鹽城東臺幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》沖刺強化試卷

1、第 頁 鹽城東臺幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識與能力沖刺強化試卷一、單選題1孩子一出生就表現(xiàn)出明顯的差異，這是( )。 A.能力類型的差異B.興趣類型的差異C.氣質(zhì)類型的差異D.性格類型的差異答案：C解析：孩子從剛剛出生就開始顯示出個人特點的差異，這主要是與生理聯(lián)系密切的氣質(zhì)類型的差異。 2在正常情況下，( )最易造成“分離焦慮”。 A.小班幼兒入園初期B.幼兒園放假后C.老生新學(xué)期開學(xué)D.每周一早上答案：A解析：分離焦慮是孩子離開母親時出現(xiàn)的一種消極的情緒體驗，小班幼兒入園初期最容易造成分離焦慮癥。故選A。 3“老師說我是好孩子”說明幼兒對自己的評價是( )。 A.獨立性的B.個別方面的

2、C.多方面的D.依從性的 答案：D解析：【知識點】幼兒自我意識的發(fā)展。4下列屬于幼兒園語言教育目標(biāo)的是（ ）。A.能認(rèn)讀拼音字母B.能清楚地說出自己想說的事C.能認(rèn)讀一定量的漢字D.能正確書寫常用漢字 答案：B解析：教育部頒布的幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中對語言領(lǐng)域提出了以下目標(biāo):第一，樂意與人交談，講話禮貌；第二，注意傾聽對方講話，能理解日常用語；第三，能清楚地說出自己想說的事；第四，喜歡聽故事，看圖書；第五，能聽懂和會說普通話。故選B。 5在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要把大小環(huán)境有機結(jié)合在一起，實現(xiàn)學(xué)校與家庭、社區(qū)的合作。這體現(xiàn)了（ ）原則。A、經(jīng)濟性 B、參與性 C、開放性 D、多樣性 答案：C

3、解析：選C。幼兒園將自身環(huán)境與外界的家庭、社區(qū)等環(huán)境結(jié)合在一起，這體現(xiàn)了開放性原則。 6風(fēng)疹病毒傳播途徑是（ ） A.肢體接觸B.空氣泡沫C.蟲媒傳播D.實物傳播答案：B解析：風(fēng)疹是一種由風(fēng)疹病毒引起的通過空氣傳播的急性傳染病，以春季發(fā)病為主。 7（2022上半年真題）關(guān)于自發(fā)性游戲的正確觀點是（ ）。 A.幼兒園游戲不包括自發(fā)性游戲B.自發(fā)性游戲不需要教師指導(dǎo)C.教師組織的游戲比自發(fā)性游戲有價值D.自發(fā)性游戲具有多種教育價值 答案：D解析：幼兒的自發(fā)游戲，是指在幼兒園自由活動時間，幼兒以玩為目的，根據(jù)自己的興趣和需要，自由選擇、自主展開、自發(fā)交流的一種自發(fā)性游戲，具有多種教育價值。 8幼兒在

4、5歲以后，白天或者夜晚仍不能主動控制排尿，經(jīng)常夜間尿床，白天尿褲，稱（）。 A.遺尿癥B.尿床C.大小便失禁D.失調(diào)癥答案：A解析：9研究者根據(jù)研究目的，“尋訪”被調(diào)查對象，通過談話的方式了解被研究者對某個人、某件事情、某種行為或現(xiàn)象的看法和態(tài)度的調(diào)查方法是（）。 A.談話法B.觀察法C.調(diào)查法D.實驗法答案：A解析：談話法是科學(xué)研究中重要的收集資料的手段之一。談話法是研究者根據(jù)研究目的，“尋訪”被調(diào)查對象通過談話的方式了解被研究者對某個人、某件事情、某種行為或現(xiàn)象的看法和態(tài)度。在幼兒教育研究中，談話法可用于研究幼兒的個性，探究其行為表現(xiàn)的根源，了解幼兒的家庭情況、在家表現(xiàn)、家長對孩子的態(tài)度、

5、教養(yǎng)方式等，也可用于了解教師的教育觀念、教學(xué)方法、工作經(jīng)驗，以及他們對幼教工作的意見、建議等。做題的時候要區(qū)分這幾種不同的研究方法。 10實施游戲化方法的重要途徑之一是游戲活動的（）。 A.自主化B.社會化C.虛構(gòu)化D.教育化答案：D解析：游戲化方法最早是福祿貝爾提出的，是指教師以游戲為手段來組織、開展教學(xué)活動的一種教學(xué)方式，旨在讓幼兒在愉快的游戲中完成特定的教育教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。所以游戲化方法實施需要通過游戲活動的教育化實現(xiàn)。 二、解析題11以“鏡子的用處多”為主題，設(shè)計一個中班的科學(xué)活動，要求寫出活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、 活動過程。 解析：鏡子的用處多(中班) (一)活動目標(biāo) (1

6、)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識并了解鏡子的基本特征及用途； (2)知道每個人的體形是不同的，每個人都是獨特的； (3)細心觀察，體驗探索帶來的快樂。 (二)活動準(zhǔn)備 各種鏡子、大口袋、萬花筒、音樂磁帶。 (三)活動過程 1認(rèn)識鏡子 (1)游戲：摸口袋。 “今天老師的口袋里藏了一個有趣的東西，我請一個小朋友來摸摸它是什么?摸上去感覺怎樣?你覺得它是什么?” (2)自由探索。 “看看摸摸，鏡子是用什么材料做的，它有什么特點?” (3)教師小結(jié)。 “我們剛才見到的鏡子都是用玻璃做的，是平滑的、涼涼的、可以反光的，背面涂了層特殊的材料，叫金屬漆，這樣就可以清楚地照出物體了。”(幼兒學(xué)說金屬漆) 2探索發(fā)現(xiàn)鏡子的用途

7、(1)教師引導(dǎo)幼兒回憶經(jīng)驗：“你還在哪里見過鏡子，它可以用來干什么?” (2)討論鏡子除了幫助人們整理儀容外，還有什么用途。說說汽車、商店等生活環(huán)境及自然環(huán)境奇安裝鏡亍的原因。 (3)通過照鏡子使幼兒明白每個人的體形是不同的，每個人都是獨特的，要尊重別人。 (4)請幼兒說出還見過什么樣的鏡子。(幼兒說出各種鏡子，教師出示如凹透鏡、凸透鏡、平 面鏡、凸面鏡、凹面鏡、望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡等) (5)鼓勵幼兒將兩面鏡子擺放在不同的位置，說說有趣的發(fā)現(xiàn)。 (6)教師小結(jié)。 3游戲：照鏡子 (1)介紹規(guī)則“現(xiàn)在請小朋友和老師一起玩照鏡子游戲，老師做照鏡子的人，小朋友做我的鏡子，我做什么動作，你們

8、鏡子也做什么動作，好嗎?” (2)游戲 隨音樂做照鏡子的游戲。 三、問答題12簡述幼小銜接工作的主要內(nèi)容。 解析：幼小銜接工作的主要內(nèi)容有：(1)進行幼兒園與小學(xué)教育的雙向改革;(2)轉(zhuǎn)變觀念，提高教師素質(zhì);(3)結(jié)合地區(qū)特點及幼兒身心發(fā)展的個別特點進行幼小銜接工作;(4)加強家庭、幼兒園、學(xué)校、社區(qū)力量的相互配合。 13簡要說明幼兒思維方式發(fā)展變化的趨勢。 解析：從思維發(fā)展的方式看，兒童最初的思維是直觀行動的，然后出現(xiàn)具體形象的，最后發(fā)展起來的是抽象邏輯的思維。(1)直觀行動思維，主要以直觀的、行動的方式進行，主要特點是：思維是在直接感知 中進行的；思維是在實際行動中進行的；典型方式是嘗試錯

9、誤，主觀上無預(yù)定目的和行動計劃。(2)具體形象思維，依靠表象即事物在頭腦中具體形象的聯(lián)想進行，是幼兒思維的典型方式，是在直觀行動性的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的。(3)抽象邏輯思維，反映事物的本質(zhì)屬性和規(guī)律性聯(lián)系的思維，是通過概括、判斷和推理進行的，是高級思維方式，嚴(yán)格說學(xué)前期就有這種方式的萌芽。 14莉莉和小娟玩游戲，她們想讓5娃娃睡覺，但是沒有小床，于是他們找到木板做小床，莉莉說：“床不夠?！毙【晏舫?個留著長頭發(fā)的娃娃說：“他們長大了，天黑了，要睡午覺了?！崩蚶蛘f：“好的?！比缓髮?個需要睡覺的娃娃中最大的一個放在中等大小的盒子里。小娟試圖把中等大小的娃娃放在最小的盒子里，但放不進去，于是莉莉

10、說：“換一換?！比缓髮⒆钚〉耐尥薹旁诹俗钚〉暮凶永铮械却蟮耐尥薹旁谥械却蟮暮凶永?，最大的娃娃放在最大的盒子里。小娟說：“娃娃們，好好睡覺吧?！?問題：（1）從學(xué)習(xí)與發(fā)展的角度，分析上述案例中莉莉和小娟的行為。（10分） （2）這次游戲后，教師應(yīng)當(dāng)如何支持莉莉和小娟的學(xué)習(xí)與發(fā)展。（10分） 解析：（1）材料中，幼兒反復(fù)嘗試，在不斷的嘗試錯誤后終于將娃娃們安置好，說明幼兒以直覺行動思維為主。直覺行動思維是在對客體的感知中、在自己與客體的相互作用的行為中進行的思維，具有直觀性和行動性，缺乏行動的計劃性和對行動結(jié)果的預(yù)見性。教師在教育教學(xué)中要注意遵循幼兒思維發(fā)展的規(guī)律，并多為幼兒提供操作和活動的機會

11、，發(fā)展幼兒的思維。 （2）教師要理解現(xiàn)階段幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以直覺行動思維為主，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知，實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，并多為幼兒提供操作和活動的機會，發(fā)展幼兒的思維。 15簡述怎樣正確評價幼兒的游戲。 解析：(1)幼兒按意愿選擇玩具，幼兒在游戲中感到輕松、愉快，發(fā)揮了創(chuàng)造性； (2)幼兒選擇一種游戲很認(rèn)真，能克服困難，能遵守游戲的規(guī)則，不依賴他人獨立游戲； (3)會正確使用玩具，愛護玩具，會收放玩具； (4)在游戲中對同伴友愛、謙讓，能

12、與同伴合作，愿意幫助別人，不妨礙別人； (5)游戲內(nèi)容健康，有益于幼兒身心健康發(fā)展。 16以“神奇的光”為主題，設(shè)計一個幼兒園科學(xué)活動方案。 解析：神奇的光 活動目標(biāo)： (1)了解光的種類、光的特性及光的用途。 (2)激發(fā)幼兒探索光的奧秘的興趣。 (3)培養(yǎng)幼兒動手操作的能力。 活動準(zhǔn)備： (1)水、玻璃杯、小鏡子、水盆、鐵環(huán)、放大鏡、硬幣、手電筒、三棱鏡、泡泡液等。 (2)多媒體課件 課件一：各種照明燈、浴霸、歌廳里的燈光、裝飾的彩燈、港口和馬路上的信號燈。 課件二：醫(yī)用的胃透鏡、X光、激光、汽車的反光鏡、潛艇的潛望鏡、南極考察用的冰透鏡、照相機、放大鏡等。 活動過程： (1)設(shè)置場景。(拉

13、上多媒體教室的窗簾使室內(nèi)變暗)師提問：“小朋友，屋里為什么變暗了?”幼兒：“沒有光了，所以屋里變暗了。”(打開燈)提問：“為什么屋里又亮了?”幼兒：“因為有燈光了，所以屋里變亮了。”師：“那么，你能說說你都見過哪些光嗎?” (2)了解光的種類。幼兒說出自己見過的光(太陽光、月光、星光、燈光、閃電光、X光、火光、激光、熒光棒發(fā)出的光、螢火蟲發(fā)出的光，等等)。師講解：像太陽光、月光、星光、火光、閃電光、螢火蟲發(fā)出的光是自然界產(chǎn)生的光，叫自然光；像燈光、激光、X光、熒光棒發(fā)出的光是人們制造出的光，叫人造光。讓幼兒知道光有自然光和人造光兩種。 (3)探索光的特性。師：“下面我們來做幾個小實驗，看看光是

14、怎樣走路的。”實驗一：將活動室窗簾拉上，使室內(nèi)變暗，打開手電筒，讓幼兒觀察手電筒的光是怎樣走路的；還可以在有太陽時，在窗玻璃上貼上一塊中間剪有洞的黑紙，讓幼兒觀察太陽光是怎樣射進來的。幼兒：“手電筒的光是一直向前跑的?！薄疤柟馐侵敝溥M來的?！睅熜〗Y(jié)：這是光的第一個特性，叫作光的直射性。 實驗二：(拉開窗簾)讓幼兒在有陽光的地方玩小鏡子、水盆里的水。師：“小朋友邊玩邊觀察光發(fā)生了哪些變化?” 幼兒：“我發(fā)現(xiàn)小鏡子反光?！薄拔野l(fā)現(xiàn)水盆里的水也反光?！薄拔野l(fā)現(xiàn)小鏡子讓光拐彎了?！睅熜〗Y(jié)：這叫光的第二個特性：光的反射性。 實驗三：把硬幣和筷子放到盛水的玻璃杯中，引導(dǎo)幼兒觀察硬幣和筷子的變化，幼兒：“我發(fā)現(xiàn)筷子折了?！薄拔野l(fā)現(xiàn)硬幣從玻璃杯側(cè)面看變得很大，從玻璃杯的上面看沒變。”師告訴幼兒這種現(xiàn)象叫光的折射，是光的第三個特性。師與幼兒一起總結(jié)光的特性：光的直射性；光的反射性；光的折射性。 (4)討論光的用途。 師：人們利用光的這些特性發(fā)明了許多有用的東西，給我們的生活帶來了許多方便