2022年中專課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)與管理規(guī)定

1、第PAGE9頁共NUMPAGES9頁2022年中專課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)與管理規(guī)定課程標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)施課程教學(xué)工作、統(tǒng)一課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的重要依據(jù)，課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)是課程改革的一個(gè)重要方面。為加強(qiáng)課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)與管理，特制定如下規(guī)定：一、編制課程的指導(dǎo)思想堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位的職業(yè)教育辦學(xué)方針，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以創(chuàng)新課程體系和改革教學(xué)內(nèi)容為重點(diǎn)，準(zhǔn)確把握課程定位，科學(xué)制定課程標(biāo)準(zhǔn)，整體優(yōu)化教學(xué)過程，充分發(fā)揮課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的支撐作用，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等全面發(fā)展。二、編制課程標(biāo)準(zhǔn)的基本原則1.規(guī)范性原則。文字表達(dá)準(zhǔn)確，簡(jiǎn)明扼要，層次清晰，邏輯嚴(yán)密，名詞術(shù)語規(guī)范，結(jié)構(gòu)合理，文本內(nèi)容

2、符合課程目標(biāo)，文本格式符合國(guó)家有關(guān)技術(shù)規(guī)范要求。2.系統(tǒng)性原則。要著眼學(xué)生全面發(fā)展，切合學(xué)生的實(shí)際，確立素質(zhì)、能力和知識(shí)“三位一體”課程教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)籌安排課程教學(xué)內(nèi)容、組織實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，科學(xué)分配理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，努力實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的最優(yōu)化設(shè)計(jì)。3.發(fā)展性原則。緊跟科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，充分體現(xiàn)課程改革成果，更新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。4.實(shí)用性原則。課程內(nèi)容必須符合企業(yè)相應(yīng)職業(yè)崗位的實(shí)際需要，與國(guó)家(行業(yè))職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，反映本課程對(duì)學(xué)生素質(zhì)、能力和知識(shí)等專業(yè)教育教學(xué)的基本要求，體現(xiàn)本課程教學(xué)目標(biāo)的針對(duì)性、教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)向性和教學(xué)方法的適用

3、性。三、編制課程標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)1.根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案及其規(guī)定本課程任務(wù)，確定課程的性質(zhì)、定位和目標(biāo)要求。2.依據(jù)職業(yè)分析與教學(xué)分析，以提升職業(yè)能力為出發(fā)點(diǎn)，找準(zhǔn)職業(yè)崗位的工種、工序、工藝等技術(shù)核心能力；通過教學(xué)分析，確定本課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容和評(píng)價(jià)建議。3.參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程教學(xué)內(nèi)容，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范教學(xué)的基本要求，實(shí)行課程考核與職業(yè)技能鑒定相結(jié)合的評(píng)價(jià)辦法。四、編制課程標(biāo)準(zhǔn)的程序1.專題調(diào)研。根據(jù)本專業(yè)所覆蓋的職業(yè)崗位群，選擇若干個(gè)具有代表性的典型單位，開展行業(yè)企業(yè)崗位工種、工序、項(xiàng)目技術(shù)所需的職業(yè)素質(zhì)、理論知識(shí)和專業(yè)技能等調(diào)研，形成課程職業(yè)分析與教學(xué)分析資料。2.編

4、寫初稿。在研讀教學(xué)文件資料和進(jìn)行本課程職業(yè)分析與教學(xué)分析基礎(chǔ)上，構(gòu)建課程體系(課程結(jié)構(gòu)框架)，把職業(yè)分析和教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為理論與實(shí)踐結(jié)合的課程內(nèi)容，編寫課程標(biāo)準(zhǔn)初稿。3.專題研討。邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)人員和有關(guān)專業(yè)教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)初稿進(jìn)行討論、修改，形成課程標(biāo)準(zhǔn)送審稿(附課程職業(yè)分析與教學(xué)分析表)。4.專家審定。學(xué)校請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)送審稿進(jìn)行審定，確定為試行性課程標(biāo)準(zhǔn)。_組織實(shí)施。按照試行性課程標(biāo)準(zhǔn)，配置教學(xué)資源，組織課程實(shí)施，專業(yè)(基礎(chǔ))教學(xué)部要建立課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)臺(tái)賬，及時(shí)收集、整理實(shí)施過程中的評(píng)價(jià)意見。6.修訂完善。根據(jù)實(shí)施評(píng)價(jià)和反饋的意見，對(duì)試行課程進(jìn)行流動(dòng)修改，不斷提高課程標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量及實(shí)施成效。五

5、、課程標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容課程標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容包括課程概述、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)(課程內(nèi)容與要求)、實(shí)施建議和其它說明等五個(gè)部分。1.課程標(biāo)題2.適用對(duì)象3.課程性質(zhì)本課程(課程名未必同于教材名)在專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位、作用和功能(基礎(chǔ)、主干、核心課程等)，與其它課程的關(guān)系，對(duì)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者什么能力、起什么作用，以及課程類型(文化基礎(chǔ)課、專業(yè)課，單獨(dú)設(shè)置的實(shí)訓(xùn)課)，應(yīng)達(dá)到何種資格證書的基本要求。注明是中職還是五年制高職，注明適用專業(yè)，說明適用專業(yè)和哪個(gè)年級(jí)起，相同名稱課程的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于不專業(yè)可能會(huì)有所不同，如電工技能訓(xùn)練、數(shù)學(xué)，對(duì)于機(jī)類專業(yè)與電類專業(yè)有不同的課程標(biāo)準(zhǔn)。課程基本理念：課程教學(xué)應(yīng)遵循的指導(dǎo)思想和

6、基本原則，重點(diǎn)突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，明確教與學(xué)兩個(gè)方面的基本要求。4.參考課時(shí)5.總學(xué)分按16課時(shí)為1學(xué)分計(jì)算，四舍五入。6.課程目標(biāo)按照國(guó)家的教育方針以及素質(zhì)教育的要求，從職業(yè)技能、職業(yè)知識(shí)(包括理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí))和職業(yè)道德與情感三方面概括地加以表述，說明學(xué)習(xí)者經(jīng)該項(xiàng)目學(xué)習(xí)后應(yīng)達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。對(duì)學(xué)生課程學(xué)習(xí)預(yù)期的結(jié)果的綜合概括，要面向全體學(xué)生。課程目標(biāo)包括總體目標(biāo)和具體(素質(zhì)、知識(shí)、能力、情感態(tài)度)目標(biāo)。7.課程設(shè)計(jì)思路：將教育教學(xué)改革基本理念與課程框架設(shè)計(jì)、內(nèi)容確定以及課程實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，闡述課程總體設(shè)計(jì)原則，學(xué)習(xí)項(xiàng)目安排思路、項(xiàng)目來源，課程設(shè)置依據(jù)、課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)、理論與實(shí)踐的比例、

7、參考課時(shí)確定的標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)分分配與考核評(píng)價(jià)方法等內(nèi)容，充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的先進(jìn)性，反映創(chuàng)新之處。8.內(nèi)容綱要主要闡述學(xué)生在學(xué)習(xí)領(lǐng)域、專題或目標(biāo)要素等方面應(yīng)實(shí)現(xiàn)的具體學(xué)習(xí)目標(biāo)，在編寫中既要考慮課程各部分內(nèi)容的相對(duì)獨(dú)立，又要形成課程內(nèi)容的有機(jī)整合。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，應(yīng)盡可能用清晰的、便于理解及可操作的行業(yè)動(dòng)詞，用“能+動(dòng)作要求+動(dòng)詞+操作對(duì)象的格式”，如“能熟練操作壓片機(jī)”，不要采用“提高學(xué)生”、“培養(yǎng)學(xué)生”等教師為主體的陳述方式。動(dòng)作要求：可以按要求的按程度選擇一種，如：初步、熟練，模仿、操作、獨(dú)立連貫操作。動(dòng)詞：操作類：操作、采集、配置、標(biāo)定、使用、挑選等程序類：排序、連接、編譯、調(diào)試、安裝等理會(huì)

8、類：理會(huì)、閱讀、摘錄、尋找、比較、判斷、求、選擇、收集、導(dǎo)出、證明等知識(shí)類：了解、理解、應(yīng)用等解決問題類：查閱、計(jì)劃、設(shè)計(jì)、排除、估算、計(jì)算、選擇、布置等管理組織類：組織、管理、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、監(jiān)控等情感、態(tài)度、價(jià)值觀：獲得、形成、樹立、提高、發(fā)揮、發(fā)展等盡可能編制以工作任務(wù)為中心的項(xiàng)目形式的課程標(biāo)準(zhǔn)，要注意選取項(xiàng)目大小和數(shù)量適中，項(xiàng)目要由易到難，具有典型性、生活性和覆蓋面。項(xiàng)目的內(nèi)容應(yīng)包括工作任務(wù)、教學(xué)要求、相關(guān)知識(shí)(理論知識(shí)、實(shí)踐知識(shí))和拓展性知識(shí)等。項(xiàng)目之間邏輯關(guān)系有：遞進(jìn)式(按工作復(fù)雜程度)；流程式(按工作過程)；并列式(按工作任務(wù)安排)等等。項(xiàng)目與模塊的關(guān)系是分解關(guān)系，從大的典型產(chǎn)品(或

9、設(shè)備、故障、服務(wù))到小的典型產(chǎn)品(或設(shè)備、故障、服務(wù))。項(xiàng)目課程的編寫體例如下形式(見下表)。項(xiàng)目一(一)適用對(duì)象(二)參考課時(shí)(三)學(xué)習(xí)目標(biāo)(從職業(yè)技能、職業(yè)知識(shí)和職業(yè)道德與情感，分條目表述，要全面、準(zhǔn)確、清晰、明了)(四)工作任務(wù)(參考企業(yè)任務(wù)書的形式描述)模塊一課時(shí)：(該模塊的課時(shí))11學(xué)習(xí)目標(biāo)(緊扣模塊的能力要求，從職業(yè)技能和職業(yè)知識(shí)兩個(gè)角度描述)12工作任務(wù)13相關(guān)實(shí)踐知識(shí)14相關(guān)理論知識(shí)15拓展知識(shí)模塊二9.技能考核要求10.實(shí)施建議(1)教學(xué)建議。教師應(yīng)依據(jù)工作任務(wù)中的典型產(chǎn)品為載體安排和組織教學(xué)活動(dòng)。應(yīng)按照項(xiàng)目的學(xué)習(xí)目標(biāo)編制項(xiàng)目任務(wù)書。項(xiàng)目任務(wù)書應(yīng)明確教師講授(或演示)的內(nèi)容；

10、明確學(xué)習(xí)者預(yù)習(xí)的要求；提出該項(xiàng)目整體安排以及各模塊訓(xùn)練的時(shí)間、內(nèi)容等。教師應(yīng)以學(xué)習(xí)者為主體設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)，營(yíng)造民主、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)者參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)信心與成就感。要體現(xiàn)課程改革基本理念，盡可能采用以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所為中心的教學(xué)組織形式，融“教、做、學(xué)”為一體。教法上采用“行動(dòng)為載體”的教學(xué)方式，用任務(wù)引領(lǐng)、項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、角色扮演等方法，讓學(xué)生“動(dòng)”起來。(2)學(xué)法建議。采用研究性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等。(3)教材使用和編寫建議。德育用部定、文化基礎(chǔ)課用省定教材，專業(yè)課一般使用省部級(jí)以上的規(guī)劃教材。編寫校本教材應(yīng)按本標(biāo)準(zhǔn)編寫。11.課程教學(xué)條

11、件。說明應(yīng)具備的教學(xué)設(shè)施設(shè)備，可按“基本要求”與“較高要求”兩個(gè)等級(jí)或者其它分層方式具體說明。教學(xué)硬件設(shè)施的具體說明及使用周次和課時(shí)數(shù)的要求，教學(xué)設(shè)施一般指實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)具體的設(shè)備(含規(guī)格、型號(hào)、數(shù)量)、傳統(tǒng)教具、學(xué)具(模型、道具、工具、器材)、多媒體視聽設(shè)備(投影、功放音響、DVD錄音機(jī)等)、場(chǎng)地等。12.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)者互評(píng)相結(jié)合、過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合、課內(nèi)評(píng)價(jià)和課外評(píng)價(jià)相結(jié)合、理論評(píng)價(jià)和實(shí)踐評(píng)價(jià)相結(jié)合、校內(nèi)評(píng)價(jià)和校外評(píng)價(jià)相結(jié)合等方面進(jìn)出要求。用盡可能清晰的行為動(dòng)詞闡述本課程的行為動(dòng)詞，闡述本課程的知識(shí)、能力與技能的考核標(biāo)準(zhǔn)，明確考核方法及項(xiàng)目課程學(xué)習(xí)后應(yīng)取得的資格證書名稱和等級(jí)。

12、應(yīng)采用多元評(píng)價(jià)的方法，重視教學(xué)過程評(píng)價(jià)，突出階段評(píng)價(jià)、目標(biāo)評(píng)價(jià)、理實(shí)一體化評(píng)價(jià)等。評(píng)價(jià)的方式可用學(xué)生互評(píng)、答辯、作品等。要規(guī)定評(píng)分的分項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)確定得分的比例結(jié)構(gòu)。對(duì)學(xué)習(xí)過程如出勤、課堂主動(dòng)性及紀(jì)律給出評(píng)分，對(duì)平時(shí)作業(yè)(含社會(huì)實(shí)踐報(bào)告)給出評(píng)分，對(duì)階段項(xiàng)目教學(xué)中的作品給出評(píng)分等。不準(zhǔn)僅僅依賴期末一份試卷和對(duì)學(xué)生的印象確定成績(jī)。要關(guān)注職業(yè)通用核心能力(與人交流、信息處理、數(shù)字應(yīng)用、與人合作、自我學(xué)習(xí)、解決問題、創(chuàng)新能力、外語應(yīng)用)，注重學(xué)生動(dòng)手能力和在實(shí)踐中分析問題、解決問題能力的考核，關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐。13.其它說明(1)修訂增減說明：分段表述比原來舊標(biāo)準(zhǔn)增加、減少的教學(xué)

13、內(nèi)容(項(xiàng)目任務(wù))，分開表述教學(xué)要求加強(qiáng)、降低(如操作熟練操作，初步了解理解考級(jí)、考核評(píng)價(jià)等不同的要求)部分。(2)修訂依據(jù)。具體依據(jù)哪年的部、省、大市的課程標(biāo)準(zhǔn)，我校的哪年的課程標(biāo)準(zhǔn)，勞動(dòng)部門的工種、級(jí)別標(biāo)準(zhǔn)，行業(yè)的技能標(biāo)準(zhǔn)。(3)修訂人。具備中級(jí)以上職稱并且授課兩輪以上。(4)修訂時(shí)間。(5)其它課程資源開發(fā)與使用建議。指定購置和已開發(fā)的多媒體課件、仿真軟件、網(wǎng)絡(luò)資源(指明存放地址)等。(6)其它說明。對(duì)以上不能涵蓋的內(nèi)容作說明，如重要術(shù)語的解釋與說明，先學(xué)課程、容易誤解的地方或陳述新出現(xiàn)的重要內(nèi)容時(shí)提供適當(dāng)?shù)牡湫托缘慕虒W(xué)案例。課程標(biāo)準(zhǔn)參考格式見附件一。六、課程標(biāo)準(zhǔn)的編寫1.所有課程(含獨(dú)立

14、設(shè)置的實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)課)均應(yīng)編寫課程標(biāo)準(zhǔn)，不同專業(yè)同名稱課程要分別編寫。2.德育課程主要依據(jù)教育部的標(biāo)準(zhǔn)，文化課程主要依據(jù)江蘇省的標(biāo)準(zhǔn)。3.為切合我校的實(shí)際，要滾動(dòng)修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，不可一成不變，要形成具有我校特色的實(shí)施性課程標(biāo)準(zhǔn)。4.開學(xué)前備齊所有的課程標(biāo)準(zhǔn)，教務(wù)處要在教學(xué)計(jì)劃制定后及時(shí)通知各專業(yè)(基礎(chǔ))教學(xué)部，明確告之新開設(shè)課程，專業(yè)(基礎(chǔ))教學(xué)部要認(rèn)真按程序組織人員編寫相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。七、課程標(biāo)準(zhǔn)排版頁面紙型：4，縱向；頁邊距：上、下、左、右邊距各為2.5厘米；行距：固定值20磅；頁碼：頁腳，居中；標(biāo)題為“宋體三號(hào)加粗”，文中標(biāo)題“黑體四號(hào)”，正文“仿宋_號(hào)”。八、課程標(biāo)準(zhǔn)的管理1.各專業(yè)(基礎(chǔ)

15、)教學(xué)部提出新編寫課程標(biāo)準(zhǔn)的申請(qǐng)(附件二)，從校園網(wǎng)下載，教務(wù)處要對(duì)課程編寫人員進(jìn)行登記。2.課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)費(fèi)用。課程開發(fā)費(fèi)用由編寫者提出申請(qǐng)，課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)費(fèi)用主要包括：用于到的企業(yè)的調(diào)研費(fèi)、管理的專家咨詢費(fèi)、購買參考資料費(fèi)等。3.審批。開學(xué)前，各專業(yè)(基礎(chǔ))教學(xué)部從校園網(wǎng)下載課程標(biāo)準(zhǔn)審批登記表(見附件三，一式兩份)，填好后將電子文本連同紙質(zhì)課程標(biāo)準(zhǔn)報(bào)教務(wù)處，教務(wù)處審核，經(jīng)主管校長(zhǎng)批準(zhǔn)后執(zhí)行。4.保存。教務(wù)處保存課程標(biāo)準(zhǔn)審批登記表、課程標(biāo)準(zhǔn)(電子文本)及其指定的課程資源(電子文本)。教務(wù)處要按專業(yè)集中保存(每年刻錄一張光盤備份)，并把課程課程標(biāo)準(zhǔn)掛在學(xué)校內(nèi)網(wǎng)上。教學(xué)部保存課程標(biāo)準(zhǔn)的電子文本、紙質(zhì)

16、文本，打印發(fā)給相應(yīng)的上課老師。上課教師保存紙質(zhì)文本，在教學(xué)過程中執(zhí)行。2022年中專課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)與管理規(guī)定（二）在校長(zhǎng)室領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)對(duì)高職專業(yè)教育教學(xué)、專業(yè)建設(shè)、師資建設(shè)等工作進(jìn)行指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、檢查。1.根據(jù)江蘇省聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)高職專業(yè)辦學(xué)的有關(guān)規(guī)定，以及校長(zhǎng)室要求和專業(yè)建設(shè)的實(shí)際需要，負(fù)責(zé)研制、匯編全校五年制高職專業(yè)的人才培養(yǎng)方案及相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)，負(fù)責(zé)高職專業(yè)的教材選用。2.根據(jù)高職專業(yè)教學(xué)需要，安排基礎(chǔ)學(xué)科教師的工作任務(wù)，與相關(guān)專業(yè)部協(xié)商安排專業(yè)課教師、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的工作任務(wù)。3.指導(dǎo)承擔(dān)高職教學(xué)任務(wù)的教師做好各項(xiàng)常規(guī)教學(xué)工作，加強(qiáng)教學(xué)秩序的檢查，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，確保全校高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案得到落實(shí)。指導(dǎo)高職專業(yè)做好課程改革、課程開發(fā)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等系列管理工作。4.負(fù)責(zé)江蘇省聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院各類文件要求的落實(shí)，協(xié)調(diào)安排相關(guān)人員參加江蘇省聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院組織的各類培訓(xùn)