八年級下英語期中教學反思

1、第 PAGE16 頁 共 NUMPAGES16 頁八年級下英語期中教學反思八年級下英語期中教學反思1本學期，本人擔任八年級(1)(2)班的英語教學。從期中試卷分析p 的情況說明，主要是由于學生靈敏運用綜合英語知識的才能較差，聽力程度和寫作才能都有待進一步進步，這說明在教學方面存在著思想意識上的偏向，同時教學方法上也需要進展討論和改良。本人以學生試卷為對象，認真地進展了質(zhì)量分析p 。并從質(zhì)量分析p 中發(fā)現(xiàn)了這半年來教學的缺乏和學生存在的知識、才能的問題，主要表達在以下四個方面：1、聽力才能方面：局部學生缺乏聽力題中應(yīng)有的答題技巧;近音詞辨析不清，無視口語中的連讀和不完全規(guī)那么。2、語法方面：語法

2、知識不全面，造成綜合運用才能和分析p 句子構(gòu)造才能差。3、閱讀方面：對短文的整篇理解才能差，特別是歸納短文的寓意和標題確實立上。4、寫作方面：表達句子的才能較差。二、應(yīng)對措施根據(jù)質(zhì)量分析p 中存在的問題，本人認為在今后教學和復(fù)習中，應(yīng)在以下幾點予以重視和加強：(1)、在聽力訓(xùn)練上，仍要采用仁愛版的聽力訓(xùn)練材料。針對局部學生答題技巧預(yù)見性差，可采取“聽對話后，不提供問題，請學生自創(chuàng)問題和答案;之后，再現(xiàn)材料中問題和答案，讓學生自悟并培養(yǎng)答題技巧”的教學策略;同時，在聽短文時，可先明告學生以下短文中有幾處連讀和不完全現(xiàn)象，注意聽，并互相交流;要歸納同音詞和近音詞，反復(fù)誦讀，以進步詞匯的辨析才能。(

3、2)、在語法教學中，要采用“張法”集中教學法，對語法進展一次完好的梳理，并選擇一套練習對學生進展考察，并對學生存在的問題、缺漏，記錄在案，在期中和期末復(fù)習中予以強化和綜合;由于大局部學生分析p 句子構(gòu)造才能差，在語法教學中，要加強“詞匯辨析、句子成分、句子類型及局部典型句型的歸納”等內(nèi)容的講授、穩(wěn)固和考察。(3)、在閱讀方面：隨著閱讀題分值和難度的加大，且學生對短文的整體理解才能差，在訓(xùn)練中，要對局部短文進展“英譯漢”訓(xùn)練;要對個別長句和難句、中心句進展分析p ;要劃出短文中新詞匯，先猜測，后建立“新詞庫”。(4)、在寫作方面：在寫作訓(xùn)練中，針對學生表達子句才能差，要引導(dǎo)學生從辨析英漢句子表達

4、方式差異上，進展長句變多個短簡單句和短句變長句的訓(xùn)練，以實在進步寫作程度。(5)、在身體心理方面：在教學中，要多關(guān)愛高強度訓(xùn)練中的學生的身體安康，引導(dǎo)學生合理作息;多深化學生，引導(dǎo)學生樹立正確的人生觀和人才觀，重視學生的心理安康，適時進展心理輔導(dǎo)，進步學生的應(yīng)試心理素質(zhì)。總而言之，新課程教學必需要理論與理論相結(jié)合，即將努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷理論，不斷反思，才能與新課程、學生的開展共同成長。反思過去，展望將來。本人相信自己有信心、有才能勝任下學期的教學和總復(fù)習，并在育人和中考中獲得驕人的業(yè)績。八年級下英語期中教學反思2科學、有效地反思可以幫助我們減少缺憾，不

5、斷進步我們的教學質(zhì)量。當我們用批判、審視的目光對待自我的思想、觀念和行為，并做出理性的決定和選取時，我們就是在反思，變革。本學期是本人施行高效課堂的第二個學期，經(jīng)過上學期的努力，我根本可以運用高效課堂教學形式先學后教，當堂達標，自主學習，展示交流。在本期的英語教學中，經(jīng)常從以下方面入手進展反思：一是反思教學設(shè)計。為防止自我過分地依靠已有的教學經(jīng)歷，或照搬現(xiàn)成的教案，在授課前的備課階段，我經(jīng)常結(jié)合此刻學生的實際，反思原有的教學設(shè)計，因為我感覺“照本宣科”的教學是老師的“一廂情愿”，學生不會有太多的興趣。在教學用英語“表達提推薦的方式”時，我有這樣的設(shè)計：問學生假設(shè)出去旅行要帶什么?要學生用推薦的

6、方式組織答句。開場學生很興奮，幾句之后，學生便冷落下來，似乎眼高手低，無法表達。我反思-活動雖有交際性，但必需要尊重學生已有的知識與經(jīng)歷、任務(wù)設(shè)計必需要真實，要可以完成。于是再教設(shè)計時，我不是直接要學生答復(fù)所帶物品，而是給學生列出了許多可供選取的物品的英文名稱，其中有學生純熟的，也有學生不會說的，要學生選取，并說明這樣選取的理由。結(jié)果交流起來學生興趣更濃，教學目的也完成得很好。二是反思教學過程。即在教學過程中，常有不可意料狀況發(fā)生，這時老師要進展及時的反思：根據(jù)學生的學習效果反應(yīng)，對教學方案進展適當?shù)恼{(diào)整。雖然在備課時，老師已預(yù)設(shè)了種.種教學方案，但在實際教學中還是會遇到一些意想不到的問題，如

7、學生不能按方案的光陰答復(fù)下列問題，學生的答復(fù)沒有方法切中老師預(yù)設(shè)答題的關(guān)鍵，或者師生互動交往開展不順，學生對老師預(yù)期的解釋有歧義等。這時需要老師根據(jù)學生的反應(yīng)信息，抓住有利于教學方案施行的因素，因勢利導(dǎo)，對方案快速、靈敏地作適當修改與調(diào)整。不斷地總結(jié)和調(diào)整教學過程，發(fā)揚有效的教學過程。如在復(fù)習教學七年級下冊，議論過去經(jīng)歷時，要學生介紹自我的周末活動。我先給學生一個表格，透過小組合作完成，列出一些動詞及動詞短語如：read，write，skate，singsongs，playbasketball，playthepiano等等，能做的打()，不能做的打()，然后根據(jù)合作學習后的狀況用英語口頭表述：

8、Myfriendis。Whenwasten，couldand，butcouldntor。一路下來大局部學生都可以完成得非常好，我先給學生一個表格，透過小組合作完成Whatcouldyoudoonweekends?我立即想到這樣的任務(wù)，對學生太簡單了，學生沒有了“跳一跳才摘到果子吃”的感覺，必須不會滿足。我立即要學生回憶兒童時的一次難忘經(jīng)歷，用3-5句話表達出來，5分鐘。這樣一調(diào)整就把說與寫結(jié)合在了一齊，增加了深度，說得出寫不出的同學就體會了還需再努力背記單詞，有了進一步學習的需要，而且鍛煉了學生的寫作表達潛力。三是反思教學心得。在課后對整個課堂教學過程進展考慮性的概括，對老師自身的教學觀念、教

9、學行為和學生的表現(xiàn)，以及教學的成敗進展梳理，并以教學后記的形式來完成。我認為這也是最值得我堅持做的。常常在課后，我會對教學的整個過程進展反思、分析p 、總結(jié)，并及時地作下記錄。我回憶教學過程怎樣?是否到達預(yù)期的效果?教學方案如何?是否有所改變?改變方案的原因是什么?改變的方法是否有效?有沒有更有效的策略?學生已順利地完成了任務(wù)嗎?學生是否有所得?是否幫助學生構(gòu)建了知識體系?是否對培養(yǎng)解題潛力有所幫助?老師本身的教學思想可有存在問題?等等。我記下成功之舉，總結(jié)可取之處，也記下自我的失誤與疏漏，作深化的剖析，我記下課堂中師生智慧靈感的不期而遇，獨創(chuàng)的見解值得回味，能幫我拓寬教學思路。我最想記的就是

10、再教設(shè)計，怎樣在下一次教學中揚長避短，精益求精。我有閱讀課教學的反思，有對話課的處理，有詞匯教學方法的反思，有任務(wù)設(shè)計的考前須知，有關(guān)于課堂控制的，有關(guān)于信息技術(shù)的，有關(guān)于教材的使用的，有關(guān)于英語的記憶背誦的點點滴滴，一有所得，及時記下，不斷反思，不斷困惑，不斷超越，不斷完善自我的課堂，進步教學質(zhì)量。八年級下英語期中教學反思3新課程改革是一次深化的改革，強調(diào)課程要促進每個學生的身心安康開展。教學目的由原先注重知識的傳授而強調(diào)讓學生構(gòu)成用心主動的學習態(tài)度，教學的重點由重傳授向重開展，由重老師的“教”向重學生的“學”轉(zhuǎn)變。學生學習英語的方式和英語教學方式也應(yīng)隨不一樣年級的學生而變化。在七年級的英語

11、教學中，我發(fā)現(xiàn)了學生存在這樣一些問題：一、剛學英語的時候，學生對英語這門課程充滿好奇，喜歡學習、模擬。但是，我發(fā)現(xiàn)自從小學讀了兩年后，好奇心逐漸減弱。隨著學習難度的增加，學消費生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學。二、牛津教材詞匯量增加，資料難度加大，學生怕苦而不能及時穩(wěn)固。課文的配套練習也不能自覺的去獨立完成。三、老師應(yīng)對一些整體學生進展教學的態(tài)度誤區(qū)。老師對學生學習英語的要求過于嚴格，不能注意到學生的差異性，沒有發(fā)現(xiàn)他們理解語言的快慢程度，最終導(dǎo)致有的學生吃得飽，有的學生吃不飽。吃不飽的那局部學生就會產(chǎn)生以下情緒：上課或講練習的時候，就會馬虎，注意力不集中。四、老師在有些知識點講過后，有的甚至

12、操練了多遍，反反復(fù)復(fù)強調(diào)了，學生仍沒有掌握。有些老師就責怪學生，并因此加強反復(fù)訓(xùn)練。于是在老師的責怪聲中，在枯燥的聯(lián)絡(luò)中，學生的學習興趣消失了。針對這種現(xiàn)狀，我主要從以下幾個方面入手:一、觀察分析p ，理解根底小學階段英語只注重聽說讀，而寫的練習相對較少，英語考試也僅僅是流于形式。而農(nóng)村小學由于師資問題，英語課的教學質(zhì)量也受到限制。絕大局部學生的英語根底僅限于會朗讀26個字母，而不能準確地讀準、寫出26個字母;興致高時，能朗讀幾個帶有chilish的英文單詞及幾句日常用語。因此，接手初一新的教學班時，要對學生進展難易適當?shù)脑\斷性英語考試，包括字母測試、詞匯測試等。透過測試，理解學生的現(xiàn)有根底，

13、精心備課、上課。針對根底參差不齊的學生進展分層次教學，防止有必須的根底的學生對重炒舊菜，索然無味;同時對于毫無根底的學生精心施教，夯實根底。二、主動學習，音標先行英語學科的學習過程主要包括預(yù)習上課復(fù)習。牛津教材與以往教材的不一樣在于它增加了超多由學生獨立完成的練習，而詞匯和知識點浸透其中，這就要求學生務(wù)必做好預(yù)習工作，在質(zhì)疑中自主學習知識，從而體驗到上英語課的“成就感”。但英語學科的特殊性又決定了它的預(yù)習具有必須的難度，那么音標的教學顯得至關(guān)重要。筆者認為，在學完字母及假設(shè)干根本詞匯之后，要打破教材的編排順序，系統(tǒng)講授音標知識?？刹捎谩胺稚w納”的教法，及時利用字母以及必須量的詞匯歸納出音標，

14、教授讀音規(guī)那么，如：字母組合的發(fā)音、輔音連綴、多音節(jié)的劃分等，讀音規(guī)那么與音標結(jié)合起來，給學生記憶單詞的拐杖。也可以在音標教學中，編一些與音素相關(guān)的歌謠、繞口令及小短文，讓學生在搞笑的活動中穩(wěn)固枯燥的音標讀音規(guī)那么，為將來成功記憶單詞打好根底。當然，音標的教學不能孤立的進展，應(yīng)結(jié)合單詞來認識其讀音，這樣將起到事半功倍的效果。掌握了音標，學生可自行拼讀和記憶單詞，既減輕了老師的負擔，又增強了學生學習英語的信心和潛力。三、課堂設(shè)趣，寓教于樂“興趣是的老師”。只有不斷地激發(fā)學生的興趣，調(diào)動其用心性，才能持之以恒地學好英語。老師在教學中要擅長運用豐富多采的教學方法和手段，讓學生做到聽、說、讀、寫并舉，

15、眼、耳、口、鼻、腦并用。單詞教學中，可以采用實物、彩圖、卡片、簡筆畫等教學手段來加強教學的取見性，激發(fā)學生興趣，或者在課前進展詞匯、聽寫接力賽;句型教學中常用的方法有表演法、競賽法和游戲法。七年級學生表現(xiàn)欲強，可以讓學生利用每課前五分鐘的表演來穩(wěn)固已學句子，如購物、就醫(yī)等。同桌表演對話，會什么，說什么，不搞每錯必糾，減輕學生的心理壓力。穩(wěn)固單詞和詞組時，我經(jīng)常采用“競賽法”，以小組為單位，拼寫單詞或翻譯詞組，評出“thebestteam”，培養(yǎng)他們的合作精神，激發(fā)學習的熱情。如我教第六單元Fashion時，要求學生穿上自我最喜歡的衣服，用Showme_句型，讓學生展示所說的實物，并用英語簡單介

16、紹并走秀，學生興趣盎然，同時也掌握了一系列和服飾有關(guān)的詞匯，大大進步了學習效果。另外，老師要注重授學生以“漁”，讓學生掌握規(guī)律性的知識，使學生靈敏的解決問題，進步學生的應(yīng)用潛力和思維潛力。英語教學中，動詞的時態(tài)是一大難點。在教學中，我除了讓學生記住時態(tài)的構(gòu)成及與哪些光陰狀語連用外，更重要的是教給其方法：找光陰，看主語，對規(guī)那么。如Shealways_toschoolearly。A。goBgoesCwentDisgoing。此題中有副詞always，學生確定用一般此刻時，主語是she，再看動詞是否是規(guī)那么動詞，go的第三人稱單數(shù)加上“es”，所以選B。再如，Hismother_(cook)int

17、hekitchennow。根據(jù)now確定是此刻進展時，Mymother是單數(shù)，填iscooking。這樣的練習使學生融會貫穿地掌握不一樣知識的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別，到達了舉一反三的效果。四、課外延伸，共同進步要學好英語光靠每周幾節(jié)英語課是不夠的，所以老師可以利用空余光陰開展課外教學活動，鼓勵學生大膽地用英語交流，根據(jù)不一樣班級、不一樣層次進展組織，加強課外輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)。如，充分利用早讀課的光陰檢測學生的知識掌握狀況，聽、說、讀、寫訓(xùn)練皆可。再如，培養(yǎng)“小助手”，把班級分為十個小組，每組一名組長，要求他們主動幫助根底差的學生，不要嘲笑他們的錯誤，耐心地教他們讀和說，以此帶動班上落后學生。成績進步者及時獎

18、勵，在班級內(nèi)創(chuàng)造良好的學習氣氛。在抓好課堂質(zhì)量的同時，作業(yè)的布置和修改亦不容無視。作業(yè)的選取很重要，我們要注重練習的典型性，我多以考試中常出現(xiàn)的根底及易錯題為主，一天幾題，積少成多，及時穩(wěn)固，做到精講精練。作業(yè)的修改中，我不忘給學生評價，及時贊賞進步較大的學生，激發(fā)和保護他們的信心，對于退步的同學不忘寫上幾句鼓勵或提醒的話。八年級下英語期中教學反思4初一是整個初中階段的重要一年，也是最關(guān)鍵的一年，為使學生在英語這門學科上獲得更大的進步，為以后的學習打下良好的根底，我在教學中嘗試了一些教學方法，效果不錯，作以下教學反思。一、培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣我們學校的學生來自農(nóng)村，學生學習英語的氣氛淡薄

19、，學習自覺性較差，主要表此刻以下幾個方面：1、學過的單詞、對話，老師要求背出，學生總是借口其他作業(yè)太多，沒光陰背，或者是不會背，往后一拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記搶記出來的。等到其他需要的時候又忘了。2、上過的新課，相應(yīng)的配套練習，不自覺去獨立完成，總期望老師和他們一齊來做。3、死記硬背的東西多，聯(lián)絡(luò)的東西少，因此外表上看感覺還可以，但真正一考起來，問題出來很多，而且差距很大。這次期中考試下來，問題也出來了，尖子生不是很多，落后生比擬多。針對以上狀況，要改變這種場面，我覺的要做的事很多。首先，要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，課前多預(yù)習，課堂40分鐘讓學生集中注意力聽講，把老師講的資料真正聽懂。

20、不是似懂非懂。課后認真完成配套練習，不懂的地方，多向老師或成績好的學生請教。其次，學生學習要主次清楚，主要學科課后光陰分配相應(yīng)的因當多一些，個性是對英語學科，因為它畢竟不是語文。根底不打好，以后想進步也難。第三，要靈敏掌握學過的知識點，學習要講究方法，舉一反三，融會貫穿，只有這樣，學生才能把所學的知識串聯(lián)起來，不容易忘記?？傊?，要讓學生明白，學習英語不是一天兩天的事，是要靠平時漸漸積累起來的。二、多怪自我少怪學生新課改語法教學易進入誤區(qū)。七年級的英語課很難上，個性是課文的語法多、講解枯燥無味，會把那些英語底子不好的學生拋下。個性一節(jié)語法課，考試中不考，但因為上了高中學生的反應(yīng)，初中的語法沒學好

21、的話，在高中還是有困難的。假如一味著講語法，所以英語老師都怕自我的學生吃不飽，整節(jié)課的講解語法，其結(jié)果都不是太好，我的觀點是淡化語法。淡化語法，并不是不學語法。只是不細，多用于交際。教程的編排就是以話題為主線，以語法為暗線。所以，要在語境中學習語法。老師要千方百計地激發(fā)學生學習英語的興趣，活潑學生的學習熱情，進步了學生學習英語的用心性。一堂成功的英語課，往往給人以自然，和諧，舒適的享受。每一位老師在教材處理，教學方法，學法指導(dǎo)等諸方面都有自我的獨特設(shè)計，在教學過程會出現(xiàn)閃光點。在教學過程中，每節(jié)課總會有這有那的一些不盡人意的地方，有時候是語言說話不當，有時候是教學資料處理不妥，有時候是教學方法

22、處理不當，有時候練習習題層次不夠，難易不當。等等對于這些狀況，老師課后要冷靜考慮，仔細分析p 學生冷場、不能很好掌握知識這方面的原因。不要一看到學生的成績差就一味著怪學生，學生的的主動性是很重要，即使學生不愛學習英語，就應(yīng)多考慮厭學的原因，對狀況分析p 之后，要做出日后的改善措施，以利于在日后的教學中不斷進步，不斷完善。三、和諧關(guān)系師生關(guān)系是影響教學質(zhì)量的一個重要因素。融洽的師生關(guān)系能促進教育質(zhì)量的進步。假如融洽了師生關(guān)系，學生會親其師而信其道，聽從老師的安排與倡導(dǎo)，促使教學質(zhì)量的進步;相反，那么會對學生的學習動機、興趣、態(tài)度產(chǎn)生消極影響，制約著教育質(zhì)量的進步。和諧的師生關(guān)系還需要滿足學生各種

23、的需要，如關(guān)心、尊重、自身價值。根據(jù)這些需要，我經(jīng)常理解學生需要的構(gòu)造與層次，及時解決學生的合理需要，而有些暫時解決不了的要創(chuàng)造條件逐步解決，并作好解釋工作。在不斷的教與學的過程中，我真誠地熱愛每一個學生，關(guān)心、理解、體貼、尊重、信任他們，他們也就尊重、依靠、喜歡我，從而融洽了師生感情。正是這樣不斷地深化培養(yǎng)，才出現(xiàn)了樂教樂學的喜人場面?？傊?，教學的方法很多，以上三點是我近一年來英語教學比擬有效的方法。只有讓學生們樹立必勝的信心，夯實根底并有針對性的訓(xùn)練，必須會進步學習效果，獲得較好的成績。八年級下英語期中教學反思5為了把握好課堂教學，我不但在課前從多方面積極準備，精心籌劃，而且注重每一節(jié)課堂教學后的反思，并把這種反思貫穿于教學過程的始終。詳細做法可概括為：“明確目的、