，增加學(xué)生語文實踐的機會。有計劃的指導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)名著、報刊，做好一些摘抄，背誦有關(guān)課內(nèi)外詩句、名言警句。4、作文加強平時的練筆，如日記、周記等，一定要養(yǎng)成觀察生活、感受生活、反映生活、表達自己的真

55、情實感的良好寫作慣。重視作文指導(dǎo)、作文評改、作后評析等幾個重要環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生參與到這幾個重要環(huán)節(jié)中，可采用個人自改、小組互改、全班評改、重寫一次的流程，讓他們發(fā)揚自主、合作、探究的研究精神，變“別人要我寫”為“我要寫”。只有這樣，才能為提高作文質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。2012-01-11第三篇：八年級語文試卷質(zhì)量分析雞場中學(xué)八年級語文試卷質(zhì)量分析一、整體情況、試卷結(jié)構(gòu)：仍分四大塊，由積累與運用，閱讀與理解，綜合性研究和寫作四分構(gòu)成。、試題題量：適中，全卷計24題。 、試題難度：難易適中，個別題目偏難。 、試題特點：突出基礎(chǔ)，重視雙基能力的考察。 突出探究，重視學(xué)生思維能力的呈現(xiàn)。 體現(xiàn)新課標(biāo)精神，

56、考察三維目標(biāo)達成情況。貼近生活，關(guān)注自然、社會、人生，力求工具性與人文性統(tǒng)一。 穩(wěn)中求變，考察知識與能力的遷移、綜合。 、答題情況：均分 分，班級間均分差別大，5班6班均分 ，高處平均分 ，縣優(yōu)分率及格率二、具體情況：、基礎(chǔ)積累：第題注音全出自本冊書所學(xué)的課文，其中兩個錯誤注音“傴（q）僂”“挑釁（pn）”主要考察學(xué)生對字型與讀音的區(qū)別，以引起教師對形似字的重視。 第題錯別字，考察漢字積累情況，以學(xué)生答題抽樣看,70%的同學(xué)對此題把握得很好。但是還是有分同學(xué)做錯。第題考察成語在句子中的運用，得分率為64.2%,說明教學(xué)中對這一知識點有忽視的傾向。第題和第5題都是考察語言能力，第4題句子排序，這

57、在本縣七年級的考試時沒有遇見，題型雖然不新穎，但是在本次考試中的學(xué)生是第一次見，以后教師應(yīng)加強此類題目的訓(xùn)練。第5題修改病句，既考察了學(xué)生篩選、分析、歸納、探究的能力，也對學(xué)生表述時語言的規(guī)范性提出了要求。第6題是名句默寫，題目非?；A(chǔ)，分值是10分，學(xué)生的得分率很高。失分最高的為第6小題，學(xué)生容易形成思維定式，看到茅屋為秋風(fēng)所破歌答的就是最為著名的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，不注意審題導(dǎo)致失分。第7題續(xù)寫句子，難度不大，句子也不長，基礎(chǔ)簡單，得分率較高。第8題把名著閱讀與分析能力結(jié)合起來考察，是一種新的形式，既考察了學(xué)生課外閱讀量，也考察了他們、分析、歸納、整理的能力。、閱讀與理

58、解：現(xiàn)代文閱讀閱讀（12分）：第2題得分率為41.2%,這既反映出學(xué)生運用上下文提供的息較差，也反映出教師在教學(xué)中忽視了詞語在語句環(huán)境中的教學(xué)指導(dǎo)。第4題為典型的開放式閱讀和賞析，有一定的難度，學(xué)生的答題情況實際上反映了教師平時對學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，或者說反應(yīng)了教師對新課標(biāo)相關(guān)要求的理解和貫徹情況，題目雖然簡單，但是學(xué)生的語言貧瘠，欠缺文采，這還需要教師加強學(xué)生的寫作能力，提高這方面的教學(xué)能力。說明文閱讀（12分）：本題的4個試題設(shè)計，從四個方面來考察學(xué)生對說明文的掌握，目的是考察學(xué)生運用巳知解決問題的能力。其中1題考察學(xué)生的歸納能力，但得分率也只有64.95%，分學(xué)生少找或找漏要點。第2

59、題考察的是說明方法，第3題考察的是說明文語言的特點，這樣的練平時練得多，所以失分不多。第4題出得不錯，注重基礎(chǔ)的同時更考察了學(xué)生的分析與整理能力。文言文閱讀考查（12分）：整體情況較好，大多數(shù)得分在9分以上。詞語解釋與課內(nèi)文言詞句解釋較好；存在的問題是：分析題與拓展延伸題答得不嚴(yán)密；中等偏下的學(xué)生默寫題錯別字較多，古文背誦不過關(guān)。在今后的教學(xué)中，除了落實好字詞句解釋外，對文章的思想感情與寫法也不可忽視；特別要注重知識的歸納整理與內(nèi)容的拓展延伸，為中考打下堅實的基礎(chǔ)。、綜合性研究（7分）：此題圍繞的是涼都六盤水即將迎來的旅游發(fā)展大會來展開的兩則材料分析題，題目的選材很好，不僅考察了學(xué)生的語文水平

60、與能力更考察了他們對時事政治的關(guān)注。從選題的價值取向上看，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注家庭、關(guān)注親情、關(guān)注家鄉(xiāng)，與新課標(biāo)聯(lián)系緊密，注重人文性。（4）作文分（50分）：作文有兩個題目，一是命題作文“愛與時間同行”，二是話題作文，要求是以“期待”為話題寫一篇文章，這類題目比較能調(diào)動學(xué)生平時的積累，又可以讓每一位學(xué)生有話可說。兩個題目，讓學(xué)生有選擇的空間，選擇自己最擅長那個來寫。問題是：對題中關(guān)鍵詞缺乏深入理解，語言表達平淡；還有少數(shù)結(jié)構(gòu)不完整、寫不完作文、書寫潦草、錯別字多等等。作文教學(xué)是語文教學(xué)的半壁江山，不容忽視；多讀、多寫、多積累始終是提高作文水平的關(guān)鍵。三、今后須改進的：1、加強文字書寫能力，要