28教師招聘教育理論模擬題二十八

1、第 頁模擬題（二十八）一、判斷題（判斷下列各題的正誤，并在題后括號內(nèi)打“”或“”。本大題共10小題，每小題1分，共10分）1.中國共產(chǎn)黨十八屆三中全會的主題是全面深化改革。（ ）2.十二屆全國人大常委會第七次會議確定中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利紀念日是8月15日。（ ）3.中華人民共和國義務教育法所體現(xiàn)的公益性是指“不收學費、雜費”。（ ）4.掌握知識是發(fā)展智力的基礎，所以知識掌握得越多，智力發(fā)展水平就越高，能力就越強。（ ）5.教師的主導作用就是充分調(diào)動學生的積極性。（ ）6.教學從本質(zhì)上說是一種認識活動。（ ）7.機械學習與有意義學習劃分的主要依據(jù)是學生是否主動學習。（ ）8.根據(jù)馬斯洛的理論，人

2、如果不能滿足生理需要與安全需要就無法進行學習。（ ）9.根據(jù)遺忘的規(guī)律，遺忘在學習之后立即開始，學習一天之后的遺忘率是66%，規(guī)律是先慢后快。（ ）10.英語學習中對相似的單詞難以進行區(qū)分的現(xiàn)象叫作分化。（ ）二、單項選擇題（在下列每題四個選項中只有一個是符合題意的，將其選出并把它的標號寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。本大題共20小題，每小題1分，共20分）1.“教育即生長”的觀點來自（ ）A.赫爾巴特B.皮亞杰C.杜威D.瓦.根舍因2.校園文化的核心是（ ）A.學校物質(zhì)文化B.學校的精神或觀念文化C.學校的組織和制度文化D.學校的非正規(guī)文化3.德育過程的基本矛盾是（ ）A.教育者

3、與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾4.“不陵節(jié)而施”體現(xiàn)的教學原則是（ ）A.因材施教原則B.循序漸進原則C.啟發(fā)性原則D.鞏固性原則5.下列哪種現(xiàn)象不屬于學習（ ）A.小孩到一定年齡變聲B.近朱者赤C.上行下效D.吃一塹，長一智6.學生通過學習后，能說出“誠信”的含義。這種水平的學習屬于（ ）A.言語信息學習B.智慧技能學習C.認知策略學習D.態(tài)度學習7.下列不屬于遷移的是（ ）A.觸類旁通B.聞一知十C.照本宣科D.溫故知新8.合作學習體現(xiàn)了資源管理學習策略中的（ ）A.時間管理策略B.

4、學習環(huán)境管理策略C.努力管理策略D.他人支持策略9.在教育過程中，強調(diào)“設身處地”地去理解學生。這種心理效應是（ ）A.移情B.從眾C.心胸豁達D.期望10.“教師成長=經(jīng)驗+反思”是由（ ）提出來的。A.波斯納B.特韋爾克C.布魯巴奇D.布魯納11.教師職業(yè)道德的靈魂是（ ）A.愛崗敬業(yè)B.關愛學生C.教書育人D.為人師表12.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）指出，教育工作的根本要求是（ ）A.優(yōu)先發(fā)展B.促進公平C.提高質(zhì)量D.育人為本13.“跳一跳，摘桃子”是指教學目標的設計要（ ）A.難度適中B.便于檢測C.集體目標與個人目標相結(jié)合D.般目標與具體目標相結(jié)合14.

5、能鑒別學業(yè)水平高低、能力強弱的測驗表明（ ）較高。A.難度B.信度C.效度D.區(qū)分度15.我們背單詞時，容易記住前面和后面的，中間的易忘記。對這種現(xiàn)象的解釋是（ ）A.痕跡消退說B.同化說C.動機說D.前攝抑制與倒攝抑制16.學生學習是為了改變自己在班集體中的排名，這種學習動機屬于（ ）A.認知內(nèi)驅(qū)力B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.交往內(nèi)驅(qū)力17.學習完“蘿卜”“白菜”后，再學習“蔬菜”。這屬于（ ）A.并列結(jié)合學習B.上位學習C.下位學習D.相關類屬學習18.根據(jù)福勒和布朗的教師成長階段論，某教師在課堂教學中的主要精力總是集中在對學生成績的關注上。據(jù)此，這位教師的成長可能處在下列哪個階段

6、（ ）A.關注生存B.關注情境C.關注學生D.關注自我感受19.根據(jù)我國未成年人保護法和預防未成年人犯罪法的規(guī)定，對未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是（ ）A.14周歲以下B.14周歲以上不滿16周歲C.16周歲以上不滿17周歲D.18周歲以下20.榜樣示范法是很重要的一種德育方法，能體現(xiàn)這種方法的是（ ）A.懲前毖后，治病救人B.言者無罪，聞者足戒C.有則改之，無則加勉D.桃李不言，下自成蹊三、多項選擇題（在下列每題五個選項中至少有兩個是符合題意的，將其選出并把它的標號寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。本大題共10小題，每小題3分，共30分）1.我國新課程改革對課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整包括（

7、 ）A.小學階段以綜合課程為主B.初中階段設置分科與綜合相結(jié)合的課程C.高中階段以分科課程為主D.從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程E.農(nóng)村中學課程要為當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展服務2.在課程內(nèi)容方面，我國新課程改革強調(diào)（ ）A.改變過于注重書本知識的現(xiàn)狀B.關注學生的興趣C.以學生已有的經(jīng)驗為基礎D.加強與實際生活的聯(lián)系E.培養(yǎng)學生的探究意識與創(chuàng)造意識3.下列屬于體罰學生情形的是（ ）A.讓12年級的小學生一個生字抄寫10遍B.王某上課講話，老師令其抄課文5遍C.李某等8人上自習課講話，老師令其8人到學校運動場跑10圈D.體育課教師在課堂上為糾正某學生的不規(guī)范動作，令其反復練習4次E.由于小明

8、遲到，被老師罰站4.泰勒原理所包含的四大問題是指（ ）A.課程政策是如何制定的B.學校應達到哪些教育目標C.提供哪些教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標D.怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗E.怎樣確定這些目標正在得到實現(xiàn)5.教育目的的制定要考慮的客觀條件有（ ）A.生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平B.定社會的政治和經(jīng)濟制度C.制定者的哲學觀念、理想人格D.社會歷史發(fā)展進程E.兒童身心發(fā)展的規(guī)律6.一般認為，態(tài)度和品德的形成過程會經(jīng)歷如下哪幾個階段（ ）A.依從B.服從C.順從D.認同E.內(nèi)化7.黨的十八大首次提出建設“美麗中國”，必須樹立的生態(tài)文明理念是（ ）A.尊重自然B.順應自然C.開發(fā)自然D.敬畏自然E.保護自然

9、8.下列關于教師職業(yè)的認識中，正確的是（ ）A.教師是一種要求從業(yè)者具有較高專業(yè)知識、技能和修養(yǎng)的專業(yè)B.教師是一個正在形成中的專業(yè)C.教師職業(yè)的專業(yè)化是一個持久的探索過程D.教師不是一個專業(yè)E.教師是一個非專業(yè)化的職業(yè)9.獲得2013年國家最高科學技術(shù)獎的是（ ）A.張存浩B.謝家麟C.吳良鏞D.師昌緒E.程開甲10.能夠體現(xiàn)具有潛移默化特點的德育方法的是（ ）A.讓學校的每一面墻壁都開口說話B.桃李不言，下自成蹊C.讓學校的一草一木、一磚一石都發(fā)揮教育影響D.春風化雨E.在校園設置英雄榜四、分析題（本大題共40分）教學實際中我們常常發(fā)現(xiàn)，在許多課堂上，教師只管自己講述，學生沒有適當?shù)姆磻?/p>

10、甚至各行其是，如看小說、發(fā)信息、聽音樂。久而久之，課堂變成了一個人際疏離、情感淡漠、效率低下的場所。（1）請你從教師自身的因素分析產(chǎn)生這種現(xiàn)狀的原因。（12分）（2）根據(jù)原因，提出相應的改進措施。（12分）（3）結(jié)合實際談談一堂好課應該具備怎樣的標準。（16分）模擬題（二十八）參考答案一、判斷題1.【解析】略。2.【解析】1951年8月13日，中央人民政府政務院發(fā)表政務院規(guī)定九月三日為抗日戰(zhàn)爭勝利紀念日的通告，指出：本院在1949年12月23日所公布的統(tǒng)一全國年節(jié)和紀念日放假辦法中，曾以8月15日為抗日戰(zhàn)爭勝利日。查日本實行投降，系在1945年9月2日日本政府簽字于投降條約以后故抗日戰(zhàn)爭勝利紀

11、念日應改定為9月3日。2014年2月27日，十二屆全國人大常委會第七次會議在北京人民大會堂經(jīng)表決通過了全國人大常委會關于確定中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利紀念日的決定確定每年9月3日為中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利紀念日。3.【解析】所謂公益性，就是明確規(guī)定“不收學費、雜費”。4.【解析】知識、技能的掌握和能力的發(fā)展是不同步的。知識多了，能力并不一定就強。5.【解析】教師主導作用是針對能否引導學生積極學習與上進而言的。學生的主體性調(diào)動得怎樣，學習的效果怎樣，又是衡量教師主導作用發(fā)揮得好壞的主要標志。6.【解析】教學活動就其本質(zhì)而言，是一種特殊的認識活動。7.【解析】奧蘇貝爾從兩個維度對學習做了區(qū)分：從學生學習的方

12、式上，將學習分為接受學習與發(fā)現(xiàn)學習；從學習內(nèi)容與學習者認知結(jié)構(gòu)的關系上，又將學習分為有意義學習和機械學習。8.【解析】馬斯洛的需要層次理論認為，較低級的需要至少必須部分滿足之后才會出現(xiàn)對較高級需要的追求。生理需要和安全需要雖然并不直接推動學習，卻是保證學生進行有效學習的前提條件。這兩種需求得不到滿足，不僅學習活動無法進行，而且會導致學生出現(xiàn)身心疾病。9.【解析】艾賓浩斯遺忘規(guī)律表明：遺忘是有規(guī)律的，即遺忘的進程是不均衡的，其趨勢是先快后慢、先多后少，呈負加速，且到一定的程度就不再遺忘了。10.【解析】機體對與條件刺激相似的刺激做出條件反應，屬于刺激的泛化。二、單項選擇題1.C【解析】題干描述的

13、是杜威的教育觀點。2.B【解析】略。3.D【解析】德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求（社會所要求的道德規(guī)范）與受教育者已有品德水平之間的矛盾。4.B【解析】題干描述的是循序漸進原則的典型體現(xiàn)。5.A【解析】學習是個體在特定情境下由于練習或反復經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。并非所有的行為變化都是由學習產(chǎn)生的，如生理成熟、疲勞、藥物等因素亦可引起行為的變化，而A項就屬于生理成熟的表現(xiàn)。6.A【解析】加涅有關學習結(jié)果分類中的言語信息學習是指有關事物的名稱、時間、地點、定義以及特征等方面的事實性信息的學習。7.C【解析】學習遷移也稱訓練遷移，是指一種學習對另一種學習的影響，或習得的

14、經(jīng)驗對完成其他活動的影響。C項不符合題意。8.D【解析】學業(yè)求助策略指當學生在學習上遇到困難時，向他人請求幫助的行為。學業(yè)求助包括兩個方面：（1）學習工具的利用，如善于利用參考資料、工具書、圖書館、電腦等；（2）社會性人力資源的利用，如善于利用老師的幫助以及同學間的合作與討論來加深對學習內(nèi)容的理解。9.A【解析】教師的移情是教師將自身的情緒或情感投射到學生身上，感受到學生的情感體驗，并引起與學生相似的情緒性反應，由此產(chǎn)生和諧的心理互動。 10.A【解析】美國教育心理學家波斯納提出了教師成長公式：經(jīng)驗+反思=成長。11.B【解析】略。12.D【解析】優(yōu)先發(fā)展是戰(zhàn)略地位，育人為本是根本要求，改革創(chuàng)

15、新是強大動力，促進公平是國家基本教育政策，提高質(zhì)量是核心任務。13.A【解析】教學目標要符合“最近發(fā)展區(qū)”的理論，過難或過易都不合適。唯有那些“跳一跳，夠得著”的問題對學生的發(fā)展才是最合適的。14.D【解析】區(qū)分度是指該項題目對不同水平的答題者反應的區(qū)分程度和鑒別能力。15.D【解析】由于前攝抑制及倒攝抑制的影響，材料的系列位置不同，保持效果也有差異。中間部分受兩種抑制的影響，因而最容易遺忘。16.C【解析】自我提高內(nèi)驅(qū)力是指個體因自己的勝任或工作能力而贏得相應地位的需要。17.B【解析】上位學習又稱總括學習，是在學生掌握一個比認知結(jié)構(gòu)中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命題時產(chǎn)生的。上位學

16、習遵循從具體到一般的歸納概括過程。18.B【解析】處于關注情境階段的教師，感覺自己能夠完全生存時，他們越來越關注學生的成績，從而把精力放在如何教好每一堂課上。19.D【解析】預防未成年人犯罪法第四十五條規(guī)定：對于審判的時候被告人不滿十八周歲的刑事案件，不公開審理。20.D【解析】“桃李不言，下自成蹊”是榜樣示范法的典型體現(xiàn)。三、多項選擇題1.ABCDE【解析】略。2.ABCD【解析】新課程改革在課程內(nèi)容方面的目標是：改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。這一轉(zhuǎn)變使課

17、程具有時代精神，注重與學生的經(jīng)驗結(jié)合，使新知識、新概念的形成建立在學生現(xiàn)實生活的基礎上。課程內(nèi)容切實反映學生生活經(jīng)驗，努力體現(xiàn)時代特點，將會有效地改變學生學習生活和現(xiàn)實世界相脫節(jié)的狀況，極大地調(diào)動學生學習的主動性和積極性。3.BCE【解析】體罰學生是指教師以暴力的方法或以暴力相威脅，或以其他強制性手段，侵害學生的身體和精神健康的侵權(quán)行為。A、D項屬于正常的教學行為。4.BCDE【解析】泰勒提出了關于課程編制的四個問題是：（1）學校應當追求哪些目標（學校應當追求的目標）；（2）怎樣選擇和形成學習經(jīng)驗（選擇和形成學習經(jīng)驗）；（3）怎樣有效地組織學習經(jīng)驗（有效地組織學習經(jīng)驗）；（4）如何確定這些目標

18、正在得以實現(xiàn)（評價課程/評價結(jié)果）。5.ABDE【解析】確定教育目的的基本依據(jù)包括主觀和客觀兩個方面。（1）主觀依據(jù)：人們在考慮教育目的時往往會受其哲學觀念、人性假設和理想人格等觀念和價值取向的影響。在社會主義國家，馬克思主義經(jīng)典作家關于全面發(fā)展的人格理想是教育目的確定的重要依據(jù)。（2）客觀依據(jù)：教育目的的確定受社會生產(chǎn)力和科學技術(shù)發(fā)展水平的制約；教育目的的確定受一定社會經(jīng)濟和政治制度的制約；教育目的的確定必須考慮歷史發(fā)展的進程；教育目的的確定要依據(jù)受教育者身心發(fā)展的規(guī)律?？梢姡珻項屬于主觀條件。關于確定教育目的主客觀條件的具體內(nèi)容，考生可參看自考系列教材教育學（勞凱聲）。6.ADE【解析】態(tài)

19、度與品德學習的一般過程有：依從、認同、內(nèi)化。7.ABE【解析】十八大報告關于生態(tài)文明建設提出的目標是：必須樹立尊重自然、順應自然、保護自然的生態(tài)文明理念，把生態(tài)文明建設放在突出地位，融人經(jīng)濟建設、政治建設、文化建設、社會建設各方面和全過程，努力建設美麗中國，實現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展。8.ABC【解析】現(xiàn)代教師職業(yè)是一種要求從業(yè)者具有較高的專業(yè)知識、技能和修養(yǎng)的專業(yè)。從專門職業(yè)的特征來看，教師職業(yè)離成熟專業(yè)的標準還有一定差距，教師職業(yè)是一個“形成中的專業(yè)”，教師專業(yè)發(fā)展是一個不斷深化的歷程。9.AE【解析】略。10.ACD【解析】具有潛移默化特點的德育方法是陶冶教育法，A、C、D項均是陶冶德育法的體現(xiàn)，B、E項是榜樣示范法的體現(xiàn)。四、分析題（答案要點）1.原因：教師是教育教學活動的管理者。根據(jù)題干中的“教師只管自己講述”“學生看小說、發(fā)信息