二語下第六周(識字4-園地三)教學設計

1、二語下第六周（識字4-園地三）教學設計一、單元教材分析本單元“傳統(tǒng)文化”為主題，編排了4篇識字1神州謠2傳統(tǒng)節(jié)日3.“貝”的故事4中國美食，意在宏揚中華民族傳統(tǒng)文化。1.神州謠是一首充滿童趣的“三字經(jīng)”兒歌，兒歌共8句。神州大地，山河壯美；中華文化，源遠流長。勤勞勇敢的華夏兒女，為了中華民族的振興，團結奮斗，開拓創(chuàng)新。一艘滿載著13億炎黃子孫的大船，正迎著新世紀的大潮，揚帆遠航。本課的三字經(jīng)，文字雖少，內涵卻極為豐富。朗讀起來，每一句都氣勢磅礴，擲地有聲。整篇課文洋溢著中華民族厚重的歷史感和濃郁的時代氣息，體現(xiàn)了盼望兩岸統(tǒng)一，祖國繁榮昌盛的強烈愿望。三字經(jīng)是傳統(tǒng)蒙學教材的一種形式。學生在學習本

2、課過程中，除了識字，還要感知三字經(jīng)的語言形式，感悟豐富的文化內涵。2.傳統(tǒng)節(jié)日過節(jié)，對于每一位中國孩子來說都是一件高興的事。節(jié)日，是個讓人感興趣的話題。中國傳統(tǒng)節(jié)日留存著歷史的記憶，傳承著悠久的文化，體現(xiàn)了親情、團聚，代表了偉大的民族精神、良好的民族禮儀等。例如：吃粽子會讓我們想到屈原和他的愛國思想；中秋節(jié)在吸引大家吃月餅之余還傳達著愛家的信息；重陽節(jié)號召大家尊老愛老。這篇課文將會激發(fā)學生探討中國傳統(tǒng)節(jié)日的興趣，培養(yǎng)學生傳承民族的文化，弘揚民族的精神。3.“貝”的故事這篇課文由貝類引入，講述了古人對貝的喜愛，講解了一些由“貝”衍生出的漢字，如：賺、賠、購、貧、貨等，讓學生了解漢字的起源：剛開始

3、是用具體的事物幫助記憶、交流思想，然后依靠集體的智慧，經(jīng)過時間的錘煉，就形成了漢字。4.中國美食是一篇圖片課文，主要通過各種各樣的菜品圖片，讓學生了解中國的美食，通過認識這些美食，從而認識生字。通過認識這些色香味俱全的美食，認識中國的美食文化，愛上中國的美食文化。從而激發(fā)學生的愛國熱情?？谡Z交際長大以后做什么主要是向他人介紹自己長大以后的理想，并簡單地說一說理由，在表達想法時要態(tài)度大方，有禮貌。語文園地三包括“識字加油站”“字詞句運用”“寫話”“展示臺”“日積月累”和“我愛閱讀”六個板塊?！白R字加油站”讓學生通過職業(yè)認識漢字?！白衷~句運用”讓學生運用比喻的修辭手法把自己喜歡的景物寫下來，引導學

4、生了解同一個詞語在不同的句子中的意思?！皩懺挕币龑W生描述自己的朋友?！罢故九_”引導學生注意書寫習慣?！叭辗e月累”意在讓學生通過三句諺語體會到幫助別人能給自己帶來快樂?！拔覑坶喿x”中的一首小詩，讓學生產(chǎn)生對老師的熱愛和贊美之情。二、學情分析經(jīng)過一年多的語文學習，學生已經(jīng)認識了好多生字，積累了一些詞匯，語言能力得到了一定的發(fā)展。本單元“傳統(tǒng)文化”為主題，編排了4篇識字1神州謠2傳統(tǒng)節(jié)日3.“貝”的故事4中國美食，意在宏揚中華民族傳統(tǒng)文化。三、課標要求：1、喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。2、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。3、

5、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。4、學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀生字，學會用音序檢字法和部首檢字法查字典。5、學習用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。6、結合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。四、單元學習目標：1認識本單元71個生字，正確美觀地書寫36個漢字，掌握2個多音字，積累相關詞語，進一步養(yǎng)成良好的書寫習慣。2.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的景物同所學的三字經(jīng)聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語意思。3.了解春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等中國傳統(tǒng)節(jié)日的起源、習俗以及過節(jié)時豐富多彩的活動形式。4.通過搜

6、集、交流傳統(tǒng)節(jié)日的資料，提高學生搜集、處理信息的能力和語言表達能力，體驗傳統(tǒng)文化的魅力。5、進一步認識形聲字的規(guī)律，歸納一批學習過的形聲字來學習本課。6、通過學習，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠流長。7.樂于與別人交流“我長大了做什么”這個話題，做到態(tài)度大方，有禮貌。8.學會通過辨別生字的偏旁，選擇適當?shù)淖痔钊肭‘數(shù)木渥又小?.復習查字典的方法，了解相似的字在查字典時有什么相同的方法。五、學段目標：低年級:重點是字、詞、句教學。要加強詞、句的理解和運用，還要把課文讀正確、讀通順的基礎上，培養(yǎng)提取簡單信息的能力。六、單元教學重點、難點：1認識本單元71個生字，正確美觀地書寫36個漢字，

7、掌握2個多音字，積累相關詞語，進一步養(yǎng)成良好的書寫習慣。2.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的景物同所學的三字經(jīng)聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語意思。3.通過搜集、交流傳統(tǒng)節(jié)日的資料，提高學生搜集、處理信息的能力和語言表達能力，體驗傳統(tǒng)文化的魅力。4.樂于與別人交流“我長大了做什么”這個話題，做到態(tài)度大方，有禮貌。5.學會通過辨別生字的偏旁，選擇適當?shù)淖痔钊肭‘數(shù)木渥又小?.復習查字典的方法，了解相似的字在查字典時有什么相同的方法。七、單元教學內容：1.神州謠2.傳統(tǒng)節(jié)日3.“貝”的故事4.中國美食口語交際語文園地三八、單元教學時間：1.神州謠2課時2.傳統(tǒng)節(jié)日2課時3.“貝”的故事2課時4.中國美食2課

8、時口語交際1課時語文園地三3課時九、教學方法：討論法情景教學法以讀代講十、教學準備：多媒體課件、條形磁性粘貼十一、教學過程：課時備課課題主備人4.中國美食董秀麗課時周次第一課時第6周課標與教材分析學情分析教學目標教學重難點教學方法與媒體評價設計課標分析：將識字學詞與口語表達、識字學詞與生活實際有機結合，旨在激發(fā)學生識字的主動性和積極性。教材分析：中國美食是一篇圖片課文，主要通過各種各樣的菜品圖片，讓學生了解中國的美食，通過認識這些美食，從而認識生字。通過認識這些色香味俱全的美食，認識中國的美食文化，愛上中國的美食文化。從而激發(fā)學生的愛國熱情。中國的飲食文化源遠流長。民以食為天，飲食與我們的生活

9、密不可分。本篇識字教學，課文以菜單的形式呈現(xiàn)，從菜肴到主食都是學生經(jīng)常見到的、經(jīng)常聽說的美食。這篇課文是低年級識字學詞的有效載體。因此，本節(jié)課的設計從讀一讀詞語，到用一句話夸一夸你喜歡的菜肴或主食，再到課外找一找美食制成圖片和詞語卡，將識字學詞與口語表達、識字學詞與生活實際有機結合，旨在激發(fā)學生識字的主動性和積極性。1、通過認識各種美食，認識“菠、煎、腐”等16個生字，會寫“燒、烤、炒”等8個生字。會寫“美食、紅燒、烤鴨、羊肉、炒飯”等詞語。2、認識各種中國美食，了解其簡單的烹飪過程。3、通過學習，讓學生了解中國的美食文化，從而愛上中國的美食文化。1認識各種中國美食，了解其簡單的烹飪過程。2、

10、通過學習，讓學生了解中國的美食文化，從而愛上中國的美食文化。課件1.通過學生課堂發(fā)言數(shù)量與質量，掌握學生課堂參與的深度。2通過小組合作學習，觀察學生課堂參與的廣度，進而對學生的學習態(tài)度進行評價。教學過程課前三分鐘：詞語接龍第一課時二次備課（一）啟發(fā)談話，導入活動二次備課1.同學們，我們中華民族美食文化博大精深，源遠流長。我國從南到北，美食文化不同烹調方法也不一樣。2.告訴學生，本文就是介紹中國美食文化的。今天，我們來學習中國美食。導入環(huán)節(jié)改為：1、播放美食烹制片段，請學生說一說看到了什么。2、板書課題，學生3.板書課題，一起齊讀課題。（板書：4中國美食）齊讀課題。（二）檢查預習1（課件出示）出

11、示11道美食圖片。菠菜香煎豆腐水煮魚蔥爆羊肉小雞燉蘑菇蒸餃炸醬面小米粥圖片中，介紹了哪些美食？請同學們把書翻到第35頁，把書端好，自由朗讀課文。2.檢查字詞識讀同學們課前已圈出生字，借助拼音認讀了生字詞，詞語能讀正確嗎？出示：（課件出示）（帶拼音）紅燒烤鴨羊肉蛋炒飯茄子小雞同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。指名讀第一行詞語，如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點指導翹舌音“燒、肉、炒”，前鼻音“飯”。出示：（課件出示）（帶拼音）抓住要點，分類指自由練讀，同位輪讀，指名讀。重點指導翹舌音“煮、導寫字。蒸、炸、粥”，前鼻音“煎、燉”后鼻音“醬”。3.檢查課文朗讀小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流

12、利嗎？（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學展示。（課件出示讀書正確姿勢圖片；注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）老師范讀，學生跟讀，指名讀。（3）自由讀全文，爭取讀得正確流利。4.指導書寫生字。（1）（課件出示）用田字格課件出示生字：燒烤鴨肉炒飯茄雞仔細觀察字形結構跟著老師書空?！翱尽弊肿笥医Y構，右邊是個“考”?！叭狻眱蓚€人不一樣寫法，上面的“人”較舒展，下面的“人”的“捺”變成點。（2）認真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正1、引到學生觀察共性，提示要點。（1）說一說字形特點。（2）交流偏旁筆畫發(fā)生了什么變化。如：

13、捺變點：火燒、烤炒教學評價身直足安。（3）展評學生的書寫。（三）復習鞏固1.小游戲，比賽摘蘋果。（出示課件:蘋果上帶有生詞的蘋果樹）會讀一個詞語，蘋果就被摘下一個?？纯凑l摘的多？小結：看來這些生字詞同學們都認識了，下節(jié)課接著學。1、書寫生字。2、了解中國的其他美食。3、說一說你最喜歡的主食。課時備課課題主備人4.中國美食董秀麗課時周次第二課時第6周課標與教材分析學情分析教學目標課標分析：將識字學詞與口語表達、識字學詞與生活實際有機結合，旨在激發(fā)學生識字的主動性和積極性。教材分析：中國美食是一篇圖片課文，主要通過各種各樣的菜品圖片，讓學生了解中國的美食，通過認識這些美食，從而認識生字。通過認識這

14、些色香味俱全的美食，認識中國的美食文化，愛上中國的美食文化。從而激發(fā)學生的愛國熱情。中國的飲食文化源遠流長。民以食為天，飲食與我們的生活密不可分。本篇識字教學，課文以菜單的形式呈現(xiàn)，從菜肴到主食都是學生經(jīng)常見到的、經(jīng)常聽說的美食。這篇課文是低年級識字學詞的有效載體。因此，本節(jié)課的設計從讀一讀詞語，到用一句話夸一夸你喜歡的菜肴或主食，再到課外找一找美食制成圖片和詞語卡，將識字學詞與口語表達、識字學詞與生活實際有機結合，旨在激發(fā)學生識字的主動性和積極性。1、通過認識各種美食，認識“菠、煎、腐”等16個生字，會寫“燒、烤、炒”等8個生字。會寫“美食、紅燒、烤鴨、羊肉、炒飯”等詞語。難點1.正確、流利

15、地朗讀課文，能說出制作哪種食物運用那種烹調方法。2、認識各種中國美食，了解其簡單的烹飪過程。3、通過學習，讓學生了解中國的美食文化，從而愛上中國的美食文化。教學重2.了解中國的美食文化，激發(fā)對中國美食的熱愛和贊美之情。教學方法與媒體評價設計課件1.通過小組合作學習，觀察學生課堂參與的廣度，進而對學生的學習態(tài)度進行評價。2.通過聽寫、課堂小練筆、隨文仿說、等多種課堂檢測形式，對學生的課堂學習效果進行評價。教學過程課前三分鐘：詞語接龍第二課時二次備課（一）復習導入，激發(fā)興趣。1.當小老師，抽讀生字卡片。2.（課件出示9）復習詞語：紅燒烤鴨羊肉蛋炒飯茄子小雞（1）指名學生認讀生詞。（2）開火車認讀詞

16、語。3.齊讀詞串。4.繼續(xù)學習識字4。（板書：中國美食）（二）讀中悟情，讀中積累1.讀法指導。小朋友，上節(jié)課我們只是粗略地了解了一下中國美食，如果你想跟多地了解中國美食和烹調方法，我們就繼續(xù)來學習課文。此環(huán)節(jié)改為：2.逐行指導。全班交流，先指名說、讀，接著，通過走進文本，隨文識記。課文插圖或音像加深對詞語的理解，然后，讓學生再讀。必要時教師可作示范。指導重點：1、看圖片，認讀菜名，識記帶有“艸”的生字。（1）出示圖文：涼(1)第一行：涼拌菠菜香煎豆腐紅燒茄子。（課件出拌菠菜、紅燒茄子，示：文字、插圖）這些中國美食用到了哪些烹調方法？（這些中國美食用到了“涼拌、煎、紅燒”的烹調方法。）引導學生了

17、解什么是“紅燒”的烹調方法。（紅燒：中國美食中烹調方法的一種，把肉、魚等加油、糖略炒，并加醬油等作料，燜熟使成黑紅色。）指名認讀。（2）教師板書詞語。說一說，你熟悉的食物中，還有哪些也用到以上這些烹調方法？（涼拌黃瓜、煎油餅、紅燒肉）（2）第二行：烤鴨、水煮魚。（課件出示：文字、插圖）這兩種中國美食又用到了什么烹調方法？（這些中國美食用到了“烤、煮”的烹調方法。）說一說，這兩種烹調方法的具體做法。（可以借助查字典）（煮是把主料放于多量的湯汁或清水中，先用大火燒開，（3）引導學生觀察再用中火或小火慢慢煮熟的一種烹調方法?？臼前咽澄镌戏旁诳緺t中利用輻射熱使之成熟的一3個詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導學

18、生發(fā)現(xiàn)共性。種烹飪方法?？局频牟穗?，由于原料是在干燥的熱空氣烘（4）教師指導學生烤下成熟的，表面水分蒸發(fā)，凝成一層脆皮，原料內部水結合圖片以及生活經(jīng)驗，總結帶有分不能繼續(xù)蒸發(fā)，因此成菜形狀整齊,色澤光滑，外脆里嫩，“艸”大多與植物別有風味。）說一說，你熟悉的食物中，還有哪些也用到以上這些烹調方法？（比如說“烤全羊”、“水煮花生”等。（3）第三行：蔥爆羊肉小雞燉蘑菇。（課件出示：文字、插圖）這兩種美食用到了什么烹調方法？（爆、燉）了解“爆”、“燉”的烹調方法。.爆就是急，速，烈的意思，加熱時間極短烹制出的菜肴脆嫩鮮爽.爆法主要用于烹制脆性，韌性原料，如肚子，.雞肫，鴨肫，雞鴨肉，瘦豬肉，牛羊肉等

19、常用的爆法主要為:油爆，蕪爆，蔥爆，醬爆等。.燉和燒相似，所不同的是，燉制菜的湯汁比燒菜的多燉先用蔥，姜熗鍋，再沖入湯或水，燒開后下主料，先大火燒開，再小火慢燉.燉菜的主料要求軟爛，一般是咸鮮味。（4）第四行：蒸餃炸醬面小米粥蛋炒飯。（課件出示：文字、插圖）有關。了解主食。這里有用到了什么烹調方法？（蒸炸炒）這三種烹調方法，比較常見，家里人一般用這些方法制作什么家常菜？（蒸饅頭、蒸包子、炸丸子、炒土豆絲）借助菜名練習背誦積累。4指導停頓。詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷。自讀體會。5練讀全文。注意停頓，語速和語調的變化。自讀，互讀。反饋指導。推選優(yōu)秀者到

20、前面配樂朗讀。6.當堂背誦。學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累，當堂背誦。（三）總結全文，延伸拓展1.今天我們認識了很多的中國美食，說一說運用了哪些烹調方法嗎？本文共介紹了10中烹調方法：涼拌、煎、燒、烤、煮、交流喜歡的中國美爆、燉、蒸、炸、炒。2.你最喜歡的中國美食是什么？學生暢所欲言，說說自己最喜歡吃的美味佳肴是什么。這節(jié)課我們認識了很多中國美食，了解了很多烹調方法，我們會用詞串說句子。板書設計4中國美食涼拌、香煎、紅燒中國美食烤、煮烹調方法爆、燉蒸、炸、炒食，并且說明原因。教學評價1、讀拼音，寫詞語。shokojy（）（）chofnqizi（）（）2、和同學分享中國美食及美食文化。

21、課時備課課題主備人口語交際：長大以后做什么董秀麗課時周次第一課時第6周課標與教材分析學情分析教學目標教學重難點教學方法與媒體評價設計教學過程課標分析：樂于表達自己的想法，并能認真傾聽別人的想法，對感興趣的話題提出自己的意見，在實踐中鍛煉自己的表達能力。教材分析：口語交際長大以后做什么主要是向他人介紹自己長大以后的理想，并簡單地說一說理由，在表達想法時要態(tài)度大方，有禮貌。學生對這個長大后想做什么這個話題并不陌生，但是對于為什么想做這個工作，這個理由可能闡述的不是很明白。1.在交際中向別人介紹自己長大了做什么工作，并能說清楚為什么想做這個工作。2敢于在大家面前表達自己的想法，做到態(tài)度大方，有禮貌，

22、聲音響亮，并能認真傾聽別人的想法，對感興趣的話題提出自己的意見。1.樂于與別人交流“我長大了做什么”這個話題，做到態(tài)度大方，有禮貌。2.能向別人說清楚自己為什么長大了想做這個工作。課件1.通過學生課堂發(fā)言數(shù)量與質量，掌握學生課堂參與的深度。2通過小組合作學習，觀察學生課堂參與的廣度，進而對學生的學習態(tài)度進行評價。一、導入課題：二次備課1.師：同學們，在我們的身邊，有很多很多的叔叔阿姨，他們每天都忙忙碌碌，做著自己的工作，那么，他們做的都是些什么工作呢？師：是呀，咱們身邊的叔叔阿姨，有的是做教師的，有的此環(huán)節(jié)引導學生會是做醫(yī)生的，也有的是做研究人員的，還有的是做生意的。聽會問，提升交際他們在不同

23、的工作崗位上，為祖國做出了應有的貢獻，是能力。值得我們尊敬的人。請同學們看屏幕上的圖猜猜1、教師示范，學生（點擊課件）：提問，激發(fā)興2.你猜圖上的叔叔阿姨是做什么工作的？為什么？（指名趣。說）引導用上句式：我猜他（她）是，因為（1）如：教室說說。自己的理想。邊引導邊說：對呀，我們可以用上這個句式（點擊課件）。（2）引導學生用3.（點擊課件顯示其他職業(yè)者）請同桌之間用上這個句式“為什么”“怎么”互相說一說這些叔叔阿姨的工作。等疑問詞有禮貌提4組織交流。（隨機點擊課件）問。5師：大家觀察圖畫真仔細，分析得很準確！2、個別展示，全班6.同學們，現(xiàn)在你們多大了？再過二十年，你們就二十八提問，運用方九歲

24、了，法。有沒有想過到那個時候，你們在做什么？這節(jié)課，我們就推薦學生代表介紹來說說：自己我長大了做（板書課題）教學評價二、感知話題1、誰想好的，先來說說：我長大了做（指名交流）2、剛才同學們說自己長大了想做什么，這就是你的理想。（點擊課件）一個人有了理想才會有努力的方向。（1）的理想。三、游戲：猜理想（2）其他學生選1、下面我們來做個游戲，好不好？游戲的名字叫：猜理擇感興趣的想（板“猜理想”）地方提問。2、請同學們認真聽這個游戲怎么玩。（點擊課3、小組交流，提升件）現(xiàn)在趕快想想你的理想可以通過怎能力。樣的動作表現(xiàn)出來，可以配上適當?shù)恼Z言，也可以用上師提出要求：一些簡單的道具。想好的請按照游戲規(guī)則

25、同位練習一1、輪流說理想；次。2、認真聽，敢于提3、老師知道大家心中都已經(jīng)有了自己的理想，平時你們問；有了心里話，最想告訴誰呀？想不想把你的理想告訴你的互聽互評。好朋友呢？誰來試試。4、指名一人走到好朋友跟前，邀請他到前面來?；ハ嗵釂柌⒏嬖V對方：“我的理想是（），因為（）?！比绻麑W生無法說出句式，可由老師親自示范：請問你的理想是什么？我的理想是你呢？我的理想是5、師：他們說得好嗎？誰來評評？（能用上句式）6、好，下面老師就請你們找自己的好朋友說一說你的理想。注意：要把話說清楚，還要聽清楚好朋友的話，并且把你好朋友的話記住，行嗎？去吧。（自由交流）7、師：誰來告訴大家你好朋友的理想？點撥：先說“

26、我的好朋友是”，再說她（他）的理想是，最后說她（他）為什么有這個理想。四、記者采訪：談理想1、師：老師從你們的好朋友那兒知道大家有這么美好的理想，我感到十分高興。今天，咱們二年二班要辦一期談理想的節(jié)目（板“談理想”），你們想不想上電視來談談自己的理想呀？2、那首先得接受記者的采訪。你們被采訪過嗎？和同桌說說自己的理想。課時備課課題主備人語文園地三董秀麗課時周次第一課時第6周課標與教材分析課標分析：引導學生識字，發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。教學中，要善于啟發(fā)、引導學生，通過充分的閱讀，讓學生從文本中感悟道理。學情分析教學目標教學重難點教學方法與媒體評價設計教材分析：語文園地三安排了“識字加油站”“字詞句運用”

27、“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”和“我愛閱讀”五個板塊的內容?！白R字加油站”延伸中國美食這一課，學習一些關于食物味道的ABB式詞語?！白衷~句運用”教會學生區(qū)分形聲字，鞏固部首查字法?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”繼續(xù)引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律?！叭辗e月累”引導學生熟記十二生肖?！拔覑坶喿x”通過童話故事小柳樹和小棗樹，讓學生明白“尺有所短，寸有所長”的道理。本次語文園地三的訓練內容充分結合本單元的學習內容，繼續(xù)引導學生識字，發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。教學中，要善于啟發(fā)、引導學生，通過充分的閱讀，讓學生從文本中感悟道理。1、通過識字加油站讓學生認識：津、溜、辣、乎、噴、油、膩、綿、脆、邦，積累“甜津津”類的詞語，學會用這些詞語說話。2、學會

28、通過辨別生字的偏旁，選擇適當?shù)淖痔钊肭‘數(shù)木渥又小?、復習查字典的方法，了解相似的字在查字典時有什么相同的方法。1、通過識字加油站讓學生認識：津、溜、辣、乎、噴、油、膩、綿、脆、邦，積累“甜津津”類的詞語，學會用這些詞語說話。2、學會通過辨別生字的偏旁，選擇適當?shù)淖痔钊肭‘數(shù)木渥又小?、復習查字典的方法，了解相似的字在查字典時有什么相同的方法。課件1.通過學生課堂發(fā)言數(shù)量與質量，掌握學生課堂參與的深度。2通過小組合作學習，觀察學生課堂參與的廣度，進而對學生的學習態(tài)度進行評價。教學過程課前三分鐘：詞語接龍一、識字加油站。1、出示ABB類的詞語。甜津津酸溜溜辣乎乎香噴噴油膩膩軟綿綿脆生生硬邦邦2、

29、讓學生觀察，這些詞語有什么特點。3、學生交流匯報。（1）這些詞語都是ABB式的。（2）這些詞語都與食物有關。4、說說這些詞語的意思。5、你會說這樣的詞語嗎？（1）學生討論。二次備課1、聯(lián)系生活，讓學生說說讀到這些詞語的時候聯(lián)想到什么食物。如：甜津津的葡萄、酸溜溜的梅子2、采用游戲的方式，鞏固、運用詞語。如：出示實物圖片，讓學生用“甜津津、酸溜溜”介（2）學生匯報交流。（3）補充這一類的詞語。甜絲絲臭烘烘苦澀澀咸津津6、學習運用這些詞語。（1）這個桔子（）的，我不喜歡吃。（2）我吃過（）的話梅。（3）川味的辣子雞（）的，可好吃了。（4）今天媽媽蒸的饅頭（）的，一點也不好吃。（5）棉花糖（）的，吃

30、著可甜了。（6）粉蒸肉吃著（）的，我不太喜歡。（7）吃著媽媽做的（）的飯菜，我感覺自己幸福極了。（8）油炸薯條（）的，可好吃了。二、字詞句運用。1、觀察“堵、睹、賭”這3個字，對比它們的偏旁，看看它們分別與什么有關。2、根據(jù)它們不同的偏旁，選詞填空。（1）耳聞目（），與眼睛有關，所以應該選“睹”（2）（）塞，用土來堵塞，所以選“堵”。（3）打（），打賭與錢有關，所以選“賭”。3、觀察“盯、釘、?！边@3個字，對比選擇。4、根據(jù)它們不同的偏旁，選詞填空。（1）（）防要用眼睛，所以選“盯”。（2）（）咬要用嘴，所以選“?！?。（3）鐵（）與金屬有關，所以選“釘”。三、查字典。1、查字典，完成表格。2、

31、觀察所填的表格，說說你的發(fā)現(xiàn)。3、老師總結。四、總結。紹自己喜歡的食物。教學評價用ABB的詞語說句話。課時備課課題主備人語文園地三董秀麗課時周次第二課時第6周課標與教材分析學情分析教學目標教學重難點教學方法與媒體評價設計課標分析：引導學生識字，發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。教學中，要善于啟發(fā)、引導學生，通過充分的閱讀，讓學生從文本中感悟道理。教材分析：語文園地三安排了“識字加油站”“字詞句運用”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”和“我愛閱讀”五個板塊的內容?！白R字加油站”延伸中國美食這一課，學習一些關于食物味道的ABB式詞語?！白衷~句運用”教會學生區(qū)分形聲字，鞏固部首查字法?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”繼續(xù)引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律?！叭辗e

32、月累”引導學生熟記十二生肖?！拔覑坶喿x”通過童話故事小柳樹和小棗樹，讓學生明白“尺有所短，寸有所長”的道理。本次語文園地三的訓練內容充分結合本單元的學習內容，繼續(xù)引導學生識字，發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。教學中，要善于啟發(fā)、引導學生，通過充分的閱讀，讓學生從文本中感悟道理。1、通過對比生字的偏旁，了解字的意思，以及與他有關的物體。2、了解并積累十二生肖的相關知識。1、通過對比生字的偏旁，了解字的意思，以及與他有關的物體。2、了解并積累十二生肖的相關知識。課件1.通過學生課堂發(fā)言數(shù)量與質量，掌握學生課堂參與的深度。2通過小組合作學習，觀察學生課堂參與的廣度，進而對學生的學習態(tài)度進行評價。教學過程一、我的發(fā)現(xiàn)。

33、1、以“貝”的故事引入。（1）師講“貝的故事”。（2）學生說說貝演變了哪些字。（3）說說你還知道哪些字的演變的故事。如：水、火等。2、我的發(fā)現(xiàn)。（1）出示生字:炒、烤、燒、煎、蒸、煮怒、戀、感、慌、驚、愣刺、劍、割、分、剪、切二次備課發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律。（2）觀察這三組字的偏旁，看看有什么不同。（3）說說這三組字分別有什么相同的地方。（4）學生匯報。（5）根據(jù)學生的匯報小結：A帶“火”和“灬”偏旁的字都與“火”有關。B帶“心”和“忄”偏旁的字都與“心情”有關。C帶“刂”和“刀”偏旁的字都與“刀”有關。(6)你能再寫出這樣的生字嗎？試試吧。二、日積月累。1、出示日積月累的內容。子鼠丑牛寅虎卯兔辰龍巳

34、蛇午馬未羊申猴酉雞戌狗亥豬2、學生觀察：這是什么？3、學生認讀詞語，不認識的字看看拼音。4、了解十二生肖：讓學生懂得十二生肖，這是我國的傳統(tǒng)文化之一。交流一些有關十二生肖的傳說。交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如，人的屬相、年份。學生說說自己屬什么。5、讀讀與背背：學生讀詞語，注意按一定的順序。學生試背十二生肖。三、作業(yè)。1、寫詞語。2、背誦日積月累。1、開展多種形式的朗讀競賽活動。2、說說自己和家人的屬相，講講生肖故事。借助多媒體欣賞生肖郵票、繪畫、民間工藝品教學評價賽背十二生肖。課時備課課題主備人語文園地三董秀麗課時周次第三課時第6周課標與教材分課標分析：引導學生識字，發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。教學

35、中，要善于啟發(fā)、引導學生，通過充分析的閱讀，讓學生從文本中感悟道理。教材分析：語文園地三安排了“識字加油站”“字詞句運用”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”和“我愛閱讀”五個板塊的內容?！白R字加油站”延伸中國美食這一課，學習一些關于食物味道的ABB式詞語?！白衷~句運用”教會學生區(qū)分形聲字，鞏固部首查字法?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”繼續(xù)引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律?！叭辗e月累”引導學生熟記十二生肖?！拔覑坶喿x”通過童話故事小柳樹和小棗樹，讓學生明白“尺有所短，寸有所長”的道理。學情分析教學目標教學重難點教學方法與媒體評價設計本次語文園地三的訓練內容充分結合本單元的學習內容，繼續(xù)引導學生識字，發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。教學中，要善于啟發(fā)、引

36、導學生，通過充分的閱讀，讓學生從文本中感悟道理。讓學生學會閱讀，并養(yǎng)成愛閱讀的好習慣。1.讓學生學會閱讀，并養(yǎng)成愛閱讀的好習慣。課件1.通過學生課堂發(fā)言數(shù)量與質量，掌握學生課堂參與的深度。2通過小組合作學習，觀察學生課堂參與的廣度，進而對學生的學習態(tài)度進行評價。教學過程一、激趣導入。1、孩子們，你們喜歡交朋友嗎？今天，老師就給孩子們帶來了兩位新朋友：小柳樹和小棗樹。2、揭示課題：小柳樹和小棗樹二、初讀課文，字詞過關。1、自由讀課文，要求：把生字的音讀準，把句子讀通順，把課文讀準確。2、對照小樹葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍，之后同桌同學在生字條里相互指認生字。3、出示課件檢測生字認記情況。二次備課1、出示課件檢測生字認記情況。（1）帶拼音讀；指名讀，小老師領讀。（1）帶拼音讀；指名讀，小老師領讀。（2）去掉（2）去掉拼音齊拼音齊讀，4、開火車認讀詞語。（課件出示）三、朗讀感悟。1、認真地讀讀課文，找出描寫小柳樹和小棗樹的句子。2、集體交流。讀。2、開火車認讀詞語。（課件出示）3、評評小柳樹。(1)你能說出小柳樹長什么樣子嗎？你從哪里看出來的？