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文檔簡介
1、林教頭風(fēng)雪山神廟精品公開課獲獎教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教學(xué)設(shè)計(人教版高二必修五) 【教學(xué)目標(biāo)】 1、了解水滸傳的作者和內(nèi)容;了解與林沖故事有關(guān)的其他情節(jié)內(nèi)容。 2、分析人物形象、領(lǐng)悟小說主題。 3、掌握運用景物和細(xì)節(jié)描寫來渲染氣氛,烘托人物,深化主題的技巧。 【教學(xué)重點】 1、鑒賞“風(fēng)雪”“山神廟”的景物和細(xì)節(jié)描寫,并體會其推動情節(jié)、渲染氣氛、刻畫形象的重要作用。 2、理解隨著情節(jié)的展開顯現(xiàn)人物性格的寫法。 【教學(xué)難點】 分析林沖的性格特點,從情節(jié)線索走向看人物性格發(fā)展。 【課時安排】2課時 第一課時 教學(xué)要點: 情境導(dǎo)入、交流討論教師精講疑點反饋討論評結(jié)布置作業(yè) 教學(xué)設(shè)想: 本課時教學(xué)內(nèi)容主要為
2、林沖這一人物形象的分析,理解隨著情節(jié)的展開顯現(xiàn)人物性格的寫法,進(jìn)而領(lǐng)悟文章“官逼民反”的主題 本課時教學(xué)采用“導(dǎo)學(xué)法”教學(xué)。教師課前印發(fā)預(yù)習(xí)資料,學(xué)生據(jù)此自學(xué)。課內(nèi)學(xué)生分組交流討論,問難解疑。重難點部分采用誘導(dǎo)模式(提問討論歸納總結(jié))教學(xué) 教學(xué)過程: 一、情境導(dǎo)入: 水滸里總共塑造了105個男人和3個女人,前些年還有人將書名改為3個女人和105個男人的故事,那么我想問問大家,你最喜歡這108人當(dāng)中的那個人呢?說說原因。 (請學(xué)生回答) 108人的故事各有各精彩,108人的性格也各有不同,但是這108人的絕大多數(shù)都有一個共同點,就是血性。這讓我想起了一首歌。 “大河向東流哇,天上的星星參北斗哇,
3、說走咱就走你有我有全都有哇,路見不平一聲吼哇,該出手時就出手哇,風(fēng)風(fēng)火火闖九州哇!嘿呀依兒呀唉嘿唉嘿依兒呀” 在我們的印象中,梁山好漢就應(yīng)該大碗喝酒,大塊吃肉。當(dāng)遇到不平之事時就會挺身而出,手刃仇敵,鏟除貪官,替天行道!歌詞當(dāng)中也有這么一句“路見不平一聲吼,該出手時就出手”。那么是否所有的梁山好漢都是該出手時就出手呢? 提問:林沖是否是一個“該出手時就出手”的人呢?說說你的理由。 “路見不平一聲吼,該出手時就出手”,這是好漢歌中的一句歌詞,也是梁山好漢的作風(fēng)。路見不平尚該拔刀相助,更何況自己受了委屈?但是梁山好漢也有人曾經(jīng)有不平不能吼,舉起的拳頭打不下,一忍再忍。他是誰呢?他就是我們今天要共同
4、認(rèn)識的“八十萬禁軍槍棒教頭豹子頭林沖”。 二、了解作者、作品 1、施耐庵(12961370)中國元末明初作家。名子安,一說名耳。興化(今江蘇興化縣)人,原籍蘇州。明嘉靖十九年(1540),高儒百川書志載:“忠義水滸傳100卷。錢塘施耐庵的本。羅貫中編次?!奔尉杆氖迥昀社谄咝揞惛逯姓f:此書為“錢塘施耐庵的本”。萬歷年間,胡應(yīng)麟在少室山房筆叢中指出:“武林施某所編水滸傳,特為盛行?!苯袢艘恢抡J(rèn)為施耐庵是水滸傳作者。施耐庵于元明宗至順二年(1331)中進(jìn)士,曾官錢塘二年,因與當(dāng)權(quán)者不和,棄職還鄉(xiāng),回到蘇州寫作水滸傳,追溯舊聞,閉門著述。還有的傳說他此時與元末農(nóng)民起義將領(lǐng)張士誠有過聯(lián)系。 2、水滸
5、傳是中國歷史上第一部用白話文寫成的章回小說,又名忠義水滸傳,一般簡稱水滸,作于元末明初。施耐庵在長期民間傳說、民間說話藝術(shù)和元雜劇水滸戲的基礎(chǔ)上加工定型。全書敘述北宋末年官逼民反,梁山泊英雄聚眾起義的故事,再現(xiàn)了封建時代農(nóng)民起義從發(fā)生、發(fā)展到失敗的全過程。塑造了宋江、李逵、武松、林沖、魯智深等英雄形象。是中國古代優(yōu)秀長篇小說之一。水滸傳的社會意義首先在于深刻揭露了封建社會的黑暗和腐朽及統(tǒng)治階級的罪惡,說明造成農(nóng)民起義的根本原因是“官逼民反”。 3、水滸傳中與林沖被逼反有關(guān)的回目: 第7回花和尚倒拔垂楊柳豹子頭誤入白虎堂 第8回林教頭刺配滄州道魯智深大鬧野豬林 第9回柴進(jìn)門招天下客林沖棒打洪教頭
6、 第10回林教頭風(fēng)雪山神廟陸虞侯火燒草料場 第11回朱貴水亭施號箭林沖雪夜上梁山 第12回梁山泊林沖落草汴京城楊志賣刀 三、交流討論一 1、小說情節(jié)結(jié)構(gòu)主要由開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分組成,有的結(jié)構(gòu)復(fù)雜的前有序幕、后有尾聲。 2、節(jié)選部分情節(jié)圍繞中心點林沖反抗高俅、陸謙等邪惡壓迫展開。林沖滄州巧遇李小二一節(jié)詳細(xì)交代了林沖與李小二的關(guān)系,為下文寫李小二幫助林沖埋下伏筆,作好鋪墊,是故事的前奏,應(yīng)歸到情節(jié)結(jié)構(gòu)的序幕部分。 3、小說情節(jié)結(jié)構(gòu): 序幕(1):滄州遇故人 開端(2-5):酒店聞密謀 發(fā)展(6-9):接管草料場 高潮結(jié)局(10-12):殺敵山神廟 四、交流討論二 林沖是八十萬禁軍槍棒教頭
7、,他武藝高強(qiáng),為人善良本分,勇于助人。性格中有軟弱的一面,在迫害面前,逆來順受,委曲求全。最后被逼入絕路才奮起反抗,殺敵雪恨。林沖的性格是在情節(jié)的變化中而變化的。 五、教師精講 主要圍繞學(xué)生預(yù)習(xí)中理解粗淺,有難度的人物性格和作品主題以及學(xué)習(xí)中遇到的問題,集中力量突破,深化。方式為教師引導(dǎo)學(xué)生思考討論,從而加深認(rèn)識,得出結(jié)論) 1、同學(xué)們通過預(yù)習(xí)認(rèn)識到林沖性格中有逆來順受、委曲求全的一面,說簡捷點,就是他特別能忍。請問林沖的忍表現(xiàn)在哪些地方? 引導(dǎo)、歸納: 林沖“忍”主要表現(xiàn)在: “一個稱呼” 巧遇李小二時說自己境況不辯白、不痛罵高俅,只說“因惡了高太尉”,自認(rèn)是“罪囚”。(從林沖和李小二的對話
8、里,我們看到林沖明知是高俅“生事陷害”,自己才吃了官司,被刺配到滄州,但和李小二說到這件事時,他并不氣憤、痛恨,還把高俅稱作“高太尉”)。 “一種沖動” 聽聞陸謙到滄州圖謀害己,雖有買刀尋仇的一時之舉,但“尋了三五日,不見消耗”,“也自心下慢了”。 “一個打算” 接管草料場,見草屋破敗,尋思“待雪晴了,去城中喚個泥水匠來修理”。意欲長住,熬完刑期。 “一次祈求” 路過山神廟,求“神明庇佑”,還是想得過且過。 出外買酒前后鎖門、關(guān)注炭火,廟中見火起,第一反應(yīng)是拿起花槍去救火,他小心謹(jǐn)慎,害怕出意外,不想改變現(xiàn)狀。 其實他是從東岳廟、陸家樓上、野豬林一直忍到了滄州牢城營的。 2、林沖為什么一忍再忍
9、? 引導(dǎo)、歸納: 主要原因有這幾個方面: 自身性格。林沖性格有軟弱,委曲求全的一面。 出身地位。他本身就是統(tǒng)治階級中的一員,有良好的家境和地位,不愿意為“小事”犧牲幸福,背叛所依存的社會。 世俗環(huán)境。生活在城市和官場中,受不敢得罪上官和權(quán)貴的習(xí)氣影響。 思想局限。他認(rèn)識不清社會罪惡本質(zhì),思想幼稚,耽于幻想。 林沖身上體現(xiàn)出了傳統(tǒng)的中國文人的許多特點。 、林沖受過良好的傳統(tǒng)教育,有文化。有兩個細(xì)節(jié)很傳神的表現(xiàn)出了這一點。第一,梁山人里,會寫詩的就只有兩人,一個林沖,一個宋江。而林沖的才華明顯在宋江之上。他曾在朱貴的酒亭寫過一首詩反映自己的心境“仗義是林沖,為人最樸忠。江湖馳譽望,京國顥英雄。身世
10、悲浮梗,功名類轉(zhuǎn)蓬。他年若得志,威鎮(zhèn)泰山東!”這首五律詩合轍押韻,聲情并茂,準(zhǔn)確地表達(dá)了自己當(dāng)時的思想狀態(tài),是一篇不可多得的佳作??梢娏譀_受過良好的教育。第二。服飾打扮能看出一個人的文化修養(yǎng)和內(nèi)心思想。對有些好漢,施耐庵只用漫畫的筆法,敷衍了事。比如李逵,施耐庵干脆舍棄了服飾,只用“黑凌凌”三個字來形容。可林沖,原本是一個“生得豹頭環(huán)眼,燕頷虎須,八尺長短身材”,酷似張飛模樣的人,卻“手執(zhí)一把折疊紙西川扇子”。遍覽整座梁山,也就只有燕青出場時“腰間斜插名人扇”,瀟瀟灑灑地渲染了他的浪子本性。而林沖,一個武將,卻要手執(zhí)一把折疊扇,不禁要讓人多想上三分??梢哉f林沖纖微、脆弱的內(nèi)心,就由那把折扇暴露
11、了出來。 2、正因為受過良好的、系統(tǒng)的傳統(tǒng)教育,又加上他長期處于統(tǒng)治階級的底層,因此養(yǎng)成了過于小心謹(jǐn)慎的性格和忍辱負(fù)重的心態(tài)。(這是中國傳統(tǒng)知識分子的通?。┻@篇課文中就有很多表現(xiàn)他小心謹(jǐn)慎的細(xì)節(jié)。如:林沖要去沽酒來吃,離開草料場時,“將火炭蓋了把兩扇草場門反拽上鎖了?!辈輳d被雪壓倒后,林沖“恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來”,便“探半身入去摸時,火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了”,這才“把門拽上,鎖了”,到山神廟里去安身。刀槍武器不離身。林沖離開天王堂時、到市井買酒時、奔山神廟安身時,都是隨身攜帶尖刀、花槍的。這些細(xì)節(jié)描寫,符合林沖禁軍教頭的身分,表現(xiàn)他細(xì)心、謹(jǐn)慎的性格特點。 3、做事有禮有節(jié),特別講“理”,
12、姑且不說他在野豬林里對兩個試圖謀害他的官差的態(tài)度,就看看他最后殺陸謙,也頗值得玩味。他將陸謙丟翻在地上之后,還將刀擱在陸謙的臉上,并沒有馬上殺他,而是對陸謙進(jìn)行了一場審判,當(dāng)?shù)览沓浞值恼f清楚了,宣判了他的死刑了以后才動手結(jié)果了陸謙的性命。試比較一下,武松(“卻是饒你不得”)和李逵(火雜雜地掄著大斧只顧砍人一斧一個,排頭兒砍將去)殺人的方式,我們就知道林沖太“斯文”了。 4、林沖有大多數(shù)知識分子所擁有的強(qiáng)烈的懷才不遇之感。林沖文武雙全(論武功,整個梁山里是他對手的就只有盧俊義、秦明、關(guān)勝、楊志等有限的幾個人是他的對手,而且馬上的功夫還屬他第一)可惜卻只能做個八十萬禁軍教頭。說穿了也就是個教書先生
13、,只不過教的是武術(shù)。他就曾經(jīng)跟陸謙講過,他說“賢弟不知,男子漢空有一身本事,不遇明主,屈沉在小人之下,受這般腌臜的氣”。水滸里也有一首詞表達(dá)了林沖初來水泊時,王倫不容他的愁悶心情:“悶似蛟龍離海島,愁如猛虎困荒田,悲秋宋玉淚漣漣。江淹初去筆,霸王恨無船。高祖滎陽遭困厄,昭關(guān)伍相受憂煎,曹公赤壁火連天。李陵臺上望,蘇武陷居延。” 總結(jié): 林沖身上有著兩重的性格,既有作為一個武夫的剛烈和暴躁,又有儒雅內(nèi)斂,含而不露的文人氣。這種儒雅內(nèi)斂,含而不露的文人氣,使得林沖從不展示傷口,只會默默的獨自療傷。所以,面對他人的挑釁,他也只是一味打落牙齒和血吞。想來林沖應(yīng)該出身于世家,其父對他管教必然極嚴(yán),故而養(yǎng)
14、成了林沖這種過于謙和軟弱的性格。舊時的一些禮義道德,往往是一把捆人的繩索。所謂“好人不見得有好報”,過于被這些什么禮教宗法之類的腌臜東西束縛,往往忍氣受辱,心身先損。因此林沖一輩子都在郁悶中度過,他永遠(yuǎn)當(dāng)不成大哥,最多只能做個大將(本來以林沖的資歷,他在火并了王倫之后本應(yīng)順理成章的坐上梁山頭把交椅)。最后他患“風(fēng)癱”而英年早逝,我覺得基本上是由于憂愁郁悶所致。 綜觀全書,林沖是寫得最有詩意的一個人。這種詩意,不是風(fēng)花雪月的,而是郁結(jié)的,悲憤的,難解的。施耐庵用重筆濃墨,寫林沖的風(fēng)雪歧路悲嘆,寫他的沉吟與感傷,都是一個極為典型的詩意文人形象。而這種詩意形象,又透出一股文人式的失意,是文人在現(xiàn)實境
15、地,處處郁郁不得志的具體表現(xiàn)。也能夠看出,施耐庵是動了真情的,他一再把林沖放入仄境,讓那種詩意氣質(zhì)高度彌散,最終上升至哲學(xué)的層面,逼真地凸現(xiàn)出林沖其人寂寞的質(zhì)感,并且把這種寂寞質(zhì)感保持到劇終。 其實關(guān)于林沖,在明代的傳奇當(dāng)中其實對他進(jìn)行了一番重新的演繹。李開先的寶劍記主要寫林沖,他筆下的林沖就不是水滸傳中的林沖,而是真正的士大夫林沖。首先林沖是因為看不慣高俅童貫這些人的卑劣行徑,他上書彈劾人家,主動出擊彈劾人家,所以高俅才報復(fù)他。特別是寫林沖夜奔的那一節(jié),把林沖那個逃走的心情和自己不甘于成草寇的心情寫得淋漓盡致。其實這樣的改變也還是頗有一點道理的。 歸納林沖的性格: 1、安于現(xiàn)狀,逆來順受。
16、2、心地善良,俠義濟(jì)困。林沖在東京時曾“看顧”了李小二,在滄州服刑,還“把些銀兩”給李小二“做本錢”??梢娏譀_很善良。他對高俅認(rèn)識不足,除了他有逆來順受的特點外,也有心底過于善良的原因。 3、剛強(qiáng),性急。李小二說他“是個性急的人,摸不著便要殺人放火”林沖聽說陸虞候前來害他,立刻大怒,說“休要撞著伐,只叫他骨肉為泥”并馬上“去街上買把解腕尖刀,帶在身上,前街后巷一地里去尋”。 4、做事小心謹(jǐn)慎。 (當(dāng)年金圣嘆評論林沖,說道:“林沖自然是上上人物,寫得只是太狠。看他算得到,熬得住,把得牢,做得徹,都使人怕。這般人在世上,定做得事業(yè)來,然琢削元氣也不少?!比唬@番精彩評論,也只是對林沖的前半生做了一
17、個概括。要是論起林沖后來的表現(xiàn),這段文字明顯底氣不足,沒有把握住精髓要論。) 3、最后為何又不忍了? 引導(dǎo)、歸納: 俗話說:忍無可忍,無須再忍。當(dāng)林沖從東岳廟忍到山神廟,由教頭忍成罪囚,想茍安還是不能,黑暗勢力繼續(xù)緊逼,要置他于死地而后快,他走投無路,也更清醒地認(rèn)識到現(xiàn)實的黑暗,終于怒火噴發(fā),與社會徹底決裂,毅然走上暴力抗?fàn)幍牡缆贰?4、林沖由一忍再忍到忍無可忍、奮起反抗對我們認(rèn)識當(dāng)時社會有何意義? 引導(dǎo)、歸納: 有兩方面的意義,一是了解當(dāng)時社會的黑暗、腐敗,二是認(rèn)識封建社會人民群眾奮起反抗統(tǒng)治者的必然性。第一點,林沖本來是北宋京城80萬禁軍的槍棒教頭,有一定的社會地位,過著比較富裕安定的生活
18、,這就決定了他的妥協(xié)性和軟弱性,滿足現(xiàn)狀,缺少反抗精神。像林沖這樣的人尚且無法維持安定生活,不能保障生命安全,那么,廣大勞動人民生活之痛苦不是可想而知了嗎?由此可以看出當(dāng)時社會的黑暗,朝政的腐敗。第二點,林沖性格的轉(zhuǎn)變,關(guān)鍵是一個“逼”字。高俅一伙的步步緊逼,使林沖走投無路,終于走上了反抗斗爭的道路。當(dāng)時,封建統(tǒng)治階級肆無忌憚地殘害人民,使人民無法生活。為了活下去,人民群眾才不得不起來反抗斗爭,這就是“官逼民反”。水滸的主題就是“逼上梁山”,而林沖所走的道路則是體現(xiàn)這個主題的典型例子,這使我們認(rèn)識到封建社會被壓迫者走上反抗道路的必然性。 六、評價小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們可以看到水滸傳這一古
19、典名著在塑造人物性格時,總是緊扣人物的身份、經(jīng)歷、遭遇,把人物放在矛盾沖突中,通過人物的表現(xiàn)來刻畫人物。因而人物形象才那樣栩栩如生,才那樣深入人心。 七、板書設(shè)計 情節(jié)結(jié)構(gòu) 序幕(1-):滄州遇故人 開端(2-5):酒店聞密謀 發(fā)展(6-9):接管草料場 高潮結(jié)局(10-12):殺敵山神廟 忍-不忍 現(xiàn)象形象 緣由主題 第二課時 大家來找一找,文章中直接描寫風(fēng)雪的語句有幾處? 明確:三處 林沖初到草料場時,寫風(fēng)雪初起“正是嚴(yán)冬天氣,彤云密布,朔風(fēng)漸起,卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來。”“紛紛揚揚”,寫雪花之大;“卷”,寫朔風(fēng)之烈;“一天”,寫范圍之廣。 林沖去市井沽酒時,寫雪勢正大“雪地里踏著碎瓊
20、亂玉,選題背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊?!?沽酒返回時,又進(jìn)一步突出雪勢之大“看那雪,到晚越下得緊了?!?這三處描寫中,有一個最有表現(xiàn)力的詞,是哪一個? 明確:“緊”,一個“緊”字,使境界全出,十分簡潔地寫出了雪越下越大的情景,并且還有另外一個非常重要的作用,什么作用呢?大家思考一下,我們一會兒再說。 側(cè)面描寫風(fēng)雪的文字有哪些? 明確: 通過環(huán)境描寫襯托風(fēng)雪。 林沖看住處草屋時,只見:“四下里崩壞了,又被朔風(fēng)吹撼,搖振得動?!绷譀_沽酒回到草料場,“那兩問草廳已被雪壓倒了。”寫的是草屋,給人的印象卻是風(fēng)很猛,雪很大。 通過人的動作、感覺襯托風(fēng)雪。 如寫林沖在草屋內(nèi)“向了一回火,覺得身上寒冷”,是用
21、人物感覺暗寫風(fēng)雪。寫林沖則神廟里,“先取下氈簽子,把身上的雪抖了”,上蓋白布衫也“早有五分濕了”。因為風(fēng)雪大,天氣冷,所以吃酒時,林沖“把被扯來蓋了半截身”??傊?,作者在描寫人物的動作、感覺時,時時不忘風(fēng)雪二字。 這里的景物描寫,雖然都非常簡潔,但其作用卻非常豐富,就像魯迅祝福里面對雪的描寫。請大家歸納一下,這些景物描寫有哪些具體作用? 明確: ()渲染氣氛,烘托人物:這里的彤云、朔風(fēng)、大雪,渲染了一種凄冷、悲涼的氣氛,很好地烘托了人物沉郁的心情和危機(jī)四伏的處境。當(dāng)林沖在風(fēng)雪中大踏步走上反抗道路時,風(fēng)雪襯托了一個孤獨、悲壯、堅定、勇敢的英雄形象。 (舉例:“去年今日此門中,人面桃花相映紅。人面
22、不知何處去,桃花依舊笑春風(fēng)?!蹦莻€美人究竟長得如何,作者并未告訴我們,但借助于嬌艷鮮嫩的桃花,烘托出了一個美麗的女子形象。還有荷花淀中開頭的景物描寫,干凈、清爽、清靈,能夠很好映襯水生嫂的美麗心靈;而且能夠為下文的溫馨夫妻話別渲染氣氛;在主題上表達(dá)上,如此美好的家園,豈容敵人來踐踏?。?()暗示情節(jié),推動發(fā)展: 1、作品通過對風(fēng)雪的描寫,暗示了將要發(fā)生的故事情節(jié)的趨向。 比如,管營差遣林沖去接管草料場,這對不知管營陰謀的林沖來說是一件比較好的事情,因為這個差事既比較自由清閑,又能有一些額外收入。可是,當(dāng)他取路投草料場來的時候,迎接他的卻是紛紛揚揚的一天大雪,這就暗示著他將面臨著一場嚴(yán)峻的考驗。 再如,作品在寫雪的時候,兩次用了一
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