論民辦高職院校大學生創(chuàng)新平臺構建的思考

1、論民辦高職院校大學生創(chuàng)新平臺構建的考慮【論文摘要】21世紀是知識經濟的時代，市場競爭將主要表現為創(chuàng)新人才的競爭。這就給高等學校的人才培養(yǎng)工作提出了更高要求。本文將主要從構建大學生創(chuàng)新平臺的內涵和遇到的問題這兩方面，對民辦高職院校構建大學生創(chuàng)新平臺作些考慮?！菊撐年P鍵詞】民辦高職院校大學生創(chuàng)新平臺創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興隆興隆的不竭動力。隨著我國改革開發(fā)的深化，尤其是高科技迅猛開展加大了社會對高素質創(chuàng)新性人才的需求。大學生是21世紀我國現代化建立的主力軍，高等學校是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地和搖籃，肩負著重要的歷史使命。因此，必須全方位更新觀念，把培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新才能作為教育改革的核心。一、構

2、建大學生創(chuàng)新平臺的內涵培養(yǎng)大學生的理論創(chuàng)新才能是世界高等教育開展的方向。當前，世界經濟、科技及綜合國力方面的競爭愈演愈烈，各國都把培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)造型的高素質人才作為教育改革的方向和打破口，美國、日本、西歐等興隆國家都提出了各自的教育改革與開展方案。高等學校要擔負起全面推進素質教育，培養(yǎng)高素質的創(chuàng)新型人才的歷史使命，必須更新教育觀念，深化教育改革，構建高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)形式。培養(yǎng)大學生創(chuàng)新才能必須堅持知識、才能、素質的辯證統一。要改變用過窄、過專、過深的專業(yè)課程體系的“專才型人才培養(yǎng)形式，在更新教育思想觀念的根底上，構建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)形式。對于正處于開展階段的民辦高職院校來說，如何培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新

3、意識和創(chuàng)新才能現已成為熱門話題和研究課題。然而，這方面的理論研究占高等教育研究相當大的比例。如何在這些理論研究的根底上，并借鑒國外大學的培養(yǎng)方案和成功經歷，建立系統的、可操作和施行的、效果顯著的大學生理論創(chuàng)新才能培養(yǎng)體系，使之納入專業(yè)的培養(yǎng)方案和教學方案之中，是民辦高等教育面臨的一個現實而又緊迫的課題。二、構建大學生創(chuàng)新平臺存在的現實問題科學而完好地闡述影響大學生創(chuàng)新才能培養(yǎng)的因素，是構建大學生創(chuàng)新平臺研究過程中的根本問題。筆者通過走訪江蘇創(chuàng)辦較早的局部民辦高職院校，理解到民辦高校在開展過程中已樹立新時期科學正確的教育理念，嚴密結合生源實際情況，積極探究人才培養(yǎng)的新途徑。同時，發(fā)現民辦高校在構

4、建大學生創(chuàng)新平臺過程中遇到了很多困難，主要有以下幾個方面：1.大學生創(chuàng)新才能較低。當前，高校開展大學生創(chuàng)新教育的首要難題是，我國大學生特別是民辦高職院校的大學生存在創(chuàng)新才能較低的現象。造成這種現象的主要原因是由于大學生自身缺乏創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望、缺乏創(chuàng)新的毅力、興趣及創(chuàng)新所需的觀察力。由于大學生長期集體生活和學習，這種現象會蔓延擴散，有可能從個人變成集體問題。2.選修課程開設門類有限。公共選修課程是高校人才培養(yǎng)方案的重要組成局部，是基于社會對高素質、高技能復合型人才的迫切要求，面向學生開設的通識培養(yǎng)課程，目的在于拓寬學生的知識面，全面提升學生的科學、人文素養(yǎng)和文化品味，開闊學術和社會人生視野，

5、使其建立相對傳統知識構造更為寬厚、合理的知識構造，進步綜合素質，增強學生的就業(yè)競爭力。但是，由于課程體系不完善，老師知識構造比擬單一，老師工作不到位，教育教學的硬件資源缺乏等因素，造成公共選修課比例偏低、課源緊張，沒有足夠多的選修課供學生選擇，學生選課自由度不大，限制了學生求知欲望，影響了學生創(chuàng)新思維和才能的進步。3.教學方法和手段比擬單一。目前，老師都具備了教育教學改革的意識，但在實際教學中仍存在教學方法和手段比擬單一的問題，制約了大學生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。課堂師生互動行為很少，受傳統型教學形式影響較深，這些影響某種程度上抑制了學生的創(chuàng)新欲望。4.理論教學體系不完善。理論教學是培養(yǎng)進步大學生理論

6、才能的必由之路，具有長期性、系統性、綜合性、目的性、社會性等特點。由于民辦高校經費來源和民辦身份的兩個特殊原因，制約著民辦高校教學設施和大學生實習實訓基地的建立。雖然有些專業(yè)的教學設施和基地在學院的開展規(guī)劃中漸漸得以健全，但仍存在理論時間較短、內容缺乏、脫離實際、要求不嚴，不重視在培養(yǎng)學生才能和方法上下功夫。導致在校理論與消費理論嚴重脫節(jié)。對教學設施和基地不健全的專業(yè)來說，只能完全依賴于老師的課堂講授和練習，根本無法開展理論訓練。5.大學生社團活動缺乏深度和廣度。社團活動是大學生課外學習和生活中最為感興趣的，可以激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。筆者從考察中理解到，目前民辦高職院校的大學生社團的深度和廣度不

7、夠，還難以承當育人平臺，發(fā)揮育人功能。其原因是社團管理體制不完善，主管部門小活動應接不暇、大活動力不從心；內部管理不順，運作不標準，會員流動性過大；經費不充裕，活動籌劃難以變成現實；社團活動場地無保證、設施不健全，導致無法展現社團特色；校際之間缺乏必要的聯絡、交流和學習；指導老師裝備力量缺乏，活動開展深度不夠，社團娛樂性活動較多，專業(yè)性、知識性活動偏少。三、構建大學生創(chuàng)新平臺的考慮高等學校是培養(yǎng)高素質創(chuàng)造性人才的基地，也是知識創(chuàng)新的重要基地和國家創(chuàng)新體系的重要組成局部，構建大學生創(chuàng)新平臺必須重點突出“創(chuàng)新。筆者認為，民辦院校無論是從社會生存環(huán)境壓力，還是從人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，都必須腳踏實地的將

8、創(chuàng)新教育貫穿整個教育過程中，千方百計的為大學生構建創(chuàng)新平臺，真正培養(yǎng)出“高素質、高技能、創(chuàng)新型應用人才，才能在市場競爭中立于不敗之地。1.營造創(chuàng)新教育環(huán)境氣氛是基矗進步大學生的創(chuàng)新才能主要來源于學生有強烈的創(chuàng)新意識。為此，對于學校來說，要不斷拓寬培養(yǎng)工作的渠道和載體，積極營造創(chuàng)新的氣氛，培養(yǎng)和增強學生的創(chuàng)新意識。首先，要營造一個濃重的人文氣氛，使學生能處處體會到人文的關心和溫暖。其次，要營造一個自由的言論氣氛，保護學生的個性，使學生敢于說出自己的思想和見解，表現自己獨特的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新才能，充分調動學生的參與意識與積極性、主動性。第三，要營造一個良好的競爭氣氛，鼓勵學生不怕強手、主動參與各種競

9、賽。針對學生的求新、求異心理，開展每個學生的特長，通過多層次教學和開展各種社團活動既進步學生的競爭才能，又培養(yǎng)學生良好的心理素質。同時，還可以給個人和學校帶來榮譽及發(fā)奮向上的生命力。第四，要營造一個鼓勵的氣氛。通過獎學金、創(chuàng)新基金、獎勵學分、創(chuàng)新學分、素質拓展學分等多種措施鼓勵學生開展創(chuàng)新活動，為學生的創(chuàng)新活動提供經費支持便利，解決后顧之憂。2.優(yōu)化教學方案和課程設置是前提。進步大學生創(chuàng)新的才能是一個系統的教育過程。因此，構建大學生創(chuàng)新平臺，必須在深化教學改革及優(yōu)化專業(yè)教學方案和課程設置方面下工夫。首先，要按照社會主義市場經濟和社會開展的需要，拓寬專業(yè)口徑，調整、改造、重組現有專業(yè)，增強專業(yè)適

10、應性。其次，要認真制訂專業(yè)教學方案。按照拓寬根底，淡化專業(yè)意識、加強素質教育和創(chuàng)新才能培養(yǎng)的思路設計教學方案，改變長期以來注重專業(yè)需要和側重知識傳授的作法，綜合考慮調整學生的知識、才能、素質構造。第三，要改革教學內容和課程體系。改變過去教學內容劃分過細，各門課程過分強調各自的系統性、完好性的狀況，加強不同學科之間的穿插和交融方式，推進教學內容、教學手段的現代化。3.提升老師教育教學程度是保障。教學活動是大學生實現信息整合、知識創(chuàng)新的最重要平臺。加強師資隊伍建立，才能確保大學生創(chuàng)新平臺教育工作的開展。老師要注重自身知識程度的進步，積極參加教育科研、技術開發(fā)和消費理論等活動，成為“進得課堂、下得工

11、廠的“雙師型老師，這是可以培養(yǎng)好學生創(chuàng)新才能前提和要求。4.建立創(chuàng)新理論基地是手段。對于民辦高職院校來說，人才培養(yǎng)目的是培養(yǎng)高技能、高素質的應用型人才，因此，要努力應克制困難，實在加大經費投入，建立和完善專業(yè)創(chuàng)新理論基地，為大學生創(chuàng)新教育搭建理論平臺。一是拓展校外理論基地。要想使學生的創(chuàng)造、創(chuàng)新才能進一步激發(fā)和提升，校外理論基地是構建大學生創(chuàng)新平臺必不可少的。通過校外理論基地，學生可以把所學有效地運用到消費理論，解決消費過程中的實際問題。這對于激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情，進步學生的創(chuàng)造才能是很有幫助的。二是完善校內專業(yè)實驗實訓條件。目前，校內專業(yè)實驗實訓室是民辦高職院校學生理論的主要形式，也是構建大學

12、生創(chuàng)新平臺的基矗5.開展課外科技創(chuàng)新活動是關鍵。大學生課外科技創(chuàng)新活動是學生自我理論、自我管理、自我教育和自我完善的過程，是大學生檢驗思維才能、觀察才能及批判才能、指導才能與協作才能、動手才能的重要場所，與課堂教學有著互相照應、互相浸透、互相促進的作用。因此，學校必須建立層次清楚、制度標準、符合實際、扎實有效的大學生科技創(chuàng)新培養(yǎng)體系，開展各種形式的科技創(chuàng)新活動，激發(fā)學生強烈的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、團隊協作精神和實際動手才能。四、創(chuàng)新平臺的探究與理論為探究民辦高職院校大學生創(chuàng)新才能培養(yǎng)形式的新途徑，筆者依托所在學校，籌劃并組織施行了大學生創(chuàng)業(yè)科技園的建立工作。學院組建科技園這樣一個平臺，

13、教務與學工、團委共同配合，通過工程立項、評審、進園施行等，充分挖掘了一批思維活潑、創(chuàng)新意識強、具有良好職業(yè)素質的學生。理論發(fā)現，建立大學生創(chuàng)業(yè)科技園是目前條件下，特別是高職院校學生適應市場的最快途徑。要作好這項工作，要注意以下幾個問題：第一，準確的定性和定位。我們將大學生創(chuàng)業(yè)科技園定性為創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新相統一，主要承當培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識、就業(yè)才能和創(chuàng)新理念的任務，努力為大學生營造一個“鼓勵創(chuàng)業(yè)，寬容失敗，勇于創(chuàng)新，追求成功的環(huán)境。定位要做到創(chuàng)業(yè)與就業(yè)相結合，應是大學生的實習、實訓和實戰(zhàn)的基地，是老師理論性教學和實戰(zhàn)經歷積累的平臺，是學院產學研結合的新型基地。第二，科學的創(chuàng)立思路與管理形式。我們認為，大學生創(chuàng)業(yè)科技園應堅持專業(yè)團隊參與、學院扶持與市場化相結合、資源共享與效勞創(chuàng)新三個原那么；以學生自愿申報為主，借助大學生創(chuàng)業(yè)大賽和創(chuàng)新訓練工程進展意向選拔和培育為輔，確定進園工程；并要成立專門管理部門負責工程的評審、指導、檢查和管理等工作。第三，配套的保障措施。場地保證和經費扶持是大學生創(chuàng)業(yè)科技園長期開展的重要保障。我們認為，學院為大學生創(chuàng)業(yè)科技園提供專用場地，低廉或免費的提供應各工程組，確保工程運行有固定的場地，從而營造一個創(chuàng)業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)新氣氛集中的地方；同時，學院設立大學生創(chuàng)業(yè)科技專用基金，實行?？顚Ｓ?，確保工程高標準、高質量的完成，從而營造了一