加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展

1、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：今天我要匯報(bào)的主題是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā) 展，選取這個(gè)主題主要是基于兩方面的思考：一方面是，教師 隊(duì)伍的重要性，著名教育學(xué)者顧泠沅說，如果一所學(xué)校擁有一流 的教師，即使是在破廟里，也能辦成一流的學(xué)校，可見教師在辦 學(xué)過程中的極端重要性。另外一方面是，對(duì)學(xué)校下一階段的思 考，近年來，在縣教育局的關(guān)心支持下，學(xué)校辦學(xué)條件和環(huán)境發(fā) 生進(jìn)一步，顯然教師隊(duì)伍素質(zhì)已成為現(xiàn)階段制約學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展 最大的瓶頸，借此機(jī)會(huì)對(duì)這塊工作進(jìn)行一個(gè)梳理和思考。而不是 因?yàn)槲倚Ｔ诮處熽?duì)伍建設(shè)上取得了什么突破，因此還希望各

2、位領(lǐng) 導(dǎo)給予指導(dǎo)。一、教師隊(duì)伍問題分析教師數(shù)量當(dāng)前班級(jí)數(shù)11各，專任教師35名，其中代課教師5名，而 且代課教師基本上為非師范類學(xué)科專業(yè)和流動(dòng)性大不穩(wěn)定的特 點(diǎn)，給教育教學(xué)造成了很大的沖擊。隊(duì)伍結(jié)構(gòu)（1）年齡結(jié)構(gòu)不合理。30歲及以下教師21人，30-40歲6 人，40歲及以上8人，處于30-40歲間年富力強(qiáng)，有教育教學(xué)經(jīng) 驗(yàn)的學(xué)校骨干缺乏，教師隊(duì)伍青黃不接，中級(jí)以上職稱率只有43%。40歲教師觀念落后、教法陳舊，年輕教師經(jīng)驗(yàn)不足、缺乏 引領(lǐng)，但不得不承擔(dān)教育教學(xué)重任，成為學(xué)校“主力部隊(duì)。（2）學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理。教師專業(yè)結(jié)構(gòu)不科學(xué)，比如學(xué)校沒有 一名專業(yè)的計(jì)算機(jī)教師、美術(shù)教師多1名任教計(jì)算機(jī)、音樂

3、教師 多1名任教語文。職業(yè)期望因?yàn)榻處煹穆氊?zé)和良知而敬業(yè)，卻因?yàn)榻處煹氖杖牒偷匚欢?愛崗。對(duì)教師職業(yè)表現(xiàn)出被動(dòng)認(rèn)同，缺乏內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，工作積 極性不高。專業(yè)素質(zhì)（1）教育教學(xué)能力：被動(dòng)參加培訓(xùn)是教育教學(xué)能力提高的主 要方式，效果不理想，大部分教師憑借個(gè)人的直觀經(jīng)驗(yàn)開展工 作，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)效果不佳。（2）教育科研的參與：多數(shù)教師參加過教育科研項(xiàng)目，但研 究流于形式，科研的問題解決和自我提升意識(shí)不強(qiáng)。（3）現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用：新教師普遍掌握基本技能，會(huì)使 用多媒體教學(xué)，而老教師使用較少。人際關(guān)系部分老教師不求上進(jìn)，不但不能起帶頭、示范、輻射作用還 倚老賣老，對(duì)年輕的新教師進(jìn)行負(fù)面影響。二、

4、明確教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)我校明確提出“建設(shè)一支愛生、精業(yè)的教師隊(duì)伍”的建設(shè)目標(biāo)，愛生、精業(yè)這是對(duì)教師教育教學(xué)行為規(guī)范的要求。愛生，即熱愛學(xué)生，就是要對(duì)學(xué)生尊重、理解、賞識(shí)、信任。我認(rèn)為：只有老師樹立熱愛學(xué)生、誨人不倦的道德情感，全 面建立起適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新型師生關(guān)系，才能縮短師生之間的情 感距離，真正實(shí)現(xiàn)“相信人人有才，幫助人人成才”。我校是寄 宿制學(xué)校，師生朝夕相處，在管理學(xué)生時(shí)，都把學(xué)生當(dāng)作自己的 孩子，當(dāng)她們?cè)趯W(xué)習(xí)生活上遇到困難的時(shí)候，我們不抱怨，不放 棄；當(dāng)她們違反紀(jì)律時(shí)，我們不遷怒與她們的不懂事，而進(jìn)行和 風(fēng)細(xì)雨的說教和長期的教育。精業(yè)，即精湛的業(yè)務(wù)能力。源自韓愈進(jìn)學(xué)解：“業(yè)精于 勤而荒

5、于嬉”，意蘊(yùn)教師要盡心于所從事的職業(yè)，精通本專業(yè)的 業(yè)務(wù)。希望每個(gè)老師都是滿腹經(jīng)綸，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、教學(xué) 手段將知識(shí)以易于學(xué)生接受的方式傳授下去，做到深入淺出。這 樣也勢(shì)必要求教師進(jìn)行補(bǔ)充、更新專業(yè)知識(shí)，針對(duì)學(xué)生情況研究 調(diào)整教學(xué)的方法，同時(shí)還會(huì)與時(shí)俱進(jìn)使用先進(jìn)教學(xué)手段。三、理清教師隊(duì)伍建設(shè)的戰(zhàn)略舉措（分為以下四個(gè)方面）首先我們來第一方面（一）加強(qiáng)教師師德建設(shè)在師德建設(shè)中，既會(huì)有剛性的一面，也會(huì)有彈性的一面，因此 師德建設(shè)貴在“剛?cè)嵯酀?jì)”，這也是我們學(xué)校師德建設(shè)中遵循的 基本原則。所謂剛性策略是指“制度約束”策略，所謂柔性策略 是指“過程內(nèi)化”策略。1.過程內(nèi)化是師德建設(shè)的主要渠道教師道德

6、修養(yǎng)不但是一個(gè)理論問題，而且也是一個(gè)實(shí)踐問題。要使教師道德原則和規(guī)范內(nèi)化為教師的行為的準(zhǔn)則，必須依 靠學(xué)校師德環(huán)境的有效營造和教師自己長期不懈的努力，在良好 的外部環(huán)境下自覺地進(jìn)行修養(yǎng)和鍛煉。因此，過程內(nèi)化應(yīng)該成為學(xué)校師德建設(shè)的主要渠道。（分三個(gè)方面第一方面是）（1）注重組織精神的建構(gòu)古人云：“近朱者赤，近墨者黑；“蓬生麻中，不扶而直”，它們強(qiáng)調(diào)了外部環(huán)境對(duì)人的發(fā)展所起到的重要的作用。在 師德建設(shè)中，學(xué)校的文化底蘊(yùn)和組織精神，對(duì)教師良好的職業(yè)道 德的形成發(fā)生著潛移默化的作用。學(xué)校發(fā)展應(yīng)抓住各種機(jī)會(huì)促進(jìn)組織精神形成。如學(xué)校的辦學(xué)理 念、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、發(fā)展目標(biāo)等的構(gòu)建，直接影響和熏陶著全體師 生的意

7、志，這些顯性文化的構(gòu)建，能使全體師生形成對(duì)主流價(jià)值 觀的認(rèn)同。如我校教育教學(xué)管理核心的理念（辦學(xué)理念）是：以生為本，育德育 能；教師基本要求（教風(fēng)）是：愛生，精業(yè)；學(xué)生基本要求（校訓(xùn)）是：勤勞樸實(shí)，勤奮好學(xué)；標(biāo)志性的物體（校花）：仙人掌；師生要達(dá)成的共同愿景（發(fā)展目標(biāo)）：打造麗水市農(nóng)村教育特 色品牌。?；盏慕庾x，?；ǖ慕庾x，剛開始我的做法就是要師生記住， 而后在經(jīng)過學(xué)校環(huán)境改造和學(xué)校物品標(biāo)識(shí)不斷加以滲透，在活動(dòng) 中體驗(yàn)（野外拉練），這些顯性的文化逐漸深入人心（。群）， 這些顯性的文化都能營造和體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)積極向上的精神風(fēng)貌，大大 激勵(lì)并感染著學(xué)校的每一位教師，并逐步內(nèi)化積淀為教師自身的 一種重要素

8、質(zhì)。這樣，學(xué)校組織精神的建構(gòu)過程，就成為了教師 師德修養(yǎng)不斷提升的過程。（2）注重雙向有效的溝通從“以人為本”的管理理念出發(fā)，我們決不能忽視人的存在。作為校長，每一種計(jì)劃和設(shè)想的出臺(tái)以及管理策略和手段的運(yùn) 用，都要關(guān)注人的思想信念和態(tài)度情感。校長工作在很大程度上 是在處理關(guān)于人的問題，是關(guān)于改造人的信念體系的問題。因 此，校長與教師開展溝通并促進(jìn)認(rèn)同，是學(xué)校成功管理的起點(diǎn)。 校長與教師只有開展有效溝通，促進(jìn)廣泛認(rèn)同，形成共同愿景并 達(dá)成共識(shí)（辦學(xué)理念、學(xué)校精神的提煉、校標(biāo)的設(shè)計(jì)），這樣才 能真正喚起教師的道德自覺，提高她們的道德認(rèn)識(shí)，激發(fā)她們的 道德情感，堅(jiān)定她們的道德信念，提升她們的道德素養(yǎng)

9、。如今，校長與教師開展雙向有效的溝通的方式有很多，除了面 對(duì)面的促膝交談以外，還有手機(jī)電話、發(fā)手機(jī)短信、留言版、QQ 聊天、書面寫信等?？傊?，校長要經(jīng)常與學(xué)校教師保持廣泛的民 主平等的對(duì)話，特別是對(duì)那些有思想情緒和認(rèn)識(shí)偏差的教師，更 要和風(fēng)細(xì)，雨潛移默化，在雙向有效的溝通中解開她們的內(nèi)心“疙瘩”，提高她們的師德水平。雙向溝通還體現(xiàn)在師生上，每學(xué)期我校組織一次家訪活動(dòng)，看 一組照片，經(jīng)過家訪讓教師去了解學(xué)生在學(xué)校的另外一面，走進(jìn) 學(xué)生家庭，了解學(xué)生生活，從而激發(fā)自身的責(zé)任意識(shí)。（3）注重榜樣典型的引領(lǐng)先進(jìn)教師是存在于社會(huì)之中，生活在教師隊(duì)伍里的活生生的 人，它能夠以直觀形式啟發(fā)教育和感染教師，進(jìn)而影響教師的思 想和行為，監(jiān)督和促使她們以先進(jìn)人物為榜樣，取長補(bǔ)短，提高 道德修養(yǎng)水平。一是校長模范引領(lǐng)（這是打造團(tuán)隊(duì)精神的關(guān)鍵）。人們常說： “一個(gè)好校長，就是一所好學(xué)校?！彪m然這句話有些絕對(duì)，過高 的估計(jì)了校長的價(jià)值，但它表明了校長在學(xué)校中的主要地位和重 要作用。校長是打造團(tuán)隊(duì)精神的核心，校長的言行無時(shí)無刻不在 影響著教師。因此，團(tuán)隊(duì)精神的打造校長必須模范引領(lǐng)。二是校內(nèi)模范教師引領(lǐng)。她們生活在自己身邊，看得見、摸得 著，影響更直接、更深刻、更快捷。每所學(xué)校，都有一批具有高 尚師德和教育業(yè)績的模范教師，獲得了各