淺談以綜合實(shí)踐活動(dòng)提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力

1、淺談以綜合理論活動(dòng)進(jìn)步計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)生英語學(xué)習(xí)才能論文關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)生綜合理論活動(dòng)英語學(xué)習(xí)才能論文摘要：如今高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣低下，對(duì)英語學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)缺乏。相當(dāng)數(shù)量的教師和學(xué)生都認(rèn)為，職業(yè)教育歸根結(jié)底是以職業(yè)技能教育為核心的教育，專業(yè)課是主課，而將英語等根底文化學(xué)科視為雞肋，更甚之被學(xué)生認(rèn)為是令人頭痛的課程。這一現(xiàn)象要徹底改變，可以嘗試一種途徑：以綜合理論活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)步學(xué)生的英語學(xué)習(xí)才能。目前我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、形式、方法，不僅使學(xué)生沒有了個(gè)人學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間，而且嚴(yán)重制約著英語教學(xué)效率和質(zhì)量的大幅度進(jìn)步，并且因?yàn)閷W(xué)生缺乏獨(dú)立考慮，只需機(jī)械地獲得標(biāo)準(zhǔn)答

2、案，從而使學(xué)生喪失了英語學(xué)習(xí)的興趣，滋長了學(xué)生的惰性，泯滅了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的才能。如今職校學(xué)生普遍的觀念認(rèn)為英語課是專業(yè)課的附屬，有的學(xué)生甚至對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生厭惡心理，如能以綜合理論活動(dòng)為主線，必然能在英語學(xué)習(xí)上呈現(xiàn)出另一番景象，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而進(jìn)步學(xué)生的英語學(xué)習(xí)才能。一、綜合理論活動(dòng)到底是什么？國家?英語課程標(biāo)準(zhǔn)?明確指出：“英語課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、無視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用才能的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)歷和認(rèn)知程度出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、理論、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，開展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用才能。而“綜合理論活

3、動(dòng)，是以?英語課程標(biāo)準(zhǔn)?為核心，讓學(xué)生們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、理論、參與和合作等方式學(xué)習(xí)英語，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用才能的進(jìn)步。英語理論活動(dòng)是有效培養(yǎng)學(xué)生語言才能的途徑之一，以學(xué)生根本知識(shí)為根底，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、直接體驗(yàn)和研究探究為根本方式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)綜合應(yīng)用才能為目的的英語情境活動(dòng)。綜合理論活動(dòng)，作為一項(xiàng)以貼近學(xué)生生活中最為關(guān)注的自然現(xiàn)象和社會(huì)問題為根本內(nèi)容的非學(xué)科性綜合活動(dòng)，在培養(yǎng)和開展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)才能上，有著不可估量的優(yōu)勢(shì)。綜合理論活動(dòng)是打破學(xué)科界限的活動(dòng)課程，我們可以把英語課程和其他課程親密相關(guān)的內(nèi)容交融起來，甚至借鑒其他學(xué)科的方式方法，活學(xué)活用，具有濃重的生活氣

4、息，為學(xué)生所喜聞樂見。正如陶行知先生“生活教育，“教、學(xué)、做合一的理念，“l(fā)earningbyaking，讓學(xué)生在做中學(xué)，這樣才會(huì)到達(dá)事半功倍的效果。綜合理論活動(dòng)作為一種新的課程形態(tài)進(jìn)入英語領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)英語課程教材和課堂的約束。要求學(xué)生利用各種英語資源進(jìn)展自學(xué)和探究，將英語課程與綜合理論活動(dòng)真正地交融起來。在這種穿插、交融的過程中，學(xué)生運(yùn)用英語，進(jìn)展一種真實(shí)的情境交流，英語的學(xué)習(xí)才能也就自然而然地進(jìn)步了，而且這一過程也有助于形成一種基于廣泛資源的學(xué)習(xí)形式。二、為什么要借綜合理論活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣？職業(yè)教育英語課程是各專業(yè)必修的文化根底課程。它在九年制義務(wù)教育英語程度的根底上，

5、親密圍繞職業(yè)教育的培養(yǎng)目的，注重表達(dá)與各專業(yè)的相關(guān)性，著力進(jìn)步學(xué)生的英語綜合運(yùn)用才能和職業(yè)崗位適應(yīng)才能。從職業(yè)教育育人目的出發(fā)，以才能為本位，以培養(yǎng)和健全學(xué)生的綜合職業(yè)才能為核心，將英語才能培養(yǎng)納入專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)才能培養(yǎng)的框架之中，凸現(xiàn)英語學(xué)習(xí)才能培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)用性?！耙圆拍転楸疚?、以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育理念也是職業(yè)教育英語教學(xué)的指導(dǎo)思想。那么，對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，應(yīng)該用怎樣的理念來進(jìn)步英語學(xué)習(xí)才能呢？綜合理論活動(dòng)就是一個(gè)打破口，可以激起學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，從而進(jìn)步學(xué)習(xí)才能。英語是一門語言學(xué)科，因此，很多人會(huì)認(rèn)為進(jìn)步學(xué)生英語才能無非就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)記記單詞、語法而已，沒有意識(shí)到英語學(xué)習(xí)實(shí)際上是

6、一種復(fù)雜的心理過程。它是一個(gè)從領(lǐng)會(huì)語言、隨意掌握語言開始到自發(fā)的言語使用的過程。也就是從英語語言知識(shí)到英語言語技能的轉(zhuǎn)化。而英語語言知識(shí)就是我們通常所指的根本語法、詞匯、語音等，而英語言語技能那么指的是英語的聽、說、讀、寫。所以要完成這兩個(gè)過程的轉(zhuǎn)化，假設(shè)一味地實(shí)行課堂“一刀切，一味地“滿堂灌，學(xué)生那么被動(dòng)地學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)，這樣做只會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性無法調(diào)動(dòng)起來，從而一味地依靠教師，不會(huì)創(chuàng)造性地使用語言。所以綜合理論活動(dòng)作為一個(gè)打破口，在英語教學(xué)中可以激起學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，就顯得尤為重要了。我認(rèn)為讓學(xué)生通過活動(dòng)獲取信息，在“做中學(xué)，學(xué)生的積極性會(huì)更大，才會(huì)樂在其中。我覺得學(xué)習(xí)英語就像是找

7、朋友一樣。只有喜歡這些朋友，愿意經(jīng)常和他們?cè)谝黄鸩拍苷嬲莆账麄儯⑶铱梢栽谏詈涂荚囍羞\(yùn)用自如。英語是有樂感的語言，從學(xué)生有興趣的話題入手，可以消除學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的恐懼，在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用下逐步進(jìn)步英語學(xué)習(xí)才能。要進(jìn)步學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，我嘗試從他們?nèi)粘Ｊ煜さ脑掝}入手，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。1.以綜合理論活動(dòng)進(jìn)展激發(fā)。在英語教學(xué)中，教師要時(shí)常不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用各種理論活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)展興趣激發(fā)?；螂S機(jī)根據(jù)課堂上的學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，見縫插針進(jìn)展點(diǎn)化，以熱情、歡迎和接納的態(tài)度鼓勵(lì)學(xué)生。比方我在一節(jié)課的開始前，現(xiàn)場(chǎng)拆卸主機(jī)，展示實(shí)物，這些都是學(xué)生們平時(shí)在專業(yè)課上熟知的，通過現(xiàn)場(chǎng)理論，從學(xué)生熟悉的場(chǎng)景入手，降低

8、了英語學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.組織學(xué)生參與各種綜合理論活動(dòng)。多方面提供參與時(shí)機(jī)，組織一些豐富多彩的安康有趣的活動(dòng)，并能給學(xué)生及時(shí)的點(diǎn)評(píng)與鼓勵(lì)，讓根底較差的學(xué)生也能獲得成功感和滿足感，使其逐漸培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的興趣和迎頭趕上的信心。比方在計(jì)算機(jī)英語的一節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了各種不同的競賽任務(wù)，圍繞這幾種處理方式，讓學(xué)生分別通過“說、寫、畫、唱幾種方式表達(dá)出來，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)展討論，增大了每個(gè)同學(xué)參與的時(shí)機(jī)；幾種形式源于生活，并且結(jié)合了專業(yè)，同時(shí)也鍛煉了技能。3.抓住綜合理論活動(dòng)的契機(jī)。擅長把握契機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自信心。假設(shè)在英語學(xué)習(xí)上我們只滿足教師“教而不注重學(xué)生的“學(xué)，就永遠(yuǎn)也學(xué)

9、不好。我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，這樣才能進(jìn)步效率，到達(dá)好的學(xué)習(xí)效果。我引導(dǎo)學(xué)生以rap的形式唱出了計(jì)算機(jī)硬件名稱，讓他們樂在其中。抓住了這樣的“契機(jī)，讓學(xué)生盡情展示，并布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)步了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)才能。三、怎樣以綜合理論活動(dòng)為主線來進(jìn)步學(xué)生英語學(xué)習(xí)才能？只從英語語言知識(shí)方面談培養(yǎng)學(xué)生的英語才能是不夠的，要從英語言語技能方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)才能?？梢跃C合理論活動(dòng)為主線，比方：在聽說方面，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多聽英文歌曲，并向他們推薦各種好的聲光輔助教材，同時(shí)還應(yīng)輔助布置一些作業(yè)，讓學(xué)生自己學(xué)英文歌曲，并要求在課堂上演唱?；蛘咦寣W(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)展復(fù)述、對(duì)話表演等。在閱讀方面，除

10、了完成教材中的根本閱讀量以外，還應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生在課后盡量多讀英語文章，然后讓其用自己的話盡可能地復(fù)述課文。但只培養(yǎng)學(xué)生自己閱讀的習(xí)慣是不夠的，還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時(shí)，對(duì)一些長句的構(gòu)造分析。因?yàn)橥箤W(xué)生感覺閱讀困難的因素中，除生詞量以外，還有一個(gè)重要的因素就是不會(huì)斷句。他們一旦看到長句就發(fā)憷，而當(dāng)我們對(duì)這些看似復(fù)雜的長句進(jìn)展一些句法和語法分析后就往往容易多了。在傳統(tǒng)的英語課堂中，學(xué)生往往會(huì)受到諸多的限制、束縛、控制、規(guī)定。而在綜合理論活動(dòng)的探究性學(xué)習(xí)中，英語學(xué)習(xí)有較明確的目的，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過體驗(yàn)、理論、參與、交流與合作的方式，體驗(yàn)幸福和快樂，并能不斷地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，享受成功的喜

11、悅。讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做；玩中學(xué)，學(xué)中玩，輕松愉快地實(shí)現(xiàn)語言習(xí)得。對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說可根據(jù)自己的實(shí)際情況，組織一些豐富多彩的安康有趣的綜合理論活動(dòng)，找尋進(jìn)步學(xué)生英語學(xué)習(xí)才能的有效途徑。根據(jù)理論，我總結(jié)了一些詳細(xì)活動(dòng)形式。1.課堂活動(dòng)。讓學(xué)生在課前進(jìn)展5分鐘左右的會(huì)話訓(xùn)練，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣，進(jìn)步他們的積極性和主動(dòng)性?；顒?dòng)內(nèi)容須安康、有興趣。不要限制形式，可以是會(huì)話、講故事、唱英文歌等。剛開始也不要限制會(huì)話的資料來源，可以在報(bào)刊媒體網(wǎng)絡(luò)上摘抄。為保證質(zhì)量，我要求學(xué)惹事先進(jìn)展預(yù)演，通過了再在課堂上表演，在表演前讓他們出12個(gè)與內(nèi)容相關(guān)的問題，讓同學(xué)聽到內(nèi)容后答復(fù)以下問題。這種與現(xiàn)實(shí)

12、生活聯(lián)絡(luò)起來的課外活動(dòng)，不但穩(wěn)固了課堂上所學(xué)到的英語知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的聽、說、讀、寫的綜合語言運(yùn)用才能。2.英語競賽。根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，分別組織朗讀比賽、單詞比賽、聽力比賽、會(huì)話比賽等。教師在學(xué)生比賽前及比賽過程中要做好學(xué)生的指導(dǎo)工作，以進(jìn)步學(xué)生比賽的質(zhì)量和學(xué)習(xí)外語的熱情。3.英語墻報(bào)。出墻報(bào)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且可以穩(wěn)固課堂所學(xué)的知識(shí)，增長見聞。出墻報(bào)要有方案，我將全班分為四至五組，一個(gè)月一組，輪流進(jìn)展。出墻報(bào)要有一定的目的和主題，防止隨意性。墻報(bào)形式要結(jié)合生活，應(yīng)當(dāng)生動(dòng)活潑，圖文并茂，美觀醒目。內(nèi)容可以包括故事、對(duì)話、謎語、小傳，英語國家的文化、風(fēng)情等，也可以摘抄名句、名言、名段、名詩或?qū)W習(xí)方法之類的知識(shí)。4.英語角。結(jié)合鼓樓英語角的形式，創(chuàng)立班級(jí)英語角，可以進(jìn)步學(xué)生的英語口語才能。在我們班的英語角，大家可以隨意交流，教師幫助學(xué)生設(shè)立一些話題，但不準(zhǔn)說中文，時(shí)間可選擇一個(gè)至兩個(gè)小時(shí)，活動(dòng)地點(diǎn)可以班級(jí)或是校園的某一場(chǎng)合。通過理論，學(xué)生的聽、說才能都有很大的進(jìn)步。綜上所述，本著“以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方針，職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語學(xué)習(xí)才能應(yīng)站在培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者的高度，抓好綜合理論活動(dòng)這個(gè)陣地，使英語學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)有效浸透到綜